小学语文教案

时间：2023-08-09 11:28:06 语文教案我要投稿

小学语文教案(经典)

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案(经典)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

　　5．口语交际：说说我的家

　　教学时间：

　　四课时。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一节

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学”认清笔顺“

　　1．审题。

　　（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

　　（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

　　（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　（1）各自轻读，书空笔顺。

　　（2）同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　　（2）质疑：哪几个字的.笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

　　（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

　　（5）教师小结。

　　4．练习。

　　（1）强调保持正确的写字姿势。

　　（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。

　　展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、教学”写好铅笔字“

　　1．审题。

　　（1）练读题目。

　　（2）引导与上题比较，明确写字要求。

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　（1）认读生字。

　　（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

　　（3）强调描红要求与写字姿势。

　　（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

　　（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

　　（2）学生仿影体会。

　　4．指导临写。

　　（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

　　（2）教师在田字格中范写”干“。

　　（3）学生练习写一个”干“。

　　（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。

　　（5）反馈。

小学语文教案篇2

　　教材分析：

　　《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

　　教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

　　教学目标：

　　1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学建议：

　　教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

　　只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

　　在朗读的基础上背诵全文。

　　建议本课教学2课时。

　　拓展习题：

　　一、你能照样子写出词语来吗？

　　叠叠阵阵

　　二、课文会背吗？试着填一填。

　　瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　相关资料：

　　中国第一大瀑布：黄果树瀑布

　　景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。

　　瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。

　　黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。

　　精品教案：

　　(一)教学准备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？

　　学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

　　2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。

　　3、板书课题：瀑布。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查生、字词。

　　三、细读感悟。

　　1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？

　　2、根据学生的回答，老师随机点拨。

　　如，学生说喜欢第一小节：

　　(1)指名读第一小节。

　　(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

　　(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读

　　读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。

　　你还觉得哪儿美呢？

　　第二小节：

　　(1)你愿意把这一小节读出来吗？

　　(2)这一小节你觉得哪儿美呢？

　　生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

　　整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!

　　“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!

　　(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？

　　(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。

　　(5)小组内美读。

　　(6)全班读。

　　学习第三小节：

　　(播放课件)

　　(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的'话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

　　(2)全班交流。

　　(3)指导朗读。

　　四、指导背诵。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？

　　(学生畅所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　交流搜集的瀑布的资料。

　　师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

　　板书课题：瀑布学生读题。

　　二、初读诗歌，合作识字。

　　1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

　　2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

　　3、、借助课后生字条，小组合作识字。

　　4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？

　　5、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。

　　师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

　　三、品读诗歌，领悟意蕴。

　　1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？

　　2、学生汇报读书的收获。

　　3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）

　　师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）

　　指导朗读。

　　4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？

　　播放课件或录象。

　　师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）

　　诗歌里是怎么说的？指名读。

　　大家现在的心情怎样？指导朗读。

　　四、美读全文，指导背诵。

　　1、全班配乐朗读。

　　2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

　　五、复习字词，指导书写。

　　1、指名认读要求写的字。

　　2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？

　　3、教师指导学生书写。

　　1、投影展示学生作业，互相评议。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：

　　初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：

　　理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置悬念，揭示课题：

　　同学们，距今00多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

　　二、初读课文，感知引疑

　　1、听课文录音，

　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

　　三、学习“单元提示”，指导分段

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　四、研读课文第一段

　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

　　（小组合作学习，共同研究）

　　2、交流，汇报，得出结论：

　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　3、共同讨论，写调查报告

　　4、交流

　　五、练习拓展：

　　修改调查报告

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、研读第二、三段

　　1、西门豹是邺的`地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

　　5、西门豹还为百姓做了什么事？

　　三、总结，领悟人物品质：

　　现在谁来说说00多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　【设计理念】

　　根据高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本课教学依靠学生的朗读实践领会课文的表达方式和作者的感情色彩，在练笔时进一步把握借景抒情的表达方式，让自己的生活也添上诗一般的色彩。

　　【教材分析】

　　这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学重点、难点】

　　重点:感知“山里朋友”的特点感受作者探访山中的“朋友”是的心情，揣摩与“朋友”互诉心声的方式，体会作者的思想感情，学习作者表达情感的方法。

　　难点：学习作者表达情感的方法。

　　【教学方法】

　　朗读法、讨论法。

　　【教学准备】

　　学生预习：熟读，疏通生字词，摘录好词好句；老师准备教学课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、把自己喜欢的段落熟读成诵。

　　2、感受作者所描写的境界，学习作者的写作技巧，培养学生的书面表达能力。

　　2、培养学生亲近自然，感受自然，热爱自然的情怀。

　　一、重温课文，走入新课

　　（一)欣赏佳句，积累语言

　　1、齐读标题，重读“访友”。

　　2、重温课文内容，作者访了哪些“朋友”?他们各有什么特点？

　　3、说说你最喜欢的句子，带着感情朗读这些句子，去感知那如诗如画的世界。引导学生积累、交流朗读精彩句、段。

　　（1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

　　拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

　　（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

　　（4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

　　（5）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

　　排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。

　　（6）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

　　（7）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

　　巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。

　　（8）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

　　“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的'表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。

　　改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。

　　二、学法迁移，训练读写。

　　反复诵读以上句子，仿照你最喜欢的句子的表达方式，写写你所熟知的景物。

　　1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

　　把此段改成小诗一首：

　　你好，清凉的山泉！

　　你捧出一面明镜，

　　是要我重新梳妆吗？

　　你好，汩汩的溪流！

　　你吟诵着一首首小诗，

　　是邀我与你唱和吗？

　　你好，飞流的瀑布！

　　……

　　2、仿写：

　　你好，可爱的蝴蝶！

　　你扇动着漂亮的衣裙，

　　是_____________________

　　你好，漂亮的野花！

　　你________________,

　　是_________________.

　　你好，____________________！

　　_____________________,

　　________________________.

　　三、小结课文，课外延伸

　　1、在读课题，说说为什么以“山中访友”为题？

　　2、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。拿出笔来把你的感受写下来。

小学语文教案篇5

　　一、教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。

　　本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。

　　二、教学目标：

　　1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。

　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

　　3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点：

　　1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）

　　四、教具使用：

　　自制课件、小黑板。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、教学程序：

　　第一课时。

　　教学内容：

　　1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。

　　2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题：

　　目标：温故知新，导入课题。

　　1、出示“绿色的办公室”的图片

　　2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？[略停顿]

　　3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）

　　（二）检查预习：

　　目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程做适当调整。

　　步骤：

　　1、课前，同学们已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。

　　（1）分段；

　　（2）两次经过那条危险的小路；

　　（3）路很危险；

　　（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。

　　[方案一]画出了（出示小黑板）

　　这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。

　　[方案二]没有画出

　　预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？

　　（5）质疑问难

　　（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。

　　2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。

　　3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。

　　（三）重点学习课文内容：

　　目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。步骤：

　　1、学习第二段

　　（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽……。”）

　　（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？

　　（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）。

　　（4）结合课件，谈理解。

　　（5）指导朗读。（个别→齐读）

　　2、小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。（板书：路险）

　　3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？

　　4、出示“巴果茨基……”一段话。

　　（1）抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。

　　（2）自己体会读，感受路险。（自己读→个别读）

　　（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。）

　　（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？

　　5、出示“列宁跟……。”

　　（1）体会“路险”

　　（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重点抓住“头昏目眩”

　　（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）

　　（注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。）

　　（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。

　　6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。

　　总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！

　　7、学习第三段

　　（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（19－28）自然段，然后展开四人小组讨论。

　　（2）学生边说，教师随机板书。

　　（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。

　　（4）出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话？

　　（评读后，齐读）

　　（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的'小路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可根据图，注意图上列宁的神态）

　　（6）汇报小组讨论的结果。

　　（7）简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。

　　（8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）

　　（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！

　　（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者……。”）

　　（个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。）

　　（四）全文总结

　　同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]

　　十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：

　　走过黑暗就是黎明！

　　克服困难就是胜利！

　　只有登上险峰才会迎来曙光！

　　教师（用课件）出示列宁的一句名言：

　　害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）

　　同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

　　七、板书设计：

　　17.登山

　　路险第一次必须走在后停住

　　第二次仍旧走在前毅然决然

　　（学生板书）

小学语文教案篇6

　　【教学要求】

　　1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

　　3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。

　　【教学重点、难点】

　　训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

　　【教学准备】

　　1．幻灯片。

　　2．挂图。

　　【教学过程】

　　一、导人新课

　　小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

　　二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

　　三、训练正确的写字姿势

　　1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

　　(1)投影映示第1页最下面的―一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。

　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有没有达到要求；

　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

　　(2)胸离桌子约有多远?

　　①点名说。

　　②请小朋友按要求做，同座互查。

　　(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

　　②点名说。

　　③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的'。

　　①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

　　(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

　　(6)训练写字姿势。

　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　①请小朋友读儿歌。

　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

　　四、找出相通处，训练读书姿势

　　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

　　2．点名说。

　　3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

　　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

　　5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

　　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

　　六、总结

　　1．总结本课学习情况。

　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1．多媒体课件和生字卡片。

　　2．学生课前完成的小制作。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

　　──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

　　5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

　　二、读读认认

　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

　　3．引导学生归纳识字方法。

　　4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

　　6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　一、我会读

　　1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

　　3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

　　4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

　　2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

　　3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　4．说说从鲁班身上学到什么？

　　5．把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的'小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

　　展示台

　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

　　三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

　　（新邱区中部小学刘宇）

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

小学语文教案篇8

　　学习目标

　　1.认识生字新词。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　直接揭题：指名读课文前面的.过度语。

　　学生自学

　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　引导读通

　　正音、解词、通读句子。

　　合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　作业：复习词语卡。

小学语文教案篇9

　　教学要求

　　1、通过读课文，引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

　　2、引导学生搜集农谚，关注生活，感悟祖国悠久的历史文化。

　　3、认识四个生字。

　　教学重点：感悟文章的.结构。

　　教学难点：

　　了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

　　教学准备：搜集农谚。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、小组检查朗读，交流质疑。

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文、，大家评议。

　　2、读完课问你了解到什么？

　　四、细读课文，感悟文章结构，领悟劳动人民的智慧。

　　1、请8名同学到台前，分别替代8个自然段。

　　2、引导学生讨论八名同学可以结为几组？为什么？

　　一组：（1）

　　二组：（2——7）

　　三组：（8）

　　明确组长，引导学生把握各层次的主要意思。

　　3、农民在长期得的劳动实践中，积累了经验，创作了农谚，折射了古代劳动人民的聪明才智。

　　4、熟记农谚，写在自己的摘抄本上。

　　五、拓展延伸

　　结合自己搜集的资料，同学互相交流学习。

　　六、作业：背诵农谚。

　　板书设计：

　　30、农谚漫谈

　　农业生产

　　劳动人民揭示天气聪明才智

　　预报天气

　　收成好坏

小学语文教案篇10

　　训练重点

　　1 学习生字新词，练习有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活

　　2 学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。

　　3 指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。

　　活动设计：

　　1 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。

　　2 主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。

　　2识字二

　　教学目标

　　知能目标

　　1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。

　　2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。

　　过程方法：

　　重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

　　情意目标

　　1 培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2 引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。

　　3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的`情感。

　　教学重点

　　识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。

　　教学思路

　　由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。

　　重点指导写好左右结构的字。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：生字词语卡片

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一谈话导入师：

　　我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？比如你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？

　　二认读带拼音的词语。

　　1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚才提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气

　　2 指导学生认读生字。总结识字方法。

　　三试一试，能天上什么表示动作的词。

　　（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。

　　第二课时

　　一复习巩固

　　1 开火车认读词语。

　　2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。

　　二指导学生在田字格中写字。

　　强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。

　　教学反思：

　　本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。

　　感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。

　　写字教学还要加强。

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小学语文教案03-25