语文教案

时间：2024-05-16 10:04:47 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　我的发现

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程：

　　1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

　　日积月累

　　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　读读认认

　　过程：

　　1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　3、采取多种游戏方式说反义词。

　　4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　我会填

　　1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

　　我会读

　　1、学生借助拼音自读诗歌。

　　2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

　　4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的'意境。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　3、写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　展示台

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”

　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的`道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

语文教案篇3

　　一、课文导读

　　（一）文题诠释

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。

　　（二）谋篇立意

　　全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，

　　叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。

　　（三）层次划分

　　全文共7个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。

　　第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。

　　第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

　　（四）写作特点及借鉴

　　写作特点 1.详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

　　2.以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。

　　3．用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。

　　借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。

　　二、课文重点难点疑点导学

　　（一）重点难点句子导学

　　1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。

　　2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

　　导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

　　3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的'骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。

　　4．万里赴戎机，关山度若飞。

　　导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

　　5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　　导学：此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

　　（二）重点段落导学

　　对最后一自然段的诠释。

　　导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。

　　（三）疑难解惑

　　1．如何理解木兰这一人物形象？

　　导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。

　　2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？

　　导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

　　一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

　　“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿回答口渴喝水别说弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

　　投影片：我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　（五）、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业：

　　1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有语气的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

　　教具准备：

　　投影片（插图）

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）

　　今天我们要学的课文是“坐井观天”

　　这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　板书：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鸟在什么地方？（井沿）

　　（二）、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

　　4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

　　出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的'语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　　（三）整体综合：

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习

　　说，组织好语言再回答）

　　（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

　　不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，

　　……）

　　2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

　　三、练习：

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、说一说学习这个成语故事的感受。

　　四、作业：

　　有语气的朗读课文，家长进行评价。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

　　教学重点、难点

　　认字和写字。

　　教学准备

　　生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入课文。

　　生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

　　二、拼读生字，扫清朗读障碍。

　　1、认读生字。

　　借助拼音读准字音和词语。

　　注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。

　　2、抽读识字卡片。

　　3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

　　4、给生字组词，并练习运用。

　　三、灵活多样，助复习。

　　1、玩听音拍卡片的游戏。

　　2、玩词语接龙游戏。

　　四、做巩固练习。

　　1、读读下面词语。

　　2、选字填空。

　　五、试读课文。

　　六、作业：熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

　　二、朗读课文，复习生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同学分段读课文。

　　三、边读边理解。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。

　　2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

　　3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

　　4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

　　（二）学习第2自然段。

　　1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

　　2、学习什么的.“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

　　读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？

　　（三）学习第3自然段。

　　1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

　　4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？

　　四、认认真真，学写字。

　　本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。

　　五、完成活动与练习。

　　1、“连线成字后，读一读。”

　　2、读一读

　　3、选字填空。

　　4、说一说。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

　　教学时数:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

　　3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读。

　　2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

　　3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

　　（1）学生自由说。教师贴出彩图。

　　（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

　　出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

　　（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

　　你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一起来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

　　2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

　　（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

　　3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

　　4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你为什么想变小鱼呢？

　　（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

　　送成语：清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

　　5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

　　（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

　　（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

　　（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

　　6．小朋友，你们还想变什么呢？

　　（1）谁能看着图用最美妙的.声音来告诉我吗？

　　（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

　　（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

　　（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

　　（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

　　评议：你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

　　（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

　　（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

　　（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

　　五、学习生字

　　1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

　　3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

　　4．学生描红。

　　六、作业

　　1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

　　教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”