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公民的义务教学反思(精选10篇)
身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的公民的义务教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
公民的义务教学反思 1
一次思品课上,我给学生讲有关权利与义务的知识说:“我们每个公民既是权利的享受者,还是义务的承担者,权利与义务具有一致性,履行义务是为了更好地享受权利,我们每个公民都应以主人翁的责任感自觉地履行应尽的职责和义务”。此时,我发现有几位同学若有所思,好像对他们的心灵有所触动,于是我就让他们发言,不听不知道,一听吓一跳,原来思想品德课中的德育作用还真不小啊!
一位姓何的女同学说:“我在家是小公主,从来都是衣来伸手、饭来张口,凡事都有父母包办,只要我看书搞学习就行,其他不用我瞎操心。在家庭生活当中,我感觉到权利处处围绕着我,都是享受、只有获得,没有义务、也不用付出。通过今天这节课的学习,我觉得那样的生活不完整,从今以后,我要彻底改变“小公主”的形象,自己能做的事,坚决自己做,决不要父母包办,承担必要的家务劳动、孝敬父母、嘘寒问暖,履行一个家庭成员的.职责和义务。”
一位姓冉的男同学说:“在家孝敬父母、洗衣做饭、端茶送水,我还做得好,可是到了学校,我就脱胎换骨,不再是家里的那个人人赞赏的乖孩子。上课不认真听讲、睡大觉梦见周公、作业敷衍了事;一下课,我来了精神,走廊打闹总是少不了我的;给同学起外号更是我的拿手好戏:说起劳动我是拈轻怕重:学校花坛总有我的身影,摘玫瑰、采桂花是我的绝活。学了今天的知识,我才如梦初醒,原来引以为豪的‘绝活’都是没有履行一个初中学生应尽的职责和义务的表现,在校未做一个好学生,有愧于生我养我的父母和爱我的教师。我决心改改,接受大家的监督。”
同学们在上述两位学生的带动下,你一言,我一语诉说了生活中的点点滴滴,开展了批评与自我批评,洗涤自己的心灵,决心在享受权利的同时更人以主人翁的责任感履行好自己的职责和义务,立志在家做一个好孩子,在校做个好学生,在社会生活中做一个好公民,为营造良好的班集体贡献自己的一份力量。
作为一节常规思品课,本应该按教案进行教学,教师按教案施教。可实际教学中,经过一番问答后,把一节知识传授课,上成了思品活动课,虽然没有完成自己的教学任务,但本节课把思品课知识与学生德育教育有机结合,让同学们得到了更大的收获,让教者也收获了快乐和喜悦。我想,用一样的标准去衡量每一节课,要求每一节课都应该让学生掌握哪些知识,要求每一节课都完成哪些作业等等,每一节课都用固有的教学目标,教学方法,教学模式,是不适应新课程教学的。平时上课时,是应该用常规的方法上好常规课,让学生在教师指导下多多思考,回答教师的知识提问,努力达到基本要求。但也要让学生思维发散,提出超越教材的问题,提出本课以外的问题,教师更要机智地处理这样的课,让师生在新课程背景下共同成长。
公民的义务教学反思 2
(1)继续调整好知识与活动的关系,丰富教学内涵,最终促使知识的内化,真正让学生在活动中学习,在学习中活动,而不是为了活动而活动。
(2)要继续学会适当调整教材的内容,用正确的心态对待自己的教学设计,继续研究好教材,学习对教材内容的整合,认真分析做好教学设计。并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境,在对教材的处理中,从学生出发,尊重学生心理需要,一定要因材施教。
(3)继续加强学习方法的指导,优化教学过程与组织方法式,尤其要加强对教学方式的研究,充分利用好课堂40分钟。
增强履行法定义务的'自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性,并树立权利义务统一意识,增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。在教学过程中,关于权利义务一致性的第一个方面,权利和义务互相促进,相辅相成的关系没能够解释得很清楚,没有给与学生明确而浅显易懂的答案,也没有选取一个合适的事例,我觉得这是我这节课最大的弊病所在。
公民的义务教学反思 3
本节课的目标是让学生明确作为公民应如何忠实履行义务。在学生自主学习小组讨论掌握教材基础知识之后,我又让学生在组内交流,说说哪些是法律鼓励我们做的,哪些是法律要求我们做的,哪些是法律禁止我们做的。学生的积极性被调动了起来,都能把自己的看法说出来,说错了,其他同学也能及时纠正。尤其是最后环节让学生谈作为一个公民,我们在日常生活中该做好哪些方面的`事情?学生参与的积极性更高。本节课能够尊重学生的主体地位,充分体现了学生的主体性和主动性,学生能够主动参与学习,提高了学生自主学习和小组合作学习的能力。
本节课不足的地方是学生在参与合作的过程中存在溜号的现象,个别学生说一些与讨论问题无关的话题,主要原因是对学生缺乏管理,这就要求在今后的教学中要在调动学生积极性的同时加强对学生的管理,发挥小组组长的作用及班级的奖惩机制,同时还要多做学生思想工作,不断提高课堂教学效率。
公民的义务教学反思 4
一、本课的成功之处
1、用视频《说句心里话》导入新课,优美动人的旋律激发了学生的情感,达到了一个热身的效果。于是,学生在歌声、画面中进入良好的学习状态,同时也能引发他们对问题的思考。
2、选用贴切学生日常生活的例子,通过小品表演的形式,激发学生对社会现象的观察及对问题的思考。于是,我就未成年纳税这个问题编排了小品《小珊应该纳税吗?》。学生在讨论中理解到“每个人既是享受权利的主体,又是履行义务的主体”,从而增强学生的"义务观念,使之自觉履行依法纳税的义务。
3、本节课的重难点突出,“权利与义务具有一致性”是本节课的难点,课堂上我通过采用名言赏析和漫画分析,选用马克思的名言及相关漫画,帮助学生了解权利与义务的一致性关系,培养学生的思辨能力,突破教学难点。
4、课堂教学充分体现了“教师为主导,学生为主体”,老师始终是学生的组织者、引导者、参与者,并通过学生的表给予鼓励,并对学生的`回答进行正确的点评和引导。本节课的教学手段有情境激励法、讨论法、小品表演法、案例分析法等。多样化的教学手段调动了学生的积极性,给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会,学生的思维能力、表达能力等都有所提高。因此,学生对本节课的知识掌握得比较好。
二、本课的不足之处
每一节课都是有待完善的.课,本节课也不例外。通过对教学实践,发现存在以下不足:
1、视频导入是很不错的选择,只是在课堂上学生表现不够激动,老师可让全班同学一起唱的形式加大对学生情绪情感的刺激,让学生达到一个更佳的学习状态。
2、讨论部分,学生不够激烈,可能是问题设置不够好,未能激发学生的讨论激情。
公民的义务教学反思 5
(1)继续调整好知识与活动的关系,丰富教学内涵,最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习,在学习中活动,而不是纯粹为活动而活动。
(2)要继续学会适当调整教材的内容,用正确的心态对待自己的.教学设计。继续研究好教材,学习对教材内容的整合。认真分析,做好教学设计。并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境,在对教材的处理中,从学生出发,尊重学生的心理需要,一定要因材施教。
(3)继续加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究,充分利用好课堂的45分钟。
增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。并树立权利与义务统一意识,增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。在教学过程中,关于权利和义务关系的一致性的第一个方面,权利和义务互相促进,相辅相成的关系没能够解释的很清楚,没有给予学生明确而浅显易懂的答案,也没有选取一个合适的事例,我觉得这是我本节课最大的弊病所在。
公民的义务教学反思 6
一、导入具有吸引力。
这节课的导入从“未成年人是否需要纳税”疑问入手,学生迅速集中注意力,课堂的开头气氛好。由于选取的这个素材贴近学生的未成年人身份,所以能够迅速引起关注。这说明,政治课教学中,素材的选取非常重要,要贴近学生的生活才能够吸引他们的注意力。
二、逻辑连贯,层次分明。
本课的内容由“我们的法定义务”和“我们的'道德义务”两大板块构成,分别按照“是什么”、“为什么”组织内容,对学生而言接受起来更加容易。
三、抽象的理论生活化,学生更容易理解。
从生活中选取素材,同时拓展学生自己的思维,“你知道哪些例子是……”,然后让学生从生活中总结概括出理论知识,最后再回归生活。在这之中,纠正学生的一些有偏差的认识,鼓励表扬深刻正确的认识,课堂效果更好。
需要改进的地方:
加强课堂管理;语言的生动幽默,吸引学生。
公民的义务教学反思 7
(1)继续调整好知识与活动的关系,丰富教学内涵,最终促使知识的内化,真正让学生在活动中学习,在学习中活动,而不是为了活动而活动。
(2)要继续学会适当调整教材的内容,用正确的心态对待自己的教学设计,继续研究好教材,学习对教材内容的整合,认真分析做好教学设计。并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境,在对教材的处理中,从学生出发,尊重学生心理需要,一定要因材施教。
(3)继续加强学习方法的指导,优化教学过程与组织方法式,尤其要加强对教学方式的'研究,充分利用好课堂40分钟。
增强履行法定义务的自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性,并树立权利义务统一意识,增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。在教学过程中,关于权利义务一致性的第一个方面,权利和义务互相促进,相辅相成的关系没能够解释得很清楚,没有给与学生明确而浅显易懂的答案,也没有选取一个合适的事例,我觉得这是我这节课最大的弊病所在。
公民的义务教学反思 8
在本学期道德与法制优质课比赛活动中,我上了《公民的基本权利和义务》一课,此课比较成功,但还有遗憾和不足之处。
一、对课文在教材中的地位认识到位
《公民的基本权利和义务》是统编教材六年级(上)第二单元第四课的教学内容。在引导学生认识公民和知道我是中国公民之后,学习宪法规定的公民的基本权利和义务,重在培养学生的'权利意识和义务意识,做一个自觉履行义务的公民。为后面单元的学习奠定基础。
二、突破教学目标和重难点有方法。
通过文本学习、教师讲解和自主学习等方式,突破了本课的重难点。图片视频的导入加强了学生理解的生动性和直观性,也有很好的效果。
三、教学过程设计合理
为了上好本节内容,完成学习目标,突破重难点,在教学过程中设计了教师活动与学生活动。注重学生自主学习和合作学习。让学生在活动中感悟、理解。
教学过程有:导入新课
——讲授新课
——活动园
四、设计意图明确
本设计的意图,通过学习自读文本、老师讲解和学生活动是学生在阅读、活动中学习知识、感悟理解,明白公民应自觉履行义务的法律要求和自觉意识。构建学生自主学习和合作学习的方式,提高学习效率。
五、不足之处和改进措施
本课不足之处:
1.学生课前准备不足,交流学习不活跃。
2.引导学习目的性不明确,学生回答问题不够顺畅,答所非问。
3.活动时间短,学生思考不充分。
改进措施
1.我们要关注全体学生,让更多的学生参与学习,享受学习的快乐。
2.要采用灵活多样的教学方法,争取做到寓教于乐,让更多的学生体验学习的快乐。
公民的义务教学反思 9
在高一《职业道德与法律》课上,我给学生讲有关《宪法》中公民的权利与义务知识时说:“我们每个公民既是权利的享受者,还是义务的承担者,权利与义务具有一致性,履行义务是为了更好地享受权利,我们每个公民都应以主人翁的责任感自觉地履行应尽的职责和义务,在学校是这样,到了社会上也是如此”。此时,我发现有几位同学若有所思,好像有所触动,于是我就让他们发言,不听不知道,一听吓一跳,原来同学们的想法这么丰富,德育课的作用还真不小。
一位姓姜的女同学说:“我在家从来都是衣来伸手、饭来张口,凡事都有父母包办,只要我看书做作业就行,其他不用我瞎操心。在家庭生活当中,我感觉到权利处处围绕着我,都是享受、只有获得,没有义务、也不用付出。通过今天这节课的学习,我觉得那样的生活不完整,从今以后,我要彻底改变“公主”的形象,自己能做的事,坚决自己做,决不要父母包办,承担必要的家务劳动、孝敬父母,履行一个家庭成员的职责和义务。
一位姓黄的男同学说:“在家我还做得好,可是到了学校,我就脱胎换骨,不再是家里的那个人人赞赏的乖孩子。上课不认真听讲、睡大觉梦见周公、作业敷衍了事;一下课,我来了精神,走廊打闹总是少不了我的;给同学起外号更是我的拿手好戏;说起劳动我是拈轻怕重;学校花坛总有我的身影,摘果子、采桂花是我的绝活。学了今天的知识,我才如梦初醒,原来引以为豪的“绝活”,没有一个是学生的职责和义务,在校没做一个好学生,我决心改改,接受大家的监督。
不少同学在上述两位学生的带动下,你一言,我一语诉说了生活中的点点滴滴,开展了批评与自我批评,决心在享受权利的.同时更要以主人翁的责任感履行好自己在家、在校、在社会上的职责和义务,立志在家做一个好孩子,在校做个好学生,在社会生活中做一个好公民,为营造良好的班集体,贡献自己的一份力量。
作为一节常规德育课,本应该按教案进行教学,教师按教案施教,可实际教学中,经过一番问答后,把一节知识传授课,上成了德育探讨课,虽然没有完成自己的教学任务,但本节课把德育课知识与学生德育教育有机结合,让同学们得到了更大的收获,让教者也收获了快乐和喜悦。
我想,如果用一样的标准去衡量每一节课,要求每一节课都应该让学生掌握哪些知识,要求每一节课都完成哪些作业等等,每一节课都用固有的教学目标,教学方法,教学模式,是不适应课程改革需要的。平时上课时,是应该用常规的方法上好常规课,让学生在教师指导下积极思考,回答教师的提问,努力达到基本要求。但也要让学生思维发散,提出超越教材的问题,提出本课以外的问题,教师更要机智地处理这样的课,让学生真正学有所获,让师生在课程改革背景下共同成长。
公民的义务教学反思 10
在本学期的“公民义务”课程教学过程中,我深刻体会到传授知识与培养学生责任感之间的密切联系。通过一系列精心设计的教学活动,我不仅致力于让学生理解公民义务的基本概念,更着重于激发他们内在的社会责任感和参与意识。以下是对本次教学实践的几点反思:
1.理论与实践相结合的重要性
课程初期,我侧重于理论讲解,却发现学生兴趣不高,互动有限。意识到这一点后,我及时调整策略,引入案例分析、小组讨论等形式,将抽象概念具体化。例如,在讲解环境保护这一公民义务时,组织学生调研当地河流污染情况,并撰写报告,这一实践极大地提升了学生的参与感和对知识点的掌握程度。
2.激发学生的内在动力
学生对公民义务的理解不能仅仅停留在书本层面,更重要的`是要内化为行动的动力。我鼓励学生自主发起“校园垃圾分类”倡议,从身边小事做起,体验作为公民应尽的义务。项目实施过程中,学生们表现出的积极性和创造力超乎预期,这证明了当学习内容与他们的生活实际相结合时,教育的效果最为显著。
3.批判性思维的培养
教学中,我刻意引导学生对社会现象进行批判性思考,比如讨论网络言论自由与责任之间的平衡。通过模拟法庭辩论等活动,学生们学会了在尊重他人权利的同时,勇于表达个人观点,并承担起维护网络环境健康的责任,这为他们成为理性、负责的公民奠定了基础。
4.反馈与自我评估
课程结束前,我发放了匿名问卷,收集学生对课程内容、教学方法及个人收获的反馈。多数学生表示,通过课程学习,他们对公民义务有了更深刻的认识,并开始主动关心社会公共事务。同时,也有学生提出希望增加更多实地考察和社会实践活动,以增强学习的实践性。这些宝贵的建议为我后续教学的改进提供了方向。
通过这次教学实践,我深刻认识到,教授公民义务不仅是传授知识,更是塑造人格、培育责任感的过程。未来,我计划进一步丰富教学手段,加强与社区、非政府组织的合作,为学生提供更多参与社会实践的机会,让他们在真实的环境中学习成长,成为具有高度社会责任感的现代公民。
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