构建师生互动关系展现语文课堂魅力(北师大版三年级教学论文) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
临泽县城关小学 吕吉玲 有效的师生互动,既要体现课堂教学的指向性,突出重难点,又要有利于学生创造能力的形成。所以,结合本人的教学实践,我觉得在课堂中,要加强师生互动,需从以下几方面入手,通过恰当把握时机、体现学生主体,做到“善教”、“乐学”,提升师生互动的有效性。 一、恰当把握时机进行师生互动 1.根据教学内容重点、难点,善于设置高质量的问题 课堂师生互动的内容要服从于完成特定的教育任务,把握教学的重点与难点。教师提出的问题要在学生自身知识经验的基础上来设计。教师来要吃透大纲、教材,把握重点、难点,设计高质量的问题,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,鼓励学生参与到课堂教学活动中来。 2.把握学生的情感需要 在教学过程中,本着“一切为了学生”,突出学生在学习中的主体地位,给学生更多的关爱和鼓励,以及更多的指导和帮助。教师一个会意的微笑和一句温暖的话语,会使学生信心倍增,学习的积极性大大提高。这样,既充分体现了学生的主体性,又使教师与学生形成了包容、共享的互动关系。 3.突出师生合作 合作是课堂互动的重要方式之一。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂教学应在平等对话的过程中进行。课堂上,师生需要合作的关键点是学生在学习过程中产生疑惑、困难的时候,是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中,教师不必急于告诉学生答案,而是创造一个师生互动的环境,从教师到学生,从学生到教师,引导学生多角度思考,在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。 二、强化学生主体 1.倡导民主的课堂氛围,鼓励质疑 教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件,鼓励学生敢于向老师、教科书质疑,给予学生质疑的勇气。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读教学必须注重学生的感悟体验,尊重学生的多元化解读。 2.鼓励自主探究 学生学习过程是通过学习将所获得的新知识(含能力)纳入自己原有的认知结构中,对原有知识结构进行重组,进而形成自己新的认知结构。通过自主探究,学生对所获得的新知识、新能力就会有更深刻的理解。 三、激发学生学习兴趣 一是教师根据学生的实际和知识的结构与体系选择、选准互动的切入点。二是理清知识点,知识点是师生互动的载体,知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程。三是教师要从学生年龄特点、心理特点出发,激发学生的兴奋点,激发学生对新知识的兴趣。四是改变教学方法,通过先进的教学媒体激发学生的兴趣,调动学生内在的求知欲望。五是确立学生“我是学习的主人而非奴隶”的观念,使他们自主地参与教学,发挥能动性。让学生积极主动地去思考、去发现,主动地探究新知、追求进步与发展。 总之,在语文课堂教学师生互动中,关键在教师。教师在课堂教学师生互动中,应注意采取恰当的方法,充分发挥学生的主体性,增加师生互动的有效性。 |