“三读法”助学生轻松做好短文分析题(教学论文) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
“三读法”助学生轻松做好短文分析题 短文分析题是每张语文卷子上必不可少的一种题型,它在总分值中所占的比例仅次于作文。学生语文成绩的优劣很大程度上取决于短文分析题做得好坏。而短文分析题又以其不好理解成为困扰师生的头号难题。那么如何提高学生的分析理解能力,帮助学生轻松做好短文分析题呢?多年来,我也一直在孜孜不倦地寻求它的答案,探索好的做法。现在,我结合自己的工作实际,总结出了一套自认为切实可行的方法——“三读法”。愿与广大同仁共同探讨,欢迎大家批评指正。 所谓“三读法’,就是通过多遍地潜心研读,读懂短文的主要内容,提炼出短文的中心,从而达到透彻理解短文做好短文分析题的一种方法。具体有以下三个步骤: 一读——读懂短文的主要内容。 请注意要想读懂短文的主要内容,需要认真地读、用心地读,不能只是用嘴读,要用心读、用脑读。当然,这种阅读能力的提高不是一天两天就能做到的,也不是做一道两道阅读分析题就能练出来的,这需要经过长期、大量的训练才能形成。在平时的教学工作中遇到短文分析题,我经常这样做,先让学生认真读,读后用问题启发学生:“短文主要内容是什么?”或是“谁能告诉我短文写了一件什么事?”或是“这是一篇写什么的文章?”通过这样的启发,引领学生把握文章的主要内容。 二读——在读懂文章内容的基础上,再读短文,提炼出文章的中心。 在学生初步读懂短文主要内容的基础上,我会接着追问学生“这篇短文是在讲一个什么问题呢?”、“作者究竟想告诉我们什么呢?”或是“短文讲了这样一件事是想说明什么呢?”也可以让学生通过谈感受的形式提炼出短文中心。比如,可以这样启发“由短文中这件事你想到了什么呢?有什么想要说的吗?”在这样的追问下,在这样的启发引导下,学生自发地、有针对性地去再读文章,自然不难提炼出短文的中心。通过这一读二读学生对短文有了深入透彻的理解,之后再去做短文下设题目就没有什么太大的难度了。 再读——由题返读,联系上下文做好短文分析题。 在前两遍潜心研读的基础上,第三步可以开始做题了。做题时,一要认真审题,二要紧密联系上下文,融会贯通地去理解,再次反复读短文中相关的句子、段落。这就避免了常见的那种断章取义、随心所欲地胡做一气的现象,很大程度上确保了短文分析题的正确率。 以上,便是我在自己的教学工作中总结出的应对短文分析题的“三读法”,在我的教学实践中推广使用,切实可行并取得了不错的收效。 |