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小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教育无痕 润物无声 -------------读《什么是最好的教育》有感 假期里,拜读了《什么是最好的教育》这本书,那朴实而细腻的笔触,娓娓阐述的“无为而为”的教育思想闪烁着智慧的光芒。这部处处洋溢着爱与尊重的书籍所散发出的深厚的浓郁的力量,令我震撼! 什么是最好的教育?许多教育专家、学者和研究人员有着不同的见地。。。。 其实,最好的教育是“无为”教育,它不为感知,却又深深影响着人的心灵。 著名哲学家雅斯贝尔在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:什么是最好的教育?最好的教育就是无为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。 由此,我们不难发现:“无为”教育,是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律,隐蔽教育意图,以教育情境的熏陶,教育技能的感染,教师自身的示范等为间接教育手段,潜移默化,摒弃单调,枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得的亲身体验中领悟道理,在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。 “无为”教育,让学生理解什么是尊重,什么是平等,体验独立人格的尊重和老师的真爱之心,在心与心的愉悦中学生醒悟了;在心与心的碰撞中,学生的思想升华了灵魂净化了。 “无为”教育有其独特的特性: 一是教育意图的隐蔽性。著名教育家苏霍姆林斯基对此有精要的论述:“把自己的教育目的隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。” 二是教育手段的间接性。教育者的教育行为是在有意无意间触动了受教育者的心灵,促使其觉悟,这种间接地教育手段对教育者更为有效。 三是教育者自身的示范性。榜样的力量是无穷的,教师的良好示范是最具魅力的无为教育,正可谓“弦外之音最动听。” 四是受教育者亲身经历的体验性。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到“我行,我要行。” 可见,“无为”教育蕴含着教育大智慧,它为课程改革下的课堂教学,特别是思想品德教学诠释了新的内涵,注入了新的活力。 中国需要这样的教育! 《中国教育报》曾以“不教而教的启示”为题刊登了这样一个教育故事:一个女孩初学小提琴,琴声如锯木头,父母不愿意听,孩子一气之下跑到幽静的树林里学练。突然,她听到一位老人的赞许,老人说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错。”小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里拉琴,每奏完一曲,老人都鼓励说:“谢谢,拉得真不错。”终于家长发现了女儿优美的琴声,忙问是什么名师指点,这时女孩才知道,林中的老人是著名的器乐教授,而且她的耳朵从未聋过。装耳聋,引导孩子走向自信。她认真倾听孩子的琴声,对孩子不断鼓励,虽没有具体施教琴艺,又没有任何说教,但却给了孩子动力和自信。而女孩每天为孤寂的老人拉琴,从中悟到艺术的价值和魅力,琴德、琴艺都得到了升华。 这个传奇的故事蕴含着丰富的“无为”教育的哲理。所以,“圣人处无为之事,行不言之教。” “无为”教育,需要我们教师率先垂范,它是无言的最有效的身教,是“此时无声胜有声”的力量。 “无为”教育需要我们教师智慧激励。它源于尊重,源于信任,也往往最能使受教育者的心灵受到震颤。 “无为”教育,需要我们教师用心倾听,倾听体现着宽容、尊重与理解,更有利于在倾听中因势利导。 “无为”教育,更需要我们教师关注养成教育,并从细节入手身体力行。 “大爱无痕,润入无声”。“无为”教育是求真的教育。禾苗的茁壮需要肥沃的土壤和灿烂的阳光。教育的成功需要宽松和谐的环境和热切的帮助与支持。今天的教育呼唤阳光雨露,就像大地呼唤春风,禾苗呼唤阳光。这就是《什么是最好的教育》这部书给我的启示,愿与我的同行共勉。 |