让学习成为一种快乐 教学总结(二年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

三泉小学   王  兰                        一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。 一、趣味识字，提高学生的识字能力 本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。我在教学的时候有意让学生利用熟字加一加，换一换，猜谜语等方法，让枯燥的识字教学变得有趣味。并且学习的时候我让学生自己根据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如：教学生字“清、晴、睛、情、请”时，我首先出现学过的生字“青”然后就是加一加，接着换一换，然后再出现顺口溜“有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好心情”，这样一来，学生学起字来容易，掌握区分也容易。又如：教学“光”时我让学生猜迷语：“小字不像小，端根登子坐到，一只脚伸直，一只脚弯起”，学生在猜字的愉快中学会了“光”字，并且记忆深刻。在学习生字后，我还想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。比如在学了一些字后，我会故意出现一些以前学过的形近字，让学生在对比中记住了生字。  二、找到自信，让学生写好生字 学生在记住生字的同时一部分生字要求正确书写，在书写的时候我让学生先观察，在写一写，在学生的书写当中我心量根据学生的要求，在给他写得好的地方画上笑脸或笑苹果，当然学生看到笑脸或笑苹果的时候，脸上绽开了自信的笑容，于是他有信心写好后的字了。后来逐步让学生自己觉得写好了就给自己画上喜欢的笑苹果或笑脸，他们往往为了得到笑苹果或笑脸，会自觉把生字写好。 三、情感朗读，提高感悟能力，  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。如：在教学课文《瓜娃娃打电话》时，为了让学生体会瓜娃对母亲的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。我引导学生充满感情读瓜娃娃对妈妈说的几句话，并且要求在朗读时，学生大声的深情的喊出“妈妈”，当时我发现孩子们的情感被激发出来的。当我问到你准备怎样爱自己的亲人时，孩子们一下子都打开了话闸子，对亲人他们有说不完的话，很自然地提高了对课文的感悟能力。 四、演课本剧，让学生理解课文      一年级的很多文章都充满了趣味，在教学中，为了让学生能更好地理解课文，也为了让学生在理解课文时轻松愉快，我经常让学生把课文内容演一演。如：在教学《青蛙搬家》时，我就让孩子们把课文内容演出来，由于孩子们天真烂漫，演起来无拘无束，大家在笑声中，担心青蛙的命运，也在笑声中明白了做人的道理。 总之，我觉得要让学生学好语文，首先是要让学生能够快乐地学，学得轻松。当然要让学生学得轻松，需要老师做出大量的努力：培养学生的学习兴趣，教会学生学习，想方设法改变教学方法，设计有趣的学习活动等等。这样才能够让孩子们认认真真地学习，让快乐伴随着学习，在学习中体会真正的快乐。