有一种爱叫做“放手” 班级管理反思(四年级下册) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
网上流传一篇凄美的散文——《有一种爱叫做“放手”》,为了心爱的人过得更幸福而选择的离开,叫放手,这种无奈的心痛我觉得叫“放弃”更准确。放手,字典里的解释是“停止掌管,转交别人”,班级管理中,我提倡“放手”,但这种放手对班主任来说是幸福的,从此不必那么劳心费神,事必躬亲。我所说的“放手”并不是任意让学生随自己意愿胡乱做事,而是在建立良好的班级管理体系后,让班级干部自行管理班级的各项事务。对学生而言,这是一份信任和尊重。我将班级里每一项工作都精细分工,让每个学生都成为班级管理中必不可少的一分子。比如:班里的窗户分别是由谁负责保护和擦拭的,电灯电扇开关是谁负责,教室清洁有专门负责人,走廊打扫有具体的责任人,每天早读专门的值日生等等,许多的班级活动都是由孩子们自己策划、自己组织,我仅仅作为旁观者,在必要的时候给以指正,提出建议,把尊重和信任充分给了学生,因此班中每个学生的集体荣誉感都很强,谁都觉得这个集体离不开他。 在班主任工作中,我很重视小干部的培养。组成一个班委,选好干部是一个方面,更主要的是如何培养干部,提高他们的工作能力。对班干部的工作,班主任不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作,让他们养成主动思考问题,主动为班级做事的习惯。放手不等于不管,要适时关心、指导干部的工作。他们做出成绩了,要及时表扬,树立干部的信心和威信;发现了问题,召开干部会议,引导大家一起研究讨论工作中存在的问题,如何去改进。 经常听到班主任老师抱怨班上的孩子没管理和组织能力。听到这些,我都会插嘴说:“是你太不相信他们了,放手让他们去做,给他们锻炼能力的机会,保证你会有意外的惊喜。”我们不妨看看身边的例子,父母懒的,他们的孩子勤快的多,很自立。父母勤快的,孩子反而要懒惰些,依赖性特别强。记住:学生能做的,老师一定不要包办代替。学生不能做的,老师可以指导他们做。我是最懒最无能的老师,但是,我的学生是最勤快最能干的学生。 我是班主任,同时也是语文老师。为了更好地管理班级,我想了个两全其美的办法——让学生写周记。我不必整天呆在班上,只需要周一上午抽些时间翻阅学生的周记,就可以及时地发现班上的问题。然后把情况汇总,交给班长,让班委会想办法解决。如果他们实在没辙,我这个班主任才会亲自出马,将我的智慧和魄力拿出来,三下五除二把事情解决了,偶尔用实际行动诠释“姜还是老的辣”这句至理名言的含义,学生绝对会更佩服你崇拜你。 我很重视学生的心理疏导。我班上有专门的“心理辅导专家”——一个文章写得好,感情和我一样细腻丰富的女孩子杨斐然。班上有个抱养孩子,因为她的父母有了自己亲生的小宝宝,没有更多的精力来管她,她交上了不好的朋友,有了一些不好的习惯。看到曾经那么懂事的孩子变坏了,我很是心疼,苦口婆心和她谈过话,但收效甚微。我开始反思自己的教育方法,后来找来杨斐然,和她谈起这事,小女孩呵呵一笑:“没效果是因为有代沟呀!怎么不让我出马呢?”我心头一亮,如梦初醒,立刻放下班主任的架子,和她商量起我们的拯救计划。因为有我在暗处指点,小心理辅导专家在明处取得节节胜利,最后她成功地拿下了这个有点叛逆的孩子。 “青出于蓝而胜于蓝”——这就是我放手后的意外惊喜。 爱你的学生,就多给他们机会,让他们成为班级管理的主角。这样,他们管理班级的能力就会越来越强!能力上如此,学习上也如此。放手让学生自己去干,在摸索中成长,那何尝不是我们爱生如子的另一种的方式? |