用宽容为学生擎起一片蓝天 ——我的班级管理法宝 | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》确立了“育人为本”是我省教育未来十年的工作方针之一,也是教育工作的根本要求。班主任工作对于落实这一方针,管理好班集体,起着至关重要的作用。要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,构建充满生机和活力的集体,营造和谐的学习氛围,我的法宝就是——要有一颗“宽容”的心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是教师高尚人格的一部分,用一颗宽容的心来管理班级,能激发学生努力学习的动力,提高自身修养,健康成长。我在多年的班主任工作中,摸索出了用一颗“宽容”的心来管理班级的方法,取得明显成效。 一、宽容具有一种神威魅力。 有一句格言:“宽容意味着尊重、理解、信任和沟通,但不是放任,不是纵容,不是消极地无所作为。”对别人的过错能宽容是一种美德,也是一位优秀班主任必须具备的品质。班主任要善于以自己的宽容,走进学生,变成学生心中可亲可敬的人,可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生,管理班级的目的。有一次我去上课,走进教室,发现有学生在窃窃私语,有的在暗笑。原来黑板上画着我的漫画,这时同学们对着一位男生指指点点,只见他满脸通红。当时,我心理的确很生气,强忍愤怒的心情,没有批评他,而是微微一笑:“感谢用这样的方式来欢迎我,我能得到大家的笑声,这是我今生最大的幸福,我得感谢为我画像的同学,你画得挺不错的,如果能下些苦功,会有出息的。”我没有批评他,让他感到很意外,事后他找了个机会,给我谈了他的初衷,很佩服老师有一颗宽容的心。从那以后,这个男生的学习劲儿更足了,班级黑板报上的图他全包了,还参加县里“庆建党90周年”绘画比赛获一等奖。是啊,宽容是一种温柔的力量,它不是放任,不是纵容,不是消极地无所作为,它可以穿透人的心灵,改变一个人,使他向着更好的目标奋斗,为班级建设贡献一份力量。 二、宽容能搭建沟通学生心灵的桥梁。 爱因斯坦说过“善于宽容也是教育修养的感情问题,容纳之中蕴涵了解、信任、等待,表明了教育者对自己的教育对象积累了足够的信心,也浸透了一种于事业于孩子真挚的热爱。” “爱的力量是无穷的。”学生在教师爱心的沐浴下轻松快乐的学习生活。学生违反了纪律,多设身处地的为学生多想想,换位思考,做学生的朋友,多与学生进行心灵的沟通,多宽容学生的不足,给予弥补的机会,允许学生犯错误,毕竟尝试错误也是一种进步的过程。老师进行批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让学生明白:老师是关心爱护我的,是为我着想的,才对我严格要求。这样,在“严师”面前就不会产生逆反心理,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得“良药”不苦口。精诚所至,金石为开。“师爱”如无声的春雨,在不知不觉中滋润着孩子的心灵,营造平等、和谐的气氛,让师生实现心灵相通实现了心灵的沟通,宽容为沟通学生心灵搭建桥梁,构建充满生机和活力的班集体。 三、宽容要用发展的眼光赏识学生的微小进步。 从本质上说教师的宽容就是要尊重学生在教育过程中的自觉性、主体性和创造性。为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。尊重学生的人格尊严和个性品质,对待优秀学生,教师认识到该学生是一个有价值的人,教师能宽容他微小的缺点;但对待一个差生,教师却未必意识到这一点。有些教师因为恨铁不成钢,缺乏宽容的气度,没有正确认识学生的人格价值和品质,从而无法取得较好的教育效果。有时学生犯了错误,其内心大多数都会后悔,希望得到宽容谅解,其实这样的学生教师如果有一颗宽容的心,多一些帮助,他会成为一名好学生;如果稍有不慎,或不注意方法,可能就会毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。苏霍姆林斯基说过“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上,只要对差生多一些宽容与赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析病因,提出切实可行的对策,就能使他们的潜力得到开发,潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比优生差。 四、宽容是促进学生成功的动力。 班主任工作是探索如何与学生形成良好师生关系的工作,处理他们的思想问题也应该像对待成人一样尊重他们,理解他们,给他们以应有的宽容,在这个前题下引导他们进步。因为青少年生活经验以及社会经验不足,自控力比较差,有些道理并非不懂,而是管不住自己。事实上,他们自己也对此弱点不满意,只是一旦遇到具体事例则易旧病复发。因此,教师要细心引导,不可出语伤害学生的自尊心。一次,我发现我班有四位学生在校园隐蔽的地方吸烟,甚至酗酒,我作为班主任,其愤怒的心情可想而知,打骂都好象解不了我的气。但冷静一想,难道那是惟一的办法吗?肯定不行。我及时与家长沟通,发现家庭是造成这一行为的根源(在家吸烟,喝酒父母都不一定要管)。我一方面要求家长对自己的孩子要有信心;另一方面主动多与学生接近,与他们耐心谈话。在交谈过程中从不提他们的过失,而尽力寻找他们的优点,让他感到自己也并不是一无是处的人,也是有希望和理想的人,以后的日子里,我因势力导,及时表扬其进步。其中一位学生带来一块擦鞋的海绵,方便同学们擦鞋(他发现同学们擦鞋不方便,老师根本没有安排他这样做)。我在班上公开表扬了他,从此,他信心倍增,改掉了坏习惯,在学习和纪律上较之过去有进步。总之,我认为基础差、行为差的学生特别要挖掘他们的闪光点,多一分宽容,多一分鼓励,增强他们的自信心,这样对班集体的稳定也起到十分重要的作用。 总之,在班级管理中,对学生多一些宽容、理解;班主任要像父母宽容子女那样对待学生,用宽容之心敲开学生的心灵之门,启迪其聪明才智,激励进取心,呵护其茁壮成长。培养学生关心他人、服务社会、团结互助,为造就高素质劳动者和创新人才,多一分宽容,做学生健康成长的指导者和引路人。 |