“小能手”让孩子们神采飞扬 教师随笔 | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
刚接手三年级的孩子,发现孩子们的朗读能力较为薄弱,只有曹玉荣、赵晨等几个学生有较好的语言能力。怎样在一定时间内达到课程目标,提高孩子们的表达能力呢?在充分的了解学生的学习情况和个性特点之后,我决定以培养语文小能手的队伍建设为抓手,促使学生的表达能力上一个新台阶。而小组合作学习的模式告诉我们,要圆满达成目标,必须一改过去教师“一言堂”的传统思想,充分发挥学生的主动性:班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任小组指导员,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的组内工作,带动小组成员不断进取。经过一学期的努力,孩子们有了长足的进步。 发现并选拔好的“小能手”是前提 在低年级,受家庭环境及学生自身学习能力的限制,学生们经历了二年的不平衡发展。要让孩子们有新的起色,必须对原有班级组织进行调整。我决定将班级26人分成七个小组,利用班会课时间,将《北大荒的秋天》这篇课文让学生朗读,并由此展开对小能手的选拔。 为了使学生的选举结果更具代表性,我让孩子们在规定的时间内,推荐同学上来朗诵课文,其他孩子评价,然后再按所得票数的多寡进行排列,前七位的同学当选。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的朗读能手又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异分配在各小组,优化小组组合。最终,曹玉荣、陈思宇、赵晨、蒋楠、孙逸轩、陆孙昊、葛佳诚当选组长。如曹玉荣很活泼,我便在她组内安排了沈钰这个沉默寡言的孩子,并安排他们为同桌,让曹玉荣的活泼影响到沈钰。一学期过去了,这个孩子的眉头终于舒展开来,沈钰现在也乐于表现自己,朗读水平及表达能力也提高了不少;而相对沉默的孙逸轩,自己朗读水平较好。便安排和一个活泼,但语文表现能力相对较弱的刘慧真同座。经过一学期,两人的朗读水平都有了质的飞越:能根据文章内容表演朗诵了。 实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班级组织,真正得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。 二、多方位培训“小能手”是保证 1.要求这七个朗读组长将一些文质兼美的课文有感情的读熟,利用晨读时间依次带领小组成员读课文,尤其注意同伴遇到生字和不能理解的句子时,作为组长应当如何帮助组内成员;孩子的想象力很丰富,便由七个组长根据课文内容交流出一些表演性动作,再到组内进行情境表演。这样大大提高了组长自已的朗读水平,也增强了学生的朗读兴趣。至今还记得孩子们手舞足蹈地表演《拉萨的天空》这篇课文的情景:孩子们闭了眼,徜徉在纯净的拉萨天空下,伸出手来触摸到蓝天,感悟拉萨天空极致的美。 2每天的朗读代表由学生们作出评价,最优秀的推荐到学校广播电台做主持人;每周一次总结,听进步学生的汇报表演;每月组织一次小组集体朗读比赛,并请其他班级的教师来当裁判和观摩。这样正常的语文活动,培养了小能手为集体服务的光荣感和责任感。 3.定期组织兴趣小组活动,组织他们学会制订计划及具体措施。在晚诵的说话训练中开展合作学习。如让孩子们“我看新伙伴”为题,开展说话训练。小组成员,围绕指定的话题进行说话训练。小组成员各自说说我对新伙伴的看法,看谁说得最好,其他同学认真倾听,听完以后,各自发表自己的看法,然后结合别人所提出的意见,根据各自理解不同情况,重新整理后再把“我的好伙伴”的内容流利地表达出来。最后让学生将“说”的内容“写”下来,形成一篇美文,这样长期坚持下去,学生的口头和书面表达的能力都会得到提高。而小组成员也在这样的活动中,感受到如何小组成员内部合作,而不是只是组长一个人在进行“专题发言”。每天的一次活动,让小能手们记载并互相检查各组的落实情况,总结得失,以便下次加以改进。 4.增强小能手间的凝聚力 集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我每月组织一次班级朗诵大赛,通过活动扩大班干部小能手在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级真正成为一个大家庭。 三、优秀小能手的新做法,及时推广到全班是活力源 在教授《三袋麦子》这篇课文时,到了让孩子们分角色朗读的时间,我便让孩子们在七个组长的组织下,进行课文朗诵,我则在各组内进行指导。当走到陈思宇一组时,我发现他们小组不仅分了角色朗读课文,还根据课文内容选择了一些道具,在进行课本剧的表演:憨厚的小猪正在大口大口地吃着小麦做成的可口美食;节俭的小牛正在晒着小麦,并计算着一个星期能吃多少;聪明的小猴正在田地间劳作,挥汗如雨。看到三年级的孩子也有如此大胆的表现能力,我赞叹不已。我当即让他们小组向其他小组汇报他们的想法和组织过程。充分发挥了合作学习的优势,充分发扬一加一大于二的特点。及时让好的小组的经验,推广到全班中去,让本班的学生语言能力、思维能力得到同步发展。学生在合作过程中,必然会发生思想大碰撞,有利于培养创新精神,“促进学生特长和个性的发展”。 一学期下来,互助学习,让小能手的语文水平有了新提高,孩子们的学习兴趣,学习能力都有了同步增长。语文小能手们让班级的孩子们都神采飞扬。 |