借助网络轻松习作(作文) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
利用网络来指导学生作文,在突破作文教学的重点、难点方面可以取得比传统教学方法明显的教学优势。多媒体计算机有图、文、声、像并茂的特点,不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力,还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态,发挥个体的最大潜能。 一、感受情境,激发情趣 兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。德国教育家斯多指出:教育的艺术 不在于传授本领,而在于激励、唤醒、激发学生的兴趣。学习一旦有了写作的浓厚兴趣和写作的欲望,就能从心理上积极投入到作文训练中去。在作文课堂中,教师可以运用网络资源,创设写作情境,强化学生的情感体验,激发学生的写作欲望。例如教学生写小动物的作文,教师引导学生通过互联网查找其中有关猫、狗等动物的声音、图像、视频,并运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的小动物,它们时而嬉戏,时而吃食,时而睡觉的真实情境让学生立即高兴得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点,不仅使他们进入情境,还激发他们用语言文字来表达这种情感的欲望,在不知不觉中,情境教学就把“要我写”变成了“我要写”。 运用多媒体网络光、声、色、像有力的冲击,能使言、情、景融为一体,极大地渲染了入景入情入境的作文氛围,确保学生进入角色,我手写我心,流泻出心中最自然而真切的情感体验。在辅导毕业班作文《难忘的小学生活》时,随着《同一首歌》缓缓响起,伴着悠扬的旋律,屏幕上出现了一幅幅照片和编辑过的录像,那是班上学生一张张天真稚气的面孔,一串串爽朗无邪的笑声,一次次小大人似的举动,一个个我们共同经历的有喜有忧的日子。优美的旋律,感人的画面,拨动了学生情感的心弦。当这一幕幕缓缓流过,最后定格于一张几天前我们刚排的毕业照时,许多学生的眼角已经湿润,教室里鸦雀无声,只有激情在学生心中荡漾。望着他们无语凝重的表情和飞快移动的笔尖,我相信那笔尖下流泻的自然是此生不泯的真情。 二、创设情境,激发想象 网络是一个庞大而开放的系统,其中有极其丰富的信息资源可供开发享 用。这些信息资料包括文字的、图片的,有声的、无声的,真实的、虚拟的等,学生根据写作的需要可以随意查阅、引用,而且来得快捷迅速,可供参考、比较、选择、借鉴。在作文选材上可以打破时空界限,任意选用自己写作所需的材料。可以说,储备丰富的信息资源拓展了学生的知识空间,为学生的写作提供了方便,解决了“无米之炊”的困难。想象力是写好作文的关键,没有想象力的作文是没有生气的,是按照逻辑思维拼凑的新八股。小学生的作文源泉来自于生活,但他们的生理和心理特点决定了他们对周围生活注意不够。因此,教师可以使用网络提供的巨大资源,创设情境,诱发学生的想象力,拓展学生的想象空间。例如在教学《荷花》一课时,课文生动地描绘荷叶挨挨挤挤、荷花千姿百态的美景及作者由景生情引发的一段优美的想象。教师可利用网络把课文中的美景真实地再现在同学们的面前,同学们在惊叹荷花美丽而且出淤泥而不染的同时,对书中描写荷花生长的一个“冒”字充满了好奇,教师利用电脑动感地把荷花从荷叶中冒出的情景展现出来,并相机提问:“这荷花像什么?她冒出来做什么?”一时间,同学们产生了许多美丽的联想:荷花像一个顽皮的小姑娘似的冒出来,冒出来看看外面的世界有多美,冒出来享受阳光雨露的滋润,冒出来和蝴蝶、蜜蜂交朋友……在教师的引导下,同学们编写童话的欲望被充分调动起来,他们一篇篇生动有趣有关荷花姑娘的童话故事,便在不知不觉中写出来了。 三、图文并茂,引发表达 多媒体电脑能把文本、声音、图象、动画合成处理,具有书刊、广播、彩 电的全部表现力,它为观察作文带来崭新的生命力,从而激发了学生的浓厚兴趣,让学生边观察边口叙,以说促写,强化学生的口头表达能力。例如,写一种植物,可以通过校园网络,让学生在屏幕上观察到众多的植物,并根据自己的喜好和熟悉程度,自由选择一种植物来仔细观察。教师可指导学生从小到大,从远到近,从整体到部分,有的放矢进行反复观察,做到有序而且细致。如观察柿子树,先在电脑屏幕上显示出一棵棵柿子树,再用闪烁的方法,把柿子树的“枝干——叶——花——果实”一一展示给学生观察,从而,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。 学生观察了柿子树后,教师可继续引导:“其实,在大自然中,各种各样的植物千姿百态,你们不妨去瞧一瞧。”然后出示各种姿态各异的植物,顿时,同学们欢呼雀跃。教师紧接着启发学生按顺序观察,选一种你喜爱的植物向大家介绍,比一比谁说得精彩。学生说的愿望被调动起来了。这时,再分四人小组讨论、交流,学生的话匣一打开,个个说得很开心,为下一步的写作打 下了良好的基础。 总之,在作文课堂中采用多媒体网络进行教学,克服小学生观察的局限性,挖掘平时视而不见的生活内容,加以有序化再呈现出来,为学生提供丰富的情感信息,就能有效地帮助学生打开写作思路,扩大视野,积累素材,并能跨越时空,随时随地地再现多种风俗画面和风景画面,从人生百态到自然万象,无所不包。这些被忽略的司空见惯的东西都是可以运用的写作素材,都可能点燃学生创作的灵感。网络与作文教学的密切联系,会给作文教学注入无限的生机与活力. |