英语说课稿

时间：2024-05-28 14:00:05 说课稿我要投稿

英语说课稿【经典】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的英语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语说课稿【经典】

英语说课稿1

　　我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4 Part B的第三课时。

　　一、教材分析

　　本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。第二部分，Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。

　　二、教学目标

　　本节课的教学目标和要求是：

　　1、能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；

　　2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子来描述自己的房间。

　　3、培养学生对家的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写。

　　四、教法与学法

　　1、小组活动学习法

　　把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。

　　2、情境教学法

　　教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的'场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。

　　3、评价法

　　课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　五、教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。

　　六、教学流程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

　　（一）激趣引入

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

　　（二）探究新知

　　我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的图片，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed.因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。

　　在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做"找出不合群的单词"大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。另一个游戏是"变换字母次序组成新单词":我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。

　　在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.学生快速填单词。然后听录音机跟读对话。

　　（三）练习延伸

　　小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　（四）总结评价

　　根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。

　　最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的图片，直观、形象，体现出了本课的重难点。

英语说课稿2

　　一、课程总体分析

　　《新视野英语教程》一书是我校理科非英语专业高职学生所用大学英语课程教材，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是公共基础课程。它贯彻应用为本的设计理念，体现新时期高职英语的教学要求，符合高职英语课程的需要，涵盖学生需要掌握的实用英语语言知识和交际技能。

　　我从课程定位、教学目标、目标依据、课程资源四个方面来分析。

　　（1）课程定位

　　这门课的讲授对象为20xx级非英语专业理科学生，包括建筑工程系、计科系、机电系、食品工程系、轻工系共5个系部。共开设2个学期，144学时，这是一门公共基础课，主要是培养学生的听说读写译的能力，它的后续课程为每个专业的'专业英语，如，计算机英语、建筑工程类英语、机电英语、机械英语、IT英语等。

　　（2）教学目标

　　教学目标共为三个方面，其一，知识目标：掌握重点单词、词组，掌握重点句型、语法，理解课文，学会翻译句子；其二，能力目标：培养学生英语听说读等综合应用能力，提高学生用英语交际的能力；其三，情感目标：寓教于乐，培养学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生树立正确的人生观、价值观

　　（3）目标依据

　　教学目标主要是依据20xx年10月教育部高教司提出《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）：坚持“实用为主，够用为度”的原则，培养学生英语的应用能力。按照此原则，高职公共英语应该以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力以及涉外交际能力。

　　（4）课程资源

　　我们所使用的教材为郑树棠编写的新视野英语教程（读写教程），辅助教材为同一系列的听说教程。除此之外，我们也提供给学生一些英语辅助学习网站，如英语窝、沪江英语、大耳朵英语等。

　　二、学情分析

　　通过课堂调查，我发现学生缺乏参与意识，习惯被动听讲；词汇量少，语法知识薄弱，语言知识积累不够；听说读写技能薄弱，语言能力差；学习方法单一，缺乏有效的自学能力。总而言之，学生基础较为薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。

　　（1）课程内容

　　在课程内容方面，主线是培养学生英语应用能力，但是在培养能力之前，先要提高学生的听说读写译水平，教会学生正确的学习方法，为二年级学习专业英语做准备。

　　（2）教学方法与手段

　　我们在授课过程中，主要采用传统讲授、角色扮演、分组讨论、案例教学、问题探究、模拟讲课等教学方法，在课堂教学环节中，一

　　般采取四个步骤，依次为：情景导入，训练与指导、拓展应用、能力检测。

　　（3）考核与评价

　　考核分为形成性考核与终结性考核，各占比重为50%.终结性考核为卷面考试的方式进行，而形成性考核则每名同学在老师处都有一个学习档案，包括其上课出勤、书面作业完成情况、学习笔记记录情况、背诵任务完成情况、小组活动参与情况等。

　　（4）课程改革与展望

　　1、改变讲授方式，变之前的满堂灌教学为现在的项目教学，把课堂还给学生；

　　2、提高职业技能，在上课过程中，增加一些专业知识，让学生觉得英语对其专业有帮助

　　3、加强现代化技术的应用，辅导学生运用现在大量的网络资源学习英语

英语说课稿3

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。

　　一、教材分析。

　　我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。

　　其次：三维目标：

　　知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好

　　过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。②爱好虽好勿要贪心。

　　重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六种基本句型。

　　难点：理解和掌握六种基本句型。

　　二、学情分析

　　情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。

　　三、教法分析

　　秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。

　　生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出整幅图片在讲述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引学生的眼球，激发学生的积极性，并且扫清了单词，短语的障碍，使学生带着热情来进入到下一步：

　　在这个环节我要求学生组内采取记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动学生的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。

　　通过以上两个环节的学习，使学生了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有兴趣参与课堂活动。在学生期待的目光中迎来了文章的阅读部分。

　　首先出示Dv的一张照片，让学生猜测who is he？然后老师直接告诉学生这个人是……他有着特殊的爱好，并且因着这个爱好获得了成功？大家想要知道他的经历么？

　　让我们来分享它。

　　接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简单问句。使学生在无任何压力的情况下找寻到答案并且了解了文章的大意。

　　第一部分的练习学生获得了成功的喜悦，接下来的阅读更加有信心去完成。这里的任务是略读课文找出一些细节的`答案，主要是为了培养学生快速阅读的能力，我把几个问题设计成简单的选择题形式，使他们能更深入的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加学生阅读的热情。

　　通过前两部分的快读学生已经对文章的基本内容有所掌握，这时是开始细读的最好时机，因为每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简单些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会展示自己的能力。

　　知识可能在某个阶段给人以帮助，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对学生进行德育教育，这篇文章也不例外。

　　我首先让学生在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给学生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因为好的爱好成就了他写作成功。在生活中也有很多因爱好而成功的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习终于创作出《二泉映月》等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人成功，b、不论自己的处境如何只要对自己，对生活充满信心，持之以恒的努力任何人都会取得成功。

　　任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人成功，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最后一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要是想让学生通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。

　　最后一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其原因的基本句型，主要目的是想让学生在互相问话的时候能够轻松问答出来。降低学生的畏惧心理。

　　谢谢我的说课完毕。

英语说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册Little Animals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Little Animals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。

　　2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：

　　1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。

　　2、让孩子们能听懂、说出、认读：Fish、Bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。

　　3、学会用句型“Here Is a ”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

　　3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：

　　重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“Here Is a ”

　　难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应

　　4、说准备

　　空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座

　　物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）

　　二、说教法

　　根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。

　　1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

　　2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的`目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。

　　与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、说教学程序

　　其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置

　　1、warm up（开火车）注：热身活动，营造学习英语的活动氛围

　　玩法：教师充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“what is your name ?”幼儿回答“my name is”，之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，该幼儿回答对后上火车，继续开，直至成一列火车为止。进行英语交际问好，交际问答，引起幼儿对小动物的兴趣

　　2、presentation（新课呈现）

　　1、以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词

　　2、通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达

　　3、游戏巩固:教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“Here Is a ”

　　拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜）

　　歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦拔出来喽！

　　4、活动延伸：

　　我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！

　　5、作业布置：

　　请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。

英语说课稿5

　　hello everyone!

　　With the development of science, people's material living standard is getting higher and higher. People who xxxhave no worries about food and clothingxxx pay more and more attention to food safety and nutrition.

　　With the improvement of material life, many people take chicken, duck, fish and other meat dishes as the staple food of each meal. Although meat dishes can give us a lot of protein, it is not enough to eat meat dishes alone. Don't you see, now there are more and more xxxlittle fat moundsxxx. Although vegetables such as radish and cabbage are cheap, they are good in quality. They contain vitamins and other substances beneficial to human body and play a vital role in our body. Therefore, we should not only eat meat dishes, but also eat more vegetarian dishes. Only when we eat meat and vegetables together can it be beneficial to our health.

　　Liang Qichao, a modern writer, said, xxxthe progress of youth means the progress of the country, and the strength of youth means the strength of the country. The take-off of the Chinese nation is taking place in our generation.xxx students, we shoulder the important task of the rise of China. The quality of our teenagers is related to the future of the motherland. We must be strong in physique, strong in will, noble in quality and ambitious!

　　To this end, I put forward the following suggestions:

　　1. Choose food stalls marked with xxxhygiene licensexxx instead of roadside stalls.

　　2. Do not eat expired or deteriorated food.

　　3. Don't buy three noes food produced by small manufacturers.

　　4. Wash your hands before meals to prevent disease from entering your mouth.

　　5. Do not use plastic products to hold hot food.

　　6. Do not eat brightly colored meat.

　　7. Eat three meals a day on time and pay attention to balanced nutrition.

　　Thank you!

英语说课稿6

　　教学目标

　　1、知识与技能：学习主谓一致的用法，掌握特殊搭配。

　　2、过程与方法：首先进行讨论，使同学们对主谓一致有一定的记忆。再通过老师的讲解让同学们对主谓一致有更进一步的掌握。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：

　　1、掌握主谓一致的特殊用法；

　　2、掌握特殊搭配的主谓一致；

　　教学难点：

　　1、定语从句中主谓一致。

　　2、all在主谓一致中用法。

　　教学方法设计

　　（一）教法设计：

　　1、设疑研讨法：

　　把学生分成四组，讨论：英语中的主谓一致是什么？主谓一致包括哪些？

　　2、复习导入法：

　　简单复习在学习过程中，同学们掌握的`主谓一致。

　　3、讲授法：

　　系统讲授主谓一致在句中的用法和注意点。

　　（二）学法设计：

　　1、复习讨论法：

　　温故的同时，以新带旧，不断回顾所学，强化识记。

　　2、训练法：

　　通过做题，提高学生对主谓一致用法掌握。加深对引导词用法记忆

　　课堂小结

　　课堂小结起到了概括总结、升华提炼的作用。

　　板书设计

　　板书力求突出教学的重点，

　　教学过程设计

　　1、新课导入（约5分钟）

　　2、系统讲授知识点（约35分钟）

　　3、习题训练（约30分钟）

　　4、新课的巩固（约8分钟）

　　5、作业布置（约2分钟）

英语说课稿7

　　A.教材分析：

　　本节课是一节阅读课，主要让学生了解澳大利亚有许多危险动物，但只有少部分对人类有害或杀死人，它还是一个安全的居住区和旅游区。就本课篇幅较短的特点，可以设计听说读写训练，提高学生四会的能力。并且可以按照高考题来设计，让学生感到上课就是参加高考，从而提高上课的效率。

　　B.教学目标：

　　要求学生理解澳大利亚有许多危险动物，但还是一个安全住居区和旅游区。

　　C.教学重难点：

　　1. 要求学生把握文章的中心：澳大利亚有许多危险动物，但还是一个安全住居区和旅游区。

　　2. 要求学生学会寻找段落中心句。

　　D.教法分析：

　　1.任务型教学法:

　　教师指导学生完成阅读理解文章中心的任务，并且设计听说读写贯穿始终，练习题型为高考题，从而提高学生做高考题的能力。

　　2.自主性学习法：

　　学生学会自己阅读，自己写摘要，自己听懂课文，自己找出答案。

　　3.讨论：

　　通过讨论，可以提高学生的口头交际能力。

　　还可以增强学习英语的兴趣。

　　E.学法分析：

　　1.要求学生学会阅读的方法，包括细节理解题，主旨大意题。学生能够完成本课设计的五个问题就行了。

　　2.要求学生学会写文章的概要部分。学生能够自主完成本篇课文的概要，就是练好高考题了。

　　3.要求学生能够听懂课文，并且写下要填的信息词，也就是在做高考题。

　　F.教具准备：

　　1.多媒体

　　2.正常的教学工具

　　G.教学过程：

　　一、导入（5分钟）

　　教师通过播放一段澳大利亚的危险动物视频和图片导入本课的内容。时间为五分钟。这样导入一方面能激发学生的兴趣，另一方面能训练学生的听力。更重要的是视频和图片的内容就是本课的重点。

　　看完视频和图片，教师马上可以提问：“What did you see in the video?”

　　学生就会回答：“Some dangerous animals, such as box jellyfish…”教师马上自然而然地引出课题：“Yes, there are many dangerous animals in Australia. Today, we are going to learn a new lesson Australia’s Dangerous Creatures.”

　　二、阅读理解（18分钟）

　　导入课文之后，教师马上让学生阅读文章，并回答五个问题。

　　1.Which country has the most kinds of venomous snake in the world? How do you know?

　　2. Are the poisonous snakes and poisonous spiders all capable of killing humans?

　　3. What effect do most jellyfish have on humans? What about box jellyfish?

　　4. What kind of crocodile has occasionally attacked a human?

　　5.What is the main idea of the last paragraph?

　　第一个问题的答案是：Australia. Australia has more kinds of venomous snake than any other country in the world.在这里要求学生掌握一个重要的理解句型more…than any other…用比较级表示最高级。

　　第二，第三，第四题都是阅读理解文章段落之后就能找到答案的，属于高考细节理解题。第五个问题的设计是让学生学会找段落中心句。However, this is far from the truth.教师在这里要引导学生学会找中心句，常放在句首或靠近句首的.第二或第三句，有时侯也放在句尾。还要引导学生特别留意关键词：but, however, though等表示转折性的词。这对高考阅读起着关键性的指导作用，让学生受益匪浅。

　　三、讨论（3分钟）

　　在理解之后让学生和同桌互相讨论文章的大意，用自己的话向对方复述出来。这个环节能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给同学创造说英语的机会。

　　四、写作（7分钟）

　　讨论起着承上启下的作用，学生对文章的大意更加理解了，教师马上布置学生把刚才讨论的内容以summary的形式写出来。这个环节就是针对高考要求的summary来设计的。教师可以叫两个学生上黑板上写并进行评分，这样效果最佳。

　　五、听力理解练习（7分钟）

　　让学生听两段课文录音，然后填空。目的是训练高考的听取信息部分。这部分通常是学生的难点，并且听力在高考中占35分，应该在平时的上课材料中加强训练。

　　Australia is home to more than 170 different kinds of snake and 115 of these are poisonous . In fact, Australia has more kinds of venomous snake than any other country in the world.

　　There are also approximately 20xx different kinds of spider in Australia and , like snakes, most have a poisonous bite. However, the majority have no effect on humans or cause only mild sickness .

　　The seas around Australia contain over 160 different kinds of sharks , which vary in size from just 20 centimeters to over 14 metres .

　　However, although they look dangerous , because of their wide mouths and sharp teeth , all but two or three kinds are harmless to humans .

　　六、学生自由提问（4分钟）

　　这个环节是教师为学生解决疑难问题而设的，教师可以帮助学生理解长难句。这是高考阅读理解的重要方法。

　　七、课外作业（1分钟）

　　要求学生课后去收集更多有关澳大利亚的危险动物并写成一份报告。这个环节有利于加深学生对澳大利亚的了解。有助于扩充学生的知识面，同时也有助于提高学生的写作能力。

　　八、教学建议

　　在高三的教学中，教师一定要时时处处围绕高考设计每一节课。将高考题型放在课堂教学中进行训练，让学生觉得课堂教学就是参加高考。如此的训练习以为常了，教师的教学效果就显而易见了。

　　九、学习建议

　　学生在高三的学习中，应该以教师的教学计划设计为主线，结合自己的实际情况设计自己的复习计划。学生必须设计全面提高听、说、读、写的能力的方案，这样，高考才能应付自如。

英语说课稿8

　　Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts

　　Analysis of the teaching material

　　Analysis of the students

　　Teaching methods

　　Teaching aims and demands

　　Teaching aids

　　Teaching procedure

　　Blackboard design And conclusion

　　Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of. 1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication.

　　According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.

　　Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting

　　games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.

　　Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.

　　Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aim.

　　Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:. And the sentences:?

　　Ability aims are To improve students’

　　listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.

　　Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.

　　Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps.

　　Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.

　　Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.

　　Step2 is lead-in （导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题）

　　Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)

　　Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)

　　Step 5 is homework.(作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)

　　（conclusion）

　　To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students,

　　but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students,

　　helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.

　　Good morning, everyone. I am number_______.Today I am very happy andexcited that I can staan interview.And it is also my great honor to share my lesson with allof you here, and this chaprecious for me. Hopeyou can enjoy it.The content ofmy lesson today is Section A Read and WriMy days of the week ofPEP Primary English ,Book5A (Recycle__) .My lessonconsists of 7 parts

　　1. Analysis of the teaching material

　　2. Analysis of the students

　　3. Analysis of TeachingMethods

　　4. Analysisof Learning Methods

　　5.Teaching procedure

　　6. Blackboard design

　　7.Reflection

　　1. This lesson isin the third period of this unit. It is a dialogue .It aims to enhancestudentskills. It also provides some new language points for thestudents to master.

　　2.This lesson is the first part of Unit2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make therest of this unit.

　　3.Such a topic is related to dailylife, so it is helpful to raise learning interests of studentsbealso helpful to improve their spoken English.

　　4. Reading is very important inEnglish learning . It can help the students to master soskillsthrough learning this passage. Moreover, attributive clause also plays animportant partlearning.

　　On studying the teaching material and analyzing theregulation of children’s growing of forward three kinds of teachingobjectives according to English syllabus and new lesson standard

　　(1) To help the students master the new words ,phrases andsentences.(加上具体的.单词，句型)

　　(2) To teach the students how to use the adverbial clausesof time.

　　(3)To make sure that studentscan read, recognize and use these key phrases n foot ,by bike,byb

　　(4)To enable the students performe the dialogue

　　(5) Tofinish some exercises.

　　(6)The Sscan use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

　　(7)The Ss can understand the content of the lesson.

　　(1) To developthe Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing thedialo

　　(2) To train the Ss’ ability ofworking in pairs.

　　(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures.

　　(1) To arouse the students’ interest in classactivities.

　　(2) To train their team spirit by working in groups.

　　(3) To educate the students to follow the publicrules.

　　(4)By completingthe task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

　　(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study.

　　(6)To enable the Ss to be polite and love life.

　　(7)To enable the Ss to look after theirthings well.

　　The teaching key and difficult points’ basis isestablished according to Section A Readand W2in the teaching material'sposition and function.Moreover students characteristics and nstandardshould be also taken into account.

　　(1)To make sure that Ss canuse these key phrases correctly and skillfully.

　　(2).To help the Ss to communicatewith each other.

　　(3).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(4).To develop the Ss’ interest in English.

　　(5) To help the students tomaster the new expressions.

　　(6) To enable thestudents to communicate with each other.

　　(1)To help the Ss ask and

　　question____________________________________________

　　(2) How to use _____________________________

　　(4) How to make dialogues and act them out.

　　(5) How to write the right whole sentences.

　　answer

　　The students of grade5 are very active and curious.Andthey are interested in new things.Tlike to use imagination andcommunication as their main studying ways After learning English for 2

　　have some basic English background knowledge, so the teacher should attachimportancommunication with them, providing them the chances of usinglanguage. Since they have learnt2 years, they have already known ___________________________________,soit is not difficultunderstand and use

　　language_________________________________________________________________

　　As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is tocultivatebasic abilities of listening and speaking and their goodsense of the English language.Studentsschool are very cruious andthey want to know everything.What is more,it is important for thtokeep the students interest in English .So according to these points and the regulation of children’mind,inthis lesson I’ll mainly use Total PhysicalResponse method

　　“Task-based”teaching method ,

　　Communicative teaching method

　　SituationalTeaching method(情景教学)

　　group cooperatemethod

　　Free discussion method

　　I will let the Ss learn inreal situations, finish a task byasurvey______________________________” to help Ss to get a better understandingof the nI will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishiand having a competition.

　　Standard advocates to improve students abilities of analysing and solvingproblems.And teachchange their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities tojoin class astudents find theproblems by themselves.Our students are almost fromthe countryside. As for tmethods, they are poor in cooperativelearning skills.Some students are not active in the classstudentsdon’t like English.therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere. Studentsundnew knowledge in certain degree through the mental process ofseeing, hearing, saying, observinetc. .After feeling andunderstanding the language points, let students get the knowledge activestudy and cooperative study. In a word,we’ll

　　1.Teach the Ss how to besuccessful language learners.

　　2. Make thestudents take an active part in class activities.

　　3.Let the students summarize the language points through their own thinking.

　　4.Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "（观察—模仿—实践三步教学法） to stud

　　5.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicatewith others.

　　6. To make use ofthe new language material to express their own ideas.

　　Teaching special features:

　　Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to developthe Ss’ kee English.

　　Warming up (3 mStep 2 Greeting (2 minutes)

　　Step 3 Presentation (24 minutes)

　　Step 4 Practice and Consolidation (8 minutes)

　　Step 5 Summary (6 minutes)

　　Step 6 Homework (2 minutes)

　　This step will cost 3minutes.

　　Before my class , I’ll get the studentsto sing an English song "Old McDonald" to keep trelax .By this, the students can be interested in it and pay their attention to ourclass easily and imability of speaking.And also this activity canbegin this lesson with exciting atmosphere.

　　This step will cost 2minutes

　　Daily Talk

　　T：Classbegins.Good morning,boys and girls

　　S: Good morning,teacher

　　T: OK, good. So, Mike, how are youtoday ?

　　S: Fine, thank you. How are you,myteacher?

　　T: Very well, thanks .What is this?

　　S:It is a?.

　　The greetingbetween students and teacher is very usefull to build a harmonious anddemoatmosphere.

　　Step 3 Presentation (24 minutes)

　　In this step, Iwill adopt four steps for the students to present the text.

　　Firstly,Lead-in.

　　According to thecharacteristics of this class,I wear a sports T-shirt deliberately to showthis class.Also I will show the pictures of Yao Ming,Liu Xiang and soon.

　　对话导入，引出所要教的内容。此时可加入情感教学。

英语说课稿9

　　一、教学课型：阅读课

　　本单元中心话题是“英文诗歌”具体涉及英文诗歌的种类、英国诗人、英文诗歌的发展史等。语言技能和语言知识几乎都围绕介绍“英文诗歌”这一中心话题设计的。阅读部分是一篇典型的说明文，文章段落清晰，每一段落都围绕一个主题逐步详细描述。通过本单元阅读课的教学，使学生了解英文诗的历史、不同时期英文诗的特点、不同时期的英文诗人及其在文学殿堂中的作用。同时，锻炼学生学会欣赏并朗读英文诗，为他们的文学修养打下一定的基础。

　　二、教材分析

　　1.教学内容

　　English Poetry

　　Reading poetry brings people from different places and different times together. More than any other form of literature, poetry plays with sounds ,words and grammar. That makes poetry difficult to write, but very interesting to read . Poetry also calls up all the colours ,feelings, experiences and curious images of a dream world.

　　China has a long history during which many of the world’s greatest poets were active. Poems by DuFu, LiBai and WangWei among others stand out in the halls of glory. When you have read some Chinese poems , you will have seen and heard some of the features that all good poetry shares. The form is very important : the number of lines and the number of characters in each line. Poetry often follows special patterns of rhyme.

　　Despite its short history ,there is a lot of good English poetry around .The earliest English poetry was written in a kind of English that is now difficult to understand . Modern English started around the time of William Shakespeare, towards the end of the sixteenth century .The seventeenth century was a great time for English poetry . Shakespeare is famous for his plays . His sonnets , however, belong to the best English poetry .In the next generation of great English poets we meet John Donne. Chinese readers admire his works because of his use of surprising images that reminds them of the works of poets such as Su Dongpo. Before the end of the century ,there was another famous writer, John Milton . Once published ,his works became famous for the absence of rhyme at the end of each line. In the eighteenth century it was Alexander Pope who wrote the finest poetry in England.

　　The next period that produced a great number of fine poets was the nineteenth century . Greatly loved in China are the English Romantic poets . Although they were all born in the eighteenth century, they wrote their major works in the early years of the nineteenth century. John Keats died at a very young age in 1821; while William Wordsworth, who spent mush of his time in the English Lake District ,lived to the age of 80 and died in 1850. The nature poems by William Wordsworth, George Gordon Byron’s Isles of Greece and the sonnets and long poems by John Keats have long been favourites. The style and atmosphere in their poems has often led to comparisons with poets such as DuFu and LiBai.

　　Finally ,modern poets have their special attraction because they stand closet to us both in the language and images they use . Among them we find the American poet Robert Frost.

　　The introduction of English poetry to China came late . Towards the end of the nineteenth century Chinese writers started reading more foreign poetry. The great moment for European literature to come to China is between 1910 and the late 1930s when famous writers such as Lu Xun and Guo Moruo translated both poetry and novels into Chinese.

　　More and more people are interested to read modern poetry in English .Translations can be good, but being able to read in English gives you much more choice. Besides , no matter how well a poem is translated, something of the spirit of the original work is lost. Reading poetry in English also opens the door to finding new ways of expressing yourself in Chinese. Finally, poems and literature can be bridges between the East and the West. They can help us to understand each other better, or as MuDan wrote: Quietly , we embrace

　　In a world lit up by words.

　　2.教材处理：

　　笔者将Pre-reading、Reading和Post-Reading三部分进行适当地删减和补充设计为一节阅读课。在本节阅读课前，笔者要求学生通过预习课文，完成Post-reading中的第一和第二部分的细节性问题。并自觉主动通过网络查找资料，了解不同时期的英国著名诗人和英文诗的特点，为能更好地展开该节阅读课学习做好充分地准备。Pre-reading是Reading的热身活动。通过组织学生对这些问题的讨论，回答，激活他们头脑中相关的内容模式，为下一步“阅读”做好铺垫。在处理阅读文章的'过程中，要求学生在读后对文章的各段主旨大意进行概括，帮助学生整体把握文章的脉络。其次要求学生逐段阅读文章，旨在使学生了解英文诗，英文诗的历史和不同时期的英文诗人及其在文学殿堂中的作用。同时，锻炼学生对英文诗的欣赏；并让学生深刻体会到poems and literature can be bridges between the East and the West的含义。笔者根据学生的认知水平和实际情况，在处理阅读文章的过程中，还适当穿插了一些中英文诗歌让学生欣赏。目的在于进一步增加学生的语言体验和文化、情感的熏陶。

　　3．学习目标

　　a.知识目标：To read for the information of the history of English Poetry & the characteristics of English Poetry in different times.

　　b．能力目标：Enable the students to give their ideas about poets and poems to other group members, using the target language.

　　c.情感目标：To let Ss experience the spirit of the poems and encourage the Ss to learn to appreciate poems.

　　d.学习策略：To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English. e .Teaching important& difficult points：

　　1. Help the students learn to appreciate poems and know about poems and poets.

　　2.To develop some basic reading skills.

　　三、教学设计

　　【总体思路】本节阅读课在多媒体技术的辅助下，增加了信息密度。在学生阅读过程中，笔者通过设计多种多样的活动，使学生能多方位地感受英文诗歌，了解英文诗歌，更好地激发了学生学习欣赏诗歌的兴趣。整堂课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，整个教学过程体现了交互性及能力的发展性。.整堂课师生，生生互动性强，活动形式多样化。在自主，互动，探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，激发学生对学习诗歌的兴趣。

　　【教学过程】

　　整个过程以“激趣—阅读—体验—活用—自主学习”为设计线索

　　Step1: Lead-in

　　师生活动：Activity1 :1.用real play播放一首王维的诗（绝句）

　　Activity2 :2.Match the author in Column A with their poems in Column B.

　　Activity3 :展示英国著名诗人的肖像以及简单介绍他们的诗歌特点

　　1).Do you know some famous English poets?

　　2) What are they famous for?

　　设计意图：以让学生欣赏中文诗歌导入，不仅使课堂充满轻松和愉悦的气氛，还可激发学生旧有的知识，而且有助吸引学生的注意力，使其自然地进入主题学习。同时通过具体语境解决部分生词：absence, image, glory ,sonnet, stand out ….。

　　Step2:Reading

　　师生活动：Activity4 ::Skimming

　　1.Divide the text into 4 parts .

　　2.Find out the main idea or the topic sentence of each part.

　　教师用电子板书内容：

　　Part 1 (Para . 1) Brief introduction to poetry

　　Part 2 (Para. 2) The feature of Chinese poetry and some famous poets

　　Part 3 (Para. 3-5) The history of English poetry in time order &their styles

　　Part 4 (Para. 6-7) Introduction of English poetry into China

　　设计意图：划分文章的段落旨在帮助学生整体把握文章的脉络。不仅可培养学生概括文章各段大意的能力，并且可以让学生深刻体会文章的主旨。

　　师生活动：Activity5: Scanning

　　Get the Ss to comprehend the passage by one Para & one Para carefully & accurately by answering the following questions.

　　Q1. What are the differences between poetry and other forms of literature?( Para1)

　　Q2:Who stands out in the halls of glory in Chinese poetry history? (Para2)

　　Q3.What do fine poems share?

　　4.Fill the chart of some details of English poetry.(Para3-5)

　　Time

　　characteristics

　　poets

　　early English poetry

　　17th century

　　Tthe end of 17th century

　　18th century

　　19th century

　　modern poets

　　the end of 19th century

　　Q5. What are the advantages &disadvantage of reading the translation:

　　Q6.If a poem is translated into another language, is it still the same poem? What are some differences? Meanwhile, Get ss to enjoy a Chinese poem &its translation.

　　设计意图：以上问题设计分别是针对文章的各个段落的内容所进行设问的，通过回答问题，可以使学生有目的地进行阅读，了解文章的特定信息。在真实的交流活动中提高学生有目的获取信息和处理信息的能力。同时在学生回答Q6之前，为使学生对诗歌的译文和原文作个比较(呈现王维的一首相思以及其译文)。通过拓展外延有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。

　　师生活动：Activity6：Read the text again to match the writing techniques with each part.

　　Part 1:para1

　　Part 2:para2

　　Part 3:Para3.4.5

　　Part 4:para6.7

　　设计意图：让学生再次阅读文章，找出作者在各个段落所使用的表现手法。可为学生以后在写作中能恰当地使用一些写作手法作适当地指导和铺垫。学生完成这项任务有一定的难度。在老师的帮助和指导下，学生可找出各段作者所使用的写作手法。之后并着重分析“poems and literature can be bridges between the East and the West”这句作者使用的写作手法，再拓展和延伸，要求学生发挥想象力，用类似的比喻表达同样的句子。.

　　Step3 :Further -understanding

　　师生活动：Activity7（Pair work）:Enjoy the short poem written by MuDan &get Ss to explain it in their own words.

　　设计意图：该问题的设置基于课文的内容，但又不局限于课文的范畴。让学生进行同伴讨论，旨在培养学生的合作精神并发散他们的思维。并通过讨论和回答该问题，让学生真正体会课文中那句“Poems & literature can be bridges between the East & the West”

　　Step4 : Extension

　　师生活动：Activity8(Group work ): Enjoy an English poem “Dust of Snow” written by Robert Frost.

　　Dust of Snow

　　The way a crow，Shook down on me.

　　The dust of snow，From a hemlock tree.

　　Has given my heart, A change of mood.

　　And saved some part,Of a day I had rued

　　1) What is the pattern of rhythm of this poem?

　　2) What things does Robert Frost write in the poem?

　　3) Think: What feelings does the crow give the poet?

　　And what feelings does snow give him?

　　And the tree?

　　4) A change of mood

　　from what mood? to what mood?

　　师生活动：Activity8(Group work) Discussion: What can you get from poems?

　　设计意图：对这首诗歌通过设计以上不同的问题，旨在引导学生如何欣赏诗歌。并为后面的讨论作铺垫。并培养学生对学习英文诗歌的兴趣。通过讨论该话题，还可进一步增加学生的语言体验和文化、情感的熏陶。

　　Step5 :Homework

　　1. Find out the five key sentences and recite them.

　　2. Compare the two poems one is written by Shelly titled “ Music, when soft voices die” and the other is written by Lishanying titled “无题” discuss with partners about the questions below.

　　Music, when soft voices die

　　无题

　　李商隐

　　What is the topic of the poem?

　　Images used in the poem to express love

　　The mood of the poem

　　Find the words that rhyme

　　The similarity of the two poems

　　设计意图：通过对文章的整体学习，学生完全有能力找出一些重要的句子，并背诵可以使学生产生输出的愿望和具备输出的条件。通过对同一主题的中英文诗歌的对比，继续培养学生鉴赏诗歌的能力。并且进一步培养学生自主学习和探究的能力。

英语说课稿10

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本课是牛津教材5B第三单元第二课时，本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　知识目标：

　　(1)，能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。

　　(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

　　(3)，正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。

　　(4)，能演唱本文的英语歌曲。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

　　德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：能流畅的朗读对话，并了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，我将本课设计成了网络课，，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，掌握知识。并通过即时的反馈练习，对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法：

　　根据网络课的特点，结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段--网络教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序：

　　1、动手找一找

　　课前老师将全班同学的兴趣爱好输入电脑：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...这一步骤我主要是复习导入，引出新知。师生通过复习第一课时的内容后通过师生问答引出第三人称单数动词的用法，并学习课文中出现的Show...to...的句型结构。

　　① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?

　　S1:Yes, I do.I like collecting stamps.

　　T:Please show it to us .

　　S1:OK.

　　T:How beautiful.

　　老师夸张的强调，让学生对beautiful这个单词有个初步的印象。反复几次，让一些平时不发言，但有特别爱好的学生有表现的机会。

　　② T:Do you know xxs hobby?

　　S:Sorry. I dont know.

　　T:Please search and tell us.

　　任务很简单，学生在老师的课件中寻找同学的兴趣，汇报时，第一个同学老师强调纠正He likes.... 第二个同学很自然的用到了likes.老师不断的报名字，学生快速的'寻找汇报，并在头脑中不断的将第一人称转化成第三人称。

　　1、在线测一测

　　通过刚才的交流，学生已初步领会了第三人称单数动词的用法，老师马上请同学们自己完成自我评价的任务，在线测试，看看自己到底对以上的知识有没有掌握了。例题：

　　1.I____going shopping. ○like ○likes

　　2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.

　　学生每选择一题，都马上即时反馈，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在几道测试中，学生对第一、第二人称、复数和第三人称动词的用法自然区分开来

　　2、自己学一学

　　牛津小学英语5B 特点是着重训练听说技能，提高会话能力，如果按字按句分析，学生有可能会厌倦。把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。根据课文围绕爱好中的“邮票”这一话题，我将“课文学习”这一部分设计成两个主页面，邮票学习和全文学习。邮票学习分五个页面：ship stamp flower st& animal st& Chinese st& more stamp. 每个页面都有邮票图片和该词组的发音，学生自己控制学习的进度，简单的点击一次就可以了，不会的再点击一次，设计的页面中，不断渗透课文的重点难点：如： flower stamp 的页面中正式出现beautiful. 学生在学习过程中自己已经领会其含义，只要跟读几遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英国邮票并插入一句话：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 这道题的设计目的是为了训练学生的语言运用能力。More stamps中放入人物、风景、建筑等邮票，丰富的图片拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，更为后面的学习打下了伏笔。

　　在课文学习这一段，除了配有全文录音，更有重点句的单独录音，特别难理解的，我还配上简短的中文，学生边点击边自学，非常自由。

　　3、大家说一说

　　刚才学习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的掌握程度，所以在这一阶段我设计了一个交流讨论的内容，内容围绕刚才你所听到的和看到的展开，具体是重点句子的指名读和几个问题的交流，大屏幕上先出示问题：

　　通过大家的交流讨论，逐步理解课文，解决重点难点。

　　5，再来考一考

　　刚才的交流如果说还不够全面，不能体现每个人的学习水平，那么综合性的在线测试又是一个从面到点的考察，既考察学生的听力，又考察学生对课文的理解程度和第三人称动词的用法，再一次让学生完成自我评价的任务。老师通过电脑系统对三种层次的同学作业情况一目了然，并能作针对性的讲解。例题：

　　Mike likes_____

　　○collecting stamps ○taking photos

　　Bens brother likes_____

　　○collecting ship stamps ○collecting animal stamps

　　Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers

　　○cook grow ○cooks grows

　　所有题目完成后，电脑直接显示出测试成绩，当许多同学看到：“恭喜你，你得了100分”这句话时，都抑制不住的开心。

　　这堂课的安排，我利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

　　我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以我在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

英语说课稿11

　　1. 教材分析

　　本课属于说明文体裁，它主要围绕钱币的三个发展阶段而展开的介绍说明。

　　鉴于这篇课文的体裁还是比较抽象的，教师要引导学生关注教材中提到的一些实物，帮助学生提高阅读说明文的效率，这是本课的一个关键所在。

　　2. 教学目标

　　Knowledge Objective:

　　1. Know more about the development of money.

　　2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

　　Ability Objective:

　　1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

　　2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

　　Emotional Objective:

　　1. Improve the aware nesses of culture

　　3. 学情分析

　　本课时的教授对象是11装饰2班的学生，是本校11级普通生源，英语基础属于中等偏低一些，英语水平也是参差不齐。本文是说明文，在一年级的教材当中，学生已经接触到这类体裁——对一类物品的介绍说明。正文三个段落，结构清晰明了，该阶段的学生还是可以理清文章脉络的。正确的引导学生在阅读过程中捕捉每个段落的关键词和了解各个段落的主要内容成为重中之重。

　　4. 教法和学法分析

　　教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性过程，教师教为主导，学生为主体，同时互为客体。

　　本堂课教学过程中，其一，运用了任务引领型教学方法，让学生完成一个个的任务，从而最终完成词汇的学习，文章的阅读，已经最终对所学内容的灵活应用。其二，主要运用主题词汇教学，通过实物，图片等与主题有关的教学工具来辅助学生牢固掌握课堂内容。

　　教师主要引导学生进行主动学习，主动运用课堂所学词汇和语言点。

　　5. 教学过程

　　Pre-reading Stage

　　a. 课前听了一首英文歌——money, money, money. 通过猜歌名，提问和一张十元的纸币引出本文的主题——The Story of Money.

　　b. 由贝壳、羽毛和一包盐，同时再使用一些图片导出本文的主要内容。自然引入新单词，学生对钱币的演变阶段的认识可能是不太清楚的，甚至是不太感兴趣的，那么现在这样可以引导学生带着兴趣去阅读文本内容，能激发学生学习的'动力。

　　While-reading Stage

　　活动1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

　　通过对标题、图片等的再一次回顾，把课文的三个层次得到进一步的巩固。

　　活动2 While-reading

　　a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

　　name some things used as money.

　　通过完成此项任务，让学生把握文章的第一个层次，并在练习中更好的巩固新单词和课文第一层次。

　　b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

　　说课稿

　　通过阅读文章的第二个层次，并在判断对错的练习中更好的巩固这个层次的内容。

　　c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

　　因为这个层次，个别生词教难，我在教学过程中考虑到学生的实际水平，粗略带过，只要学生有相对的了解即可。另一方面，可以通过做练习，使学生更好的巩固这个层次的内容。

　　活动3 Post-reading Stage

　　a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

　　what we have learned.

　　让学生通过听全文完成填空练习，一方面巩固文章内容，另一方面通过填空练习来复习生词词义。

　　b. Enjoy a video about pocket money.

　　让学生在经过比较紧张的课文学习后向即将进行的话题讨论过渡。

　　c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

　　让学生先说出他们自己的想法，然后由各组小组长进行汇总，并作为代表到前面来表达各组建议。通过讨论，与学生对零花钱使用相结合，将练习中关于零用钱的使用进行一个讨论，引导学生正确使用零花钱，提升学生的思想境界，使学生对钱有更深入的理解。

　　然后由老师对他们的想法汇总出四个方面，以提升他们的思想境界。

　　活动4 Summary & Assignment

　　a. Give the summary of this class.

　　b. Homework：

　　i. Read the text five times.

　　ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

　　instructions.

英语说课稿12

各位专家、领导、老师：

　　大家好！我汇报的课程是《大学英语》。这是我们这门课程的基本信息。我代表课程组将从课程设置、课程内容、教学实施、教学资源、教学程序设计、课程改革与特色六个方面进行介绍：

　　一、课程设置

　　课程性质

　　大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才服务的。

　　本课程的性质是非英语专业必修的一门公共基础课。本课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

　　课程目标

　　1）知识目标：掌握英语语言知识,即语音，语法，词汇，基本句型结构。

　　2）能力目标：培养学生英语综合应用能力；自主学习的能力；跨文化交际的能力a、跨文化交际，即：以语言为载体，加强对学生进行文化素养与国际文化知识的传授b、培养自主学习能力，即：以现代信息技术为支撑，使英语学习朝着个性化学习，主

　　动式学习方向发展

　　3）素质目标：树立正确的人生观和价值观；培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

　　课程位置

　　根据高职英语职场交际的课程目标，高职英语教学的任务是：更加注重对听、说能力的培养，同时兼顾学生的个体差异，使学生形成个性化学习方法和具有自主学习能力。先修课程：中学英语后续课程：行业英语，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。

　　二、课程内容

　　课程设计理念

　　我们在课程设计时秉承

　　学生学习过程：是“主动获取、整理知识、运用知识、提升能力”的过程

　　教师教学过程：采用以“启发式”为主，辅以多种教学方法和活动形式，形成多维互动的`课堂教学。体现以学生为主体，引导学生自己去探索和实践，培养学生的自主学习能力和英语交际能力的教学理念。

　　课程设计思路

　　1、课程内容设计为听说、阅读、写作三个模块，以学生能力发展为主线，以基础技能评价（高等学校英语应用能力考试a级）为杠杆，使其形成较为系统的英语基础知识结构，为下一阶段行业英语的学习打下扎实的基础。

　　2、采取多种教学手段和教学方法，指导学生掌握学习策略，形成个性化的学习方法保证课程目标的实现。

　　3、发挥教学评价的积极作用，对学生学习的评价，既关注其知识与技能的理解和掌握，更关注情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注在学习过程中的变化和发展。

　　课程内容

　　分为听说、阅读、写作三大模块，

　　内容选取依据：按照高职教育的培养目标，力求符合教育部提出的“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则。

　　课程内容及课时

　　《大学英语》的听说模块分为日常交际、一般涉外活动、一般涉外业务三个学习情境，16个学习子情境，这部分共30课时

　　阅读模块分为6大学习任务，15个学习子任务，文章内容涉及科普、人物、政治、商贸、文化、生活等，这部分共30课时。

　　写作模块包括2大学习任务，15个学习子任务，内容包括填写表格、模拟套写名片、贺卡、通知、便条、个人简历等，这部分共30课时。

　　这三大模块共计90课时，除此还有导学（2）、a级考试考前辅导（8）、复习与巩固（12），本课程两学期共计112课时。

　　课程重难点

　　由于大学英语的学习领域包括英语知识与应用技能、学习策略、跨文化交际，因此，我们确定本课程的

　　重点：

　　1、掌握正确的语音，语调，注重词汇的积累及语法的系统性

　　2、掌握和应用听说、阅读和写作技能

　　3、培养跨文化交际和自主学习能力

　　难点：

　　1、学生积累词汇兴趣不大，有畏难情绪

　　2、学生开口难，常用句式、句型掌握和运用不熟练

　　3、学习方法单一

　　课程重难点解决办法：

　　转变教学观念：以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的专业素质丰富教学方法：采用多种教学方法和活动形式，形成多维互动的课堂教学，引导学生掌握学习策略，适应自主学习整合教学内容：以学习，生活，工作情景为主线，突破一统教材的束缚，有序地整合教学内容，引入专业知识，实现在真实情境中学习、掌握知识，提升英语能力

　　三、教学实施

　　学情及对策：

　　1、学生层次参差不齐，缺乏良好的学习习惯

　　2、有一定的英语基础，缺乏参与意识，习惯被动听讲

　　3、学生学习英语的积极性较高，但课后学习的自主性不强，欠缺自学能力

　　4、学习方法单一，缺乏学习策略，学习效率低

　　（1）因材施教，引导学生养成良好的学习习惯

　　（2）采用多种教学手段和方法，激发学生的参与意识

　　（3）强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练

　　（4）对学生进行学法指导，提高学习效率

　　教学模式与方法基于这样的学情，我们确定的教学模式：多维互动，自主学习，激发热情这种模式就是要培养学生听、说、读、写交际能力和自主学习能力，创设充满生趣的课堂，让学生乐学，好学，让英语课堂充满激情，真正成为促进语言习得，促进语言交流的重要场所。

　　教学方法：

　　1、任务型教学法（task-based teaching）

　　2、情境教学法（situational teaching）

　　3、视听教学法（audio-visual teaching）

　　4、活动教学法（activity-based teaching）

　　5、角色扮演法（role-play teaching）

　　根据所授内容的不同，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，同时充分关注学生的参与性。

　　教学手段

　　教学手段丰富多样，各种教学手段相辅相成

　　传统教学手段：黑板、挂图、实物等

　　多媒体教学手段：电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件等等

　　网络教学手段：数字化网络教学平台，提供自主学习、能力测试、在线互动等服务仿真教学手段：与外教交流互动、第二课堂活动

　　课程考核：

　　课程考核包括形成性考核和终结性考核两种形式：

　　a、形成性考核:形成性考核的素质标准(让教师对学生进行宏观评价) ( 30% )形成性考核的考核内容(给老师提供具体考核范围)（主要对学生的出勤、课堂发言、成对口语操练、小组讨论活动、大班演练表现、作业次数及完成情况、单元测试等方面进行考核）。形成性考核得分占学期总成绩30%。

　　b、终结性考核:终结性考核的知识标准(让教师对学生进行宏观评价)（70%）终结性考核的考试(期末考试)其中期末考试占70%（卷面100分，折合为70分）

　　四、教学资源

　　教材与教参选用教材：新标准高职高专公共英语《实用听说教程》、《实用综合教程》（学生用书和教师用书），王守仁主编，上海外语教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”国家级规划教材。

　　教材特色：这部教材具有前瞻性、科学性、实用性、够用性、完整性。教材是以书籍（文字）、磁带（声音）、光盘（图像)等各种形式相结合的立体化教材。我们除使用教师用书作为教参外，还使用《实用语法简明教程》、《实用英语写作教程》做参考。同时还增加全国高等学校英语应用能力a级试题册的练习和讲解，以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”

　　实践条件：包括：外教资源、英语教学电台、语音实验室、第二课堂活动、网络教学

　　网络资源：

　　利用网络资源扩展网络课堂，给学生教师自制多媒体课件、英语学习的网站和考试资源系统，引导学生自主学习。

　　第二课堂在优化第一课堂的同时，我们还强化第二课堂，第二课堂的形式有：开设讲座、组织社团、举办英语文化节、组织形式多样的活动等。这是我们第二课堂的图片和教师在语音室上课的图片、外教的学生交流的图片。

　　教师队伍：

　　这是我们应用外语系大学英语（文科）教师队伍。

　　教师的知识、年龄结构合理，职称、学历比例恰当，形成了较合理大学英语课程教学团队我们应用外语系提高教师教学水平的方法和途径：

　　1、学习国家教育部政策性文件，

　　2、从事院级精品课程、教改项目的申报和研究

　　3、强调教改与科研相结合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“学” 4、落实教师集体备课，在此基础上进行听课、说课、评课活动

　　五、教学程序设计

　　高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关活动中进行一般的口头交流。因此，听说课的教学在高职英语课程中有着举足轻重的地位。

　　下面以“听说模块”中的第2个学习情境“一般涉外活动”中的《宴请》为例说明一次课教学程序的设计。

　　目标分析

　　知识目标：掌握“宴请”时所需的单词、句型

　　能力目标：在模拟“宴请”的情景中，能将所学的“宴请”用语进行综合应用素质目标：培养跨文化交际能力和团队合作精神

　　1、“复习旧课”环节：首先通过复习第4单元内容，采用情境教学法，角色扮演法，即以两人一组的活动形式要求学生对同伴发出“邀请”，引出本单元的内容“宴请”，让学生知道这次课要干什么。

　　2、“导入情境”环节：由问题讨论导入情境——“宴请”时要考虑的因素，采用了活动教学环节及学时分配教学法，讨论法，启发式教学法。这也是我们课程设计理念中的“学生主动获取知识”的过程。

　　3、“知识准备”环节：引导学生说出本单元听说过程中可能接触到的词汇（如：食品、饮品、菜肴的名称）、句型等，同时向学生推行“健康饮食”的理念。这一方面扩大学生的词汇量，另一方面也提升了学生综合文化素质。这也是我们课程设计理念中的“整理知识”的过程。

　　4、“课堂活动”环节：对教学光盘上的听说活动（listening & speaking activities）部分通过逐个回答，两人一组的pair work，四人一组的group work等多种活动形式，采用任务型教学法、情境教学法、视听教学法、交际法、活动教学法、角色扮演等灵活多样的教学方法在师生间、生生间加强互动与协作学习。这也是我们课程设计理念中的“整理、运用知识”的过程。

　　5、“模拟情景练习”环节：在学生完成所有听说练习后，用情境教学法，角色扮演法要求学生根据教师给的情境自编对话。这也是我们课程设计理念中的“运用知识”的过程。

　　6、在“总结、作业布置”（aignment）这一环节，设计了一个情境作为课堂内容的巩固和延伸：用英语宴请客户并为其设计一份健康食谱、解释原因。这一方面培养了学生的自主学习能力和综合文化素养，另一方面也是课程设计理念中的“提升能力”的过程。

英语说课稿13

　　《My home》是小学英语四年级上册的第四单元。本单元的教学内容都是围绕"家"这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍，本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关"描述和询问东西在哪里"的'对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

　　Theaching goal:

　　1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room.

　　2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

　　3.能够听懂"Let’s do"的指令，并做出相应的动作。

　　4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

　　Theaching key:

　　熟练认读有关房间的五个单词。

　　Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

　　Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

　　Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

　　Theaching steps

　　Step 1 Warm-up

　　1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

　　2.Let’s sing《In the Classroom》，OK?

　　Step 2 Preview

　　1.Show the CAI（door ,window） What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》。

　　Step 3 Presentation

　　1.（Show the CAI）。 This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom

　　2.Look ,what’s this?（客厅） There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is "living room"?Teach"living room". There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach"watch TV".Chant "living room,living room , watch TV."

　　3.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（书房） Listen to me and guess, which word is "study"?Teach"study". There are many books in the study. What can you do in the study? Teach"read a book".Chant "study,study, read a book".

　　4.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（厨房） Listen to me and guess, Which word is "kitchen"?Teach"kitchen". What can you do in the study? Teach"have a snack".Chant "kitchen ,kitchen,have a snack".

　　5.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（bathroom） Listen to me and guess, which word is "bathroom"?Teach"bathroom". What can you do in the bathroom? Teach"take a shower".Chant "bathroom ,bathroom ,take a shower".

　　6.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（bed ） What’s this? （room） What’s this? （bedroom）Teach"bedroom". There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach"have a sleep".Chant "bedroom bedroom, have a sleep"

　　7.Listen to the tape and read after the tape.

　　8.Let’s do.

　　Show the "Go to the ", put the "living room, study , kitchen, bathroom, bedroom" on, then T act "Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep".

　　Now let’s do, ok? Follow me.

　　Step 4 Practice

　　Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

　　1.炸地雷： Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

　　2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

　　3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? （Show the CAI ） The student guess.

　　4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

　　Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

　　The students look and say.

　　Homework:

　　1.Tell your home to your friend.2. Prepare the"Lets talk."

　　五、Blackblard design:

　　Unit4 My Home

　　living room watch TV

　　study read a book

　　kitchen have a snack

　　bathroom take a shower

　　bedroom have a sleep

英语说课稿14

　　一、教材分析：

　　本节是七年级牛津英语下册第三个模块第六单元补充阅读板块的篇章，是一则安全用电的故事，与本单元话题“电”相关，是Reading部分的一个补充。其中的一些语句也是对本课语法内容的应用。

　　二、学情分析

　　七年级的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对于熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的`动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我设计了各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。他们虽然英语基础、语言表达能力差，但有很强的记忆力和模仿能力。我充分利用这一点在教授课本知识的同时，让他们先学会模仿，进而把所学知识运用于实践。

　　三、教学目标分析

　　1、知识与能力

　　1）通过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点

　　2、过程与方法

　　1）通过小组合作体验合作学习的方法。逐步提高学生对英语语言的运用能力。

　　3、情感态度与价值观

　　1）能主动参与课堂交流，树立学习自信心并提高实际运用语言的能力；通过小组合作的形式培养同学之间团结合作的意识。

　　2）通过学习海豚救人的故事提高安全意识；并培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。

　　四、说重难点

　　通过阅读能够过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点

　　五、教法分析

　　在教学中我采用了情境法、直观法、多媒体辅助法。坚持以话题为中心，以知识为主线，把任务型教学贯穿到整个教学中来。

　　六、教学过程分析

　　xxxxxxxxx

　　七、教学反思

　　本课的教学设计能够成功地调动学生的积极性，完成预期的教学目标。依据学生的认知规律和心理特点，充分利用多媒体电子课件以导学案，完成本课的教学内容，并在此基础上注重学生的语言技能，情感态度，学习策略等方面的培养。

　　教学中尽可能地给学生提供大量充分的口语表达的机会，呈现难易程度适当又比较切实的任务，层层递进，由面及点，从整体认识再到句子及单词的细节认识，为今后语言学习奠定良好的基础。

　　通过在小组合作，培养学生的合作意识。

英语说课稿15

　　一．教材分析：

　　1.教材的地位：

　　本单元是鲁教版初二上学期第四单元。主要以周末活动为主线，以What did you do last weekend?为中心话题，主要运用what/where/who引导的特殊疑问句来谈论周末活动“去了哪里，做了什么，和谁一起去的。 ”功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。上课前一周刚好是十一假期，此时谈论这一话题贴近学生们的日常生活，也是继本学期第三单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构和年龄特征。而本节单元基础课的重点就是用过去时态来谈论同学们周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。

　　2.教学目标：

　　1）知识目标：

　　①掌握关于周末活动的动词短语。

　　②熟练掌握以Where、What和Who引导的特殊疑问句。

　　③能运用所学句型介绍自己及他人的周末活动。

　　2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

　　3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。

　　3.教学重难点：

　　1）教学重点：周末活动的动词短语和以Where、What和Who引导的特殊疑问句。

　　2）教学难点：以Where、What和Who引导的特殊疑问句。

　　二．学情分析：

　　1、初二学生经过小学和初一的学习，已经有了一定的'英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

　　2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组合作，小组训练，小组竞争，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

　　三．说教法：

　　教师主要采用任务型教学法，情景交际法，交际法，小组活动及竞赛法，采用多媒体辅助教学，以话题为核心，小组竞赛的形式，让学生既愉快又扎实的掌握知识。

　　四．说学法：

　　学生的学法与教师的教法是相辅相成的，主要让学生合作探究，并通过调查，交际，表演对话等形式，让学生在宽松，和谐，民主的氛围中学习英语。

　　五．说教学过程;

　　Step1预习检查

　　小组交流讨论课前预习任务：整理以前学过的以及本单元预习后学到的关于周末活动的动词短语，并通过大量的活动来检查学生预习情况。

　　展示完成后，给学生留时间让学生朗读背诵预习内容。

　　之后设计两组活动检测学生预习情况，一是看汉语翻译短语；而是看图快速说出短语。既能活跃课堂气氛，也能通过活动让学生达到巩固的效果。

　　小组讨论交流预习情况，在组长的带领指导下补充、识记、背诵。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。

　　Step2交流提升

　　教师出示图片，介绍自己的周末活动，用图文并茂的形式让学生提前感知本单元句型。

　　From October 1st to 7th，we had a vacation. I went to Jinan. I went with my family. I went to Baimai Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.

　　介绍完后，运用新句型就自己的假期提几个简单问题，看学生能否理解句义。并结合此活动引出一个问题：Did you stay at home or go out to play？并引导学生结合实际回答。然后引出本课的第一个句型：Who stayed at home？并告诉学生符合要求的举手并回答：I did。最后多列举几个问句让学生练习回答。

　　Step3交流展示

　　结合上面的问题引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go？先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。

　　引出第二个句型：What did you do last weekend？仍然是先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。

　　最后一个句型：Who did you go with ?

　　最后用上三个句型编写一组对话。交流并展示。

　　Step4交流提升

　　找一生问答: Where did you go？并由此引出主语为第三人称单数的形式：

　　Where did he/she go last weekend？

　　用上述方法学习句型：What did he/she do last weekend？

　　Who did he/she go with ?

　　Step5总结提升

　　引导学生这样总结：Read Grammar Focus and sum up