实用的中学生作文合集五篇
在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的中学生作文6篇，欢迎阅读与收藏。
中学生作文 篇1
新时代的中学生志当存高远。老师说：“有志者处天地之间，当学杜子美，广厦千万间；须效白香山，谋制万里袭。”我们牢牢记住老师的教导，暗自定下远大的志向。诸葛亮有言：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”我们知道，光有志向是不行的，还要付诸实践。只有现在打好基础，将来才能成为真正的栋梁?
新时代的中学生行在他人前。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是我们的座右铭，我们虽在“蜜罐子”里泡大，但也懂得为他人着想。看?∥颐悄??湎卵??檬?犹钇搅四嗫樱晃颐遣簧?幌斓毓氐袅俗呃壬系牡疲晃颐歉?先诵『⑷米?⑷玫溃晃颐且参???桥庞墙饽选??残碛械娜嘶崴担骸安痪褪窍氤龀龇缤罚?玫娇浣甭穑俊背先唬?颐窍不侗硐肿约海?部释?玫奖鹑说脑扪铮??颐悄谛纳畲ψ钫媲械南Ｍ?俏?鹑舜?タ炖郑?颐且沧龅搅?
这就是我们，有志向也有行动的新时代中学生。其实，我们更有自己的新思想。
梁启超在《少年中国说》中道：“少年兴则国兴，少年强则国强：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”我们也想成功，可是真正的成功却离我们很远。我们为了考试不得不拘泥于小小的教室，课外实践只能是“纸上谈兵”。我们也有无限向往，向往课堂外那丰富多彩的世界。我们不想成为精通电磁、电容器而不会修电灯的`物理高材生，更不想成为除了“Hello? 彼挡怀龅诙?浠暗挠⒂锟际愿呤帧Ｎ颐切枰?缁岣?韪?喙刈ⅲ?梦颐悄茉谑屎献陨矸⒄沟幕肪忱镒伦吵沙?
这就是我们，新时代的中学生。有的人说我们有个性，有思想；有的人却说我们是“垮掉的一代”。管他呢?∥颐蔷褪俏颐牵?咦约旱穆罚?帽鹑巳ニ蛋?〔还??胂嘈牛
我们———新时代的中学生———定会创造精彩的明天！
中学生作文 篇2
等待，是磨炼的耐心，是坚毅的性情，到最后收获的可能是温情的暖流。——题记
“呼——呼——”风刮入耳中，一阵阵刺痛，像是一种不祥的征兆……
骑着车，站起身来，身体毫无保留地暴露在狂风中，但想到要放假了，激动如泉涌地流遍身体，身上开始有了丝丝的暖意。
“噔，哒，刺。”一连串把车钥匙拔下来，再把车支架蹬下来，最后落地，没有一点停滞，隐隐有些耍酷范儿。
把钥匙插入门中，向右转一圈后……停了下来，拧不动了，再用力转，没有一点反应，再次用力转，依旧没有一点反应……反反复复地试了几次后，确定，我进不去家了。
似有些不甘心，用最大力转时“嘣”的一声，钥匙柄与钥匙身说再见了……
“嘿嘿”我傻笑了起来，反复看了看身子还在孔里的`钥匙后，确定拔不出来了，转身，毫不犹豫地骑着车向学校的方向行驶而去……
“嗯，喂？妈，家里的门打不开了，钥匙断了，你什么时候能回来？”“我在你婆婆家呢，估计一会就回了，再等个一二十分钟，你不是还有钱的吗？先出去转一会儿吧。”“嗯——哦，知道了。”说完，把电话挂了后，便再次回家。
“噔。”把车灯关掉后，我坐在车上愣了半晌后“……哒”把支架慢吞吞地踩下去。“刺——”支架慢慢地在地上划了半天后才结结实实地撑起了车子。
走到门前，忽然感觉后颈一阵发酸，身子便靠着墙，慢慢地滑落，最后坐在地上，半躺在门前，身体也横档着门。“一秒……两秒……一百零一秒……一百零二秒……二百……”意识开始模糊，双眼也朦胧了起来。
“咔噔”也不知过了多久，开门的声音，把我唤了回来。紧接着妈妈的声音便响起在了耳畔“杨晨，起来了，门开开了。”
“嗯。”我含糊不清地答了一句，随后缓缓地从地上爬了起来。
那一刻，家的气息扑面而来，心中暖流如泉涌。
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中学生作文 篇3
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。
我是来自***班的**。回顾这六年的小学生活，一路走来并不是鲜花满地，是在老师同学的不断帮助下走来的。我也明白了什么是前进的目标，什么是努力的拼搏，什么是无私的奉献。现在我能站在这里参与竞选，我很荣幸，同时也要感谢学校给我的机会。泰戈尔曾说过：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而现在，我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔。”
虽说曾经，我也贪玩过，但这些似乎永恒的东西对于现在的我来说，一个个都成了离我远去，相反更重要的是时间。于是我学会了珍惜时间，珍惜课上时间认真听讲，珍惜课下时间复习。总之，我珍惜身边的每一分每一秒，去做一些有意义的事，对于我来说，实在没有太多的时间可以挥霍与等待了。
“自然界没有风风雨雨，大地就不会有春华秋实。”对于学习，我也曾跌倒过，而且跌倒的很痛，但我没有气馁，还是站了起来，总结之前失败的教训，分析错误的原因，也开始付出更多的`努力，不光上课认真听讲，课下还要做好复习预习工作，温故而知新，在每一次考试都要为自己定一个目标，并朝着它去奋斗，争取减少跌倒的次数，现在，我终于长大了，我终于学会了走路，并且，越走越远。
既然是花，就要开放；既然是树，就要长成栋梁，如果我当选十佳生，就要在各方面成为一名出色的领航员！
我知道，华丽的语言也只不过是一瞬间的智慧，朴实的行动才是开在成功的必经之路。今天我努力争取这份荣誉，不是为了在他人面前炫耀，而是希望能为同学多献出一份自己的力量，我将在这片天空下挥洒汗水，为我们共同的明天绘出一幅美好的蓝图。希望大家给我这个机会，投下您宝贵的一票！
中学生作文 篇4
英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有很多你不得不去做的事，那就是责任。”正是因为有了责任，所以我们本身又不得不去承担这一件事，这就是我们的担当。
在小时候做错事后，父母对于我们总是一味的庇护。以至于，现如今的90后，00后，对于担当，脑袋里却是没有一定的定义。总是以为在做错事后，有人解决或者自己一个人静静的躲起来大声的哭泣之后，父母、老师、朋友、都为我们解决好了。殊不知，自己这样的心理为自己以后的生活以及自己的责任心造成多大的阻碍。
我身边有太多太多的`例子，我同学，不仅长得很帅，而且还是老师眼中的好学生。而在我心中，却不得不鄙弃他那不会担当的性格。自己做错了事，却不敢承认，任由别人怎么说。记得有一次，班里进行卫生扫除，在别人扫除完后，垃圾桶里没有任何的垃圾。而他很潇洒的过去扔了垃圾，但当别人问他时，他却当做没事人一样。当时我就在旁边，别提我自己心中是多么的鄙弃。但我鄙弃他的同时，自己与他难道不是同一类人吗？如果不是那件事的发生，我或许还是那个遇事就躲，就哭泣的孩子吧！当然，这一切都要归功于我的父母跟她。或许你会很好奇，让我改变的人是谁，这个她到底是什么。
记得高一的时候，爸爸才给我买了一个新手机，自己当时是很兴奋的，在4月1日愚人节时，中国移动搞了一个活动，赠送了410M的流量，这对于才用手机的我是非常高兴的，于是自己就拿手机下电影。自己很高兴，但不知道为什么，流量不仅用完，而且花费还倒欠了500元的话费。500元对于我们学生自己本身来说，这是一笔不小的数目，这卡是用身份证办的，所以自己不能丢掉。只能把它补上，又不能问爸妈要，可自己又没有这笔钱，到底该怎么办，当时不知道谁告诉我说找她——班主任，可是找了班主任，也没有什么用，但是它还是帮我把钱交了。可是她不是我的父母，自己的这笔钱还是要还的，运气好的是接近了放假，所以自己就去找工作，挣下这笔钱，在打工的那段时间，真的很苦很累，而且还受气，多次想要放弃。但自己一想到那笔钱，就不得不努力。但经过那件事后，自己就改变了。
现在的我只想大声的告诉所有人：我不在是只会遇事哭泣的孩子。
中学生作文 篇5
在中学作文教学中，有这样一种论调影响非常深广：文无定法。意思是作文教学中不要用任何模式框住学生，应多搞求异思维，让学生写各有千秋的文章。中学生作文到底要不要定法，要不要传授一些最基本的写作思维模式，我们不妨看看古今有识之士的议论和中学生的实际状况再来回答这个问题。
刘勰云：“文场笔苑，有术有门。务先大体，鉴必穷源。”（《文心雕龙·总术》）这位古代文艺理论家认为为文是有“术”的。他还说：“执术驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博塞之邀遇。”你看，刘勰多么看重“执术”。他所谓“术”，就是为文之“法”。
姚鼐云：“为文章者，有所法而后能，有所变而后大。”姚鼐是散文大家，他认为应先有所“法”而后才能写作。
曾国藩云：“以脱胎之法教初学，以不蹈袭教成人。”他也认为对初学作文者应教以“脱胎之法”。
综上所述，古今有识之士都主张初学写作者作文应有定“法”。中学生应当是初学写作者，对初学写作的中学生来说，教给他们写作文之“定法”就显得非常重要了。说起“文无定法”，当首推金人王若虚。但正是他说：“定体则无，大体须有。（《滹南遗老集·文辨》）固定的体式虽则没有，大体的法则（即我们这里所说的为文的思维模式）却是须有的。清代的章学诚也是主张“文成法立”，没有“定格”的，但也还是他说：“无定之中有一定焉。”（《文史通义·古文十弊》）在看似没有“定格”之中实际上却是有“一定规则”的。这不也是在那里肯定作文有“法”吗？
再看看我们学生的实际状况吧。笔者曾对本校初高中学生１１００人做过调查，有相当一部分学生的作文素质较差，他们不懂写作常规，不知作文有哪些思维模式。一般只晓得一篇文章由开头、中间、结尾构成。因此写出的文章总是三段。到了高中毕业还是如此。高考阅卷中我们也发现，有不少作文立意虽好，但是有佳意而无佳篇，常因结构形式及表现方法安排不当而影响了表达效果。
学生的现实状况，映出了我们作文教学的影子。考其原因，一是由于现在语文教学课时减少，课文多。课文教学在课内完成，而作文则只能放在课外作，教师没有时间传授“法”，有些教师则以“文无定法”为依据。无视‘法’的传授：二是在课文教学中注意了作文之“法”的传授，然而一篇文章一个法，学生无所适从。殊不知中学生的阅读远远大于写作，有些“法”根本不能用上，可仍然向学生灌输。
鉴于此，笔者主张：对中学生进行作文训练，应传授“定法”。这里所说的“法”，指的是表情达意的思维模式。因为学生作文是不同于作家文学创作的。作家的创作已是作文技能的运用阶段，为文的纯熟时期，他们的责任就是不断地尽可能地创造出更多的适合于内容的新式样。因此，文学创作最忌雷同、模式化。而中学生作文则是用笔的起始阶段，是打基础的时期。按叶圣陶先生的观点：中学生的写作训练只能以象样为目标，至于好的要求，就已经超出了国文学习的范围了。他的话具体是这样说的：“记事物记清楚了，说道理说明白了；没有语法上的毛病了，没有论理上的毛病了，这就是象样。至于写得好，那是可遇而不可求的。”（《中学国文学习法》）既然中学生写作训练的目标“只能是象样”，而象样也就是合乎“规矩”，亦即得“法”。习武最初须一招一式地练，中学生作文亦须循“法”入门。传授给学生的为文之“法”，不能过多，过多了学生感到眼花缭乱，训练不能落实；也不能过少，太少了则不够用。所以，中学生作文应有“定法”的“定”，就是说要大体规定他们作文依循的“法”的数量。总之，传授的“法”，应能有利于学生打好扎扎实实的作文基础，尤其是要能快速提高中、低基础的学生的作文水平，而在群体进步的刺激下，使基础好的学生的作文水平达到更高的层次。
那么，中学生作文应有哪些“定法”——表情达意的思维模式呢？笔者在此不揣浅陋，撮其要简述如下：
一、插入式。
插入式的特点是：在原来的叙事记人的进程中，插入一些与所叙之事、所记之人相关的事，然后再继续原来的叙事写人。这种思维模式适用于训练记叙文。范文可选用鲁迅的《故乡》来印证。
二、悬念式。
悬念式的特点是：把人物或事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，设置悬念，引人入胜，然后再从人物事件的开头叙述，探因释疑。这种思维模式适用于训练记叙文，范文可选用鲁迅的《祝福》来印证。
三、串珠式。
串珠式的特点是：以一件“道具”做为结构线，连缀与此“道具”相关联的多个材料。这种思维模式适用于训练写抒情散文，散文可选用秦牧的《土地》来印证。
四、转换式。
转换式的特点是：将喻体转换为本体，将部分转换为整体，将自然现象转换为社会现象，将具体的个别的'社会现象转换为抽象的一般的事物。这种思维模式可用来训练学生写托物抒情、借事说理的文章。范文可选用陶铸的《松树的风格》来印证。需要特别指出的是，这种思维模式很重要，全国高考有几年的作文试题写作时都必须运用这一式写才能成功，运用这一“法”的关键在于要善于找出甲事物的特点，然后根据这些特点，来寻找具有一些相似特点的其他类事物，把握住了相似点，就完成了思维的转换。
五、总分式。
总分式的特点是：先总起来说，然后分开说，最后又总起来说。分开说时，有时它们各层次间表现为并列关系，有时则表现为对比关系。这种思维模式可用来训练写议论文和说明文。议论文范文可选用苏洵的《六国论》来印证；说明文范文可选用梁衡的《晋祠》来印证。
六、推进式。
推进式的特点是：思维的发展是纵向延展的，文章的各个层次层层深入，步步推进。各个层次的前后顺序有严格要求，不能随意变动。这种思维模式可用来训练学生写思想评论，范文可选用毛爷爷的《反对自由主义》来印证。
七、射靶式
本式的特点是：有意识地树立“对立面”，把已有的或可能的错误观点及有害论调“标举”出来，作为自己主动出击的“靶子”予以反驳、批评，使文章呈现出生动、锋利的“论战”色彩。这一式可用来训练写驳论文章，范文可选用鲁迅的《文学与出汗》、《中国人失掉自信力了吗？》
八、评介式。
本式的特点是：先评说某工艺产品的价值，然后再依次介绍其制作程序。这一式可用来训练学生写产品制作工艺流程的说明文。范文可选用叶圣陶的《景泰蓝的制作》来印证。
程千帆教授说：“其在初学，始入文囿，回翔歧路，靡所适从，势非取法前修，无以正其涂辙。故炼字安章之道。命意取材之方，莫不绳武往制，以期肤功克奏，是即所谓模拟也。及学习既久，成效渐生，不特篇章字句，可以操纵自如：即情势体势，亦堪积储立，而一已之精神面目出焉，是即所谓创造也。故初学而不事模拟，则不得其门而入。”以上粗略地列举了可供初学写作的所谓“定法”八个，这只是最基本的，当然不是中学生作文之“法”的全部罗列。它做为“定法”，只是提供给中学生进入写作大门的几根拐杖。如程教授所说，使“回翔歧路，靡所适从”者有所模拟而已。况且，“熟能生巧”，若能在模拟上述几种模式的基础上加以变通，则可收益良多，可望中学生的作文水平提高一个档次。
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