中学生作文

时间：2023-05-29 08:54:23 初中作文我要投稿

【精品】中学生作文汇编5篇

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的中学生作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】中学生作文汇编5篇

中学生作文篇1

　　炙热的日光火辣辣地烘烤着街上三三两两的行人，一脸疲惫满头大汗的我，一边推着扎了胎的自行车一边张望，心里既沮丧又担心。“这么热的天，不知道二小师傅在不在？”远远地看到二小佝偻的身躯映入了眼帘，我不禁欣喜,暗呼一声：“我有救了！”

　　在我每天上学都要经过的路口，二小师傅摆了个修车摊。他修了多少年的自行车没人知道。但我隐约记得，从上幼儿园到现在，妈妈的自行车一坏，一定是找二小修。妈妈说二小修车时最好的。习惯变成了自然，我的自行车坏了，也找二小师傅。

　　二小师傅人很好，修车的.时候总是哼着小曲，晒得黝黑的脸也总是笑呵呵的。他的左手没有一根手指，团成拳头状。开始我以为是天生的，后来才得知是小时候因为玩火，烧成那样的。这个时候父母便会以他为例子，告诫孩子不要玩火。有时候被他听到了，他依然憨憨地笑着说：“大人说得对哩。”

　　二小的信誉，沿几条街问下去都说很好。尤其是为我们学生修车，除非更换零件，一些小毛病从不收钱。所以同学们的车要是坏了，都会说：“到二小那里去吧！”

　　二小师傅看上去无忧无虑的，我们也一直以为他是一个人。可有一天，他也如其他修车匠，装备了一台配钥匙的机器。这时他用那只残手去操作便显得十分困难。人们劝他：“钱是没够的，差不多就行了。”他却说: “我不干，那我女儿的大学学费怎么办？”我们这才知道他有一个让他引以为豪的女儿。

　　记得有一次天气不是很好，天空阴沉沉的，不时有打雷的声音传来，马上就要下雨了。我骑得飞快，突然发现我的前车闸失灵了。看看天，我抱着一线希望奔向二小的车摊。二小师傅正在收摊，看到我疾奔而来，便放下收拾了一半的工具箱，关切地问：“娃，车又咋啦？”“前车闸不知道怎么失灵了？”我着急地说。他一听，立刻抄起一个钳子，在车子的前车闸上扭了几下，皱着眉头说：“娃，车闸不牢固了，就算修了也将就不了几天。”“那怎么办呀？”二小师傅见我着急的样子，憨憨地笑着说：“不用担心，小伙子，换个新的就是了。” 说完，他迅速从旁边推出一辆自行车，又对我说：“等一下啊，我回家取新的车闸，帮我看着摊子啊！”

　　雨慢慢地开始飘落，渐渐地，变成大雨滴，瞬间就淋湿了我的校服。我躲在卖水果摊主搭起的雨棚下，问摊主：“二小师傅，家离这儿远吗？”摊主摇了摇头，不无担心地说：“离这儿隔着三条街呢，没半个小时回不来。”“啊？”我的心陡然有种愧疚，二小师傅完全可以不给我修了，直接收摊回家。可为了我，得来回跑三趟……也不知道过了多久，二小师傅骑着车从对面奔过来，他的衣服已经全淋湿并贴在身上了，但他全然不顾，高兴地从怀里掏出一个新车闸，在雨棚下娴熟地给我换好，又从怀里掏出雨衣塞给我说：“娃，穿上雨衣，快回家吧，你爸妈肯定急坏了。”

　　我心潮澎湃地骑上车，边骑边回头，二小师傅忙碌地收拾着摊位……不知道是感动还是雨水,他佝偻的身子变得模糊不清……二小师傅，一个普通的修车人，他的敬业，他的真诚震撼着我，也激励着我，让我明白：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人是人之根本。

中学生作文篇2

　　记得有这么一首名叫《微笑》的小诗：“微笑是心灵上无声的问好；微笑是淡雅友爱的花苞。她是像蓝天一样宁静的小诗；她是试探性的信任和礼貌……”

　　的确，微笑就是一个简简单单的表情——放松心情，然后把你的嘴角轻轻往上翘。很容易吧！

　　然而微笑却是人世间最最美丽的东西。它能够化解危机，传播和平；它能够消除你的烦恼，带来欢乐。你曾试过吗？当你尴尬时，向着对方献上你最真诚的笑容；当你受挫折而气馁消沉时，对着镜子欣赏一下自己的`微笑；当你害怕时，千万不要吝啬你阳光般灿烂的笑容；当失败时，微笑着祝贺对方，就能令你感到“虽败犹荣”。

　　以前的女生总是给人留下一种林妹妹般的多愁善感，“泪细胞”超级发达的感觉，难道你喜欢不想改变这一点吗？那就请慷慨地扬起你的嘴角——因为爱笑的女孩永远快乐，永远惹人喜欢的。

　　你有没有想过，在拥挤的车厢内突然出现了那嫣然一笑的感觉；你有没有试过，在与人接触过，馈赠你浅浅的，但毫不加修饰的笑容；你有没有看到过，别人脸上那自信的笑容。实际上，平平常常的微笑不仅是你内心的真实写照，更能令人留下一份美好和抒怀。

　　朋友们，擦去我们的眼泪，翘起你的嘴角，让世界充满那迷人自信的笑容。

中学生作文篇3

　　在欢笑与祝福中，我离开了母校。别人羡慕的眼光，期待的眼神，赞赏的语言成为我升入重点中学最好的祝愿。因此，我沉浸在对初中生活中，无限的憧憬之中。

　　改变自我

　　从畅想跨进中学校目的的那一刻起，我就知道我再也不是那个乳臭未干的毛孩子了。三年，对我来说短暂而又漫长，这并不矛盾。将它视为充满活力、见证成长、走向青春的三年，这必然短暂。如若把它看作是充满约束，管理严格的三年，又似乎是漫长得不能再漫长了。这三年是一个人成长的过程，我会竭尽全力地不断学习知识，开阔我的眼界。我的初中生活，将会在我不懈的努力下，迎来属于自己的灿烂辉煌。

　　我的希望

　　在六年的`小学生活中，我最难忘的就是我的语文老师邵老师，她博学幽默，善于观察。自从她当了我的班主任以后经常鼓励我参加各种娱乐活动，来锻炼我的胆量。经常给我讲解习题，让我的成绩直线提高……我要感谢邵老师。马上要上初中了，我希望会遇到一位像邵老师一样认真负责的好老师。

　　学习生活

　　我快要小学毕业了，但数学成绩并不是很好，我知道初中数学很难，我想当设计师，必须学好数学。所以我决定初中必须要努力学习改变现在的这种局面，我必须静下心来好好学习，一步一个脚印，踏踏实实地打好基础。

　　年轻的音符在飘散，滋润着明天的理想。告别了简单而美好的小学生活，我开始有了新的梦；告别了天真的童年时代，迎来了黄金时代；告别昔日的云彩，我捧起了金色的朝阳。踏着青春的步伐，和着琅琅节奏的书生，即将开始我的初中生活……

　　这就是我对初中生活的畅想，我的初中生活将会是一曲青春的乐章，一个美丽的开始。

中学生作文篇4

　　碧蓝色的波浪涌动，灯光透过水面在池底映出斑驳的色调。各种从未见过的鱼儿欢畅地游着，徜徉在这“海底世界”中，悠然自得。

　　“非洲刀”身姿似钢铁刀刃，闪着莹莹寒光；“巨骨舌鱼”扁平庞大的身躯让人心惊肉跳；圆乎乎的“牛角箱鲀”笨拙地摆动着黄嘟嘟的小身子；水母的天堂水母馆让人赏心悦目……

　　这般多的新奇事物还未消化，远远地就望见“海底探秘”四个大字闪着幽幽的.荧光。海底探秘？我被好奇心牵引着来到小门洞前一探脑袋，却差点没有跌个踉跄。身子底下，一条皮制的传送带蜿蜒至门洞内部。这是……正愣神的功夫，小润已把我拖了上去。

　　传送带缓缓移动，渐渐地，我们周身被笼上了一层奇异的淡蓝色光晕。内部原来是一条曲折的海底隧道！柔和的水波轻抚着拱形玻璃罩子，各色的鱼儿滑动着鱼鳍，悠然地漫游在水中，不时有鱼群与我们擦肩。我一时有些飘飘欲仙之感，仿佛进入了一辆贯穿海底的探索车。

　　远处一个特别的身影一闪而过，很快被我和小润捕捉到了。“是海龟！”海龟悠悠地晃动着小手，一对黑豆子似的眼睛灵动地四下转悠着，似乎在打量着我们这群外来客。我忽然有一种奇妙的感觉——我们观赏着鱼群，鱼群瞧着咱们。我幻想的功夫，这只海龟自顾自地点点头，一个晃悠便从我身旁扶摇直上。咦，这家伙难道看我比较符合它口味，来个腾空凌越？只见海龟的小脑袋迅速到水面上方一探，吸口气，便又一头栽到水中，满意地砸吧着嘴，得意地瞥了我一眼，留下了潇洒的背影。

　　刚目送海龟远去，一个圆盘掩住了头顶的灯光，翘首仰望。鳐鱼那张特有的娃娃脸立即将我萌化了，白白净净的圆身子贴在玻璃上，尾巴轻盈地摇曳着。那张萌萌哒的猫嘴永远都携着憨厚的笑意，桑葚似的水灵眼儿集俏皮、喜人、卖萌于一体。柔嫩白浅的身子随着水波微微晃悠着，引得我真想上去捏两下它稚嫩的脸蛋。我的眼神，心，都在全神贯注地追随着它，可爱的小家伙还挺会卖萌的，每段时间便来到玻璃罩顶秀一下萌脸，屡屡获得游人关注与喝彩。于是乎，只要顶端一有动静，我都能瞧见它卖萌的小脸蛋儿，用手对着它旁边的玻璃蹭两下，它也一点儿也不怕生。

　　鱼儿们在这个蔚蓝的舞台上畅游得欢快，瞧，这群在追逐嬉戏，那尾在独自沉思……

　　神秘的海底世界，晕染着薄薄的淡蓝色光晕的世界。我流连于此，欣赏着尾尾不知名鱼儿的靓丽舞姿。

中学生作文篇5

　　在语文教学的园地里，作文教学是辛苦备至的耕耘工作。然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。根源究竟在哪里呢?学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。

　　从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(论语·雍也篇)

　　在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。

　　培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有多种。笔者常用的方法有以下几种。

　　一、命题诱发

　　教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我……》《曾向真理投降──记我的一次思想转变》。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《20xx年回母校》。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的'感情，使之先情动于衷而后言于外。例如，《童年的梦》《盼》《月夜，我从老师窗前走过》。

　　二、交流激发

　　作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种“优势兴奋中心”，便是一把开锁的“金钥匙”。同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立“优势兴奋中心”，激发写作兴趣。

　　三、生活引发

　　每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。校园里的玫瑰花和沙枣花开放了，芳香四溢。教师要学生课下仔细观察这两种植物，再提供作文材料：沙枣花香味浓郁，但色彩并不鲜艳；大丽花色彩艳丽，但没有香味；玫瑰花颜色鲜艳且香味诱人，却长满了刺。要求以《鲜、香、刺──从植物的特点谈起》为题写作文，学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养料，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然也就产生了。

　　四、评讲鼓励

　　作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。

　　五、阅读触发

　　“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。” （夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。我们曾先后向学生推荐《门槛》《假如我是武汉市市长》《北京的色彩》《衣料会议》等习作和作品，不少学生读后生感，或学习选材方法，或仿照写法，或模拟题目写出了自己的生活见闻、感受，效果较好。

　　六、教师传帮

　　教师深入了解学生的写作情况，针对学生作文中存在的不同问题，适时传授写作技能，帮助解决具体困难，是培养差生作文兴趣的有效方法。传帮的做法有：个别交谈，指出作文的主要问题，以为鉴戒；启发思路，教给开掘提炼素材的方法；帮助修改，使原作更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。

　　作文差的学生多数是无话可说，刚开了头，便写不下去。对此通过谈心，引导挖掘生活素材，帮助建立“兴奋中心”，使之产生写作欲望；还可指导列详细提纲，学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种“面授机宜”的做法，对各类学生都是有益的，尤其是对差生。

　　七、发挥特长

　　在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。

　　任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。

　　1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣

　　一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。生活中间包含着许多项目，作文也是一个。”（《叶圣陶答教师的100封信》，第103页。）“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。

　　2.勤于实践，在练笔中“自悟其理法”

　　中学生作文须经过有计划、有目的的反复训练，方能体味其中的甘苦，掌握写作技能，以至感受到作文的乐趣，最终形成个人的兴趣。正如叶圣陶先生在他的《语文教育论集》中所言，“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”他又说：“写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）真正使学生在“历练”的过程中“自悟其理法”，对作文产生兴趣，根本是引导学生对作文的实践性有深切的认识，长期坚持练笔。

　　3.争取突变，鼓励达到作文的“高峰”

　　中学生作文有渐进性和跳跃性辩证统一的规律。渐进性，指作文水平的提高有个不断积累、逐步上升的过程。跳跃性，指作文水平一般的学生或较差的学生某次写出了好的或比较好的文章。这种现象说明，中学生作文水平的提高并不完全是一级一级地沿着固定的台阶上升的，往往会出现跳跃的情况。究其原因，这种突变的出现，或者与学生在某一方面的独特生活经历和感受有关，或者与学生对某一事物的特殊兴趣有关，或者与学生对作文某一规律的茅塞顿开有关。突变的出现，是经过一定的积累之后而产生的猛然醒悟的结果，即跳跃性是以渐进性为基础的，是量变引起质变现象在作文中的反映。为了培养学生对作文的浓厚兴趣，教师应向学生揭示中学生作文能力提高的渐进性规律和取得成功的跳跃性规律，引导学生既注重积累，逐步提高，又不墨守成规，去主动争取突变，达到自己作文的“高峰”，并始终对“突变”满怀憧憬追求的兴趣。

　　培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。

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