初中的作文

初中的作文[范例3篇]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的初中的作文3篇，希望对大家有所帮助。

初中的作文 篇1

　　河从最高处发源,冰雪是她的前身,小溪的点滴细节奔流出她有力的宏涛;生物从最低等发源,细菌是她的祖先,遗传的点滴细节变换出细节的多姿多彩;生活从最原始发源,却因点滴造就无限-----

　　细节造就文明. 当篝火还在历史的长风中烧燃,荒凉的草原上有我们追赶野兽的祖先-----森林古猿.他们起初也如同野兽般四肢着地到处撕杀,然而智慧的人们冲破自然的枷锁,一个跨时代的细节------直立行走造就出古猿质的跨越.演义出文明的开端.

　　细节造就美. 著名的意大利画家达芬奇的`画作<<蒙娜丽莎>>以她神秘的微笑"倾倒"了太多的艺术家,他们仔细研究,琢磨,歧图发现其中的秘密.然后在几百年后,科学家经过科学的鉴定分析得出结论:这幅千古名画竟是达芬奇用放大镜观察一手用针尖般大小的笔画了好几年才诞生出这传世之作.几百年后的画作珍品有谁能知道它竟一个不屈的灵魂拿着笔用一个个完美的细节斟酌出来的,点滴的细节永远让蒙娜丽莎的微笑灿烂一千年,一万年......

　　细节造就一个人. "千里之行始于足下"一个人的习惯好坏，品质优劣亦是如此。且不说古时文人雅士追求细节，文质彬彬，注重待人之道，做事之根基。更有现代美国因航天飞机研制中技术人员的细节差错酿成大祸的深深劝勉，也有运动员鞋底的一颗沙子而铸成的悔恨至今另人深思......

　　把握细节，把握成功与伟大!把握细节，把握希望的瞬间。 点滴造就无限，细节铸造永恒!

初中的作文 篇2

　　一、积累素材

　　（一）从现实生活中积累素材

　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”——古人在写作实践中得出了一个重要的结论，即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中，我们过于注重对学生进行方法的指导，如选材立意、谋篇布局、语言技巧等，却往往忽略了让学生积累素材，以至于他们无内容可写，或写出来的作文千篇一律，缺乏对生活的个性化的体验。用心去观察生活，感悟生活，注重对生活的情感体验是学生作文联系现实的重要手段。我们平时在指导学生观察事物时，不能只局限于观察物体的外部特征，更应该关注深入事物内部的主观感受，因为观察是手段，是桥梁，是媒介，而感受和体验是这种桥梁的重要支撑。沈复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事，观察仔细，想象丰富，从而获得了“物外之趣”，我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察，更重要的是能够充分地了解内部世界，获得与众不同的生活体验，对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与外在事物的相互渗透。

　　（二）从读书中积累素材

　　多读书向来是老生常谈，但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了，生命里面一些美好的本质就会显现出来，比如坚强，勇敢，理智等；书读得多了，整个人的修养、气质就会有很大的改观，文章的气质也自然会超凡脱俗，不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”，写同学总是“我”误解了他，而他关键时刻不计前嫌，向“我”伸出援助之手，写老师，要么半夜批改作业，要么雨中送“我”回家，要么给病中的“我”补课，写事，总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作，学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”，学生阅读的量和质的提高就是学生作文能力提升的过程。在这里需要强调的是，读书不仅仅是停留于读作文书，读通俗的杂志，而要“杂”，这样才能博采众长，才会越积累越多，才可以纵横古今，上下五千年信手拈来，游刃有余，写出大气磅礴、震撼心灵的文字。

　　二、明确中心

　　“明确中心”，就是确立作文的中心。中心思想是文章的灵魂，选材的依据、结构的轴心，就连语言的运用，也要受中心的约束，可见明确中心在写作过程中的重要意义。一篇好的文章，它的中心也就是立意，必须正确高雅。对于考场作文的评判，思想立意是第一位，如果一篇文章没有正确的中心思想或没有积极向上的人生态度就不能算好文章，有的作文文笔美，但思想消极，不具备正确的导向，在评分中也会吃亏。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：正确、明确、准确，思想积极，中心明确，扣题准确。在这个基础上，笔者认为可以从两方面去努力。

　　（一）立意新颖

　　要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的，富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。因此，学生必须要关注时事，对社会热点、风土人情、创新前研有所了解，并逐渐形成自己的见解。“两耳不听窗外事，一心只读圣贤书’的学生已经不能适应新时代的需要了。

　　（二）挖掘深入

　　所谓“挖掘深入”，就是作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析、研究，发掘出事物本质的思想意义。这是一个提炼、深化主题的问题。一定的生活材料只能提炼出相应的主题。对事物认识不深，主题就肤浅；认识上“拔高”“牵强附会”，主题就脱离实际。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但挖掘的深，选择能反映事物本质思想意义的主题，就能得到更高的评价。如在一篇高考作文《创造源于对世界的`爱》中，文章的主题是“瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔盖茨创造软件”这些发明创造源于对世界的爱，一般认为发明创造只是为人类做了贡献而已，而在这里作者已将此上升为了“源于对世界的爱”，显然这一立意是经过作者深入挖掘而不落俗套的。

　　三、构思行文

　　结构是文章的四肢，材料是文章的血肉，情感是文章的灵魂。明确中心、准确选材之后，还要关注作文的写作技巧，而文章结构的搭建尤为重要。好的结构会使文章层次清晰，重心突出，详略得当。那么，如何构建作文优美的四肢呢？常见的方法有以下几种：

　　（一）一线串珠法

　　也叫“冰糖葫芦法”，就是确定一条线索，根据表达中心的需要，将有关的材料，按时间、空间或逻辑的次序连缀成文。文章的线索可以是一个具有意义的实物，可以是一种情感，如《枣核》，作者就是围绕“爱国情感”来组织材料的。这种结构方法非常有利于学生打开思路，使学生思路通畅，一气呵成。

　　（二）一问多答法

　　就是在文章的开头提出一个与中心密切相关的问题，然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快，容易打开思路，形式也显得活泼。如以“幸福”为题，可以开头提出“幸福在哪里”，然后分段回答这个问题，这样层次清晰，中心也明确。

　　（三）领起下文法

　　当所用的材料比较繁杂时，就需要将与问题有关的内容分类，每一类内容寻一句话作首领。首领句可以是文章主旨中的一层意思，也可以是对一段内容的概括。为了引起读者的关注，领起句也可以独立成行。领起下文法有很多变法，如小标题法、排比段法、总结上文法等。总之，学生只有从鲜活的现实生活出发，通过对外部世界和内部世界观察感受，形成自我写作的观念，并进一步借助语言外壳显情志于外，成愉悦之情于内，才能成就文学创作的最高境界，写出五彩斑斓、风格各异的文章来。

初中的作文 篇3

　　小时候回乡下玩，爷爷便会故作神秘地向我炫耀他有一件不得了的收藏，我仰着小脸问爷爷：“是玩具吗？”爷爷拍了拍我的脑袋慈祥地笑了，“等我们宝贝儿长大就知道了。”

　　从那时起，我就特别喜欢去找爷爷玩，期待着他哪天会突然拿出个神秘令人吃惊的东西。是什么呢？小小的我暗自琢磨：是一套拼图？一个洋娃娃？还是一本有趣的小人书？我一无所知。

　　日子过得飞快，转眼我要上小学了，“爷爷的收藏”已快被我忘记了，可就在开学前一天晚上，爷爷钻进里屋拉开柜子最下面一排抽屉，东摸西摸，忽然间爷爷的神色像小孩子得到了糖果一般高兴，“哈，找到了。”说着就掏出一本厚厚的东西，我凑上前，用手指戳了戳那硬邦邦的封面，像砖块一样硬，散发着的阵阵霉味又使我远远跳开，我捂着鼻子，皱着小脸问爷爷：“这是什么呀？”爷爷眯起了眼，拍拍那厚东西上积落的灰尘：“喏，这是一本字典呀！”年幼的我不知道“字典”是怎么一回事，却又忍不住翻了几页，发现这本看似神奇的厚书里没有精美的插画，没有鲜艳的色彩，微微泛黄的纸张上全印着些我看不懂的方块字。我大失所望，嘟起了嘴。爷爷叹了口气，说：“这还是你爸爸上学的时候我省吃俭用买的字典，爷爷就把它留到现在，寻思着给我孙女用，将来和她爸一样有出息！”我看着爷爷微微泛着红光的脸，年少的心仿佛被什么东西点燃了一样。从此，每次周末回去，又多了一项新乐趣——学习汉字。

　　刚开始的日子里，我便觉得无聊，密密麻麻的字像蚂蚁一样小。爷爷开导我：“现在我们多学几个字，到了学校就会比其他的'小朋友更棒！”我哪肯落后，立马规规矩矩坐好，听爷爷眉飞色舞地讲那些“我不知道的事”。

　　寒来暑往，又过了八个春秋，已升入初中的我闲来无事时还会翻阅那本厚得像砖一样的字典，唯一与小时候不同的就是爷爷再也不会坐在旁边教我念字了。直到某一天得知爷爷得重病的消息，好像是前几天受了风寒，再加上人已年老，体质不佳，等到我和父母赶到医院，爷爷被包裹得跟粽子一样靠在床上，全身剩下唯一露出的手背上插着针管，打着点滴。这时的爷爷看上去憔悴多了，脸庞还有些浮肿，但眼神依旧明亮。我打开背包，掏出那本字典，凑到爷爷跟前：“爷爷你看，这是你送给我的字典，一直被我放在身上呢！？”爷爷眼中闪动着什么东西，点头对我说：“我就知道……咳咳……这东西留给我孙女有用，将来考个好大学……”爷爷的喉咙里像装了个风箱，咳个不停。爸爸上前去把爷爷的枕头往上靠了靠：“爸，您好好休息吧，您孙女一定不会让您失望！”爷爷笑了起来：“那就好那就好。”

　　没过几天，爷爷就出院了。学校早发了新版字典，体积更小，内容也更全更丰富。可我还一直带着爷爷送我的那本“字典收藏”，因为看到它，就好像爷爷陪在身旁，和我一起分享那点点滴滴的幸福。

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