初中作文

时间：2023-07-25 09:48:32 初中作文我要投稿

初中作文[集锦6篇]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中作文[集锦6篇]

初中作文篇1

　　幸福是什么呢？千百年来，所有的人都努力搜寻着。于是，幸福成了许许多多令人欣慰愉快的事：医生的幸福在于病人完全康复；母亲的幸福在于子女们的孝顺；老师的幸福在于学生们的一张张优异的成绩单；战士的幸福在于祖国的安宁……每个人都有自己能引以为豪的幸福。那，我的幸福是什么呢？我不禁想到：我的幸福就在于用汗水换来的'辉煌成果。

　　想起那时还是夏天的起头，我接到了一份令我兴奋的通知：学校将派我代表母校参加市中小学生古乐器比赛。这使我快乐得一夜都合不上眼。但是，在成绩前都必须有一番刻苦的训练过程。于是，为了比赛，我背上书包，来到了老师家。那时，才是早晨的7点半，在五一的假期里，别的同学都能睡到8、9点。而我，只好每天6点起床来练琴。虽然我有点不情愿，但五月份的比赛一直激励着我。手缠上了胶布，带上指甲。在清缓而忧伤的曲调里，我渐渐明白了：从古到今，凡是功成名就的人在之前不知要付出多少汗水，否则，在没有丝毫努力的情况下，无论是什么人都不能成功。于是，我遵寻这个道理，刻苦地练了下去。从早晨八点半至中午十二点半，又从下午一点半练到七点半，我的一天都沉浸在10小时的古筝里。没有任何的欢声笑语与闲情。夏日的天气是很热的，尽管老师为我搬来了电风扇，可我还是热得汗流浃背，手心也热乎乎的。不久，我的手起了水泡，但又有什么办法呢？只好咬牙练下去了。俗话说：不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。终于，在赛场上，我自信十足，从容地弹奏好一首曲子，获得了还行的成绩，可我并不满意，因为“山外有山，人外有人”，我必须努力下去，才不致于被淘汰。这次的比赛让我感到十分幸福。

　　我总结出：幸福不但需要人们去挖掘，发现，还需要一定的努力才能获取。他是自私的，因为他不会把幸福给予那些没有努力的人。

初中作文篇2

　　在我的初中生活中，有两个让我印象深刻的同桌，一个叫小晖，一个叫小马，小辉有个外号叫做波斯猫，小马有个外号叫马子。

　　当老师说，让波斯猫做我的同桌时，似乎有成千上万的人和我说过一句话：有一个很斯文很斯文的人和你做同桌。我当时还想着呢，如果很斯文的话我上课应该能好好地听几节了吧。是的，被我猜的很准，前面一天波斯猫同学，根本不说话，不知道的人还以为到错学校，这里是哑巴学校了呢。但是奇迹发生了，居然在某次什么什么课上，我和他讲起话来了，结果就一发不可收拾了，我和他在什么课上都聊，结果有一次在老班的'课上，我们在玩#，在下面嬉皮笑脸的，被老师抓住了，到办公室进行思想教育。后来也是因为我们两个很会讲话，所以换了位置的，哎好可惜啊，少了一个说话的了。

　　换了位置之后我就和马子做了，他可以说在我心里是一个绅士，比如处处让着女生，无论我怎么折腾他，他绝对没有任何的反抗，所以我就成了欺负他的主角了，可能真的欺负他欺负管了吧，只要一有时间我就会去弄他，知道他大声的吼一句在停下来，所以有谣言就说，我喜欢他。

　　波斯猫和马子可以说在我初中的生涯中占了很大的地位吧，时光流失，我已经失去了一位好同桌，现在不知道自己将来还会失去什么，不过我会好好的去珍惜这一切的，我的两位好同桌，不知道我们今后的命运如何啊。

初中作文篇3

　　生活中充满了乐趣，在我看来就好像一抬头就看到了阳光闪闪，照耀在了树的周围，留下了斑驳的阴影，乍一看仍然是闪闪发光一般耀眼。然而读书这件事情对于我来说，就好像如同阳光照进了生命里面，让我打开书页之后，就不由得惊叹一声：哦！这里也有乐趣。

　　在以前的时候，读书是我最不喜欢做的事情，安静地坐在那里，要多无聊有多无聊。那时候我憧憬蓝蓝的天空，憧憬宽阔的篮球场，我想骑着自行车和小伙伴们一起出去玩，而不是乖乖地待在书房里看书。

　　我所想象的美好，其实从来都不够卑微，也不够明显。

　　所以当我看到这个故事的时候，也会第一反应就想到，那些乐趣就好像是一场梦，那种酣畅淋漓的，仿佛这辈子都不会再醒来的，真实的梦境。

　　可遗憾的是，最终还是会醒来。

　　那么彻头彻尾的'，只是改变了自己一个人的心。那些所谓的记忆，所谓的梦想，都是一个人的害怕与取舍。未来总是显得那么遥远。

　　可是如果你一直陪在我身边，我想我也就没有那么的害怕了。

　　事情就是这样神奇啊。

初中作文篇4

　　在大家的心目中，也许“爸爸”这两个字是微弱的，如星星与月亮相比，是不起眼的。

　　爸爸是我们这个家的“顶梁柱”，没有爸爸就没有我，没有爸爸我就不可能在这美好的校园里读书。爸爸，让我告诉你，你并不渺小，你很伟大，你是我最崇拜的人，没有人能与你拟比。

　　有一次，我数学考了90分，我心里有点沾沾自喜，我跑回家，把这个好消息告诉爸爸，爸爸接过试卷，立刻变脸，火冒三丈地对我说：“你是‘猪脑袋’，连简单的算术都做错了，告诉你改掉‘马大哈’的毛病，怎么还这样？给我跪在门口！”

　　我由欢喜改为悲哀，我的眼泪如珍珠掉链子一样，止都止不住。我不敢哭出声，只在心里哭，其实我心里知道，爸爸说得对，我的确很马虎，妈妈看了心疼，就把我抱进屋子，让我躺在床上，爸爸走过来对我说：“女儿，爸爸刚才火气是大，可都是为你好，你这一点粗心，会造成很大的`后果，考大学差一分，你就不会上名牌大学。”我抱着爸爸哭了。

　　爸爸虽然对我严厉，那是因为成绩，可对生活那比对自己都好。

　　告诉你们，我爸爸的衣服很少，我和妈妈的衣服是爸爸的3倍。爸爸只有一件棉衣和春夏秋的衣服。我妈妈对爸爸总说：“帮你买一件羽绒服。”可爸爸说：“帮冬冬买”。

　　一次，我喜欢吃米饼，而爸爸会做，可爸爸白天要打工赚钱，晚上又很晚回来，怎么有时间呢？“东东起床了！”妈妈叫我。我穿好衣服去吃早饭。“啊，米饼！我吃！好吃！”我揉着肚子说。后来听妈妈告诉我，是爸爸连夜做的。听妈妈说爸爸做工时手上的茧都磨破了，我等爸爸回来，看他的手，我哭了，心好痛，抱着爸爸哭了好多时间。

　　爸爸，我爱你！爱你生生世世，直到永远！

初中作文篇5

　　[设计思路]

　　本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。

　　[导学过程]

　　一、创设情境，激发真情

　　车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？

　　多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》

　　学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？

　　（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）

　　你的情感从何而来？

　　（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）

　　回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）

　　（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）

　　二、渲染情境，感悟真情

　　1.教师创设情境，激发学生情感：

　　①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；

　　②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的故事。

　　③多媒体放《漂亮妈妈》。

　　2.让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。

　　学生评价，总结再现情境的方法：

　　可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。

　　三、再现情境，体验真情

　　讲述李湘演戏的'故事，用文字再现刚才描述的情境。

　　（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）

　　展现作品，真情体验，品评得失。

　　刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。

　　四、课堂小结，知识印证

　　可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。

　　我们学过课文还有这样情境：

　　1.朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；

　　2.《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。

　　3.《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。

　　五、自创情境，真情写作

　　其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。

　　真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。

　　记住约！心动不如行动。

　　说课材料：

　　情境呼唤，反璞归真

　　设计理念：

　　本节课着重要学生体验情境之下的真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。

　　设计思路：

　　可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。

　　设计意图：

　　学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

　　学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。

初中作文篇6

　　大家经常夸赞母亲，赞扬母亲，却冷落了总是上白脸的父亲。在我的成长中有一件事让我明白父爱与母爱同样伟大！

　　一天我六点半回到家，放下书包妈妈便很不高兴地问我：“为什么回来这么晚？快赶上你爸的下班时间了。”我走到餐厅边喝水边说：“早上迟到了，老师罚我作值日，我明天早起便是了。”说完我便放下水杯，拽起书包上楼写作业去了。可是过了半个小时，沉重而快速的脚步声传来，我刚一转头就看见一脸怒气的妈妈就问：“什么事呀，这么急？”妈妈顿时就走过来说：“什么事？难道你还想抵赖？说桌子上的那一百元去哪了？是不是你拿的？”我莫名其妙的说：“一百元？我见都没见何谈拿啊？”妈妈刚想说什么门铃便响了。妈妈丢下一句“一会再收拾你”就下来开门去了。而我也奇怪到了极点好好的一百元怎么就会没有了呢？

　　妈妈开了门就往上走，爸爸便问：“怎么了？不做饭往上走干什么？”妈妈气愤的说：“桌上的一百元被他拿了，也不告诉我，我上去收拾他去。”我更加气愤的说：“谁拿了？”这时爸爸突然说：“是我拿了，你冤枉孩子了！”——

　　过了几天的'一个晚上我在楼下桌子旁的地下捡书，偶然看见在沙发下的一百元，此时我的心中无比震撼。

　　我拿上钱，跑到楼上告诉了爸爸全过程问爸爸为什么？而爸爸把手打在我肩上说：“因为我相信你。”

　　在生活中父亲往往都是扮演着白脸的角色可是他对我的爱却要比母爱更加深沉更加有力。也许在别人眼中父爱远远不及母爱那样无私，可是在我样中父爱与母爱同样伟大！

　　大家经常夸赞母亲，赞扬母亲，却冷落了总是上白脸的父亲。在我的成长中有一件事让我明白父爱与母爱同样伟大！

　　过了几天的一个晚上我在楼下桌子旁的地下捡书，偶然看见在沙发下的一百元，此时我的心中无比震撼。

　　我拿上钱，跑到楼上告诉了爸爸全过程问爸爸为什么？而爸爸把手打在我肩上说：“因为我相信你。”

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