中学作文

时间：2023-08-10 18:16:27 初中作文我要投稿

中学作文【合集7篇】

　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的中学作文7篇，欢迎大家分享。

中学作文【合集7篇】

中学作文篇1

　　生命就是一只小船，当船上装载的东西越来越多，小船也渐渐地不断下沉……

　　命运

　　梧桐树的叶子在渐渐凋败，这一次也许就是也在从树上落下最后一次。深秋的风，肆虐地切开它的树皮。下一个春季，它不会再有生命。

　　转动在倦流中，方向在迷失。

　　精心挑选了许多石头，却又通通留在海边。那些美丽的石头，有的将会被海浪卷走，有的会被别人捡走，有的会永远留在原地。每一颗小石头，都有着自己的悲欢离合，上演着自己的变化无常的`命运。

　　我坐在海滩上，看着那些星星，似乎也重复着石头的悲剧，发了一晚上的呆。

　　无助

　　甚至连最后一次都没有，风就无情地把正热烈的烛火吹熄，我最终还是无法误会残酷的现实。

　　我坐在海滩上，它还是那么的滚烫，似乎生命的余晖掉落在忧蓝的海面，随着海浪，愈漂愈远，我仿佛听到它在呼喊，而我终究没有能做什么。

　　泪水从眼角滑出，就连如此的小事，我却无法制止。它在滴落在灼热的沙滩前，也被无情地蒸发，消失在视线中。

　　瞬间

　　花，一朵朵凋谢，缓缓落下。

　　我微笑，但神情却有点不自然。我一直担心，当你按下快门时，我却刚好闭上眼睛，而你又悄悄地从我眼睫中再度消失。

　　记忆里，剩下些什么，我早已忘记，那是因为我从来没有想过会失去你。而你，在我的最后记忆的瞬间，一朵花飘落的瞬间，我却恰好轻轻地闭上眼睛。

　　花自飘零水自流，回忆忽隐忽现……

　　睁开眼，一切全部都消失了。

　　祝福

　　从天堂传来的声音，星星闪烁，那是永远的祈祷，祈祷明日的阳光驱除这一夜所有的阴霾。

　　雾，迷绕在心中，一直弥散不去，我失去了方向。曾经以为自己拥有那片灿烂的星空，却不断盘旋于狭小的山谷中，久久不能自已。

　　即使在被黑暗深处包裹着的心中，只要有一缕阳光的照射，那黑暗也不复存在，我相信，相信定能拾回失落的星（心）海，相信，在不久以后……

中学作文篇2

　　“小嘛小儿郎呀，背着那书包上学堂，不怕、、、、、、”轻哼一首歌谣，穿上整洁而简朴的校服，轻轻背上书包，再一次踏上艰辛的学习路程。放假那么多天，还一直留恋其中，多次的成功与失败都已抛到九霄云外去了。开学第一天，我再次感受到学校的年轻和处处都有爱的感觉，仿佛听到逝世已久的零声再次响起。回到了育英母亲的怀抱，在宿舍中重拾温馨，在教室中也再次感受到艰苦奋斗，勤学多思的学习氛围。我深深呼吸了一下，决定要在这个学期大干一场。

　　回到宿舍，看见了久违的同窗们，还是那样魅力与活力两俱备。她们都想吃汤圆，才想起今天是元宵节。我能理解他们的心情，我想我也一样，和家人团聚是我们最大的心愿。呵呵！不过还真有意思！开学第一天，居然是元宵节，老师还真是会挑选日子呀！不是吗？在元宵节来个大团圆。多么温馨，多么和谐的校园呀！我自我安慰道：两边都是“家”，哪一处都是温馨和谐，不必计较太多。第一次离开家人和同学老师们一起过元宵节，那感觉可真是前所未有。不管如何，我们也一样有自己的节目。我们会和同学们一起学习，恭祝老师好，大家同笑一堂。晚上，老师组织我们到操场看烟花。我看在眼里，心中突然有一种莫名的心酸与感动。

　　的烟花声混合在一起。个个同学都为空中的烟花而欢呼雀跃，而高声呐喊，仿佛那就是他们心中的偶像疯狂尖叫，整个人高兴得都不能自己。原本的苦难也随烟花在空中绽开，而致消失，来无影，去无踪，就像一场美与恶的梦在相互争斗，醒后便无从追寻。烟花一个接一个，让人眼花缭乱，目不暇接。瞧！那金色柳枝絢丽无比，在空中摆弄修长的.枝条，随着轻风微微摇摆，慢慢地往下垂；那个紫色烟花经不起诱惑，来了个“天女散花”，柔嫩的花瓣伴随着仙女们的“舞蹈”，让人叹为观止；最引人注目的是那些“满天星”。它们表演时可谓是光芒四射。紧随一声巨响，天空便星罗棋布，调皮地眨着眼睛，迷倒全场……

　　突然，空中云块中出现了一个全家福，让我深受感动。过去，我们一家也是这样一起看烟花。我拉着爸爸的手高兴地说：“爸爸，爸爸，你看！好美丽哦！”爸爸摸着我的后脑勺，微笑着说：“傻孩子，那都没你漂亮。“说完全家欢快地笑了起来。那是多么快乐，多么美好的回忆。最后，空中百花齐放，欢聚一堂，天空更是如同白昼般明亮、热闹，充满节日的气氛。

　　我们的校园就是天空，我们是那些灿烂的烟花，天空是我们美丽、温馨的场所。装饰天空，我们有责任；尽情绽放，天空多一份艳彩；共聚一堂，天空越发灿烂；竞争向上，让我们绽放人生最美的时刻！

　　开学第一天，永不健忘的元宵节！

中学作文篇3

　　试论一种全新的中学作文评改理念，提高视率让分数和评语动态地呈现

　　——试论一种全新的中学作文评改理念

　　在整个作文教学体系中，评改是极其重要的一个环节。如果我们让这一环节落空，那么作文训练的效果就会大打折扣，就难以挣脱作文教学长期以来形成的疲软状态。所以，更新作文评改理念，在当下就显得非常重要。

　　在整个语文教学体系中，作文教学又是一个不可或缺的组成部分。既然整个语文教学理念在日益更新，那么我们的作文教学（尤其是评改）理念就也应该随之更新。我们知道，新的语文教学大纲已经首次把“人文性”写了进去，突出了在语文学习过程中“人”的因素，承认和重视“主观性”在语文学习中的存在。如今，语知和阅读中答案的“惟一”和“机械”的现象，尚且还遭到人们的批评，而主观性非常强的作文，它就更应该值得人们反思。我认为，对一篇学生作文，不应该存在绝对的评判标准，不应该只是惟一的分数和惟一的评语。因此，作文教学也应该“与时俱进”，我们的评改理念也应该与整个语文教育的理念相适应。

　　目前作文评改的主要弊端

　　一是缺乏普遍的推动力，也就是说对所有学生的写作热情不能产生推动作用。每一次作文本子发放下来，总是极少数学生面对自己的分数激动不已，面对自己的评语喜上眉梢，而其他大多数学生看看分数然后惊诧不已，瞧瞧评语于是皱着眉头。可以说，“点”上的积极，更衬托出“面”上的消极！在广大教师对此感到纳闷、痛苦乃至无能为力的时候，我们的学生更是感到纳闷、痛苦乃至无能为力！这是为什么呢？原因可能很多，但我觉得分数和评语的“惟一性”是最主要的原因。

　　试问：这少数学生的作文和大多数学生的作文，其分数和评语都真的无可争议吗？作文的好差标准难道是绝对的吗？老师的打分尺度难道是“放之四海而皆准”的吗？当然，在正常情况下，极个别特别好或极其差的作文，被老师用来做“典型”或“反面教材”，也许因为老师斟酌得审慎一点，评判的结果可能会离“准星”稍微近一点，从而能够被大家广泛地认同；然而，更多的作文，它们的分数是否就一定恰如其分呢？评语是否就一定切中肯綮呢？

　　我想，既然“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，那么教师充其量不过是一个读者，尽管他是一个非常重要的读者。打个比方吧，教师可能比学生水平更高一点，他们之间的关系相当于“尺”与“寸”，但教师这个“尺”是有“所短”之可能的“尺”，学生这个“寸”更是有“所长”之可能的“寸”，况且比较起来，教师“尺”为一，而那么多学生却拥有那么多的“寸”。可是，我们为什么只让教师的“尺”发挥着作用——很显然，有时发挥的反而是其“所短”，而不让学生的'“寸”能够“有所长”呢？假如在整个评改过程中，大胆地放手，也让每一个学生积极参与，甚至于多次参与，那么学生的写作热情也许就会极大地提高的。

　　二是缺乏足够的转化力，也就是说不能把训练转化成效益，转化成“再生能力”，转化成“生产力”。作文评改的最终目的，应该是举一反三，通过有计划的一次训练达到学生自己在无序状态下的多次训练所不能轻易达到的效果，从而真正地大面积地增强整个班级学生的创造力，使他们越写越想写，越写感觉越好。可是，目前的评改措施缺乏更高层次上的互动性，只由教师一人改，学生自己往往只看自己的分数和评语，而难有机会看别人的分数和评语，而即使是在所谓学生之间的“互改”之后，也仅仅是“我看你给的分数和评语，你看我给的分数和评语”，而其他学生仍然难有机会看到。

　　这几乎就是一篇作文的命运！它“合在本中人未识”，正如姜夔《扬州慢》词里的红色芍药“年年知为谁生”，甚而至于该生本人也很少看，有的几乎不看。一篇作文的命运竟如此悲惨！这就意味着，一个学生向他人借鉴经验和吸取教训的机会比较少，意味着一篇作文难以最大程度地发挥它的示范或警示作用，意味着一次有计划的作文训练难以很好地发挥它的转化功能和实现它的最终目的。

　　分数和评语：变静态为动态

　　要克服上述两大弊端，要使分数和评语对学生产生巨大的推动力和转化力，我们就必须建立一个全新的理念：分数和评语都不是静态的，它们是动态的。

　　众所周知，分数与作文水平未必完全一致，有时它们的差距竟令人十分惊讶，从而引起非常大的争议。此所谓“仁者见仁，智者见智”。其原因很简单：如果是教师评改，他在评改时，就有可能因为见识有限，不能适应丰富多彩的尤其是新的风格；可能因为思维僵化，不能容忍放胆作文、另类作文、新概念作文；可能因为情感定势，不能平等地对待每一个学生的作文，无视一些特殊学生的进步；可能因为心理失调，不能耐心地进入“文本”，仅仅是走马观花、浮光掠影。同样，学生之间的简单“互改”，也会受到某一学生的见识、思维、情感、心理等因素的制约，给出的分数和评语往往会引起很大的争议。总之，只给一个分数和评语，绝对不是实事求是地衡量学生作文实际水平的最好方法，绝对与人们对整个语文学科人文性、模糊性、主观性这些特点的最新认识不相适应。

　　现在，已经到了应该对分数和评语的给法，作重新考虑的时候了！为此，我提出一个新的看法——学生作文的分数是可以变动的，评语是可以商榷的，甚至是可以推翻的，因而它们是动态地呈现着的。这样，分数和评语实际上会有若干个，而不是简单的一个。

　　那么，怎样才能做到分数可以变动，评语可以多元地呈现呢？这就涉及到一篇作文的视率问题。

　　视率：变低为高

　　现在，我们已经把分数和评语放在了一个动态过程之中，而能够实现这一动态效果的一个重要途径，就是提高作文的视率。

　　什么叫视率呢？就是指一篇作文，作为劳动产品被自己和别人尊重的程度，作为信息产品被自己和别人了解的程度。简单地讲，一篇作文完成之后，就是要看，包括别人看和自己看。没有看，实际上就是没有评价；看的人少乃至只有一个人，实际上就是评价的效果低，乃至只有一种评价。在这里，视率与评价发生了联系，也就是与分数和评语发生了联系。

　　过去，一篇作文的视率非常低，学生写好后，只有老师看，而且常常只看一遍，或者在互改时被另一个学生看，也常常是只看一遍（只有少数学生的作文有机会被老师所评讲和被大家所了解）。要使分数和评语处于动态的过程之中，在动态过程中呈现出来，就必须打破这种评改体系的静态模式，让更多的人参与进来，让人更多地参与，让一篇作文赢地更多的目光，占有非常高的视率。那么，具体来说，怎样提高视率呢？

　　第一，多个方面参与。在通常的教师评改之外，我们还要增加学生的互改。不过，这种互改，不是过去那种机械的“结对子”，而是由教师在随意发放一篇作文的时候任意确定。虽然一个人仍然只是拥有一份作文，但改好后可以与同座位的另一个学生交换，或者与前后座位的其他学生作更大范围的交换，然后再改；评改后，返还给作者本人，这时作者本人还可以反批，与评改者进行争鸣、论战；当最后交给老师时，老师还要看，不仅看作者原文，还看各个学生所打的分数和所写的评语，然后也在“五花八门”的分数和评语后面给出自己的参考分数和评语；甚至教师的分数和评语还不是“终审”，如果作者本人有话还可以“好好说”。这种互改，是交互的，复式的，立体的，多层次的，是更高意义上的互改，我们可以把它称作“互联网”式的评改。经过这样的互改，一篇作文的分数和评语就不再是惟一的了。分数的多种和评语的多样，确实得益于视率的提高。视率的提高，极大地刺激了每一个学生的自尊心，激发了他们的写作兴趣和热情，从而使他们感到自己的劳动被尊重着。

　　第二，多种媒体呈现。当今是一个信息时代，媒体极其丰富，交流和传播信息的工具非常多。从信息论的角度来看，学生的一篇作文就是一条信息。过去，一篇作文往往只有一个读者，它就像韦应物《滁洲西涧》里所说的一棵幽草可怜地在“涧边生”着，少人知晓，无人赏识。那么，作为一个信息产品，它如何才能被别人广泛地了解呢？这就必须提高视率。在看的过程中，信息才能实现其价值，作为信息的作文才能取得其训练效果。作为信息产品，一篇作文的内容被反复呈现的方式有很多，主要有：（1）由写作兴趣小组成员将一些文章的全文或更多文章的片断出成黑板报或编成小报（传阅或张贴）；（2）在多媒体教室上评讲课，充分地利用实物投影的优势，最大可能地把更多学生作文的内容放大到大屏幕上；（3）把某些优秀作文的全文或一些作文的精彩片断推荐给校广播站，或鼓励学生自己投稿。不过，这里要强调的是，我们应该对精彩片断的呈现予以高度重视，这样才能使更多的人感到自己创造的信息被广泛地关注着，从而从面上鼓舞每个学生的信心，从根本上调动大家的写作积极性。

　　第三，不同时间交流。目前，作文交流的渠道，通常是一课时的评讲课，至多再加上课后的个别面批。除此之外，好像就没有什么渠道了。其实，我们还可以在过一段日子后，统一安排时间（如自习课、辅导课）交流，让学生“回头”看，像老牛吃草一样不断地反刍。

　　如果我们用以上方法来认真地进行操作，那么，每一个学生作文的视率无疑就会大大地提高。视率提高以后，大家对一篇作文“仁者见仁，智者见智”的评价也就会形成，分数和评语动态的呈现也就会真正地变为现实。

　　不过，视率的提高，还需要文字的载体发生一场革命。

　　载体：变作文本为作文纸

　　多少年来，人们一直使用装订成册的本子作为载体来给学生书写。这固然有其方便的一面，如便于保存；但是，不便于提高作文的视率，不便于作为信息来即时呈现。可以说，新的评改理念需要新的载体来实现它。

　　我认为，应该把文字的载体设计成作文纸（这里要强调是“一张”）比较好，这样就可以避免作文本的一些局限性。首先，它有利于学生之间的频繁交流，从而提高视率，因为每一次作文都是写在一张纸上的，而一张纸可以不受已经装载了其它作文内容的整个本子的约束。其次，它有利于作文这种信息物灵活的呈现，我们可以把它即时地张贴于教室的墙壁上（不必从本子上撕扯下来或誊写下来），可以长时间地放在学校广播站而等待机会播出（不影响下一次的作文训练），可以整版地转换成复印件让大家人手一份（评改或欣赏）。

　　我要补充说明的是，这张作文纸，最好把“得分栏”设计出来，而且能够容纳几个不同的分数，这样就会提醒和鼓励更多的人参与评改。

　　解放思想，更新理念

　　学生作文的低视率和静态性评价，长期以来阻碍着作文教学效益的提高。许多教师不满作文教学的这种现状，其中少数人还自发地在下放权力让学生互改上做了一些有益的尝试。然而，我们的尝试始终还不能做得非常彻底（仅仅是“我看你的，你看我的”机械式的交换，其结果仍然一样：分数和评语是惟一的）。这是为什么呢？

　　一是我们舍不得在作文上消耗太多的精力。在平时的教学过程中，对于语知、阅读、写作这三大板块，我们往往本末倒置，最重视“语知”（像庖丁一样操刀解牛，拆卸着一个个所谓“要点”），其次强化训练“阅读”，而视“写作”为可有可无的东西，这就把作文教学的时间压缩得微乎其微，少得可怜。这是我们教师自己教育观念的落后，是我们在“作茧自缚”！

　　二是我们顾虑于人们对自己“偷懒”的嫌疑。广大的语文教师，经常处于矛盾之中，总是觉得单是“精批细改”效果并不明显，但还是担心于学生的看法、家长的意见和领导的评价，于是乎，只好举起笔来，对一篇作文中的病句、错别字、标点符号等都亲自改动，甚至还代替写上许多，改得纸张上红迹斑斑、密密麻麻，以致于出现对一篇作文评价的“霸道”行为。这是我们自己把自己当作“装在套子里的人”！事实上，有一些教师早已“不避嫌疑”，他们拿出胆识，放下包袱，做了一点可贵的尝试。

中学作文篇4

　　三清山，又名小黄山，云海变幻多端，景色如同黄山一般秀丽多姿，有一切风光在险峰一说，所以在三清山，悬崖观海自然是人生一大妙事。

　　来到三清山的第二天清晨，我们就踩着因满是露水而滑溜溜的石阶、栈道，抚着竹叶、山石，走在去看海的路上。那天天气较为晴朗，因而我们从西海岸，一直走到了东海岸才观赏到云海。

　　最先跳入眼帘的是白茫茫的一片。到处模糊不清，远山近树只剩下童话般的幻影。我们踏着栈道，轻轻走进了云雾缭绕的`仙境。

　　云雾又浓了几分。微微听到背后的脚步声，接着又在身后不远处，看到零零碎碎的人影，我不禁停了下来。等那人影晃到近在咫尺时，我才看清了形象。擦肩而过，又只留下模糊的人影，还渐渐消失了。我无奈地笑了笑，蹭着悬崖峭壁，往前挪。

　　身边的云雾缓缓地退到了栈道上，能隐隐约约看见自己的鞋子了，心中满是莫名的兴奋。毕竟是走在悬崖峭壁边上的栈道，多多少少会有一点点腾云驾雾的感觉，多多少少会有一点点成为神仙的幻想，多多少少会有一点点掌管万物的自恋……浮想连翩。

　　云雾慢慢地变薄了，还慢慢地下降了，如同从山上飘荡下来的轻纱，柔柔的，轻轻的，薄薄的，随着轻纱的落下，远山近树若隐若现，隐隐约约。身临其境，似置身于古雅清幽的水墨画中，翩翩然，飘飘然。

　　终于，云雾填满了整个山谷，正像白色的大海一般。是云海！

　　那种白，不是银白，不是乳白，不是雪白，是纯粹的白！它是那样的纯净，是那样的绝对，没有任何杂质，让我不禁感叹大自然这位艺术家，不仅仅有着鬼斧神工，还会调配出如此震撼人心的色彩。大自然给我以心灵上的洗礼，洗去了城市中的喧嚣，洗去了喧嚣中的不安，洗去了不安中的悲哀，让我在三清山悬崖观海时，得到一份宁静致远的心情。

中学作文篇5

　　没有灿烂的阳光，就没有温暖的万物;没有雨露的滋润，就没有五谷的丰登;没有辛酸坎坷的磨练，就没有意志坚强的性格;没有父母辛勤的抚育，就没有我们今天的成长……

　　同学们，我们从哪里来?听到这个问题，大家肯定会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻，父母却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母却毫无怨言地抚养我们长大，为了给我们一个舒适的`生活环境，他们总是那么辛苦、那么努力。小的时候，我总把这当作是天经地义的。因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，知道做什么事都应该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该但当起照顾、孝敬父母的责任。

　　前不久过了我十三岁的生日。那天，我首先想到的是要感恩父母，因为有了父母才有了我们，才使我们有机会生存在这五彩缤纷的世界里体会人生的冷热，享受生活的快乐与幸福。是他们给了我们无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为开心的是父母;儿女有了苦闷，最为牵挂的也是父母;儿女有了好的成绩，最为骄傲的还是父母。父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平和其他素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，最值得我们永远去爱的人!

　　树木的繁茂归功于土地的养育，儿女的成长归功与父母的辛苦——在你们博大、温暖的胸怀里，真正使我感受到了爱的奉献!

　　亲是无私的，母爱是伟大的，在我们成长的道路上，经历了很多磨难，每次的失败，母亲陪着我们难过，每一次的成功母亲陪着我们开心，有一首歌唱的好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，是啊，世界上对自己好的就是亲人了，所以我要感谢我的妈妈。

　　记得我小时候，经常生病，妈妈经常半夜起来带我去看医生，有一题天晚上，天气很冷，我又发烧了，爸爸出差了，妈妈这啊背着我去看医生，风呼呼的刮着，雨轻轻的下着，路上，妈妈一步又一步艰难的走着，已经走了几四米了，我倔强的要从妈妈背上下来，可妈妈始终都不肯，就这样，我在妈妈背上，手拿着伞，妈妈硬是让后我把散往里安，到了医院，我身上是干的，可妈妈身上却是湿漉漉的，夜静静的，医院里也是静悄悄的，鞍马们拉着我在医院挂号，走到了小儿科，医生还在值班，看着我们来了，便急忙让我们坐下，问了问情况，便给我们开了要但，妈妈又去令了药，给了护士阿姨，过了一会，药陪出来了，为我打上了针，妈妈又陪着我直到我打完针回到家后，她才去睡了一会，看着妈妈疲劳的样子，我是心，既温暖又感到愧疚。

　　妈妈，给了我无私的爱，给了我们生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养我，照顾我，如今，我上初中了，有了一定的自立能力，也能帮妈妈做些家务，让她也多休息一会，少疲劳一会，看着每天上学放学接我的妈妈，我真有种说不出的感受，我多么希望自己能一夜长大，帮助她做些家务，每当我这么跟同说话的时候，她总是微微一笑，我知道，妈妈最大的希望就是希望我能，能好好学习，将来考个好大学，我会实现她这个愿望的!

中学作文篇6

　　鹰击长空，感谢阳光的召唤；鱼翔浅底、感谢河水的托浮；秋实累累，感谢春天的孕育；花香幽远，感谢清风的承载。感谢存自然，存于我心。

　　一、自然之春

　　清晨，推开房间的小窗，呼吸新鲜的空气，感谢自然的美好；走出屋门，脚踏松软的地毯，感谢自然的和谐；来到树林，感受绿荫下的清爽，感谢自然的舒适；走进溪水，聆听潺潺的水声，感谢自然的节奏。自然，带给人春的气息。

　　二、生命之夏

　　来到花坛，花朵怒放着，感谢生命的美丽；走向大海，海浪奔腾着，感谢生命的激昂；仰望蓝天，蓝天映衬着白云，感谢生命的奉献，进入森林，老虎怒吼着，感谢生命的豪放；站在墙角，花藤攀援着，感谢生命的进取；老燕归巢，小燕喳喳叫着，感谢生命的亲情。生命给人以夏的活力。

　　三、科技之秋

　　手持话筒，与远方亲人通话，即使相隔万里，也可问寒问暖，感谢科技缩短了距离；敲击键盘，写出优美的诗句，意蕴深远的文章，点击鼠标，打开知识的宝库，传诵最新的.消息，感谢科技带来了方便；启动汽车，奔驰于辽阔大地，乘坐飞机，翱翔于广阔蓝天，驾驶快艇，穿梭于浩瀚海面，感谢科技，拉拢了异域；搭乘宇宙飞船，冲出大气层，冲向了广阔的宇宙，登陆月球，破解了人类千年的迷团，感谢科技，开阔了人的视野。科技让人尝到秋的丰收。

　　四、文明之冬

　　走在街头，盲人不必畏缩，自有路人伸手，感谢文明拉拢了人心；来到公园，昔日的垃圾已烟消云散，自有游人伸手，感谢文明，唤醒了人们的公德；进入集市，买卖的口角已不再发生，自有旁人伸手，感谢文明，提高了人们的觉悟；坐在海边，落水者不再惊恐，自有好人伸手，于是，大海中的救援已不再迟疑，感谢文明，使人性的纯美重现光彩。文明让人感到冬天的阳光，凋零的花朵也会重新绽放。

　　鸟栖息于树，树依傍于水，水奔流于山，山崛起于地。感谢存于自然，存于我心。

　　弟弟们认为双胞胎要分得一模一样，可我却总觉得他们是小肚鸡肠，在斤斤计较呢？

　　后来，在我妈妈的一番教育下，他们总算开始大方起来，不会为了一点小事而争吵，而且十分合得来，哥哥长弟弟短的叫着，我听着虽然好笑，却解决了我长久以来的烦恼。

中学作文篇7

　　“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

　　汪国真先生的话，我在沉思。在这风雨兼程的途中，是否该放慢脚步，撷起漫漫人生路上的那一处处纯粹的小风景呢？

　　瞧！

　　安然清晨中，晨起的薄雾早已散去，似乎化作了上班途中匆忙买的早点的腾腾热气。在这慵懒惬意的时光中，卖豆腐的婆婆本着那尖锐的叫卖声，唤醒了整个城市的美梦。“啪”一块鲜嫩光滑的豆腐一个“哧溜”就从小男孩的手中狡黠地滑落，望着他那张泫然欲泣的小脸，婆婆宠溺地笑了，重新又准又快地切了一块，递给小男孩，望着那张稚嫩无瑕、光洁得能与豆腐媲美的脸，绽放了笑颜，婆婆也笑了，继续挥动着切刀，舞着像杂技般巧妙的手法工作着。瞬间的风景太美，相机来不及记录，只能够记在心中，那一老一小的笑颜与小秘密，乃世界心之所向，景之所在。

　　瞧！

　　低声抽泣中，小小的年纪简单的心，也许只是一次考试失利，也许只是父母无关痛痒的几句数落，都足以让我泣不成声，一块递过来的糖果终结了这一场无休止的“泪战”。同样扬起稚嫩的脸，同样是最心爱的糖果。“别哭了，我把所有最好吃的糖果都给你。”如清风霁月般的话语，点缀了这一下午轻徐恬静的风，墙角下，两个小女孩子相视而笑。友情路上的.风景，最美一阵相拥笑。

　　瞧！

　　场前仆后继的失败中，哀怨声层层迭起，为的是屡学不会的琴法技巧，为的是绕口扰人的音符旋律，殊不知，成功路精彩，失败路上也有那别致的风景，在我反复止步于一个个音符，它将成为心中的一块块烙印，一个音符的失误，也无法阻挡整首曲子的直扣人心，要知道：“一星陨落，暗淡不了星光灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。”在这失败的过程，我在接近成功，我在减少弯路，我在创造捷径，在这失败的过程，我看见了花季少女的拼搏奋进，不触碰几次礁石，怎么激起最美的浪花呢？朵朵晶莹浪，乃这失败路上最美的风景。

　　心之所向，一路风景。

　　只要心中有爱，风景永不腐朽。

　　我相信，生命鲜活，世界美好，只因路上处处有风景。

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