实用的中学生作文(精品)
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的中学生作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学生作文 篇1
安静的下午，阳光灿烂，四下无声。
时光在时间的长河中打马而过，稍纵即逝。最终，只能留下满脸的无奈，灰白色的墙把街道的影子衬托的格外悠长。
我们是新一代的花季少男少女。青青似乎在我们的身上没有鲜活的色彩，也没有五彩的光芒，有的只是往日的落魄和与自己似乎不着调的潮流行装。我们最大的特点，或许就是那一如既往的惆怅，惆怅未来惆怅过去，惆怅着分离。我们偶尔会伤感，伤感泡沫剧里主人公的死亡，也许我们沉浸在自己的世界里，也许我们愿意有的也便是那孤独、悲伤与仿惶……
透过午后的窗，看着被太阳光笼罩的背影，不知怎的我忽然感到一阵莫名的悲伤，曾几何时，我和你也曾怎样说说笑笑。或许是上天开的.玩笑，让你就这样没有烦恼，远离这尘世的喧嚣与纷扰。我既为你庆幸有为你悲伤，庆幸你的“解脱”，同时也悲伤着你的悲伤。有时我在感慨：你对待与我之间的离开究竟是抱着何种心态？
走在落花飘飘的小道，闻着那荡气回肠的花香，忆起你曾对我说过：“如果我离开了，你是否能代替我去西湖一趟，替我看看那怡人的风光。”
又是一个安静的午后，阳光灿烂，四下无声，我带着你的期待，从七月的杭州打马而过……
中学生作文 篇2
长城的雄在中国是家喻户晓，西湖的美在中国人人皆知，而襄樊的古隆中，又有多少人了解它，长城作文。知道它？暑假我去了襄樊，游了隆中，感受到了它有一种独特的美，美的实在。
初到古隆中，觉的自己置身于公园中，有这个感觉是很自然的。你看，那鲜艳的花朵，翠绿的小草向你毫无保留的展示它们的美丽。石头露出棱角分明的'肌肉；桃花早已被游客夸红了脸……这里还有许多有着浓郁古风味的住房，原来是大军师诸葛亮的故居呀！我心中产生了一种自豪，也是，回想他那真叫用兵如神呀！
他曾经七擒孟获，如果不是他足智多谋，蜀汉那时恐怕灭亡了。
古隆中，美里溢着古风味，真是湖北一绝呀！
我在圆里走着，看见一位老爷爷抱着他的孙子坐在三顾堂门前，老爷爷盯着诸葛亮的像一动不动，我在他身旁坐下，老爷爷很热情，他给我讲起了他的往事。
他告诉我他是伯邓大军的战士，当时他们最崇敬的人除了毛泽东就是诸葛亮。他自己很喜欢诸葛亮，非常敬佩诸葛亮的才志，他就住在这傍边，几乎每天都带孙子来玩，他希望孙子也做个像诸葛亮样的人，为国家做些贡献。时候不早了，我告别那爷孙两告别，小孙子看看爷爷又看看那幅画，好像懂得了什么。
我又去观赏了隆中的其他风景，真的很美丽，每个游客都挂着笑容，好像很满足；有的看着一些物品出神；有的人直接躺在早地上“闭目养神”……
在出圆门时，我又看见了那爷孙两，小孩子好像充满了“光辉”。
古隆中，你虽然没有长城雄伟，也不及西湖的美丽，可你有一种西湖没有的美，一种长城没有的雄，我一时也想不出来那独一无二的东西是什么呢？我还在考虑着，你想到了吗？
中学生作文 篇3
亲情是什么？亲情就是遇到再大的困难也不离不弃。而表达亲情最好的方式便是陪伴。陪伴是最好的礼物。
一份陪伴，承载着1400多张火车票。由于母亲不慎摔倒导致骨折，周先生为了照顾母亲放着上海的公寓不住，开始每天往返于苏沪之间，风雨无阻。早晨五点钟起床帮母亲烧好早饭后，开车去火车站，乘火车赶往上海上班，下班以后又从上海坐火车回苏州。陪母亲吃饭，这便是他的一天。三年来，周先生为了照顾她的母亲往来苏沪之间的'火车票有1400多张，里程有14万多千米。羊羔跪乳，乌鸦反哺。这一个数字无不体现了他对母亲的关爱与呵护。虽然，他付出了许多，却收获了许多与母亲一起度过的美好时光。亲情无价，陪伴亦是千金难买。
一份陪伴，承载着禄银千两。三国时期，蜀国李密被晋武帝征召，当侍陪皇太子读书的官员，他却不领情。武帝三番两次派人去催促他，不得已只得据实已告。原来，在李密7岁时就失去了父亲，母亲改嫁，其祖母刘氏收养了他，他那时体弱多病，九岁时才会行步。刘氏含辛茹苦，一直把他拉扯成人自立。他以诚恳的态度打动了武帝。由此，李密得以留在家中，专心侍奉祖母。十年寒窗而后平步青云、位及权臣，是每个人的读书梦想。而他却为了让祖母安度晚年，而放弃做官的机会。他，孝之切，品德之高尚，不得不让人为之动容。
一份陪伴，即使是诺贝尔奖也难以弥补。杨澜在采访一九九八年的诺贝尔物理奖获得者、美籍华人崔琦先生问道，如果当年你没有离开河南，你今天会是什么样？他说：“如果我不出去，我的父母就不会在三年困难时期被饿死。如果时间能倒流，我宁愿陪在父母身边，也不去香港，到美国。这是我人生最后悔的事。”这样的回答，很显然在人们的意料之外。但，我认为更多的应该是警醒。
盛年不重来，一日难再晨。只要你多买一张火车票，多花一点时间，多投入一点精力。懂得放弃，懂得取舍。给家人多一些陪伴，多一份关心，多一份祝福。便不会为此生留下无法弥补、挥之不去的遗憾。
给亲情留些空隙，不要让欲望占足了空间；给亲情留些空隙，不要让自我占足了空间；给亲情留些空隙，不要让这个世界多添一份遗憾。
中学生作文 篇4
“到了，醒醒……”迷糊之中估计有人在推我，我不情不愿的张开了双眼“干嘛呀？”“到了。”我望向窗外，果然到来，一路上人很少，下了车老师给我们每个人发了一张地图。“好小啊！比以往去的旅游景点都要小。”我在下面嘀咕。“是啊！”梁霞符合到。“听好了，只有鬼屋要钱，其他的项目都不要钱，十一点在大门口集合，好了解散。”听到说解散我立马拉着梁霞往大摆锤的方向走去。“我有点怕。”梁霞胆小地说。“有什么好拍的。”“要不我们去玩另一个游戏项目吧！”梁霞怯怯地说。“那怎么行，下一轮就到我们了。”话音刚落，就到我们了，我们放好书包就坐在大摆锤上。系上安全带，工作人员也会帮忙，等一下检查完后，开始了。一开始只是轻微的转动，后来越得越来越高，我有点恐高，一下子叫了出来。再看看梁霞，是那么的镇定，其实心里害怕极了吧！“啊啊啊！”身边的人都开始尖叫，当然有包括我啦！我喜欢刺激的游戏。一轮过后，头有点晕晕的。“梁霞，你头不晕吗？”此时梁霞的脸是苍白的，“不晕啊！”她回答得如此轻松。“你的'脸出卖了你，你脸那么苍白。”我一语击破。
我们在路边的长椅上坐着。休息了几分钟我满血复活了。“那么多人去七楼，要不我们也去吧？”我提议道。“好啊！”来到七楼发现好多游乐项目。原来都把游乐项目建在楼顶了啊！我和梁霞去玩过山车，我惊险啊！有好几次我都会觉得我会掉下去，有时慢有时慢，让人一点防备都没有。结束后梁霞提议去买饮料压压惊。在去的路上我们进了一家店，里面基本都是卖首饰的。“看，那个十字架手链好漂亮啊！”梁霞指着那个手链。“是啊！好看。”“多少钱？”“十元。”“好贵啊！要不我们不买了吧！”“不行，挺好看的呀！”“外面的比这里便宜多了，改天我买给你啊！”“真的？”“真的。”最后我们买了一个狗熊。
“走，我们去鬼屋玩。”我一边和饮料一边说。“我有点怕，不想去。”梁霞皱了皱眉头。“不嘛！我保护你不就得了。”说着我拉着梁霞到鬼屋门前……
中学生作文 篇5
【摘要】：创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能力。
【关键词】：创新作文发散性思维异性思维创造想象
所谓的创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。只有这样，学生做起文章来，才有话可说，才会视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。要想创新作文，教师必须激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
什么是创新能力?“创新能力是一种创造力，在写作上表现为运用创造思维进行思考写作的能力。这种能力通常依赖于写作主体思维的敏锐性、独创性、逆向性和广阔性”。因此教师只有以思维环节为突破口，提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能
1培养学生的发散性思维
在创造思维活动中，发散性思维起主导作用。著名的理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”它具有灵活性、独特性和流畅性。能突破习惯思维的限制，使学生产生新的构思，提出新的观点，对问题提出独特的见解。
培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。事物本来是复杂的.、多向的，因此我们应从多种角度去考虑；解决问题的途径也是多种多样的，我们应从多方面去探索。但由于人们的思维习惯的作用，在考察某一事物时，思维都具有一定的指向性，我们要教育学生善于换个角度去思考，积极利用发散思维来求得不同的设想、方案和结论。在中国古代，孙膑以减灶而败庞涓，而虞诩却以增灶而破羌兵。日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语对我们进行多种形式的思考也都有直接启示。
能否多角度思考，变思维的单向性为多向性，关键是看能不能拓破思维定势，敏捷而灵活地思考问题。如对“荷花与污泥”这则作文材料，一般人都赞美荷花，可偏偏有的作者写道：“其实污泥更具有令人称赞的好风格，试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花?而且尤其可贵的是，总是一声不响地，从不炫耀自己的功劳，就这么默默地奉献着，即使千百年背了肮脏的恶名也无意争辩，这是多么可贵的精神啊厂这样的立意令人耳目一新。
教师在课堂上更应多鼓励不同意见、不同解法、不同解释，对其中不恰当之处，可先肯定后修正，激励学生的发散思维。还要布置一些迁移性的多向思维训练，来培养学生多方面多角度思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生发散思维的目的。
2发展学生的创造想象能力
有人说，联想和想像是创造思维的两个翅膀，是探索和创新的一把钥匙。“强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少摇属性”(乌申斯基语)，因此培养学生的创造性想像是训练学生创新思维的关键，只有善于联想和想像，才能创作出好的文学作品。通常情况下，联想和想像总是联系在一起的，它既是一种思维方法，又是一种谋篇布局的手段，是相关事物在可比状态下的一种思维流程。这种思维方式在写作中的运用，往往可以使文章具有浓郁的个性特点。
我的一位学生曾写过一篇科幻小说《来到20xx年》，文中小作者运用丰富的想象和联想，为我们勾勒了一幅21世纪中叶人类的生存环境，想象丰富而合理，立意新颖而深刻，发人深省。
从上面的例子可以看出，联想想像不是简单的想人非非，它是植根于社会生活之中的敏锐的观察力与深刻的思考力的集中体现，是创新作文的有效途径。
3发展学生的求异性思维
求异性思维就是指通俗意义上的逆向思维，也就是突破思维定势，从的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题。当某一思路受阻时，能够转移到另一思路去，从而使问题得到顺利的解决，达到事半功倍的效果，也就是人们常说的“反弹琵琶”。有时正向思维已是“山穷水尽”，而逆向思维却出现“柳暗花明”的奇迹，从而找到解决问题的办法。“反其意而思之”、“反其意而写之”，往往会有独到的发现，使文章闪耀出别具一格的创新的光点。例如俗语“枪打出头鸟”是说做人自己有能力也不要外露，那样会惹来灾祸。我们班有个学生写了一篇文章题目是《争做“出头鸟”》，小作者在文中是这样表明自己的观点的：二十一世纪的今天，“枪打出头鸟”早该被遗弃在历史的垃圾中，社会需要的是敢于竞争、勇于推销自己的人才，试想如果人才都怕做“挨枪”的“出头鸟”，躲在“深闺”谁人识?强国之梦何时实现?文章的观点是从传统观念的对立面上确立的，新颖独特，言之成理，不能不说是一个很有创意的见解。
运用逆向思维，有时还能获得意想不到的效果。有这样一则幽默：一个老板对工人说：“和你说过多少次了，工作的时候不许抽烟厂工人回答道：“是的，所以我在抽烟时从来不工作。”教师在指导学生写作中就应该借鉴这种思维模式，从而使文章产生出意想不到的艺术效果。
除上述列举的几种方法外，创造思维的多元性还可以使文章的语言、结构和表现手法突破传统、体现新意。例如，可以将幽默诙谐的口语运用到写作中，使文章内容活泼；可以用剧本、小品、书信、日记之类的形式结构全文，使文章新颖别致有独创性；也可以尝试突破传统手法，用一种全新的表现手法使文章创新的亮点更加耀眼!
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