中学作文

时间：2023-09-22 15:06:04 初中作文我要投稿

（精）中学作文4篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的中学作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（精）中学作文4篇

中学作文篇1

　　昨天，断断续续大概花了一天的时间，读完了胡塞尼的《追风筝的人》。现在想来，这本书真是不错，想起来总感觉回味无穷。这本书以阿富汗战争为背景，讲述了两个小时候的玩伴之间长达十几年的故事。我不想去评说书中关于阿富汗战争的描写。当然，凡是战争，受苦的总是老百姓。我也不想就作者对阿富汗战争的痛斥和鞭挞作出什么评论，虽然书中有意无意地揭示了阿富汗战争的黑暗和罪恶。我想评论的是书中关于人性善恶以及人心转变的描写，这也是这本书对我启发最深的'一处。

　　在《追风筝的人》这本书中，作者以两个小时候的玩伴长达十几年的爱恨纠缠为线索，将一个长达十几年的故事写得感人至深，带有极强烈的西方叙事风格。两个小孩子本来都是天真无邪的年龄，可是由于主仆地位的不同，由于家庭教育的不同，处于主人地位的阿米尔和身为仆人的哈桑却处处表现出爱恨纠缠的一面。本是无忧无虑的年龄，却由于阿米尔父亲过分宠爱哈桑，加上阿米尔处处不如哈桑强悍，时时需要哈桑的保护，阿米尔便对哈桑产生了嫉妒之情，忌恨之意。这时候，小孩子的嫉妒便产生了，而且是从内心的深处产生的，因为阿米尔总是担心哈桑分割了自己的父爱，分割了自己独一无二的父亲。这是小孩子的恨，这也是小孩子的爱。

　　到后来，在追风筝的时候，发生了一些不幸的事情，以致于两个小孩子内心产生了隔阂，特别是阿米尔对哈桑。到最后，阿米尔抛弃了友情，到了不敢与哈桑见面的无以复加的地位，甚至故意陷害哈桑，以求父亲赶哈桑离开。而哈桑，作为一个身份地下的仆人，作为一个视阿米尔为最好朋友的孩子，作为一个“爱你，千千万万遍”的朋友，他妥协了，他接受最好朋友对自己的诬陷，他承受了友情一次次对自己的伤害。

　　人性的善恶到此，似乎有了一个很明确的答案。到此为止，看起来阿米尔代表着恶，哈桑代表着善。其实不然，后文延续了这个未完的故事。时隔十几年，两位小时候的玩伴从未见过面。而由于种种原因，哈桑去世了，而阿米尔冒着千万危险找到了哈桑的遗子，并将其带到美国自己的家中，当作自己的儿子收养。慢慢地，阿米尔将对哈桑的愧疚和自身的悔恨，都化作爱，用在了哈桑孩子的身上。故事到此，全书结束，这是一个比较圆满的结局。哈桑走了，阿米尔无法来消除自己对哈桑犯下的过错，但却将一切的不好转化为爱，这是哈桑最想看到的局面，也是阿米尔自身的赎罪，更是他重新走上好人之路的开始。

　　人心无常，实事无感，不论是性善论，还是性恶论，我们都不能任由内心自由自在的发展。不论之前对错与否，不论生命以何种方式结束，我们都应该有一颗向善的心，我们都应该让自己的心走向光明，走向善良，走向正道。只要心存善念，放下屠刀，立地成佛！

中学作文篇2

　　记得那时青春年少，你爱说天，我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风悄悄，我们睡着了——梦里花落知多少。

　　——题记

　　记忆随风飘逝，旧梦依稀，怎去梧桐听雨，雾里看花？

　　曾记否？那些有着共同思绪和志趣的知己？我们曾同坐石阶，面对夜空，描绘我们未来的蓝图；我们也曾互相告诫：昨天和明天都不重要，重要的是把握今天，把握现在才是明智的选择；我们也喜欢坐在一起，慷慨激昂地诵读那缠绵悱恻的千古名句：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”

　　这是一个害羞的时代，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”如桃花长叶过程，易被忽略，却孕育着那不为人知的生机。

　　曾记否？“风景这边独好”的恬静与淡雅。校园一隅，是花草丛生的自然堂。堂内没有那姹紫嫣红的富贵牡丹，也没有那红得刺眼的一串红，只有那一丛嫩绿自由地躺在地上，这些精灵们总会带给你无穷的惊喜。当树荫下拂过一阵微风，你会看到偶有几点粉红现于绿中，却又消失在绿中，留给你无限的'遐想……

　　这是一个自信的年代，“天生我材必有用，千金散去还复来。”未来是一个未知数，我们只是这浩瀚宇宙中渺小的一粒尘埃，湮灭在历史的尽头。如桃花落尽，最终看破眼前的一切，依旧潇洒的走过。

　　曾记否？奔跑在操场上坚定的身影。终于，体育中考。第一圈，过度的呼吸让我的身体极度不适应，双腿沉重地迈开步子在操场上奔跑。就在第二圈的拐角处我摔倒了，顿时，我感到自己的腿如千万根针扎一般，眼泪夺眶而出。就在这时，她向我伸出了右手。手轻搭上，那一瞬间，友谊之花绽放。我与她之间从未有过交集，她却向我递出了友谊的橄榄枝。友谊，大概是这世界上最美丽的词语。

　　这是一个努力拼搏的年代，我们高喊“三年磨一剑，六月展锋芒”的口号，偏执的相信着自己的未来不是梦，尔等皆为池中物，一遇狂风变化龙。如桃花开花的过程，傲然挺立于世，不甘落寞。

　　我们的青葱岁月，有你，有我。有喜，有忧；有对手，有朋友；有自信，有拼搏。我们的青春无悔！

中学作文篇3

　　一、从生活中积累写作素材，培养学生的创新能力

　　作文是一个内容丰富的创新写作活动，这就要就学生必须积累丰富的写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生没有丰厚的积累。就会为“无米之炊”而烦恼。学生只有去生活中积累素材，观察生活，体悟清理，才能够真正地培养起学生的创新思维。

　　指导学生学会观察生活，挖掘写作的源泉。生活是作文创作的源泉之水，作文反映生活，来源于生活。要学会写作文，就必须从生活中积累写作素材，以培养学生的创新能力。生活中其实有很多的写作素材，只要我们善于用情感、意识去观察生活，去走进生活。怎么样去生活中积累写作素材呢？首先是要引导学生走进生活，并热爱生活。让学生去仔细观察生活，体验生活，特别是用心去体验生活，感受生活百味，进而热爱生活。比如，组织课外活动，带领学生走进自然，亲近自然；在教学中，运用多媒体教学展示大量生活中的图片，让学生联想到生活中的一些现象，感悟生活，并用语言记录下来做好积累；鼓励学生发展课余爱好。总之，教师可以运用多种方式，引导学生去感悟多姿多彩的生活，体验生活的美好。然后是要引导学生善于观察发现生活，一个不善于观察周围事物的学生，是不可能有写作灵感的。老舍先生曾说过：“观察事物，必须从头至尾，寻根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不会概括。”只要去用心观察，用心体验，就会养成一种对周围事物抱有好奇心的习惯，就能在不断地积累中培养自身的创新能力。

　　对于作文创作，如何积累素材？首先，学生要拥有大量的阅读积累。广博的知识来源于读书，良好的语感来源于读书，丰富的词汇来源于读书。《语文课程标准》对于七至九年级的学生更提出了有明确的要求：“背诵优秀诗文80篇”、“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学生阅读二三部名著”。可见，阅读积累对于语文教学的重要性，特别是作文教学的重要性。学生如果把这么多的.诗文铭记于心中，写作的时候不会愁“无米”下锅。教学中为了保证学生有丰富的阅读积累，以班级为一个单位，可以成立了读书交流的活动组织，安排大量的写读书心得的活动，这为学生作文奠定基础。其次，学生要有丰富的生活积累。作家王蒙说过：“生活并不能直接化为创作，只有经过作家心灵的汲取、选择、消化、感应、酝酿、裂变、升华、飞跃、变成作家心灵的一种负载、力量、火焰之后作家才有可能进入创作过程”。这就是说写作素材的积累、生活上的积累以及相关理论知识的积累是息息相关的，而且是互相交织在一起的积累。只有在生活中积累素材，将素材理论化表达出来，才能培养学生的创新能力。

　　二、让学生树立思维意识，培养学生的创新思维能力

　　长期以来，我们作文教学运用常规固定的思维模式，从而造成学生在思想上僵化，止于创新步伐，不敢向前一步。而具有创新意识的学生就会以其独一无二的思维，进行创造性的写作思考。

　　要想培养创新能力,必须从学生树立思维意识开始。作文是针对对整个世界感受的文字描述；而世界又是十分复杂的,还随时发生着许多这样那样的变化,这就为学生的写作提供了“任意”选材的范围。所以在语文教学中,教师必须要注重对学生采取针对性的训练,使其保持对世界生活热爱和关注的心态,并能够准确而快速地捕捉到所需要的信息,表达出学生自己的独特感受。

　　重视培养学生的写作成就感，激发学生创新的意识。每一个人都希望得到肯定，证明自己的存在。能得到他人的赞赏，内心的愉悦之情是十分奔涌的。所以在作文教学中教师可以适宜地进行赞赏教育方式，通过一些赞赏和肯定，培养学生的成就感，激发学生的创新意识。学生一旦得到了第一次的肯定，就想得到更多的肯定。就会充分地发挥自身的主观能动性，从而激发自身的创新意识。学生在写作中就会充满激情，以认真积极的态度对待，强化了自身的创新意识。

　　三、对作文训练作科学合理地安排，培养学生自主创新能力

　　对作文训练作的科学合理的安排，在传统的作文教学,学生一直处于被动地位，很多的作文都是教师强加给学生的，学生处于被动接受的地位,还硬性要求学生必须按规定的题目写,具体到作文的范围、题材以及体裁都是由教师指定,不能擅自更改。如某位教师指导学生写《我的爸爸》,作了不少硬性规定,有位学生写的《我的爷爷》,教师罚学生重新写作,原因是没有按照老师的要求完成。这种限制型写作,压抑了学生的主动性，效果也不明显。如果将题目改成《我的……》,让学生自由发挥,展开联想的翅膀，必定能写出真正的情感,也能培养学生的创新意识。因此,教师应对作文训练进行科学合理的安排，比如说写作的自由权交给学生,只是适当地引导学生写日记、周记等文章。

　　对作文训练的科学合理地的安排，还需要一个能为学生的创新能力提高的良好环境。良好的课堂氛围能最大程度地激发学生的创新意识，勾起学生的创造欲望，开发出他们心灵深处的财富，写出才情并茂的作文。并采用开放的表达方式，激发学生的写作兴趣，才能拓展创新思维活动空间。所谓开放式的表达指的是教师在写作训练的范围上不作限制，让学生自由地选择体裁、任意选择题材以及不规定文章的字数等内容，学生想表达什么，就表达什么，为学生打造个性化的写作训练模式。此时，学生的创新思维能力就会犹如长江之水奔涌出来，在这个写作的过程中也得到锻炼和进步。我们在这里提到的开发式的表达，并不完全是任由学生胡写乱写，而是在学生的思维未成形之前，给学生一定自由空间，然后教师在加以引导。学生进入写作状态时，教师不可以用许多条件限制了学生地思维，让学生更多地运用自身的思想情感完成写作，以培养学生的创新思维能力。

　　四、结语

　　总之，在培养学生的创新能力，特别是在作文教学中培养学生的创新能力并非一蹴而就，必须以学生为主、教师为辅的原则，坚持在作文教学中充分发挥学生的主体作用。只有充分挥发了学生的主观能动性，才能最大限度地激发学生的写作热情，彰显学生的个性创作。学生可以在体验作文创作中，吸取经验教训，获得所需要的养分，进而掌握作文创作的技法，积累作文创作的经验。作文教学才能达到理想的效果，学生的作文水平才能逐步提高，从而培养学生的创新能力。

中学作文篇4

　　爷爷真是个“老糊涂”。你看，今天就把手机给丢了。

　　今天天气非常好，我们一家五口吃完晚饭准备上公园散步，走着走着突然听到一声大喊：“我的手机哪儿去了？”我们这才知道，爷爷的手机不见了。我们决定回家找手机。

　　回到家，我们全家分头开始找。奶奶先走到床头柜旁，拉开抽屉翻了翻，什么也没有，又把床单和枕头拿下来，却一无所获。爸爸来到沙发旁翻了翻沙发垫，没有；又看了看饭桌，也没有。我坐在地毯上，闭上眼睛静静地想了想。我突然眼睛一亮，想出了一个办法。我高兴地说：“我想出了一个好办法！”“什么好办法？”大家半信半疑地问。“用妈妈的.手机给爸爸的手机打电话，听哪里有铃声，手机就在哪儿。”妈妈用手机打了电话，“铃铃铃”微弱地铃声响起。寻着响声我们找到了冰箱前，把冰箱门一拉，铃声大作。原来，爷爷放鱼时，把手机和鱼一起放了进去。爷爷脸上浮现出慈祥的笑容，对我说：“孙女，你可真是一个爱动脑筋的孩子。”听了爷爷的话，我甜甜地笑了。

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