中学作文8篇【优秀】
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的中学作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学作文 篇1
你学的语言是什么？汉语。你的祖国是哪个国家？相信同学们都会很自豪地回答：“中国！”
现如今，中国日益崛起，可是，从来没有想过要吞并其他弱小的国家。相反，中国对他们很友好，一直坚持和平的理念。哪怕是日本那么侵略中国，欺负中国，中国也没反抗。只是默默地忍气吞声，是中国弱小吗？不是，中国13亿人口，团结一心，怎能被他欺凌！是中国有一个信仰，是和平的信仰，中国相信，和平能解决，就不用任何武器来解决。我的祖国—中国，它地大物博，武器发达，有能力去占领其他国家的领土，可是，我们伟大的祖国是怎么做的，祖国给了我们做了很大的榜样，它让我们明白我们要对其他人友善，对其他人怀有宽容的心。
中国，一个伟大的名字，他代表的.是民主，是团结，是有爱，难道我们的同学不为我们的祖国骄傲么？
亲生母亲生了你，而谁养了你，是祖国母亲，你生活的快乐，完完全全都是祖国母亲的功劳，你还不满足么？
祖国，我爱你，中华人民共和国，我爱你，同学们，为中华之兴荣而学习吧。
中学作文 篇2
清晨，薄雾朦胧，天空吐露出一道金灿灿的光芒。春风轻吻着柳树，碧绿的柳梢荡漾着春意，淡淡的花香唤醒了睡梦中的人儿。抬眼，我望见了那抹熟悉的身影，仿佛时光穿梭了流年，那核桃之爱，如一泓清冽的甘泉水滋润着我枯干的心灵，令我展翅高飞。
回忆如五彩斑斓的蝴蝶，不经意间飞入时光的山谷，恍然间，我发现了书包里那包核桃仁，难以忘怀的母爱如潮水向我涌来。
那年三月，春暖花开。我读初二，生地中考像沉重的石头压在我的心间。一模的失败让我身心疲惫，我总用沉默对待妈妈那暖心的关爱。周五回家，心情依然低落，我拖着沉重的脚步慢慢地踏进房间，放下沉甸甸的书包，拿出熟悉的练习册，机械地写着陌生而熟悉的试题，一道又一道。
天色渐暗，天空只留下一道淡淡的余晖，窗口吹来一阵燥热的风。我的心情也变得急躁起来。“咚咚”几声急促的敲门声，我站起了身子，打开了门，看到了熟悉的身影，哦，妈妈回来了。我无言，默默地再次走入房内，拿起笔继续写一道道题。妈妈自言自语地唠叨着熟悉的话语，我依然缄默着。
一轮苦熬奋战后，我听到客厅传来“铛铛”的敲击声。声声入耳，乱了我的思路。我只好走出房门，看到妈妈正在敲击着一个个坚硬的核桃。妈妈看到我，赶忙拉过一个椅子让我坐下。她说道：“生地中考快到了，我剥点核桃给你补补脑，妈相信你，一定会考好的，别太紧张。”我正想反驳些什么，喉咙却仿佛被什么堵住，许久未说话的声音透露着沙哑，我淡淡地回了一句：“嗯!”我把目光转向了核桃，凹凸不平的外表，坚硬的盔甲，如黄土般的颜色，那是最补脑的坚果。我又看到妈妈熟练地拿起核桃，放在核桃夹中，握紧双手用力捏开核桃，又耐心地剥开坚硬的外壳，取出核桃仁，放到一个透明的袋子中。我转身回房睡觉，留下妈妈在客厅继续捣鼓着一颗颗核桃。
一夜好梦，我听到起床的铃声，尽力睁开了惺忪的.双眼，努力地爬下床，整理书包，准备上学去。突然，我发现书包中多了一包核桃仁，我明白那是妈妈无言的爱。
到了学校，我与同学穿过林荫小道，听着悦耳的鸟鸣声，感受着清风拂过脸颊的凉意。走进宿舍，我拿出那包核桃仁，静静咀嚼着，唇边溢满了核桃香味。我想分点核桃仁给宿友们分享，却看见小璐同学从行李袋中拿出一罐“六个核桃”，熟练地拉开盖子喝了几口，满足地说道：“六个核桃就是好喝!”在众人羡慕声中，我默默地收回了手，渐渐地把核桃仁放在床边，莫名的自卑感朝我涌来，胸口感到有点烦闷。我只好摊开作业本，继续一边听着宿友们的讲话声，一边写着作业。我开始在想，为什么妈妈不给我买“六个核桃”却卖力地剥了一夜的核桃，难道是“六个核桃”贵得令妈妈难以负担?
第二个星期上学，我又收到了妈妈亲手剥的核桃仁，我麻木地放入书包，第一次收到核桃仁的感动随时光的长流飘走了。再一星期六，我与妈妈在超市里逛街。忽然，我看到了一箱箱“六个核桃”，提了一箱放进购物车。在蔬菜区买菜的妈妈瞥了一下，没说什么，继续挑选蔬菜。我心中窃喜：“嘿嘿，我也能喝六个核桃了，肯定很好喝。我也要带到宿舍去炫耀一下。”这时，别提多开心了，我的心仿佛飘飘然地飞到了云端。星期天上学整理书包的时候，我却又发现了一包核桃仁，我有点不高兴了，默默地往书包装下五罐六个核桃，把那包核桃仁冷落到了一边。
在学校的一周内，我都有六个核桃相伴，每天喝一罐，甜甜地滑过我的舌尖，甜到我的心间。特别是同学羡慕的眼光，让我心情格外地好，感觉六个核桃简直就是人间最珍贵的饮品。那包核桃仁被我狠狠地抛到了九霄云外去了。可是，这种优越感没有维持多久，渐渐地同学习惯了，我也习惯地喝了几个星期，一种莫名的腻涌在心间。唉，其实也没那么好喝嘛，只是甜甜的饮料，哪有什么补脑作用?我又开始想念那核桃仁淡淡的坚果味了，想想吃着总能感受到妈妈对我温暖的关爱和殷切的期望。
又周五回到家，我美美地对妈妈说：“核桃仁更好吃，我希望能再吃到妈妈亲手剥的。”我看到妈妈的双眼中闪过一道惊喜的目光，她欢喜地回应道：“好好好!这次给你剥多点!”
深夜，客厅的灯还亮着。我走出房门，又看到那抹熟悉的身影，那娴熟的动作，妈妈剥开一颗颗核桃，取出核桃仁，放入熟悉的袋子。我悄悄地走到妈妈身边，抢过妈妈手中的核桃夹，拿起一颗核桃，生硬地剥了起来。“砰”的一声，调皮的核桃从我手中滑落，在地上蹦跳着。
我不甘心地捡起来想再次尝试，妈妈却伸出一双红通通的双手，抢过核桃。这时，我才注意到妈妈的双手，手指异常的红，指尖被磨破了皮，粗糙的双手嵌着深浅不一的红印子。那些一道道触目惊心的红印痕，像殷红的鲜血在我心中流淌着，我感到胸口被堵住了，哽咽着说不出什么，泪水很快地在眼眶中打转了。我微微地低下了头，汹涌的泪水挣脱了坚强的意志，一滴滴如骤雨般哗啦啦地滑过脸颊。我抚摸着妈妈粗糙的双手，心里充满了感动，暖暖的。
瞬间，我终于明白妈妈给我剥核桃的良苦用心，体会到了那是妈妈对我深沉的爱。妈妈熟悉的唠叨和无言的爱的行动，都源于她是真的很爱我!这些精神上的关爱一直拥抱着我，从未离开。而我却追逐着物质上的美好，满足我那自私的虚荣心，想逃离这温暖的港湾。想想，那时的我真是太天真了。
星光如纱，月色入户，我伸手去抚摸那缕缕银辉，满满的幸福倾泻在心田。美好的回忆像浩瀚星空中的繁星闪烁着光芒，那妈妈的核桃之爱是一种无限的精神动力，引领着我勇敢去出发，努力去前行!
是您，妈妈，让我记住了爱的模样。
是你，核桃之爱，让我明白了爱的真谛。
中学作文 篇3
据我市今年中考各大题得分统计，城区初中作文比农村初中作文平均每生高10.2分。“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”，这是目前许多农村初中生怕作文的生动写照。造成这种局面，主要源于以下几个方面。
一、现状分析：
（一）、以应试教学为目的
近几年来，在我接触的许多语文老师中，当谈及目前我们初中作文教学之目的时，回答几乎全是为了应付考试。受多年应试教育的影响，老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性地启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，一味为考试而写作，势必使学生失去对写作的热情。笔者对初三两个班93名学生作了一次答卷调查:答“为升学毕业考试”者占85%;答“为将来当包工头订合同协议用”者占8.5%;答“为自己用，为当作家，为农业服务”者共占6.5%。教师以考试为目的的教，学生以考试为目的的学，作文教学围绕考试这根指挥棒转，临考复习猜题、压题、撞题、难题已成为初中作文教学司空见惯的事实。许多教师慨叹:要是作文不考该多好啊!有个学生说得更干脆:如果作文不考，我一辈子也不会去写作文。
（二）、指导、评改不力
目前有些语文教师往往是黑板上写个题目捡几条要求了事。当然，有的教师能进行一些“指导”，但也无非是“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等苍白无力的空洞说教而已。至于如何行文才能使文章达到上述要求，就是说教者本人，其实也未必能解个中之味，学生就更不用说了。有的教师唾液横飞地讲着所谓的“写作技巧”指导，有那么一段顺口溜:“任何体裁三段好，开头结尾要花炮，成语格言多用点，80没有70不会少。”……有的教师临考前选择一些范文，就是叫学生背，教的是如何套题，如何改头换面，如何移花接木。忽视了学生观察能力的培养和辩证认识问题、分析问题能力的提高。因此，有些学生的作文结构虽基本完整，但内容普遍空洞、思想肤浅、缺乏真情实感，有的还闹出笑话。作文后的讲评也跟不上，“中心突出，用词不当”等失之笼统的语言随手可见，有的就是打一个钩记一个分，连里面的错别字也没有圈出，至于如何评改无从谈起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，学生无以解惑。
（三）、脱离生活实际
学生缺少足够的课外阅读，生活单调。农村中学生相对于城里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城里学生相比，眼界狭小，可供阅读书籍匾乏，学生的知识容量也相应狭小。为了应付各种各样的考试，学生也自觉或不自觉地远离了课外读物，受到文学熏陶的东西太少。一天除了吃饭就是上课、自习，学生的活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化。于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。试想一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢#学生生活在农村，其实农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。按理来说写作材料多的是，然而学生作文难就难在缺乏材料上。笔者对初三128名学生进行调查，其中认为没有材料可写的占63.3%，这主要是由于我们没有致力引导学生去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到难呢?在一次“我爱家乡”的征文中，48篇作文、写不清家乡位置的占21%，胡编乱凑，写的不是自己家乡的占15%，作文字数不到500字的占74%。据了解，大多数学校都在猛赶教学进度，集中精力上新课，集中精力抓复习，初三尤为突出，冷落了作文的具体指导和训练，有的把作文一律放在课外去完成，认为作文多一篇少一篇没关系，抓作文不能立竿见影，再说，由于作文批改主观因素大，感情色彩浓，且随意性大，没有具体规范的指导，没有教学生如何捕捉生活的材料，作文教学脱离学生的生活实际，脱离生活，作文成了无本之木无源之水焉能不难？
（四）、父母方面的原因
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想!连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢#这样，无形中父母的态度又是对学生作文兴趣的致命一击。当然，因为父母自身文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
总之，在只追求升学率的大环境下语文成了最大的牺牲品，特别是作文。然而《语文课程标准》的出台，意味着语文教学的春天已经来到了，尤其是高考和中考话题作文的不断推出为作文教学的改革带来了前所未有的良机作为农村初中的语文老师我们应审时度势更新观念大胆创新努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
针对以上现状和原因，我从农村的实际出发，结合作文教学的新理念，就如何搞好作文教学这一问题，谈谈自己的心得。
二、对策：
首先，必须把升学考试为目的的作文教学转变到素质教育上来。
以升学为目的的作文教学是没有出路的。语文学科的性质有工具性、思想性、知识性、文学性、综合性、社会性、实践性等。而处于主要矛盾地位的本质属性是工具性。张志公先生说:“这就决定了语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具，也就是着眼于掌握字、词、句和篇章的运用能力……”作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生“运用祖国语言文字”的能力，要从升学教育中解脱出来，重视语言素质的训练和培养。平时在“遣词用句、语法规范、句序逻辑、语句衔接、表达方式”诸方面多加强训练。语言素质也是民族素质，以提高公民语言素质为目的农村作文教学，应该成为当前作文教学的共识，否则，观念不转变，农村作文教学之路会越走越窄，作文素质越来越差。
其次，必须提高语文教师的自身素质。
曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。
打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定其次，必须提高语文教师的自身素质曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定一个教研课题撰写教学经验、体会这是提高自身素质的很好的方法。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”通过“下水”即可让教师体会写作的甘苦又可以激发学生的兴趣。知道起来哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“浅”也就胸有成竹得起要领具体实在会促使学生认识写作的价值从而引起写作的冲动这远比站在岸上指手画脚实在得多。倘若“下水文”能有刊诸报端学生便视你为作家就会产生一种“敬佩效应”。方法二是教研室或者教育处可以开展一些可以提高教师素质的活动。坚持每一年都要举行“下水作文”和教学论文评比并把下水作文和优秀教学作文混编成册平时还可以进行背诵精彩语段演讲论文比赛开展各种形式的作文研讨活动，让教师们处于作文竞技状态中，并且把作文教学的效果列入语文教师的考绩范围，形成制度，促使教师的作文教学水平逐步提高。
再次，拓宽作文教学环境。
由于客观条件制约农村中绝大多数缺乏应有的.作文训练环境，再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处于贫血的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重，因此，我们必须要更新教法，创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们解除作文兴趣不浓，把写作当成负担这个包袱。比如，作文课可以带领学生走出校门，向农民学习，去观摩农村生活，描写田园风光，去观察农贸市场，叙述老百姓的故事。其次，可开放一、二年级的作文。一、二年级布置每次作文，可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，其间，也可有意识的带领学生参加德育基地、开展班队活动、观看爱国影片。一周后再叫学生交作文本，不要死限学生在短短的一节课或两节课全完成，在毫无准备的情况下，往往会乱煮“夹生饭”。再次之，可以开辟第二课堂，尽可能提供学生发表习作的园地，让他们品尝成功的喜悦。
三、工作中的具体做法：
（一）、与学生一起快乐体验
（1）把扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。
语文老师应当教育学生了解向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。
（2）从培养写作兴趣入手，把加大写作总量作为提离写作水平的途径。
兴趣是最好的老师。我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们农村有许多活动，像清明节上坟，钓龙虾等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材。
要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作积极性。
（3）鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的!到农忙季节，老师要建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物的性状，启发学生善于站在一草一木，一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作的欲望必定会增强何愁写不出具有真情实感的文章呢？
（二）、与学生一起快乐作文
（1）教人游泳者先下水。
俗话说“常在河边走，哪能不湿鞋#”可是有的农村语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。如果游泳教练是只“旱鸭子”，那他还如何教别人游泳#有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对农村中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。
（2）培养学生丰富的想象力。
培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。作家王蒙说!“没有精神上的驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。那么，如何培养学生丰富的想象力呢#我认为!首先平时要注意培养学生敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章的一些特点来培养
要培养丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如，身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作情况身边事物的起因，经过，结果及其发生的时间，地点等情况事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等。特别要指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方。教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，由浅人深，由易到难，持之以恒，以培养起敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。
中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴涵的作家想象力也是极其丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生丰富的想象力。
（三）、与学生一起快乐品尝
学生的每一篇作文，都是经过他们的冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的尊重和理解。所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，任何一个小小的进步，都应及时给予鼓励，在文后给予中肯的评价，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦，看到自己的进步，让他们有成就感，从而使其作文兴趣和水平有所提高。
“尽目寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”探索既符合现代教学原理，切合农村初中作文教学实际，又能有效培养学生创造性思维品质，发展学生可持续作文能力的具有较强操作性的教学途径和方法，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学的发展之路，勇于开拓，推陈出新，那么农村中学作文教学必将闯出一番新天地，乡土之花必将艳开。
中学作文 篇4
中国，一个屹立在世界东方的巨龙，它的伟岸，是世界有目共睹的。但是我想说：“中国的教育不行！”
我不是崇洋媚外，而是身在其中由衷感叹所有中国学生的心声：读书不是唯一的出路。
美国一位科学家做终身实验，证明学生在以后是否事业有成与学生在学校的成绩没有多大的关系。如今许多学生并不是主动地去学习，而是被动地学习。“兴趣是最好的老师”，如果学生对着科目没有兴趣，那么强迫他们去学，那不也没有任何成效吗？强迫灌输对他们以后有帮助吗？我告诉你，那一点用都没有。
青少年被称为八九点钟的太阳，那么，又有谁真正地把他们当作八九点钟的太阳？我看，他们更像西下的`那缕残阳，已被剥夺得淋漓尽致，遍体鳞伤。中国有的父母对自己的孩子提出如此严厉的要求：一定要考高分！为什么？因为这些父母想在孩子身上寻找自己，希望孩子能替当年那个没有知识的自己圆大学的梦想，想通过孩子的成就来满足自己的虚荣心。那是多么无理！为什么他们为了自己，竟要扼杀我们的天真，摧毁我们的童真，虐杀我们的童心？
中国很早就阐述过“因材施教”。但是，我发现很多学校没有真正做到“因材施教”。我们放眼看看，如今学校和学校之间，哪个不是互相攀比成绩，通过对比断优劣？现在许多家长从小学开始就拿孩子成绩来衡量孩子的能力，不让孩子做一点家务，只求孩子考高分！这与“因材施教”的真正理论相矛盾！强扭的瓜不甜，为什么有的家长还不明白这一点？我对这些家长的做法完全反对：你们这些家长的专制和溺爱，你们这是为自己的小孩好吗？一个人连最基本的独立能力都没有，从何谈生活？
如今大部分学生的想法：听从父母的灌输，认为只要通过自己的努力跨过高考这道坎，以后的人生道路便能得心应手。我真的想笑他们天真：你们真的以为中国的大学生人口比例和中国的就业率成正比吗？想都别想，走出大学仅仅是一个新开始，以后你们还要面对这个社会的强烈竞争和严峻考验！
我希望国家能有所改变，要让学生做回主，干自己喜欢的事，要让中国的学生不再悲哀。
中学作文 篇5
七点刚过，我们就来到新市区看花灯，这里人山人海，花灯会种类繁多，设计新奇，造型各异，市政府前的整个街道火树银花，璀璨夺目，吸引了成千上万的人们前来观赏；有做生意的人早早来到摆好摊位，有的坐车从几十里路的农村赶来，还有的小孩骑在他爸爸脖子上，手拿着糖葫芦边吃边看。八点多钟，在市委大楼旁边一朵朵绽放的礼花腾空而起，哇！好美的`夜空呀！只见深蓝色的天空布满了五彩斑斓的礼花，开放的礼花如一个个彩球，似一朵朵雪花，像一颗颗拖着彩带的流星，把漆黑的夜空照的如同白昼一样，把元宵之夜变得无比美丽，我简直被迷住了。
一颗颗五彩的礼花腾空而起，礼花炸开以后，一朵朵纸花飘落下来，甚至有的纸花还带着一颗颗亮闪闪的东西，真像一颗颗彩色的流星；有的礼花炸开以后是双层的，接着变成动物形状了；有的炸开以后就像下起了流星雨，刷刷地往下落；还有的如同一道道彩色的金环，把天空变得光彩夺目，整个市区都沸腾了……
五彩的花灯被高高的挂在了半空中，闪着耀眼的光芒。美丽的花灯给这里增加了秀丽的色彩。这些造花灯的人手还真巧，什么羊形、龙形，拖拉机耕田形的……都能造出来，真了不起。当我们看到一半时，我惊讶地叫了一声，因为在花灯里，这个是我见到的最有意思的是：花灯里居然还有三只活羊，灯箱里还有一群小鸡，据介绍，它们是从国外引进的新品种呢！真让我佩服不已。有些大胆的人甚至还过去摸摸它，而那些羊只是晃晃脑袋，不时地抬起头“咩—咩—”地叫唤两声，然后又继续吃它的草，真是让人哭笑不得。
当我们往回走时，看到一群人在猜灯谜，其中有一个字谜是：天下人间会七星，我和爸爸妈
妈猜了许多次也没猜中……时间不知不觉已过去了三个多小时，但我们一点也没觉得累。
啊！今年的元宵节之夜真美呀！
中学作文 篇6
今天上午，是暑假“睿达资优教育培训班”学习的最后一天，也是公布昨天考试成绩的一天。我怀着激动而又紧张的`心情来到学校。
走进教室，第一眼就看到同学们都围在讲台边，我好奇地走过去，想看个究竟。只见讲台上摆满了奖品:密码本，冷手袋，还有小型的电风扇呢!我在心里暗暗地想:我有奖品吗?哪个是属于我的呢?
过了一会儿，林老师拿着昨天考的语文试卷走进了教室，语文课开始了。这时，我突然变得万分紧张，心里像有个小兔在蹦来蹦去。只见林老师清了清嗓子，用清脆的声音宣布了成绩:“第一名，应涵宇，95分……”我突然松了一口气，心里悬着的石头总算落地了。试卷发下后，我仔细看了一下错题都是自己粗心而不该做错的。我心里暗暗对自己说以后一定要再仔细些。接着我们认真听林老师讲解试卷。
试卷讲解完后，林老师笑眯眯地说:“现在我们开始发奖!”顿时，整个教室沸腾了起来，同学们都迫不及待地等待着自己的奖品。林老师看了看我们，说:“一等奖拿密码本，二等奖小型电风扇，三等奖拿冷手袋，不要搞错了哦!”她把名单放在讲台上，一边念着:“一等奖:应涵宇、俞缨茜，二等奖:卢毅、叶阳帆……”我奖到了一本密码本和一张奖状，心里别提有多高兴了!
中学作文 篇7
幸福很简单，简单得在它来到我们身边的时候，我们根本无从察觉。在寻找幸福的大军里，我们缺少的是标榜“真正幸福含义”的旗帜。幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有，珍惜全部的拥有，就是最幸福的人。
我们每个人时刻都在想着幸福在哪里？又离我们有多远呢？其实真正的幸福就在你身旁，从小到大都伴你成长。亲人用心的关照与呵护，和可爱伙伴在一起玩耍打闹的时光，每天开心地上下学，在跌倒时朋友向你伸出援手，哭泣时朋友的安慰在寂寞的道路上陪伴你成长，生病时爸爸妈妈用心的照顾和亲切的问候。这就是真正的幸福。真正的幸福是需要用心去感受的。
回顾小学五年级的一天，上课时还晴空万里，下课时就下起了滂沱大雨。妈妈来接我时，她急匆匆地将雨衣脱给我穿上，领着我往回走时，就连她自己撑着的雨伞也慢慢地往我身上移。雨越下越大，雨水毫不留情地抽打着妈妈，顺着脸颊流入妈妈的衣服，让人看了都凉飕飕的。这时妈妈把我背在背上，喘着粗气，越走越吃力。额头上的水让人分不清是雨水还是汗珠，这时我的心里流过一阵温暖和幸福。
生活的每个细节都会体会到不同的幸福。在一次次得到肯定和赞赏的眼光中，在老师的'表扬中，或是在战胜困难时，都能体会到幸福的滋味。虽然这当中有些会让人烦恼，但依然让我感到幸福快乐。也许，许许多多不寻常的经历都会在生活的点点滴滴中逝去。你一直觉得自己在幸福的边缘，却又在不知不觉中向幸福靠近了一步。或许幸福并不是一种完美的永恒，而是一种感应，是一种生命的美妙，是一种对内心生活有着无限渴望的感觉。幸福是什么？是自己内心的感觉。而不是别人的评价和眼光。真正的幸福只有自己明白。
幸福就是一种对生活的看法，一种拥有，一种追求。每个人都有属于自己的幸福。很多时候，幸福就在我们手中，只是我们没有留意而已。只有懂得幸福的滋味，才知道这就是真正的幸福。
中学作文 篇8
人生是慢慢长跑，它虽漫长但并不短暂。从乳臭未干到长大成人，在这期间我们需要什么呢？有的人说我们需要知识我不否认这一点但是我想相比知识我们更需要细心的呵护与关爱。这世间的万物都是这样的比如美丽的鲜花。
记得小时候，我在自家的院子里种上了一株西红柿，我每天都细心的为它浇水与施肥。我一直细心的呵护着他就像小时候妈妈呵护我一样。过了几天，我终于看到了那株娇嫩的'生命了，我满心欢喜更加努力地呵护这株西红柿了，他那绿油油的芽给了我前进的动力，在喜悦的同时我也在思考它是那样的娇小脆弱，我很好奇是怎样一股顽强拼搏的精神才能让他克服了重重困难终于见到了天日，妈妈说这应该就是人们常说的生名的力量吧！
又过了些时日，它开花了，我喜的要疯，在一片绿色的海洋中添杂着一些鲜黄色显得格外又生机，可谁知一场突如其来的暴风雨把我的美梦打成了泡泡。那是一个风雨交加的夜晚，我本以为它会以顽强的生命力挺过这一关，但
我并没有放弃，而是重新再来。我依然像上次那样很细心的照顾着它，但我却没有抱太大希望。这次它没有让我失望再开完花后，它依然茁壮成长，最终结出了果实。第二年开春那土地里长出了新的绿芽，没错，那就是去年第一株西红柿留下的新的希望。我依然耐心的等待着，因为我知道她只要有一丝生的希望也不会放弃。
细细想来，人生正如同花期一样，一波三折，只要我们对未来抱有希望，从不放弃，一直努力，我相信我们一定会像花儿一样挺过来，现如今小学毕业的我们算是破土而出，还有很长的时间等着我们去生长，对未来不放弃，抱有希望。我们一定会成功。
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