中学作文

时间：2023-11-07 18:18:52 初中作文我要投稿

（集合）实用的中学作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的中学作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（集合）实用的中学作文

中学作文篇1

　　如今潇潇秋风吹散人间，换了天地，寻寻觅觅那娇之桂在枝间，桂之韵。奶奶与我携手摘宸桂。

　　漫步在迂回小路，一枝桂花闯入我的眼帘。我一喜，忙招呼奶奶自己直奔桂树旁。拔开"云烟”见桂树真身，惊呼树的繁密，又觉得刚才不过是冰山一角。奶奶以欣赏的目光端详着，口中不住喃喃赞叹，一阵香气袭来，让人忘乎所以，贪婪地吸着这泌人幽香。差让我误以步入瑶池仙境。再一瞧，这茂密差要压折枝的绿叶中点缀着颗颗“玉珠”。似天上繁星偷下凡间嬉戏一般，苍翠色的叶子小心翼翼地呵护着槐花，让人联想到感人的舐犊之情，眼前一片模糊，也许是下雨了。雨中桂，更体现它在这天地的独特韵味，雨轻轻滑着桂花瓣，那情景似肤如凝脂的美人沐浴，若是真的倒真会“从此君王不早朝”在似中年姬的树干的衬托下更显其美。似乎告诉我们：虽然身处潮湿的泥疗之地，但我们努力会绽效美丽的生命之花。雨糟了这桂花，不舍折桂，仅在雨中体会桂之韵了！

　　披着烟雨，浸着桂香。我与奶奶匆匆回了老宅。毕竟桂林养人，家中的最喜制茶，茶可生津止渴，提神醒脑，手制茶更有滋味，灶台上一碗糖桂、一包龙井茶、一杯开水，一小碗蜂蜜。

　　“阿慧，你来试试，奶奶想尝你做的桂花茶。”奶奶坐在椅子上，笑起来又加深了纹痕。“啊！好吧。”但我听心里仍犯嘀咕，心里没什么底。奶奶以目光以示鼓励，希望我扬帆起航。虽是这样了，我还是有些紧张，先把糖桂花与茶叶二比一的`配法盛在两个小碗上，手中握小银勺一勺勺挖着拉丝的糖桂花往茶杯放，再一手捏住碗沿手腕晃动几下，茶叶飞飞扬扬地撒下去，发出“嚓嚓”声，墨绿色茶叶点缀在焦糖色蜜桂之间，十分引人。我小小的心便雀跃起来，也许是一时兴奋吧！天有不测风云，笨手笨脚的我竟让开水泼到了手上，那看似微不足道的小滴小滴的沸水竟似烧红了的铁针猛地扎进我的皮肉里。

　　“嘶啊！”我也顾不上什么了，一下字跳了起来，左手大拇指死地按住右手大拇指，其它手指也拼命抵住，即使泡在凉水中，也好一会才减少痛。桌子上也一片狠籍，碗碟不规整的放在灶上，甚至连社台上的小麦粉，都像仙女撒花一般落我身。奶奶毫无怨言，反而和我相视一笑，调侃道了：“你怕不是想炸厨房吧！”奶奶笑着推推我，两人哄笑一阵，我便乖乖拾好这烂摊子了。我手持银勺，轻轻揽拌着茶水，“嗞嗞”银勺与茶杯清脆地碰撞声，我微微用手摇动茶杯，几滴茶水沾湿指尖。我就这般亲眼看着茶水从褐黄逐渐到翠绿，心中磨擦出一种微妙的火花。过虑掉残渣、茶叶，挖一勺蜜，勺中蜜呈金黄色似成熟的稻谷般，又不失晶莹，轻轻倒入茶杯，一丝丝一道道顺滑地滴下，热气乳白衬出它的烟火气息，勺间重量的减轻，蜜沉入茶杯，似琼浆一般。“咚啪！”声中，金黄与苍绿的碰撞倒让我想到夜雾中的圆盘荷叶上那几滴饱满如珠的露水。蜜甜腻、茶清爽。随手拿起小夹子，轻轻夹起干桂，再慢慢让干桂浮在茶水之上。夕阳透照、细雨已停。灶上升起雾朦朦的一片，我凝视着茶水，生怕打破这一刻的宁静，长者的微笑衬上浓香桂茶，桂情快溢出来了。

　　茶水呈金黄，让人想起枝头的桂花，抿一口茶，香漫溢于唇齿之间，让人赞永不绝。

　　桂情、桂韵我皆饮尝其中之味我爱桂之精神，我承勤劳节约之德，我更喜夕下之茶。

中学作文篇2

　　生活中，难免有太多的挫折与遗憾。所以，更多的时候我们总是将自我心灵封闭。将记忆尘封抑或将感情深埋心底。将寂寞独享，将苦闷独尝。一任心绪的沉重，并且自我煎熬，艰难跋涉。面对西天的云彩与泛红的落日，孤独的心总会平添一丝惆怅与无奈，以至于把生活描绘成一泓没有生机与波澜的死水，将玻璃上缓缓滑落的.雨水想象成泪滴。人生不仅是经历，更多的却是经历之后的后悔与回忆。对于昔日的失落与伤痛

　　。我们往往选择咀嚼或淡忘，并且关上心灵那扇沉重的窗。可是咀嚼痛苦你就能走出痛苦吗？选择遗忘你就能真的能够做到遗忘吗？咀嚼痛苦是对昔日的惩罚，选择遗忘则是对现实的一种逃避。关上心灵的窗户，你就关上了倾听与倾诉；关上了心灵的窗户，你就拒绝了渴望与关怀。其实，这个世界需要不同的审视与发现。幸福与磨难也应该从不同的角度去揣摩与品读。一扇人为设置的窗户将阻隔窗外的许多美好景致；其实，只要我们有足够的勇气，拉开那扇厚重的窗帘。

　　打开窗户，外面难免会有阴雨霏霏，但雨过天晴，同样的会有鸟语花香、风和日丽。外面的世界很无奈，外面的世界也很精彩。这是对窗的一种真实写照与诠释。只有读懂了窗外的世界，我们才敢于走出无奈，并且活得精彩。人生有过去也有未来，而我们能真正把握的却只有现在，不要因为过去而把自我封闭，这样，我们将永远无法走出现在、走向未来。任何时候不要将心灵之窗关闭，可以将自己封闭，别人将永远无法开启。打开心灵那扇窗，呼吸一下外面的新鲜空气。

　　让沉寂的心灵吹吹风，你将有许多崭新的发现。打开心灵那扇窗，晾晒一下潮湿的心情，让温暖的阳光照射进来，你将会走出连阴的雨季。打开了心灵的那扇窗，你就走出了尘封的记忆，并且拥有了崭新的自己。

中学作文篇3

　　童年是有趣的，童年是美好的，童年是难忘的，童年也是纯真的！一件件快乐而有趣的事，就在我们面前轻轻飘过，那些事简直是艳丽的、活跃的。记得我小时候，我经常看见妈妈炒菜，自己也想炒。我就趁妈妈不注意的时候，就搬来一张凳子，站在上面，我把糖、醋、油、盐、酱油……都放进菜里，然后我就拿着勺子炒啊炒，我一边炒，嘴一边露出美丽的笑容。“败家伙”，妈妈回来了，我连忙吧凳子搬到自己的房间里，“彭”的一声，把门关上了，妈妈看见菜这样，脸上气怒怒的样子，很可怕。

　　她“啊”的一声，我的心越来越紧张了，我装着没有发生过事一样出去，说：“妈妈，什么事啊？”妈妈吧眼睛睁的大大的，我的腿一直在震动。妈妈问：“这是不是你搞的'鬼？”我说：“不是，没有理由是我搞的。”妈妈说：“还不承认，看你的脚印就知道。”我看了看地面，地上的脚印的确我的鞋子脚印一摸一样。这下，我可不得不承认啦。我对妈妈说：“妈妈，是我搞的。我是天天看着你炒菜，炒得好过瘾，就趁你不注意的时候就炒起来了，对不起。”“没有关系，只要你肯去学，一定能成功的。”

　　看我童年的时候多傻啊，我每次想起我童年的傻事，都会情不自禁的笑起来！

中学作文篇4

　　国家教委提出，基础教育应从应试教育转变为素质教育，把素质教育视为基础教育的重要目标。语文学科作为基础教育的主干学科，在素质教育中具有举足轻重的作用。集听说读写于一体的作文教学，是语文素质教育的重要组成部分。如何提高学生的作文素质，加速作文教学的转轨？虽然源多渠广，但作文教学社会化不失为一条有效途径。

　　一、作文教学社会化的意义

　　（一）作文教学社会化可以促使学生去认识社会和改造社会。

　　马克思主义认识论认为，人是在主体地能动地作用于象物的过程中感受、认识事物，掌握工具，形成能力，改造外界，同时也改造自身的。学生作文的能动性表现在通过书本知识——其实也是古今中外的社会知识——及其由浅入深的对现实社会的认识而形成的综合性感觉，对作文社会化产生积极影响。这与单纯地由教师指导学生思维只囿于课本的被动性作文相比较，前者作文内容丰富，更有社会功用。因为作文的生命孕育于社会生活，发育于社会生活，最终目的是服务于社会生活。这样，作文社会化的教学就引导着学生走认识与体验相结合、评价与表述相结合、作文与改造社会相结合的道路。

　　（二）作文教学社会化可以引导学生进入信息化社会。

　　作为语文学科的重要组成部分的作文，又是传播社会生活信息的重要载体。从原始的口耳相传，至文字记载，直至现代的影视广播和当代的电脑联网，作文在这些社会生活信息传播中起着重要的媒介作用，不管信息传播速度的快慢、手段的优劣、质量的高低，但都离不开作文这一媒介。何况，现代社会已发展到信息化时代，更需要社会化的作文。因而，现代作文教学社会化是引导学生进入信息化社会的基石。

　　（三）作文教学社会化为学生成为社会化的人奠定了基础。

　　语文教师指导学生阅读了大量的古今中外的格调情感不同的语文名篇，阅读了大量的反映各个时代社会思潮和文化现象的优秀作品，并且指导学生逐步去学会观察和分析历史的和现实的社会和人生，从而根据某些要求去作文。可是，能否写出反映自己真情实感的文章来？即使写得情真意挚、文彩横溢，但其所表现的文旨是否符合社会发展的潮流、符合社会人们按照美观点呢？而作文的第一要素就是真实地反映社会生活、反映社会的真实生活，学生不仅流露自己的心声，而且必须合拍于社会心声，不仅自己确立该做什么样的人、做什么样的事，而且也必须对社会的美好的人事起鼓励与及倡导作用。这也就是平常所说的作好文就要做好人。好人于何处？大千世界，芸芸众生，遍地有之，靠教师引导外，还要学生自己去面向社会，去观察，去分析，去筛选，去淘金，这就为学生成为社会化的人奠定了基础。

　　二、作文教学社会化的基础

　　（一）社会基础

　　其一，作文教学社会化已成为共识：社会需要社会化的作文，作文社会化才能适应社会，作文社会化才能培养社会化人才。

　　在当今众多的科学交流和知识融汇中，作为“人文”科学，即反映人类社会各种现象的语文学科，就必然承担其反映当代各种社会思潮和文化现象的重任，而作为综合运用语文知识的作文就必须反映社会生活，为社会作文。学生的作文内容不能再局限于教师的空洞说教，而应该放眼社会，调查、研究、分析社会，塑造叱咤风云的.人物，叙述有益于人民的事情，描写富有时代特色的景物，介绍发展科学的成果……这一切就确定了文章题材的社会化。随着商品经济的发展和宣传工具的更新，社会需要的作文形式更加多样，需要一般的记叙文、议论文、说明文，更需要报告文学、特写、通讯、新闻报导、调查报告等含有新闻性的文体以及科研报告、科研论文、科技说明文、广告、合同、诉讼书等文体。这样作文才能贴近社会，发挥其使用价值。

　　社会需要社会化的作文，作文也只有社会化才能适应社会。否则，形式主义的机械化的作文，下笔千言也只是一纸空文，或许是不流通的纯艺术品。顺及一点，常提到的文学创造来源于生活、反映生活与作文社会化有其相似之处，但作文的社会化范围更广，还包括服务社会、改造社会等。

　　（二）家庭基础

　　作为社会组合的分子——家庭，也要求其成员中的“学生”作文能适应社会需要及应试需要。虽然笔者不赞成应试教育，但从近几年的高考作文内容看，还是趋向社会化，面向社会生活实际的。如1996年的作文：“仔细观察下面《六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画”，“用说明文字介绍两幅漫画的画面内容”，“在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以‘我更喜欢漫画《》’为题，写一篇议论文，表达你的看法”。1997年的试题是根据所给三个材料，“描写背同学上学的情景”，围绕是“乐于助人”还是“悄悄走开”而“联系实际，写一篇议论文”。1998年的作文，小作是补写《妈妈只洗了一只鞋》的中间部分的内容，大作是根据提示，从《坚韧——我追求的品格》、《战胜脆弱》任选一题，或“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”。可以说，这都是反映社会生活的，前者是针砭社会时弊与艺术欣赏的有机结合，中者是由此及彼，由学生为人而及社会之人，后者涉及学生、家庭和社会。这些作文涉及的社会面广，起到了作文社会化的导向作用，能让学生更好地去认识社会，正确做人，达到为人与为文的双重目的。更有一点值得称道的是反映不同范围的社会生活的作文安排在相近的年度，让教师、学生、家长乃至全社会都认识到学生作文社会化的重要性，尤其是学生家长更能充分认识到自己子女的作文必须深入社会生活，放开眼界，在正确对待人生的基础上做好人、写好文，或明确地认识到应做好人，去改造社会、发展社会。

　　（三）学校基础

　　作文教学社会化的学校基础，表现为学校具有一大批指导群、写作群、读者群、评析群和育才群。

　　全国语文老师仅中学就有300多万，这些语文老师围绕作品反映的社会生活引导学生进行欣赏和写作。教师还根据教材的安排对作文进行系列训练，由点到面，由浅入深，由单项到综合，由分解到合成，固然，这些训练系列不尽完美，社会化范围较小，明显地存在着外加性、形式性和机械性。但这样的系列指导训练确实为教学实践中的教师提供了一个可操作的作文指导方法，并有一定的学校及社会的生活基础。

　　作文教学社会化拥有巨大的写作群。其间有语文教师的“下水作文”，当然不是每个教师都愿意，都有水平去下水游泳，以切身游泳的技能及体会去引导自己的学生去实践游泳，终究，有不少指导老师能先于学生写作，写出了较精彩的文章——当然是必须注意作文社会化的，给学生树立了榜样，成为正确的向导。更大的创作群是近亿学生，仅中学生全国就有5000多万，他们边学范文，边写作文，基本上能做到面向生活，并且出现了不少优秀作文。

　　庞大的读者群和评析群是作文教学社会化又一基础。关心学生作文的不仅是其语文教师，随着信息交流的必须，家长对教育教学的介入，作文教学社会化受到了师生、家长乃至社会各界的普遍关注，出现了前所未有的读者群和评析群。教师的“下水作文”必须得到自己学生的首肯才有其价值，这时学生是评析体。每篇课堂或作业性作文是每个学生必撰的，围绕文题，虽然不同学生的写作态度不同，但有其共同点：根据观察、体验及感受，去寻找内容，确定主题。这些作文，以前的第一读者和评者是语文科任老师，而今家长也必读必评，加之不少教师改变评讲方法，由学生间互读互评，而后班评，这样读者群和评析群就不断扩大，促进了作文社会化的发展，提高了作文质量。

　　为培养写作人才的脱颖而出，不少语文教师通过多种途径加以辅导，涌现出了众多的育才群体。如开设写作夏令营、冬令营，参观游览，一边让学生走向社会，开阔视野，一方面就人就物具体指导，让学生创作出生活化了的作文。在作文评讲时，注意发现较好的文章，教师指导其反复修改，然后向报刊推荐发表。各校开设的作文园地、校文学社、文学报、广播台、班报等都是学生“发表”自己杰作的乐土。学生作文出头露面的机会越多，作文积极性就越高，自身要求就越严，水平提高就越快，拔尖人才就越多。而这些优秀的作文来自于作文的社会化，作文社会化又是来自于社会生活的反射。

　　三、作文教学社会化的发展途径

　　前文已述，作文教学社会化已具备有一定的基础，这主要是教育方针中强调了学生必须德、智、体、美、劳全面发展，强调了学校、家庭、社会教育相结合，强调了学校培养人才的双重目的——为高一级学校输送合格新生、为社会建设培养合格人才。这样，为达到人才培养社会化也就将作文教学社会化列入了重点的教育议程，因此，目前的作文教学社会化才具备了一定基础。但是，离作文社会化的目标——承担认识、体验、表述、评价、改造并再造社会——距离尚远。

　　作文教学社会化的前途是光明的，但任重道远，还须师生、社会的不懈努力，去开拓，去发展。何以发展作文教学的社会化呢？笔者以为必须提高认识，加强指导，联系社会，深入实践，综合提高，培养拔尖。当然，这也许是人人皆知的道理，但真正做到确非易事，尚需走一段漫长的探索路程。

　　一是课堂范文教学的社会化与作文教学的社会化的有机结合。语文学科教学内容一部分是关于语言的摹声、文字的摹形及所表达的意义，一部分是成功地运用语言的各类优秀作品，一部分是关于语言运用规则及听说读写的基本方法，此三部分中，主干是以作品为纲、基础知识为目纵横交错地进行教与学，主要教学阵地是课堂，而这些作品正是学生认为的读写听说的楷模，教师在介绍、分析作家作品时就必须分析作家撰写文章的目的及时代背景，更要阐述其对认识生活、改造世界的重大意义，从而结合一些与之同类的反映现实生活的作文题目、素材，让学生去思考，去写作，这样才能充分发挥范文教学与作文教学合二为一的社会化功能。

　　二是作文教材必要训练与社会教材参考训练有机结合。加速作文教学社会化，必须有一套与之相配合的行之有效的作文教材，并能真正体现其社会化的训练序列。近几年，全国使用最广的是人民教育出版社出版的初中、高中《语文》教材中的作文训练序列，强调了作文与生活的联系。这些教材，总体看是科学的，使作文教学社会化有纲可遵，有本可循。但随着时代的发展，一些作文题也就落后于时代潮流。教者必须根据当时的某种较流行的学生所熟悉的服装去命题，或让学生自由选择某种服装，根据“清洗与保藏”去写作。教材只是教学材料，如何选择、加工、变革、使用材料，使之更加社会化，这全看教师是否是能工巧匠，将课本与课外相机结合。

　　三是教师命题与学生选题有机结合。当然，这需教师解放思想，抛弃师道尊严，给学生以民主。但要达到“有机”二字也确需缜密思考，既要达到全体学生都有根据作文目的而训练的机会，又要达到提高某种能力的要求，更要做到人人胸中有墨可泼，不出现为文造文、内容贫瘠的弊病。

　　四是语文教师指导和写作有机结合。语文教师的一半时间是在课文教学中度过的，另一半时间是在作文批改中度过的，前面重在导，后面重在改，如囿于此，作文教学社会化也就岌岌可危了。因为指导仅是给学生理性的知识，即使作文指导中可结合所学课文进行，但由于时限、环境等差异，作文的现实与课文的结合难免出现沟壑，要填平它，教师除精心指导其巧妙结合外，给学生最感性的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的下水作文确能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。另外，教师除了为“下水”而准备外，还要经常练笔，不管什么体裁的都去练习写，能够发表更好。教师的文章学生听了、看了，既是垂范，又是激素。那些能见诸铅字的文章基本是能反映生活、有补于社会的，这样，自然地为学生作文社会化起了表率作用。教师在浩如烟海的学生作文中游览，喜怒哀乐都有，但从效益角度计，这不为最佳方法，必须下大功夫去革旧探新。如批改作文可以让学生互改互评，互相推荐；让学生自己谈写作动机与成文经过，由其他同学评析文章得失；教师找出不同类的作文分类评讲，自己导，学生评。这样时多利多，确需教师的红烛精神。不可忽视的是在提高学生作文综合水平的同时，要为培养一届又一届的写作尖子发挥奠基石作用，每个语文教师要把培养写作尖子作为教学的追求与实绩。培养写作尖子首先是发现，这些学生往往有强烈的社会参与意识和创作欲望，有强烈的通过文章服务、改造社会的抱负和使命感，有着较好的语文基础和写作技艺。发现之后要精心栽培，让蓓蕾初绽，越开越艳。从而激励和促进更多的同龄人。培养作文尖子途径多样，可以平时个别指导，可以荐评作文发表，可以辅导参赛，激发他们的成就感。可见，教师只有自己先做到作文社会化，并具有甘当人梯的精神，才能导引学生走作文社会化之路。

　　中学时代是学生的作文逐渐成熟的时期，因而，作文教学社会化应成为中学作文教学转轨的主要途径，以此改革作文教学，使之发展到一个崭新的阶段。

中学作文篇5

　　升入初中之后，不管是环境还是生活都发生了翻天覆地的变化。

　　首先是环境，刚开始进入校园我便不由得赞叹：校园真漂亮，两憧楼房高高的，像两位学者，看护着一批又一批的学生，到了他们理想的地方；操场光我原先的'小学也大了不少，学生你可以在这里迸发青春的色彩，强健自己的体魄，磨炼百配的意志，在以后的三年初中生话里可以更加努加，认真。教室也变了，你瞧！黑板也增添了多媒体电视，可以帮助我们学习，墙上地写着名言体句，使我们为之一振…

　　课程地增多了，但同样丰富多彩，在历史课上，老师带我们遨游历史的长河，那一幕幕场景浮现在我们的脑海中，让我们加了解古人的生活；在地理课上，老师为我们讲述祖国的山、水河和地形。让我而感受到祖国的魅力，也让我你明白各种地形，令我受益益匪，喜欢上了地理；在生物课上，老师带我们走进生物的世界探密生灯，研究生物……而这些，只是初中生活的一小部分，其实，初中的生活多姿多彩！

　　还有老师与同学。这里的老师比原来的老师讲的东西要多很多，可是十分的有趣，而且得更深。同学们也很热情，虽然刚开始可能有些腼腆，但开学已经两周了，同学们已打成一片，他们都是从四面八方来的精英，但在这，就都有一个共同的梦想，那便是努力学习！

　　其实，升入初中，有许多新鲜的事物，等待我们去探索。进去初中，撸起袖子加油干！

中学作文篇6

　　花是大自然的精灵，它把世界装扮得五彩缤纷。我喜欢娇艳的玫瑰，喜欢性情孤僻的昙花，也喜欢高贵的牡丹，但更喜欢那高雅脱俗的荷花，不单单因为它的美丽，更因为它冰清玉洁以及那高贵的品格。夏日里，一池新绿的荷塘中，红的、粉的、紫的.、还有雪白的荷花在叶片中摇曳，亭亭玉立，那么的美丽，优雅。与碧绿的荷叶相互映衬，楚楚动人，好不可爱！

　　荷花家族中，我认为最美的要数白色荷花了。雨过天晴，荷塘中一朵朵白色荷花如仙子般亭亭玉立，绽开的花瓣如白玉般柔滑，如婴儿的脸蛋，让人舍不得去碰它一下，生怕一不小心伤害了它。它是那么的美丽、迷人，那么的朴实、纯真。微风吹拂，阵阵花香随风飘散，沁人心脾。玉盘似的荷叶上有着一滴滴晶莹剔透的水珠，在阳光的照耀下，如同洁白的水晶珍珠一样耀眼，美丽无比，光彩夺目。花映着叶，叶衬托着花，如诗如画。荷花生于污泥中，却不被生长环境沾染；虽然纯净，却不妖艳，香气清幽。难怪古人称赞它是“出污泥而不染”，把它誉为花中君子。

　　荷花不仅可以观赏，据说还是可口的滋补品，可以入药治病；它的根茎就是我们最熟悉的莲藕，可以生吃，也可以凉拌，还可以制成藕粉，是夏日清凉食品，它对人类的贡献可大啦！

　　我爱荷花，爱它花洁如玉，爱它芳香宜人，爱它品格高尚！