中学作文

中学作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的中学作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学作文 篇1

　　和谐”是什么？友谊互助，团结一心，彼此鼓励，这些全部不对，只有把他结合起来才是和谐。

　　和谐社会是要我们大家来建造的。比如说，春节期间下的鹅毛大雪，让许多去外地打工的叔叔阿姨不能回家过大年三十，于是各地政府就给他们安排大年三十的团圆饭。虽然他们不能和家人团聚，但心里还是暖洋洋的！这就是和谐社。我还有一个关于小区和谐的故事。去年的那场大雪，地上的积雪非常厚，走路起来非常艰难，我们小区的一些居民都拿着铲子去铲雪，为我们大家出行带来了方便。

　　和谐其实无处不在，和谐出现在家里，和谐在校园里……和谐只是被我们当成一个宝贝，和谐还是人与人之间的法宝。512四川大地震，震动了全世界人民的心，各族人民众志成城纷纷捐钱捐物给四川的受灾同胞。我曾在电视上看到一则新闻，某支队在四川的一个农村搜救时，他们的队长刚快救出一位奄奄一息的小女孩，可地震无情又开始扔六级手榴弹了，队员们让队长马上撤离，可队长坚定的说：“不能半途而废，我们好不容易快救出来了。”队长二话没说，继续救人，可最后他为了救小女孩英勇牺牲了。我爸爸有一位要好的同学张伯伯被派去青川搞重建，为青川人民重建美丽的`家园。这一去就要和亲人分开三年，这就是和谐。

　　和谐在校园里也非常重要，没有了和谐，我们就会失去朋友；没有了朋友我们将困难重重，我们不能失去朋友，所以我们需要一个和谐的社会，这要靠我们大家齐心协力来建设。

　　我们应该去帮助那些须要帮助的人，只要我们少吃一点零食，叔叔阿姨少 在外面吃几顿饭，叔叔少抽几包烟，这对贫困的人来说可是很大的帮助了。

　　只要我们团结一心，一定能创建更和谐的社会。

中学作文 篇2

　　我家乡的端午节爸爸说五月初五就是端午节了。奶奶是江西人，听爸爸说，他们小时候的端午节可好玩了。其中最有意思的就是吃粽子了！

　　爸爸说他们那时候的粽子都是奶奶自己包的，而且左邻右舍的都会互相换取各家的粽子。因此，爸爸每次吃的都是不同口味的粽子。那时候各家包粽子的材料都不同，有的用艾叶，有的用竹叶，有的用荷叶，所以他们吃的粽子长的模样都各不一样！

　　想想真的很神奇！

　　我问爸爸：“东西都不一样，怎么包粽子啊？都是什么味道的啊？”爸爸告诉我：有的粽子是三角型的，有的是长方型的，还有圆锥型的。包肉的就是咸的，其他的包各种豆类和枣的就是甜的。有用糯米包的，有用黄米包的，有用绳子包的，有用竹叶包的，花样可多了！

　　包好后放在大锅里蒸五到十分钟就可以吃了。可以蘸着糖吃，也有的是蘸着酱油吃。爸爸自己是最爱吃竹叶包着肉的咸粽子，我呢？好多都没听说过，我想我都爱吃！

　　只是爸爸说现在好多传统的原料和风俗都改变了，所以我们家也很久没有吃到那么好吃的.粽子了！

　　尤其是那种左邻右舍大家互送粽子的习俗已近没有了，没有了那份亲情，所以现在的粽子也就没那么好吃了，而且我们现在吃到的粽子大都是超市里买来的，所以味道比较单一，真遗憾！

　　我真的好羡慕爸爸小时候能有那么多的好粽子吃！

　　爸爸还告诉我，划龙舟也是端午节的一种习俗。我也没有见过，真的好想过一个爸爸小时候的端午节！

中学作文 篇3

　　爱像阳光，照亮了我们的心房；爱像雨露，滋润了美丽的花苞；爱像空气，我们处处都能感受得到……是因为爱，我们人世间才变得温暖。读了《爱的教育》，我感受到了爱的重要！

　　《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，它还有一个副题《一个小学生的日记》。这本书通过一个小学生记日记的形式，反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系、他们的生活状况以及他们对各种事物不同的态度、不同的感情与不同的处置方法，它用朴素平淡的语言，塑造了一个个貌似渺小、但实际上却很不平凡的人物：马尔可、老铁匠、铁匠的儿子、卖菜的妇女、少年鼓手……这些感人的故事让我明白了：人与人之间是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助啊！而这种关心、理解和帮助，都离不开一个最基本的东西——爱。

　　让我最感动的一个故事就是《万里寻母记》，这个故事讲了13岁的马尔可为了寻找自己的母亲，用双脚走出了万里长路，最终他找到了母亲，还“救活”了生病的'母亲！

　　看到这个故事啊，我想到了自己，想到了爸爸妈妈对我无微不至的爱，而我还老是嫌他们这儿不好，那儿不好的，所以我感到十分惭愧！我取得的所有成绩，都离不开平时爸爸妈妈对我的关心和教诲。这点点滴滴都体现出他们对我无私的爱！

　　因为爱，我们在成长；因为爱，我们懂得感恩；因为爱，我们选择坚持；因为爱，让我们有支撑生命的力量！

中学作文 篇4

　　1、在你的笔下，xx的景致是那么的优美动人，运动是那么的富厚多彩，我也爱你优美的xx。

　　2、小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的布局，形貌了xx的优美景致。

　　3、文章借助富厚的想象，运用拟人 比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅 优美，文章生动 传神。

　　4、本文文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。

　　5、本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树 花卉 同砚”等要害要素，“化大为小”地形貌了xx四序美景，层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景习作。

　　6、小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好xx的头脑情感暴露得更为天然充分。

　　7、作者写出了xx清晨的繁忙和充分，也写出了xx清晨景致的优美，末端处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这优美的清晨，我们踏上了人生的旅程”，表达了作者爱惜大好韶光，走好人生之路的优美愿望。

　　8、全文语言生动准确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。全文普通易懂，意见意义性强。

　　9、文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚实相生，是的两大特色，……内容更富厚，重生动。

　　10、文章开头引人入胜，吸引读者。点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。

　　11、全篇色彩美丽，生机盼望盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的形貌，抒发作者对xx童年生存的热爱。

　　12、xx四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

　　13、你就像一个小画家一样，把你的xx的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你对xx的热爱之情，做到了景象融会，很棒!

　　14、作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的xx显如今人们眼前目今。

　　15、xx四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

　　16、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

　　17、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。 文章内容新鲜，布局公道，流畅连贯，天然通达。细节形貌颇具匠心。极富功底。

　　18、纵观全篇，文章笔调清新 生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

　　19、文章在字里行间都流暴露对xx的喜好之情，奇妙的运用了动态立体感知，让xx融于一年四序之间，有了时间的拉长，表现出了动态感和活力感，别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心，对知识的渴望，对故国的热爱，让每位读者欣慰。

　　20、充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的`语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深

　　21、全文端倪清楚，生动紧凑，意见意义性强。 文章边叙事边抒怀。末端处会合表达情绪，既照应开头又总结全文。首尾连贯，趁热打铁。

　　22、文章开头新鲜，具有先声夺人之效。使读者一晤面就能对人物孕育发生…的印象。文章前后连贯，形成完备的形象。

　　23、小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。

　　24、作者通过形貌本身的xx的景致，可以说是借景抒怀，抒发了本身对学校的爱，语句畅通，中央明白。

　　25、文章线索清朗，主题突出，牢牢围绕?举行。文章开头与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

　　26、作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门——讲授区(讲授楼 巨型花坛)——运动区(大操场)，层次清楚，有选择 有重点地绘景，天然地反应出学校生机发达的氛围。

　　27、生动详细，让人爱莫能助释手卷。 文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。

　　28、细致视察详细事物，并睁开符合的想象，这是的乐成之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章形象生动。

　　29、你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间。末了直抒胸臆，表达主旨：“爱xx，写得很棒!语言优美，大量利用拟人等修辞，形象生动地把xx的四序景致形貌了出来。

　　30、小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对xx 对大天然的热爱之情。

中学作文 篇5

　　“别哭，别哭，绝不准哭!”我努力克制着快要流出的泪水。呆呆地坐在课桌前，广播里获作文比赛优秀奖的名单已全部念完——没有我的名字。

　　我满怀期待与希望，顿时像肥皂泡一样破灭了。是播音员读漏了，还是我听错了。我不再心存任何侥幸，我必须接受一个残酷的事实——我落选了。

　　广播里还在播放着其他的内容，我一个字也听不进去了，紧捂双耳。内心再也按捺不住心中的'伤心，我开始乱扔书，就连王老师放在课桌上的书本也被我残酷的扔在地上了。泪，肆无忌惮的从我的眼眶中涌出，一颗、两颗......那晶莹的泪珠犹如一条小溪，源源不断。

　　“叮铃铃”——放学了。窗外的阳光照在我的脸上，这本是十分洋溢的感觉，可我却觉得十分刺眼。我窝在教室里的小角落里，时间已悄然流逝了半个多小时。我真的没有什么脸面去面对老师、父母与同学。

　　这时，王老师走了进来，拍了拍我的肩膀说：“怎么了?不高兴了啦?老师并没怪你，你已经尽你所能了，不是吗?”王老师见我依然在抽泣着又说：“真的，老师真的没有骗你，骗你的是小狗!汪汪汪......”

　　“扑哧”我被老师所打败，我笑了起来。王老师满怀着慈祥的面容对我说：“走!老师带你去吃饭。”

　　“嗯”我胆怯的问：“老师您真的不怪我吗?我辜负了您对我的栽培。”

　　“你知道吗?你这一次的失败，说不定还会激励你自己。一个人在他的一生中，难免会遭遇一些挫折，不遭遇风雨，怎么能长成参天大树呢”?王老师拥抱着我说：“记住!从哪里跌倒，就从哪里爬起来!”

　　那一刻，我终于明白了，我想对那位王老师说：“王老师，谢谢您，你用你的那个温暖的拥抱和那些深入我肺腑的话让我明白了从哪里跌倒，就从哪里爬起来!”

中学作文 篇6

　　我十分喜欢下四国大战棋。而且，我每次下棋时都会重用“军长”一人。这就引起了别的棋子的'大为不满。直到有一天别的棋子都忍不住了。

　　那一天，我与同学下完四国大战棋，拿着整理好的棋盒到床上去午睡。我刚要入睡，就听见一些吵闹的声音。开始很小，后来，渐渐响了，我能够听清楚了。

　　原来这是棋子在争吵的声音。司令说：“我是所有棋子中职务最高的一个人员，就是军长我也能够吃掉他。”“你能够夺军旗吗？”军长轻轻一声，司令就没有话可以说了，只得闭口不说了。这时，那一些师长、旅长、团长异口同声地说：“我们也能够夺军旗呀！”“你们有我大吗？碰到对方的军长就会给他统统吃掉。”“没有！”他们低声说。地雷发话了：“我们三兄弟组成三角地雷来保护军旗，你有办法独自一人来夺吗？”工兵冲出来说：“那我可以前来挖呀！那主人为什么不重用我呀！”军长听到这时才说话了：“等你挖出地雷以后，我照样可以再来吃掉你呀！”“你找得到我吗，我在铁道线上可以来去随意，走得飞快，简直可以直接到达任何一个地方。”“那我就可以派出许多部下堵住你，然后把你捉住吃掉！”这一说，工兵也就没有什么话可以再说了。这时，炸弹跳了出来说：“你不要得意，我可以和你同归于尽。”这时，其他的棋子纷纷说：“我们都走，让他光杆司令一个人。”连行营也说：“军长，你太自大了，别进我家！”军长看到犯了众怒，知道再不道歉是不行了，立刻降低声音向大家道歉。

　　我听了他们的一段对话，明白了一个道理，再也不偏心军长一人了，合理运用每一只棋子，多次战胜了对手。

中学作文 篇7

　　再过几天，我就要毕业了，我快要成为一个中学生了！这是一件令人多么兴奋的事情啊。

　　可是我就要成为中学生了，得有所改变啊，不能再这样孩子气了。于是我暗暗在心里下定决心，我将做这样一个中学生：

　　刻苦学习，虽然初中的课程很多，但是我不能有一点松懈，反而要更加努力，这样能为以后的`学习打下扎实的基础。可能上初中以后时间回很紧，但是不是有这么一句话吗：“时间就像是海绵里的水，只要你去挤，总回有的。”我就要这样去挤时间，多留些时间去看书，丰富知识面。电视可是再也不能看了，不过这得我下很大的决心啊。但是我有这个信心。

　　“助人为乐”这个词语从小学老师就教我们对待同学要这样，但是我一向不以为然。如果关系好的同学向我借东西我就借；而和我关系不太好的同学要我帮忙，我则会找个借口推脱掉。我觉得这个毛病很不好，所谓“助人为快乐之本”嘛，对别人应该热心啊。

　　还有一点就是要尊敬师长。因为老师每天给我们讲课、批改作业很不容易啊，我们应该用最好的成绩回报老师。

　　以后，我想做一个刻苦学习、乐于助人、尊敬师长的中学生。你呢？

中学作文 篇8

　　“都几点了，还不睡觉？”青蛙太太刚洗完了碗就大声地对她的儿子阿瘦嚷嚷。

　　阿瘦噘着嘴抬头看了看墙上的石英钟，那钟怎么看都像是一副幸灾乐祸的样子，并且它还“当当当当”地连续敲了七下，好像在说：“都七点了，快回房间去睡觉。”

　　阿瘦撇撇嘴，这不才七点钟嘛，平时妈妈不还在看韩剧吗？

　　就因为今天电视没有播韩剧，好脾气的妈妈才会蛮不讲理：“妈妈今天很累，五分钟之内你必须躺到被窝里去！”

　　妈妈的脑袋本来已经缩回厨房了，可是她好像知道阿瘦要顶嘴似的又飞快地伸出来：“不许提反对意见。”

　　“不公平。”阿瘦皱着眉头，小声地表达着不满。这是个淘气的家伙，他的眉毛是自己用笔画上去的。他想：只有五分钟了，还能做些什么呢？

　　咦，盘子里还有一只碧绿的毛毛虫！

　　这条毛毛虫本来是妈妈给阿瘦准备晚餐时的一部分，可它实在是太可爱了，阿瘦当时就磨磨蹭蹭地不舍得吃它。

　　如果妈妈等会来收拾盘子，发现了这只还活着的毛毛虫，会不会埋怨他不爱惜粮食，会不会逼着他……

　　阿瘦的鼻尖上冒着细密的冷汗，他不敢往下想，抓起毛毛虫悄悄把它藏到了冰箱里。

　　溜到床上的时候，阿瘦忽然有些后悔：冰箱里可是非常冷的，可不要把毛毛虫冻坏了。

　　阿瘦光着脚溜下床，飞快地打开冰箱取出虫子。

　　妈妈的耳朵可是很尖的，她几乎能捕捉到阿瘦一举一动所发出的声音。

　　——不许光着脚下床！

　　——不许和虫子玩！

　　妈妈尖厉的叫声像一盏追光灯，围着阿瘦追来追去。

　　——不许把头蒙在被子里！

　　——不许撅着屁股！

　　——不许……

　　——不许……

　　唉，阿瘦老老实实地把碧绿的虫子送回到桌子上的盘子里。当然，送回去的时候可以磨蹭一会儿，好偷偷地和它玩一会儿。

　　老老实实去卫生间洗脚。

　　老老实实躺到被窝里。

　　老老实实地把脑袋露在外面。

　　真没意思。

　　也许别人家里很好玩吧。阿瘦想，上次，在小泥鳅的家里受到过热情招待，到现在他想起来都觉得很棒。

　　哼哼，我要离家出走。

　　阿瘦噘着嘴，他又从床上溜下来，顺手带上了那条毛毛虫。这回妈妈没有大喊大叫，她正在厨房里打扫卫生呢。

　　爸爸总是一副好脾气的样子，他甚至懒得抬起头来看一眼——小小的报纸，就那么轻轻松松地把爸爸给迷住了。

　　阿瘦溜出家门，偷偷地来到小泥鳅家。

　　小泥鳅在床上也不老实呢，看到了阿瘦，开心极了！哈哈，两个好朋友正好可以一块儿玩。

　　阿瘦和小泥鳅在床上玩毛毛虫。被两双圆溜溜的小眼睛盯着的毛毛虫变得紧张不安起来，它吓得尿了一摊墨绿的液汁在洁白的床单上。

　　小泥鳅的妈妈叹着气，但还是客气地拿来点心招待阿瘦。

　　阿瘦和小泥鳅在洁白的床单上留下一个个梅花瓣，小泥鳅的爸爸虽然皱了皱眉头，可是它们很快就舒展开来——“没事没事，明天让小泥鳅的妈妈再洗一遍。”

　　玩了一会儿，要睡觉了，可是阿瘦怎么也睡不着。

　　好像小泥鳅家缺了点什么。

　　缺少点什么呢，阿瘦想不明白，为了弄个明白，他匆匆告辞了。

　　当然不能回家！

　　阿瘦想了想，又去敲小河马家的门。

　　小河马正在床上淘气地玩呢，好朋友上门，当然得热烈欢迎。

　　阿瘦和小河马在床上逗弄着毛毛虫，虽然小河马的妈妈叹着气，但还是客气地拿来点心招待阿瘦。

　　阿瘦在洁白的床单上留下一个个泥脚印，小河马的爸爸虽然皱了皱眉头，可是它们也很快就舒展开来——“没事没事，明天让小河马的妈妈再洗一遍。”

　　玩了一会儿，要睡觉了，可是阿瘦怎么也睡不着。

　　好像小河马家也缺了点什么。

　　缺什么呢，虽然想不明白，可阿瘦依稀记得他的家里是有的。

　　回家吧，把想要的东西找出来。

　　阿瘦回到家的`时候，妈妈的卫生还没做完，爸爸的报纸也还没看完。

　　没有人注意到他。

　　阿瘦老老实实地爬上床，想着他想要的东西。

　　过了一会儿，爸爸打了个呵欠、伸了个懒腰，来到阿瘦的床前。

　　“宝贝，晚安。”

　　爸爸吻了他一下，回去睡觉了。

　　啊，阿瘦的眼睛像电灯泡一样亮了起来，他有点想起来别人家缺少什么了。

　　又过了一会儿，妈妈打了个呵欠、伸了个懒腰，来到阿瘦的床前。

　　“宝贝，晚安。”

　　妈妈吻了他一下，替他掖了掖被子，睡觉去了。

　　阿瘦的眼睛再一次炯炯发亮。

　　我知道别人家没有我想要的东西是什么了，阿瘦想。

　　原来，别人的家里没有爸爸妈妈给我的爱呀！

中学作文 篇9

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。由于长期受应试教育的影响，语文教学“高耗低效”的现象依然存在。但我想，作文既是一种技能，它显然是须经过不断的训练才能形成的，而这种训练应该是有其序列性，应该是有章可循、有法可依的训练。下面就从此观点出发谈自己一点粗浅的想法。

　　一、提供多样练习，形成丰厚积累

　　作文是通过遣词造句正确表达自己思想的一种技能。这就涉及到语言的积累和情感的积累。如何形成积累？仅仅靠口头指导说“要注意观察生活”、“要体验生活”、“要重视阅读”。学生做起来恐怕就茫然不知从何下手了，也就谈不上兴趣。所以，必要的有趣的练习是不可少的，这种练习首先要破除“作文必须成篇”的观念，要把作文的各种要素分解落实到多样的练习中。所以序列化作文训练中有片段练习，提纲训练，让学生在不断的训练中提升自己。

　　其一、鼓励学生写片段练习。

　　这是观察生活的练习，是学生形成情感的沉淀、积累时代往息的方法。刚开始时，学生往往不知从何写起。那么就该告诉学生，这是自己同自己的对话，生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、都可以付诸文字；对某一现象、某一事件的看法，也可通过三言两语作记录。学生毕竟是情感丰富的，他们的思想也还处于急剧丰富的阶段。他们其实是有很多话要说的，而这里又没有什么限制，想说就说。一旦养成写随笔的习惯，他们心灵流淌出来的是源源不断的活水。经过一阶段的练习，学生的作文逐渐成篇，时时可见新鲜的语言、精彩的议论、真挚的情感。这里面的文章比起先前的命题作文真有天壤之别，学生真正做到了我手写我心，找到了倾诉情感的地方，体会到了写的乐趣。同时要“写”势必要反思，这就使学生对情感进行纯化和沉淀，强化了情感体验；而生活中的人与事又时时触发学生的心灵，使他们去关注、去思考，这使他们的文章很有时代感，有着丰富的时代信息。

　　其二、促进遣词造句的积累。

　　在课堂教学中，往往也有很多“作文”的机会。对老师的提问回答是一种口头作文；对课后题的书面加答，也是一种作文；如果老师有意识地引导学生去仿写、去缩写、去续写，那更是很好的作文练习。

　　其三、形成创新思维的积累。

　　要想避免作文中千人一面的现象，这需要学生一定的思维深度，更要有一种敢于突破的精神，这就是创新。如何让创新意识深入学生心灵深处？我觉得大而空的指点不如小而实的练习。我想“释字释词”应是一种很好的方法。这里的释字不是按照字典来解释，而是要求发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义，这种解释不一定是准确的，但要求一定要有新意有创造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全凭借想象作全新的解释。这样做让学生体会了用语言进行创造的乐趣。有人把“画”释成“把大地的美景都镶嵌在一个框里”，这是诗意的解释；有人把“浊”释成“一杯水里有虫子就脏了”，这是哲理的`体现。“释字”练习一阶段后，接着进行“释词”的练习。有位同学对“夕阳”是这样解释的：“夕阳是大自然所赐的绝妙之景。它是美好的，因为它的绚丽和红艳；它也是凄冷的，因为它会很快逝去。然而，夕阳给我的感觉，不仅仅是它的美，更多的是它带给人们的欣慰与遐想。辛苦了一天的人们，看见夕阳，就会有一种回家的渴望浮上心头，似乎这血一般的夕阳更是这一天辛劳的回报，这泛着橙光的天空不也象征着一种收获吗？在我的眼里，家的感觉也像这夕阳的颜色——温馨。”这样的练习充分调动了积极性与创造性，达到的效果是不言而喻的。

　　二、提供美文典范，指导写作技巧

　　经过以上第一阶段的训练，学生的阅读写作情况应大为改观，原来的一些知识势必满足不了他们强烈的表达欲望，这时教师需提供他们典范性的文章，作精剖细析的讲解，指导他们掌握写作技巧。

　　1、 议论文写作的技巧。

　　在九年级的序列化作文训练中，重点训练学生写作议论文，所以系统的讲解了有关议论文的知识，从论点明确、论据充分、论证严密、结构合理、语言严谨等五个方面教会学生写作议论文。

　　教材中为我们提供了大量的范例，《各有各的精彩》、《今》《读书莫忘做笔记》等等范文，环环相扣的计策按排等写法，都是学生学习的榜样。教师要深

　　入剖析其技法，让学生明白写人重在显示其个性，表现其神韵；议论重在情理之中，意料之外。并以这些为范文进行模仿创作。当然以上是分项的指导与练习。除此这外，还要给学生提供整体的范例。

　　2．表达的技巧。

　　要想自己的文章出奇制胜，就要在新字上做文章。包括文体新、标题新、选材新、结构新、语言新。

　　文体新是指在平时给材料作文时不要被议论文一种体裁所局限，而要多做一些记叙文及其它散文类的作品。有经验的老师都知道，记叙文比议论文写，更容易出文采。

　　标题新可采取以下方法 ：a、以数字作标题。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以设问作标题。如《爱是怎样炼成的》显而易见是模仿了《钢铁是怎样炼成的》。c、用名言作标题，同样也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒来》等。

　　选材新。要求在议论过程中选取新颖、高雅的材料来作为事实论证。新颖，即不用或少用常用的材料，注重选择新近出现的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息，在时间上出新。当然，对于陈年旧事，如果能在角度上出新，换一个人们未曾注意的角度，发现其中的内涵，老事例也能出新意。

　　语言新。是指在论证时，运用一些排比句、比拟句、反问句以及诗化的语言，增强了文章气势，增加了文章美感。

　　三、优化组合模式，全面提高能力

　　经过以上的训练，学生的作文应该是上了一个层次，但要想真正达到全面提高的程度还需老师的不懈努力。教师在平时的作文教学时还要注意以下几点。首先是题目的确定。有人曾对中美作文教学进行比较，其中一条是：“中国的作文题其涉及的内容或小而实，或大而虚，隐性限制较多”这就提醒我们在选题上要注意放松束缚，要选择一些开放性的题目，给学生以充分的空间和自由，张扬其个性。使他们觉得作文不再是一种苦差，而是一种快乐的创造。其次是改变评价体系和批改模式。教师要具备编辑的“眼光”和“慈母”的“爱心”，不求全责备，而应呵护亮点，及时表扬作文中出现的优点，让学生扬长避短。我们知道编辑选择稿件的标准是稿件的价值，这个价值体现在创新中，

　　而不仅仅停留在行文如何完美、结构如何合理这些方面上。对于学生的作文不能单以分数高低来下结论，应批注出文章“好”在哪里，“新”在和处。评价作文时要以学生的创作积极性为其出发点，以尊重学生的人格为前提，对存在的问题宜个别交流，且宜用商榷的方式，教师应以慈母般的关怀去增强他们对作文的信心。

　　第三、要加强调配外阅读的指导，达到全面提高的要求。鲁迅曾说过他的创作是靠自己的阅读摸索出来的，南怀瑾也曾在回答为什么能达到这么高的国学水平时说是得益于小时候的古诗文背诵，当然这是老生常谈了，但又是颠扑不破的真理。读与写是密不可分的，互相促进的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头就在阅读。唯有阅读，才使笔下鲜活；也唯有写作，才知阅读之美味。也惟有使阅读和写作结合，才可能使学生的作文具有深厚的文化积累，具有人所难及的哲理深度。 正如顾黄初强调的：“作文教学改革，关键在于贴近生活，这就是‘根’”。贴近生活，提高语言表达与运用能力，提高写作各种文章，提高书面解决社会生活中实际问题的能力，便是真正提高写作素养。而写作的序列化便是提高素养的有效途径之一。

中学作文 篇10

　　《全日制中学语文教学大纲》指出：要“通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性的思维活动”。这“多种方法”，既包括在阅读教学中，也包括在写作教学中对学生进行创造性的思维训练。创造性思维具有三个特性：就其熟练程度和广度而言，具有流畅性；就其灵活程度和跨度而言，具有变通性；就其优化程度而言，具有独特性。

　　（一）通过“一题多做”“一事多写”，训练创造性思维的流畅性。在写作教学中，要随时给学生提供创造性思维的机会，并帮助学生选好思维切入点，以求得在教学的“最近发展区”上尽快发展，让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新，从而取得预期的效果。这种能刺激学生创造性思维的环境，在作文教学上就是指“一题多做”“一事多写”。立意不同，是个性的体现，能够力避公式化和雷同的不良倾向；取材角度新，实际上就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；形式新，独辟蹊径，可以多样化地反映生活。在具体的作文指导过程中，可采取由易到难的办法，先提供一些触发学生思绪的材料，然后逐步放手让学生写“放胆文”。例如，教师交给学生如下材料：“西方人吃铁蚕豆，吃了壳，吐了豆，摇头说：‘肉薄，核大，有什么好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶叶，皱眉说：‘涩而无味，有什么好？’”紧接着要求学生设法找出其中包含的至少七个方面的道理来：①看问题切忌片面化；②不能死搬硬套，搞经验主义；③不要自以为是，凡事想当然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡闻会误事；⑥不可轻率下结论；⑦客观事物的价值不以人的主观意志为转移。随后，让学生选择其中更有新意更有深度的一个方面，写成完整的文章。学生们通过诸如此类的训练，便可以逐渐摆脱习惯思维的束缚，进而选取最佳角度或最佳观点——别人不曾想、未能言而客观上更有必要，主观上体会又较深的方面，写成较好的文章。

　　（二）通过“寻找联系”“举一反三”，训练创造性思维的变通性。在写作教学中，可通过引导学生“举一反三”，触类旁通，不断拓宽其思维的空间，训练其“寻找联系”的创造性思维。如，结合《邹忌讽齐王纳谏》的教学，教师要求学生写一篇读后感。面对这样的题目，由于受习惯思维的制约，消极定势的影响，学生往往把注意力集中在“邹忌如何讽谏齐王”“齐王怎样对待纳谏”“纳谏后齐国的政治出现了何种局面”等问题上，即是说，他们对课文中所反映的主要问题较为敏感，通常以此作为思考的`基点，多采用既定的模式去审题立意。这样，势必会出现大同小异的写作现象。如要打破旧框框，培养学生创造性思维的变通性，可引导他们就材料所提供的信息进行思维辐射，由文中的齐威王，联想到唐太宗（相似）、周厉王（相反）以及向历代各王进谏的众多臣子（相关）等。如此不断展开联想，让他们在思考着相似、相关、相反的问题的大脑中，产生创造性设想的心理环境——思维振荡场，形成创造性思维产生的心理根据——“优势灶”，使思维具有灵活性、变通性的品质。这样，学生写作就不会无话可说了，他们根据自己的理解和认识，列出了以下观点：

　　①纳谏需要胆识和气度——从齐王悬赏纳谏想到的

　　②人贵有自知之明——从邹忌两次窥镜谈起

　　③推己知彼，引君就范——提意见应讲究方法和技巧

　　④对讨好恭维的言辞必须警惕——由妻妾客皆美邹忌说开去

　　以上几种观点是从课文中提炼出来的，现实意义较强，而且标题也符合要求。观点③④尤其值得肯定。

　　（三）通过“换元运思”“反弹琵琶”，训练创造性思维的独特性。众所周知，任何事物都是由各种因素按一定顺序的排列而成的，这就是事物的多元性。事物的多元性决定了思维的多元性。如果在思维过程中换掉思维的某个元素或改变一下排列次序，那么事物就会起变化。对于写作来说，它要求写作者不人云亦云，敢于发表与众人、前人所不同的意见、设想，用前所未有的新角度、新观点去认识事物，反映事物，对事物能提出超乎寻常的独特见解。在写作教学中，经常被采用的是用“反弹琵琶”的方法来训练学生“换元运思”的创造性思维。如针对考风不正、作弊严重的现象和部分同学中存在的不作弊吃亏的错误思想，可设计《不作弊吃亏吗》《作弊未必取巧》《析作弊取巧论》一组题目，让学生运用“反弹琵琶”的思维方式去反思，去驳诘，去求真，去论证，在对立思想的交锋中，磨砺思想的锋刃，撞击真理的火花。又如针对学生迷恋武打、言情小说，不分时间、场合，嗜读成瘾，严重影响学习的现状，可设计《开卷未必有益》的作文题，让学生结合实际谈认识，谈感受，谈危害，反弹琵琶，翻新旧说，即可收到良好的教育效果。再如，有位教师在教学生学习《松树的风格》一文时，先要求学生不准重复陶铸同志的观点，自选一个新的角度去赞美松树。然后他又进一步要求学生以《松树的短处》为题口头作文。下面是一位同学的口头作文：

　　一提起松树，人们便会想到它的四季常青，于是，就把它作为坚韧不拔、生命力顽强的象征。是的，松树的这一特点得到了人们的普遍赞誉，无论是春天的风，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改变不了松树的这一特色。

　　可是，松树的不足恰恰也就在这里。我们想一想：那松树春天是这个样子，夏天是这个样子，秋天还是这个样子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年过去了，几年过去了，几十年、几百年，甚至几千万年过去了，地球上已经发生了翻天覆地的变化，可是松树呢？它依然是那个老样子。这就叫做一成不变。

　　一成不变是不好的。我们人类社会就是在不断的发展变化中前进的。从发明工具到改造工具，从手工操作到机械化生产，从人操纵机器到电脑控制，人类社会真可谓日新月异！如果地球上的事物都像松树那样一成不变，那么，我们还会有今天吗？只有在不断的改革与创新中开拓前进，才是我们所需要的。从这个角度来看问题，松树的这一短处也不能等闲视之。

　　这篇口头作文，抓住松树“一成不变”的短处，运用辩证的发展观点加以剖析透视，指出“一成不变是不好的”，是同社会发展与变革精神相抵触的。整篇文章简洁凝练，立论严谨，自圆其说，令人信服。

　　事实表明，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维的潜力，教师应想方设法为他们创造条件，使其对作文产生浓厚的兴趣并从中感受到成功的快乐。这种成功会反作用于他们的作文思维，促使他们思维更为活跃，从而形成由“爱写作文”到“写好作文”的良性循环。