中学作文
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的中学作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学作文 篇1
每个人都会有快乐的童年，而在那快乐的童年中，都会有一件趣事。我今天来讲述我的童年趣事。
记得在一个七月份的中午，蝉在枝头唱得响亮，我在屋檐下听着这些“夏天的歌手”鸣唱。鸟儿欢快又动听的伴奏，显的更动人。那是多么令人难以忘怀呀！又加上这样一件趣事，那是多么让人依恋和向往。
我听着这歌声，不禁进入了梦乡。刚做了一个美梦时，当的一声就把我从梦中惊醒。
原来是我的几个朋友在玩游戏时发出的声音，他们玩的'很开心。我看了一下他们，同时他们也看见了我，不一会儿，他们向我走来。
我问：“找我有神马事？快说。”
“找你肯定有事，不然干嘛。”
“说吧，什么事。”
“也没啥事，就是玩累了找你一起乘凉，这不碍事吧”
“一起坐吧。”我让了一些位子。暗笑到
于是我们谈了谈天，不一会儿，一个朋友叫到“呀你背后有东西从土里钻了出来，还是金色的。”我一看原来是一只还没脱壳的蝉呀！难道这就是传说中的金蝉吗？我想：金蝉肯定会脱壳，我就要看这金蝉是怎么脱壳的。说做就做，我把这“金蝉养在了一个通风的盒子里。
我天天看这金蝉，终于皇天不负有心人，让我看到了这“金蝉脱壳的全过程。它先是背后裂开了一条缝，然后出现一双翅膀，慢慢的头就出来了，翅膀一振，全身都出来了。
蝉：人们称它为“知了”因为它会发出‘知了，知了……’的声音。蝉在土里生活6年，出来只为了唱响一个夏天。
这就是我的一件趣事，你们的趣事是什么呢？
中学作文 篇2
远处，看到一个熟悉的背影，走上前，才发现雨儿在抽泣，看到雨儿这么伤心“怎么了？是不是有人欺负你了，我帮你欺负回来。”我拍拍她的肩膀说。她用水灵灵的.大眼睛望着我，一下子朴进我的怀里。越哭越伤心，我愣了几秒，很快反应过来。我一直安慰，除了安慰不知道说什么，雨儿哭着，哭着就在我的怀里睡着了。我把她送回了我家，看着她睡觉，呼吸一深一浅的。还皱着额头，相比是做梦了吧！她在嘴里呢喃着什么，我仔细一听“洛，你不要走，不要走。”听见这句话，我大概清楚事情的经过了。
雨儿睁开眼，再四周寻找着什么，却没有找到，眼里透露着失望。我握住她的手说“不难过，雨儿，那种XX你和她分了是正确的选择。”雨儿低下头，沉默着。我继续说“她让你哭得那么伤心，我这就去找她算账。”说着，我起身要走。雨儿拦住我“还是别去了，只是我一厢情愿罢了。”“你能跟我说事情的经过吗？”我问。““他把我约到我们第一次见面的地方，还带了一个女孩，她说她根没有喜欢过我……”雨儿越说越伤心。最后让我出去，她想一个人静一静。雨儿的心情我理解，此刻她需要静静。我关上门，靠在门外，想着该怎么让雨儿不伤心。
到了晚饭时间，我把饭端进房间里，雨儿坐在床边，静静的发呆，连我进来了都没有察觉。我叫了她一声“雨儿，该吃饭了。”“不想吃，没胃口。”我走过去，“雨儿，干嘛要为一个XX而伤心……”我跟雨儿说了一大推大道理。功夫不负有心人，雨儿想通了。没有再难过，只是时不时会发呆，不知道在想些什么。
中学作文 篇3
一路花开，一场回忆。或许，很多人都忘了该如何停留。小时候，有太多的美好，太多的欢笑，我们在草坪上微笑着放着那美丽的风筝，在这个同学的面前悄悄地说着另一个同学的坏话。有的时候教室里很吵，总有那么一两个同学在下一秒去办公室找老师打小报告。经常在班级里听着这个同学说着那个同学和另一个同学的绯闻，还会有很多的同学莫名奇妙的生气。而现在，细品回味时，也不过莞尔一笑。
每一次，看见窗外的花落花又开，看见蔷薇花下的雪花渐渐融化。我不免感慨，时光真的太过匆匆。还记得，那一年，我们彼此不相识。只是命运安排我们分在同一个班集体。我们慢慢的开口学会问候，再后来，也变得无话不谈。那一年，花开正浓，淡雅的教室里时常透着一股清香。而我们，在那棵高大的树下一起奔跑，一起玩耍，感觉，时光是慢的，我们在一起的时间很长很长。因此，根本无需担忧。
转眼间，八年已过，而我们的童年都沉淀在六年的那段嬉闹的回忆中。也许，并不值得那么留念。但一回想时，却又忍不住静静的傻笑，然后，豆大的泪珠默默的滑过脸颊。也许，很值得留恋，那里还珍藏着我们儿时不能说的秘密。只是，不能回去，所以只能伤感。老师说：“小学的时光很长，因为初中，高中，都不会再有六年的时间与同学们相处。”因此，我们把那一段最清晰，最懵懂，最开朗的故事留在了童年。
每一段走过的路，每一次回眸的笑，每一次黯然的哭。都已经成了生活中的一种习惯。很多人，从来不会追悼逝去的往事，从来都不会。那样的人，或许优雅，或许宁静，或许是一个不愿怀旧的人。有些人，有些事，错过了，终将错过。
还是那个地点，还是那个远方。唯一不变的，是它留给我的记忆。仍然是那一条路，仍然是那些陈旧的桌椅。唯一变了的，是老师那张褶皱沧桑的脸。也许，时光过的太快太快，从年幼无知的我们已经变成了那个长大的`少年。
岁月青葱，哪怕一路上的花儿陪我含笑，也永远不可能会盛开长久。哪怕多年失散的伙伴陪我同行，终有一天将会走散。不要因为忘不了曾经，而放掉了以后。也不要因为不敢，而不去尝试。我本是一个大大咧咧，活泼开朗的阳光女孩。因为感伤，因为怀恋，慢慢地，我变的多愁善感。还好，年华从容，这些忧愁也渐渐地被它带走。记忆太过丰盈，反而会阻挡了前进的道路。不如，笑着遗忘。
再也不会，为了一朵花谢而叹惋。再也，不会为了暴风雨的来临，而胆战心惊。虽然，拾起些许往事。但至少，我已经学会了不再回忆过去。时光不会倒着走，我亦不会再回头。总有一天，要勇敢长大。抬头看看刺目的阳光，合上书页，忘记美好的童话。
那些年，我们在风雨中漫步。那些年，我们手拉手在阳光下呢喃。那些年，老师的一句话，我们就轰轰烈烈的搬着课桌，调换着位置。在安静的课堂上，总会有那么几个同学说出几句让同学们爆笑的话语。那些年，我们总是调皮捣蛋，不知惹老师多少辛酸。那些年，我们肩并肩地背着书包走着，手里还拿着垃圾食品边吃边笑。现在却再也到不了。
时光过去，过不去的是美好的记忆。那一年，我们觉得世界很渺小。如今，各奔东西后才知，也许一别，就是一世。
中学作文 篇4
我想成为比翼飞翔的小鸟，可事实却关在笼子里的小鸟;我想成为波涛汹涌的大海，可事实却一条就快枯了的河;大人们都说现在的孩子最好了，可又有谁知道呢?我们小孩的烦恼。
有一个“忠实”的小跟班，跟了我快7年了。在大人口中他的名字叫做粗心，你想想吧!我现在初一了把5+1=5都做得出来了，还有啥算不去来呢?
在三年级的`时候，妈妈说：“芷芷，你只要考试95分以上，我就给你买漫画全集。怎样?”我心想：“哇!这个漫画的诱惑，恩!只要我明天好好复习，应该没问题吧!”“好!”我爽快的答应了，当天，我拼了老命去复习，明天就要带着熊猫眼回去考试了!考试了，哇!这么简单，小菜一碟啦!这计算题这么检点不用检查啦!发成绩了，我一拿到试卷马上盖住了。做好心理准备，在用书本盖着下方。那么，在慢慢的用大拇指慢慢打开，呀!99分，啊!我马上跑回了家，给妈妈看。她边看我边说：“怎样，考得很好吧!扭头看见妈妈那愤怒的脸色。我倒吸一口凉气，问：“不99分吗?”她大声喊道：“才66分，还99，你把试卷拿反了，你这粗心鬼!”后来，妈妈请我吃了藤条焖猪肉。好吧!从今天开始我要开除“粗心”，我要把“细心”找回来，你可以走了。
也许，烦恼我们人生旅行的伙伴，没有了它，你会在伤害面前如此般脆弱，会在困难面前如此害怕。因为有了烦恼，我的生活从此与快乐相等。在烦恼面前我从不会害怕失去，脆弱如发。战胜你的烦恼从而得到释放!
中学作文 篇5
今天的天气有一种温和的感觉，就像是春姑娘温柔的问候，我们在老师的带领下到大自然中寻找春天……
——题记
寻春
溪边，那几棵柳树的柳枝飞扬起来，它们的长发，轻轻地从人们肩头拂过。它扭呀扭，好像在炫耀它们的舞姿。枝条上，无数的小芽，探头探脑，好似在探听春的消息。有些同学轻轻地折下一小段柳枝，做起了柳笛，悠扬的声音萦绕我们耳畔。那欢声笑语冲出树林，奔向大自然……
清澈的溪水缓缓向东流去，春姑娘迈着轻盈的步伐走来，河面上泛起了微波。空中飞来两只俊俏的小燕子，剪尾偶尔点了一下水面，那小圆圈就荡漾开去。河岸上，枯草丛中夹着几片嫩芽，真有点“野火烧不尽，春风吹又生”的感觉。我转过身朝远处望去，树木已被春姑娘悄悄的抹上了淡淡的新绿。
春晨
春晨，我一出门，就感到一股清新醉人的空气迎面扑来，让人惬意。
远处，连绵不断的群山披上了绿装，起伏的丘陵像一条卧龙。隐约可见一片片彩霞般的樱花在绿色的“卧龙”身上，给“卧龙”增添色彩。
我信步来到不远的河边。那“哗哗”的流水声，像一曲美妙动听的音乐，群山也在静静地听着小河的.“演奏”。看那群山的姿态，它们听得那么认真入神。
山下的田野里，麦田青青像绿毯。油菜花开得金黄的，艳艳的，散发出阵阵醉人的馨香。
这时，映入我眼帘的是一个五彩斑斓的世界，那一簇簇，一片片，红、黄、白、绿交辉相应，镶嵌在春天的田野上，这美丽如画的清晨春景，给大自然衬托得更加美丽动人。
感春
每当看到松花江，漫步在高高的松花江江堤上，望着江中奔流的春水，对岸透绿的丛林，呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。对待此情景，是多么令人舒适，令人惬意！
再看，太阳岛沙滩上空飘摆的风筝。春风没有腿，没有脚，竟把它送的好高好远，渐渐地融进了淡蓝色的天空里。
春常常引起我的思索：人们总把春天作生命和希望的象征，而我们又被称为“祖国的春天”，我们不正是祖国的希望和生命吗?
尾声
我喜欢你，春。我会等你的再次来临……
中学作文 篇6
据我市今年中考各大题得分统计，城区初中作文比农村初中作文平均每生高10.2分。“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”，这是目前许多农村初中生怕作文的生动写照。造成这种局面，主要源于以下几个方面。
一、现状分析：
（一）、以应试教学为目的
近几年来，在我接触的许多语文老师中，当谈及目前我们初中作文教学之目的时，回答几乎全是为了应付考试。受多年应试教育的影响，老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性地启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，一味为考试而写作，势必使学生失去对写作的热情。笔者对初三两个班93名学生作了一次答卷调查:答“为升学毕业考试”者占85%;答“为将来当包工头订合同协议用”者占8.5%;答“为自己用，为当作家，为农业服务”者共占6.5%。教师以考试为目的的教，学生以考试为目的的学，作文教学围绕考试这根指挥棒转，临考复习猜题、压题、撞题、难题已成为初中作文教学司空见惯的事实。许多教师慨叹:要是作文不考该多好啊!有个学生说得更干脆:如果作文不考，我一辈子也不会去写作文。
（二）、指导、评改不力
目前有些语文教师往往是黑板上写个题目捡几条要求了事。当然，有的教师能进行一些“指导”，但也无非是“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等苍白无力的空洞说教而已。至于如何行文才能使文章达到上述要求，就是说教者本人，其实也未必能解个中之味，学生就更不用说了。有的教师唾液横飞地讲着所谓的“写作技巧”指导，有那么一段顺口溜:“任何体裁三段好，开头结尾要花炮，成语格言多用点，80没有70不会少。”……有的教师临考前选择一些范文，就是叫学生背，教的是如何套题，如何改头换面，如何移花接木。忽视了学生观察能力的培养和辩证认识问题、分析问题能力的提高。因此，有些学生的作文结构虽基本完整，但内容普遍空洞、思想肤浅、缺乏真情实感，有的还闹出笑话。作文后的讲评也跟不上，“中心突出，用词不当”等失之笼统的语言随手可见，有的就是打一个钩记一个分，连里面的错别字也没有圈出，至于如何评改无从谈起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，学生无以解惑。
（三）、脱离生活实际
学生缺少足够的课外阅读，生活单调。农村中学生相对于城里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城里学生相比，眼界狭小，可供阅读书籍匾乏，学生的知识容量也相应狭小。为了应付各种各样的考试，学生也自觉或不自觉地远离了课外读物，受到文学熏陶的东西太少。一天除了吃饭就是上课、自习，学生的活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化。于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。试想一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢#学生生活在农村，其实农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。按理来说写作材料多的是，然而学生作文难就难在缺乏材料上。笔者对初三128名学生进行调查，其中认为没有材料可写的占63.3%，这主要是由于我们没有致力引导学生去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到难呢?在一次“我爱家乡”的征文中，48篇作文、写不清家乡位置的占21%，胡编乱凑，写的不是自己家乡的占15%，作文字数不到500字的占74%。据了解，大多数学校都在猛赶教学进度，集中精力上新课，集中精力抓复习，初三尤为突出，冷落了作文的具体指导和训练，有的把作文一律放在课外去完成，认为作文多一篇少一篇没关系，抓作文不能立竿见影，再说，由于作文批改主观因素大，感情色彩浓，且随意性大，没有具体规范的指导，没有教学生如何捕捉生活的材料，作文教学脱离学生的生活实际，脱离生活，作文成了无本之木无源之水焉能不难？
（四）、父母方面的原因
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想!连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢#这样，无形中父母的态度又是对学生作文兴趣的致命一击。当然，因为父母自身文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
总之，在只追求升学率的大环境下语文成了最大的牺牲品，特别是作文。然而《语文课程标准》的出台，意味着语文教学的春天已经来到了，尤其是高考和中考话题作文的不断推出为作文教学的改革带来了前所未有的良机作为农村初中的语文老师我们应审时度势更新观念大胆创新努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
针对以上现状和原因，我从农村的实际出发，结合作文教学的新理念，就如何搞好作文教学这一问题，谈谈自己的心得。
二、对策：
首先，必须把升学考试为目的的作文教学转变到素质教育上来。
以升学为目的的作文教学是没有出路的。语文学科的性质有工具性、思想性、知识性、文学性、综合性、社会性、实践性等。而处于主要矛盾地位的本质属性是工具性。张志公先生说:“这就决定了语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具，也就是着眼于掌握字、词、句和篇章的运用能力……”作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生“运用祖国语言文字”的能力，要从升学教育中解脱出来，重视语言素质的训练和培养。平时在“遣词用句、语法规范、句序逻辑、语句衔接、表达方式”诸方面多加强训练。语言素质也是民族素质，以提高公民语言素质为目的农村作文教学，应该成为当前作文教学的共识，否则，观念不转变，农村作文教学之路会越走越窄，作文素质越来越差。
其次，必须提高语文教师的自身素质。
曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。
打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定其次，必须提高语文教师的自身素质曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定一个教研课题撰写教学经验、体会这是提高自身素质的很好的方法。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”通过“下水”即可让教师体会写作的甘苦又可以激发学生的兴趣。知道起来哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“浅”也就胸有成竹得起要领具体实在会促使学生认识写作的价值从而引起写作的冲动这远比站在岸上指手画脚实在得多。倘若“下水文”能有刊诸报端学生便视你为作家就会产生一种“敬佩效应”。方法二是教研室或者教育处可以开展一些可以提高教师素质的活动。坚持每一年都要举行“下水作文”和教学论文评比并把下水作文和优秀教学作文混编成册平时还可以进行背诵精彩语段演讲论文比赛开展各种形式的作文研讨活动，让教师们处于作文竞技状态中，并且把作文教学的效果列入语文教师的考绩范围，形成制度，促使教师的作文教学水平逐步提高。
再次，拓宽作文教学环境。
由于客观条件制约农村中绝大多数缺乏应有的作文训练环境，再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处于贫血的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重，因此，我们必须要更新教法，创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们解除作文兴趣不浓，把写作当成负担这个包袱。比如，作文课可以带领学生走出校门，向农民学习，去观摩农村生活，描写田园风光，去观察农贸市场，叙述老百姓的故事。其次，可开放一、二年级的作文。一、二年级布置每次作文，可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，其间，也可有意识的带领学生参加德育基地、开展班队活动、观看爱国影片。一周后再叫学生交作文本，不要死限学生在短短的一节课或两节课全完成，在毫无准备的情况下，往往会乱煮“夹生饭”。再次之，可以开辟第二课堂，尽可能提供学生发表习作的园地，让他们品尝成功的喜悦。
三、工作中的具体做法：
（一）、与学生一起快乐体验
（1）把扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。
语文老师应当教育学生了解向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。
（2）从培养写作兴趣入手，把加大写作总量作为提离写作水平的途径。
兴趣是最好的老师。我国老一辈语文教育家对于激发学生的'写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们农村有许多活动，像清明节上坟，钓龙虾等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材。
要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作积极性。
（3）鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的!到农忙季节，老师要建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物的性状，启发学生善于站在一草一木，一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作的欲望必定会增强何愁写不出具有真情实感的文章呢？
（二）、与学生一起快乐作文
（1）教人游泳者先下水。
俗话说“常在河边走，哪能不湿鞋#”可是有的农村语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。如果游泳教练是只“旱鸭子”，那他还如何教别人游泳#有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对农村中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。
（2）培养学生丰富的想象力。
培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。作家王蒙说!“没有精神上的驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。那么，如何培养学生丰富的想象力呢#我认为!首先平时要注意培养学生敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章的一些特点来培养
要培养丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如，身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作情况身边事物的起因，经过，结果及其发生的时间，地点等情况事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等。特别要指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方。教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，由浅人深，由易到难，持之以恒，以培养起敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。
中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴涵的作家想象力也是极其丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生丰富的想象力。
（三）、与学生一起快乐品尝
学生的每一篇作文，都是经过他们的冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的尊重和理解。所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，任何一个小小的进步，都应及时给予鼓励，在文后给予中肯的评价，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦，看到自己的进步，让他们有成就感，从而使其作文兴趣和水平有所提高。
“尽目寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”探索既符合现代教学原理，切合农村初中作文教学实际，又能有效培养学生创造性思维品质，发展学生可持续作文能力的具有较强操作性的教学途径和方法，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学的发展之路，勇于开拓，推陈出新，那么农村中学作文教学必将闯出一番新天地，乡土之花必将艳开。
中学作文 篇7
手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复着用的，无从取得新的来加入。曾与铁路轨道旁边种地的那个北方人商量，愿意出钱向他买一点，他不肯。
从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新划，计往年是瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时便重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分起，沿墙多了三尺光景的路程，或者不相称。
今年从墙脚爬会好一点；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒便黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；那样大，到后来发育更见旺盛，新的'叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。
今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。
但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张满是细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般头。有时认着墙上的斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出大一粒的嫩乎意外，明晨已爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫!“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。
即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日开花，将比往年的盛大呢。
中学作文 篇8
独自坐在窗前，望着灰蒙蒙的天空，心里顿时泛起一股悲伤。又回想起早上老师对我说得话：“你看你，每次都这样，能不能花点心思在学习上，向你这样的人，还会有成功吗？”我又何尝有过成功？成功？这个词对我来说太渺茫了！
雨淅淅沥沥地下着，乌蒙蒙的天空把所有的一切多映衬得暗淡无色，我的心情也正是如此。我随意地翻着手中的书，突然被一个照片上的女孩吸引住了，这个女孩双目失明，双耳失聪，却没有放弃，她一点一点用尽自己最大的努力迈向成功的大门，她就是海伦·凯勒。看到这里心里不免觉得自己竟如此堕落。她双目失明，双耳失聪，却不曾放弃，而我呢？只会一味地逃避，我突然发现我没有像海伦·凯勒那样的残疾，这不就是最大的成功吗？即使没成功，但是尽力了，没有言败，没有放弃，没有退缩，这难道不是成功吗？
海伦·凯勒就仿佛是我心中的'一盏灯，为我驱走了黑暗，吹走了阴霾，带来了一片光明。我再望向窗外，感觉万物在被雨水的冲刷下，显得更加生机勃勃，心情也不再是灰暗的了，因为我明白了，即使全世界都放弃了你，你也不能放弃你自己。
的确，海伦·凯勒是灯，文学更是灯，每当你遇到挫折，丢失自我的时候，它总能带给你光明，为你指引一条正确的道路，激发你内心深处的那种强烈的求知欲望。文学，这两个字包含了太多太多，只有细细地去品读，才能明白它的真谛。
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