中学作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的中学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学作文 篇1
总以为在成长路上一直都是自己孤身前行，而当自己驻足回眸时，才发觉身边有那么多人伴我同行......
幼年——父母
从牙牙学语到蹒跚学步，总少不了耳旁那鼓励的话语，犹如一股清泉注入心田...... “嘭！”一声落地声如平地惊雷般响起，随之而来的是幼儿恐惧的哭声。胳膊被尖锐的石子划破，流出殷红的血液来，痛楚通过神经传递到大脑中，一阵阵发麻发疼。举手间的痛楚让稚嫩的我不禁嚎啕大哭。父母闻讯而来，映入眼帘的场景：幼小的我坐在地上大哭，白嫩的胳膊上还挂着殷红的血迹。母亲的眼里划过心疼，快步走到我面前，伸出手来想把我抱起。“不准抱，让她自己起来！”母亲的双手僵在那里，我抬头望了一眼父亲，父亲的脸上没有一丝动容，我便更大声的哭了起来。母亲看了眼父亲，又看了一眼在地上哭泣的`我，眼中划过纠结，最后果断的将伸出的手缩回去。他轻轻的说了声：“宝贝，自己站起来，你行的！“然而我依旧在哭，渐渐的嗓子变得嘶哑，我停止了哭泣。在母亲的鼓励声中，父亲鼓励的眼神中，自己站了起来......
小学——同学
当我的年龄随着时间一天天增长，我也到了入学的年龄。秋天，秋风飒飒，落叶纷飞，注定是个悲伤的季节。父母将我带到校园，交到老师手中。父母走时，我三步一回头，看到的却只是父母越来越小的背影，被抛弃的酸楚弥漫在心中，伤感越来越重，汇成两条清澈的小溪。“不要再哭了，学校没你想的那么糟糕！“我回过头一看，一个长相可爱的小女孩朝我微笑着说。可我却置若罔然，依旧哭泣。渐渐的，周围的同学都围了过来，七嘴八舌的安慰我。最终，他们拉着我一起做游戏，在游戏中，我的心情一点点变好，沉浸在喜悦中。笑声回荡在校园中，就这样我愉快的度过了我的校园时光。
中学——老师
“你的成绩怎么又下降了！是不是最近看小说了“父母的呵斥犹在耳边，眼前又浮现出鲜红的数字来，心情不由更加烦闷，独自一人去操场散步。在散步时，迎面碰上自己的班主任。我礼貌的打了声招呼，想和老师分别，却不曾想被老师叫住，我心里咯噔一下，身体不由颤抖起来，心想肯定是关于分数的事，又免不了一顿责骂。果然，老师和我谈起了分数，然而，出乎我意料的是，老师并未责骂我，反而像我的知心好友一般，心平气和的与我交谈。那一天的下午，阳光暖暖的洒在正在交谈两人的身上，是那般灿烂......
回眸过后，才发觉有那么多人伴我同行，鼓励过后的勇敢，分担过后的快乐，理解过后的温暖！都是回眸成长之路上的收获。
中学作文 篇2
思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。从写作学上来讲，即作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。中学作文教学，就应该训练学生不断地开拓思路，学会有条理的思维。
一、开拓思路，需要打破束缚，坚持写“放胆文”
青少年学生爱说好动，想象丰富，思想活跃。但为什么有人写起作文来竞思路闭塞？这恐怕主要是思想上有束缚。要开拓学生思路，首先必须坚持写“放胆文”。南宋谢枋得编选的集宋人评点学之大成的《文章规范》把文章分为“放胆文”和“小心文”两种，并说：“凡学文，初要胆大，终要胆小——由粗人细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。初学熟之，开广其胸襟，发抒其急气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”
这种观点，在历代文人中是很普遍的。“作文之体，初欲奔驰。’’“凡文字少小时须令气象峥嵘，采色绚烂，渐熟乃造平淡。其实不是平淡，乃绚烂之极也。”“初学作文，必促之使放，放之如野马踢跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收柬矣。”以上这些，都是提倡习作之初大胆放手的。如何鼓励并训练学生敢想、敢写呢？
1，思想上鼓励“放胆”
对于学生的习作，无论从内容到形式都不宜限制过多。写好人好事固然很好，写点阴面也无妨；写典型当然不错，记琐事未尝不可；慷慨激昂应当肯定，哀怨低徊不宜厚非：朴实值得提倡，华丽未必不好。不管是指导、批改、讲评，教师的责任是鼓励为主，正面引导，具体指点，来不得半点简单轻率、言词偏激，并且，应该采取多种形式，经常进行作文教学目的性和重要性的教育，想方设法激发学生的写作兴趣和欲望。比如，出《作文选优》《范文选读》等刊物，搞作文比赛、习作传观之类，从根本上调动他们的写作热情。
2，训练上有利于“放胆”
要彻底改变单一的课堂命题形式，方式要多样化，除了课堂作文，还应注重课外习作，诸如日记、周记、观察笔记之类：方法也要多样化，除了命题作文，还应该大量地采用指定范围、自由选题和不定范围等方法。有的学校的作文叫“札记”，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，每周两篇，定期查阅，这也是一法。 是否坚持让学生“放胆”写作，反映了作文教学领域里思想是否解放，关系到作文教学质量的高低。只要打破种种清规戒律，摆脱各种束缚，使学生能够自由思想、自由写作，而不是让他们感到作文是件“苦差事”，敢写、想写，他们思路的开阔就有了重要的保证。
二、开拓思路，需要积累生活素材，必须发展观寨能力
生活贫乏、头脑空虚的人是如何也想不开的。要想得开，就要观察生活、认识生活，能够从看到的、听到的现象中提出值得思考的问题。学生处在丰富多彩的生活里面却感到无话可写，是因为没有养成观察生活的良好习惯，视而不见，听而不闻。心理学研究表明：青少年的无意注意强，有意注意弱，不善于观察。因此，他们也就不会想，或者不大会想。要真正会想须做到：
1，训练有意注意，培养观察习惯具备了观察能力，就能随时随地捕捉生活的浪花，充实头脑，写起作文来也就想得开了。因此，观察对于作文极为重要，它是记人叙事的基础。观察要细致周密，抓住特点。在《百草园到三味书屋》一文中，百草园里的各种景物之所以写得栩栩如生，是与作者通过细致的观察并抓住景物的特点写分不开的。
观察要注意角度。观察角度不同，对事物所获印象也不同，诚如古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选取观察角度由观察点决定，而选择观察点主要有两种方法：定点观察：移位观察。所谓定点观察，即以作者立定地点作为观察点，对周围的事物作仔细的观察。所谓移位观察，也叫移步换景观察，即随作者足迹的移动，空间位置的转换，写所见的事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路线的移动，依次记叙纪念碑各部分的情形的。而在实际生活中两种方法可以结合起来运用。
2，指导并帮助学生整理生活素材
课堂作文应在观察的基础上，指导并帮助学生整理生活素材。写入，根据观察所得，整理外貌、神态、语言、动作、个性等方面的材料，并注意抓住有关方面的特征；记事，则可回顾事物经历或查阅观察笔记，并抓住重点（主要情节、精彩场面、典型环境、特殊心理），若写夏游荷塘，可以抓住划船这个重点，以及当时的景象，如愿以偿的心情和跃跃欲试的情态。方法上，可以由教师做启发性谈话，也可以组织学生讨论。这样整理生活素材，可以重现观察情景，有助于开拓思路；而通过整理观察材料，又可促使学生进一步明确观察意义，改进观察方法。有时，为了便于观察和写作，教师还可以设置一些情节，来开阔学生的思路，这样可以帮助学生克服情节简单、无话可写或呆板重述的毛病。
三、开拓思路，需要丰富的语言，就必须发展语言能力
言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。写文章也是一种言语活动。如果词汇贫乏、语言干瘪，写作时就会思维不活跃，思路不开阔。发展语言能力，必须抓好以下几项工作：
1，加强说话训练
人们用语言交流思想，更多的是通过说。一般来说，会说也就能写，口头表达能力的发展和书面表达能力的发展可以互相补充，互相促进。实践也证明，不少思路闭塞的学生，往往是不善于说话的。因此，开拓思路必须抓好说话训练。说话训练是多方面的：可以训练课堂答问；可以开展专题辩论；可以举行口头作文；甚至可以配合讲读课、作文课相应地开设说话课。训练系统也有序可循：或是按表达方式安排——记叙性说话，描写性、说明性、抒情性、议论性说话：或是按表达内容安排——叙事、记人、状物、论理；或是按认识规律安排——由模仿到创造，由单项到综合：或是各种方法交错运用。在说话训练的基础上，应指导学生把自己或别人说的'话记录下来，加以整理，并逐步训练他们怎么说就怎么写。这样，就不愁写不出东西来了。 2，加强词汇积累
词汇是思维和现实的中介，是组成文章的基本材料。没有词汇，人们无法思维，也不能表达。词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。积累词汇是人的本能，一个人从出生起就开始积累词汇。由于生理、心理功能的不同，每个人积累词汇的差异很大。青少年学生中的这种差异是非常明显的。对于词汇贫乏的学生，要加强第二信息系统的刺激，通过讲读教学、口语活动、课外阅读等多种途径，发展语感，丰富词汇。
3，加强仿写训练
词汇本身还不是语言，学习语言还必须在积累词汇的基础上进一步学习语法规则和表达方法等。实践证明，儿童学习口语全靠模仿，青少年学习书面语言也得借助模仿。仿写可以从多方面进行：有词语仿写、段落仿写，这是局部的、片面的模仿，包括写肖像、动作、对话、心理、环境、场面等；还有篇章仿写，或是模仿立意，或是模仿结构，或是模仿手法。上述种种也可交错进行或者综合运用。仿写练习多了，学生的写作技能逐渐熟练，语言能力大大增强，思路也就畅通起来。课堂命题作文，同样可以根据发展语言能力、开拓学生思路的规律来指导。常见的做法有介绍相关资料、借鉴类似范文和提示必要词语。介绍相关资料，就是根据本次作文需要，事前搜集一些相关的资料介绍给学生。这样，可以通过这些资料来开拓学生的思路。借鉴类似范文，目的在于引导学生模仿、类比、联想以开拓思路，人们常把这种范文称为“引路文章”。另外，提示的必要词语，必须具有启发性，并且只能是参考性的。这样做，可以使学生从提示的词语中产生感触，开拓思路，丰富写作内容：也可以节省学生写作时斟字酌句的时间。这种方法，一般适宜于小学和中学低年级以及写作水平较低的学生。
四、开拓思路，需要敏捷的文思，必须发展想象能力
古人曰：“文之思也，其神远矣。故既然凝虑，思接干载；悄焉动容，视通万里；吟诵之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎！”可见，为文之思，必须纵横驰骋，充分展开联想和想象。开拓学生作文的思路，必须发展联想、想象能力。
1，发展学生联想能力
“文章是客观事物的反映”，而反映的客观事物往往不是眼前当即发生的，而是凭借记忆保留下来的过去感知的印象。写文章，总是通过回忆把这些感知过的客观事物的印象重新呈现出来。所以联想属于记忆性的范畴。通俗地说，联想就是由此及彼联系起来想。联想使人思想活跃、敏捷。要在作文教学中有意识地训练学生按照一定的目的展开联想，发展他们的联想能力。比如：郭凤《厦门抒情》，由时空上的相接近的事物形成接近联想；杨朔《香山红叶》，是对比联想。经过长期的训练，就能使学生接触或看到一个命题，便由此及彼，就会回想起与此事相关的其它事物。想得多，想得远，思路也就打开了。
2，发展学生的想象能力
写作是创造性的劳动，需要进行创造性的思维。在这创造性的思维中，想象是重要的一项。它属于思维的范畴，是人类思维活动的特殊形式。它是根据别人口头或文字的描述在自己头脑中产生没有感知过的事物的形象、，通俗地说，想象就是思想中的形象。想象比联想更能使入思想活跃，文思敏捷。青少年学生最富于想象，不过大多数是无意想象。发展学生的想象能力，必须努力训练有意想象。
(1)训练再造想象
所谓再造想象就是根据词的表述或条件的描绘，在头脑中形成这一事物的形象。训练再造想象，方式多样：可以是即兴式，就是随时随地根据具体事物命题，引导学生想象：可以是模仿式，就是模仿别人的想象而展开想象；可以是伸展式，就是根据别人已有的描述延伸下来，扩展开去，展开想象，方法上包括扩写、补写和续写等。
(2)训练创造想象
所谓创造想象就是不依据现成的描述而独立地创造出新的形象。创造想象需要比较坚实的知识基础、比较深刻的生活体验。训练创造想象，也可多样：或者写理想：或者写幻想，根据学生现有知识去开展；或者是搞创作，对于作文能力较强的学生，应当允许并且适当指导他们搞点文学创作。
中学作文 篇3
“梦”，多么美丽迷幻的汉字！每个人都有属于自己的中国梦，或古典，或现代；或豪迈，或静美。“九天阖闾开宫殿，万国衣冠拜冕旒”，我们令世人仰望的大唐，我的梦。 ——题记
有人说，“如果那两千多年的中国封建史是一部跌宕起伏的戏剧，那么大唐王朝必是这部戏中令人荡气回肠的最高潮”。孩童时代的我，对于大唐的华丽是深信不疑的，而如今，豆蔻年华的我，自从遥遥望到大唐帝国的一缕夕烟袅袅升起，便是见证了大唐背后的隐涩深讳的爱，大唐繁华背后的寂寞——
一位年轻的僧人，毫无企图地撞进韩愈大人视野的年轻僧人，是谁？他既推且敲的节拍，是大唐由盛而衰的第几次变奏？“两句三年得，一吟双泪流”，贾岛，法号无本的`人，公元九世纪最后一个悲吟大师，他把爱收藏在什么地方？
“独行潭底影，数息树边身”莫不是佛的旨意？青梅竹马的人儿远在天涯，他把佛珠数了一遍又一遍。“不如归去”，佛的明灯照耀在中唐的深夜……
迟暮，迟暮……带着心血凝炼的诗歌，李商隐穿越层层寒云与纷纷落叶，开始了与晚唐又苦又酸的旷世之恋。这位河内才子，有足够的魅力却不会风流。西望长安，灵魂的家园布满千里风烟。在径原节度使的客厅里，他正襟危坐、喜不自胜，心里生出亦真亦幻的意象：贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。可惜长安依然是—个美丽的梦幻。长安，长安！却不能长治久安！他只得一次又一次被挤出这个勾心斗角的皇城……
“蓬山万里无多路，青鸟殷勤为探看”，这只中国最早的春蚕，千丝万缕化成了千山万水。颠沛流离中，妻子撒手人寰。风涛险恶，孤旅天涯，一生风尘收获不了幸福；月斜西楼，麝香微度，半世纪飘泊只为前世因缘；西窗烛下，检点人生，这一辈子是一把向隅而泣的锦瑟。
“此情可待成追忆，只是当时已枉然”，风朝雨夕的苦难晚唐，注定李南隐的爱芬芳而沧桑……
“错了，错了！”一个叫杜牧的失意幕僚如此自语。“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，他打点书囊，逃离长安。从此，长安少了一个策论高手，扬州多了一个风流才子。秦楼楚馆处处响彻他的声音：“多情却是总无情，唯觉尊前笑不成”。快乐的表面，掩盖着深入骨髓的悲凉。在—个夜凉如水的秋夕，他悟出晚唐是幽深莫测的水域，爱注定被永远流放，永远孤寂。
寂寞是来自内心深处的呻吟。流放愈苦，中国传统的人文之花愈馨香。
拿什么去赞美你，我们的唐朝！你压抑在繁华背后的寂寞，又有几人能懂？而你，却是幻化出了与清风明月相随相伴的诗！而你，却是幻化出了与日月星辰相辉相映的诗！
梦回大唐，我的中国梦，我们的中国梦！
中学作文 篇4
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——题记
清晨，没露出一丝晨晖的窗外开始泛起了点点星光，微弱而柔和。飘忽不定，轻盈的从天空中落了下来，似一个个降落人间的小精灵。给人无忧无虑，自由自在的观赏感。
走出门外，外面早已是洁白的结晶，给室内和室外涂抹上了两层不同的色彩。雪越下越大，沸沸扬扬。不再如针尖，而如天空中冬精灵身上所穿着的那件“鹅绒大衣”所落下的羽毛，无边无际，应有尽有。我伸出手来迎接着这冬日的大雪，才知道雪精灵也是害羞的，还没一会，它便在我的手中悄然变为了水珠。我小心翼翼的捧着，闭上眼，似乎手中有什么特别的宝贝。
迈出了大雪中的第一步，便听到了踩在雪上独有的“咯吱咯吱”声，奇特美妙，似乎我在欣赏着美的音乐。再次闭上眼，才感觉到了血精灵的`恩惠。前两天还刺骨的寒风也变得有些温暖，让人不由的沉醉于其中，赏受着清晨的雪景。
再次睁开眼，却忽的，一大堆雪落在了我的头上，向上一看：哟！是树！是老树！雪精灵顽皮的都快把老树给压断了，老树只好揉揉她的腰肢，让一部分血精灵回到大地母亲的怀抱。
雪精灵也是有感恩之心的，这不，它把自己融化，献身于泥土，为春天积蓄势力。等待着新一代的芽儿与花儿，绽放出它们幸福的笑脸……
我不由得震了一下：感恩！看着这些还有下滑的雪精灵们，不禁陷入了无尽的深思中……
中学作文 篇5
人生本是一张音谱，每一天都是一个个灵动的音符。我们无时无刻都在心中歌唱着这首生命之歌。人生的歌婉转曲折，有酸有苦也有甜。把握好人生的方向，唱响人生之歌，留下亘古不变的绝唱。
蜡烛是一首歌，他用绝唱的美燃烧自己照亮他人。老师就像蜡烛一样牺牲自己照亮我们前进的道路。是老师教育我们要树立远大的理想，勤奋刻苦。一支粉笔，三尺讲台，唱响了教师的生命之歌。
园丁的人生是一首美妙的歌，他们默默无闻，无私奉献，他们不曾贪恋人世间的雍容华贵，只想有自己的技艺，把美带给人间。他们修剪着植物的.枝杈，让他们成长为栋梁之材。一把剪刀，一颗青松，唱响了园丁的生命之歌。
警察的一生是一首激昂的歌，他们在危难面前从不退缩。不畏艰难前仆后继。为了人民群众的安全日益操劳，却从不抱怨，他们是公平和正义的化身，他们是英雄。一把枪，一身警服，诠释了警察的生命之歌。
医生的一生是一首动听的歌，他们是白衣天使，他们的爱心在弥漫着消毒液的空气中穿梭，他们悉心照料着生病的人们，关怀着他们，从不觉得疲惫，他们是伟大的拯救者。一把手术刀，一身白衣，唱响了医生的生命之歌。
作家的歌则是一首曼妙的歌，他们用文章了抒发自己的情感，他们用语言告诉我们：在污浊的社会中做一个正正当当的人，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。一支钢笔，一张白纸，唱响了作家的生命之歌。
在城市的角落里还有一群同样值得我们敬仰的人。他们辛勤劳作，每天都打扫着街道，无论刮风下雨，他们从不退缩，他们说：城市的面貌是文明的象征，我们不能让垃圾把一座城市的文明埋没。一把扫帚，一个垃圾桶，唱响了环卫工人的生命之歌。
人生的歌有很多，唯一不变的是自己要唱好这支歌，实现自己的人生理想，岁月流过，莫让回忆变为不堪的记忆，唱响生命之歌，为自己也为他人。送人玫瑰手有余香。
中学作文 篇6
我的生日向来在家人和亲戚朋友的祝福下度过的，可这一次生日，爸爸妈妈却出差在外，不能回来，自然就不能和我一起过生日了。外婆得知此事后，说要陪我过生日，我当时也就默默点头了。
但不知是不想过这个生日，还是根本没放在心上，那天我回到家已经10点了，我想外婆应该也就睡了吧，所以也就没打电话。这件事就一天、二天……过去了，我也没有再看见外婆，也没有和她打电话说这件事。
我最后见到外婆是在医院里，当时外婆身体已经很虚弱了。我走进病房时，外婆吃力地举起枯瘦的手指向我，我连忙走过去，趴在病床前。外婆似乎想要和我说什么，但是还是什么也没说，只是静静的看着我，眼眶里的泪水有些打转……
表姐把我叫出病房，对我说：“你生日那天怎么没来?外婆做了好多菜，并叫了我们兄弟姐妹几个，说要给你过生日，还准备了一本书当作礼物送给你。但是等了很久都不见你来，外婆还不让我们给你打电话，说你一定会来的，说不定给什么事情耽误了……”
我听后心头一怔，霎时，一把无形的剑刺在我的胸口，心在滴血。我疾步跑进病房，外婆已静静地躺在病床上，我跪在了病床前，嘴里轻声的'说:“对不起，对不起……”强忍了好久的泪水夺眶而出，我趴在病床前失声痛哭起来，我真恨我自己!
此后我来到外婆生活的地方，泡了外婆生前最喜欢喝的茶，翻开外婆那本将送未送的书。突然，我看到几行用红笔划起来的字，内心被什么触动了:“树欲静而风不止，子欲养而亲不在……”
那一次，我读懂了外婆。
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