初中的作文

时间：2024-06-24 08:40:21 初中作文我要投稿

初中的作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的初中的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中的作文

初中的作文篇1

　　有人说，打开你喜爱的书，就走进了心灵，开始了对话与交流。我要说，交流如一杯香茗，悠然而淡远，对话如两人对酌，会心的微笑与眼神的灵犀，冲淡了一天的劳累与紧张。

　　灯火阑珊的夜晚，细细品读一本好书，好似一根火柴点燃，擦出智慧的火花。时而潜沉于水底，心静如明潭，没有波澜起伏，时而翱翔于天空，内心如咆哮的大海，情感泛滥，一泻千里。人们在心灵碰撞的同时，怀着美好的情愫，宛如亲吻带着新鲜露珠，透着淡淡清香的玫瑰，在书中品到芬芳。

　　蓦然回首，我与书结下的羁绊，今生今世，无法舍弃。

　　儿时的我性格内向，只因一本童话书，在我灰色的天空下，架起一道绚烂的彩虹。当我怯怯地拿起书，走进那不属于我的世界，豌豆公主的美好的梦想，漂亮的.公主裙象征着一个小女孩粉红色的梦啊！我的心田，溢满了幸福。一种化为爱的斑斓的蝴蝶翩翩起舞，飞进了我的心里。那一刻，我入沐春风，羁绊的纽带将我的命运扭转。我从此渴望阳光；明媚；享受空气；清新。

　　小学时期，我偏爱小说。对其它类型的书关注极少，往往沉溺于惊险的故事情节不能自拔，我还不懂什么叫读书，读什么样的书。而今我俨然成为一名多愁善感的女孩子。为了读书，我的眼镜度数逐年递增，零花钱一笔笔走失。我如痴如醉地读着读着……庄子的超脱，陶潜的隐逸，岳飞的壮怀，路遥的奋斗，带给我一颗充沛之心，向上之心；李白的浪漫，苏轼的豪放，易安的清婉，让我与这些诗人惺惺相惜；出神入化的西游，剑戟惊天的三国，满腔豪情的水浒，情诗千载的红楼……只是一句“冰天梦如幻，冷月葬花魂”都使我黯然神伤，为黛玉的薄命清傲，潸然泪下。而贝多芬的坚强，海伦的奇迹，居里夫人的宁静，让我感悟人生。

　　把书比作营养品，它丰富了精神食粮；比作一剂良药，愈合我们心灵的创伤。在书的世界中，我们学会了面对人生的悲欢离合，阴晴圆缺，学会了拥抱与品味。没有了书，便没有了睿智，没有了深邃，没有了长袖阔带的文气，没有风流倜傥的洒脱。

初中的作文篇2

　　【摘要】语文教师普遍以为作文课难上，难在学生兴趣激发不起来、缺乏素材、无话可说或写出来的文章枯燥无味等。随着现代信息技术的发展，现代教育技术也迅速发展，有条件的学校都安装了多媒体，配备了系统的现代教育技术设施，为广大语文教师排忧解难，扫除了作文教学中的障碍。

　　【关键词】作文；多媒体；技术

　　小学时学生写的作文比较简单，运用简单的手法就可以描述一件简单的小事，但是到了初中阶段语文写作的的难度就增加了不少，这就导致好多的学生在写作方面往往难以下手，不知道如何去写好作文，学生的对语文的兴趣就会逐步减少，严重影响以后语文的教学。如何克服这种现象，接下来我将从运用现代教育手段谈一谈初中语文写作方面的教学。

　　一、播放录像，创设情境，激发学习动机

　　人的任何有意识的活动，都有它的动机，动机是激励人去行为的主观动因。如果没有动机那么人就对将要行动的事情失去兴趣。对于初中语文写作也是一样，学生对语文写作失去动机，那么写作水平就不能得到提高。恩格斯曾经指出：“就个人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能行动起来。”动机一旦引起，人的行为就表现一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和持久顽强的克服困难的.意志努力。怎么才能激发学生的写作动机，语文教师可以利用学校安装的多媒体，播放录像祖国美丽的自然风光，让学生看到蓝天白云下一望无际的草原、苍郁的大森林、清澈的河流、充满活力的飞禽走兽；听到美妙的高山流水；闻到鸟语花香……让他们感受到大自然的美，沉浸在对大自然的无比热爱之中。紧接着再出示另一幅画面，美丽的大自然遭到了人为的破坏。眼看苍郁的森林被毁、清澈的河流被污染、许多可爱的飞禽走兽死于人们的手下……学生已深深进入情境，新异变化的画面使他们的大脑皮层受到了刺激、处于兴奋状态，注意力高度集中，他们的内心产生了强烈的冲动，他们的情绪发生了急剧的变化，由喜悦转变为痛心、愤恨。这时，教师趁热打铁，进行积极引导，假如你是一种被害的动物、植物或一条河流，你会怎么想、怎么说、怎么做？自己可以发表自己看法，也可以展开讨论。由于学生的情感奔发，兴趣盎然，在他们的内心世界便展开了超水平的想象，表达自己的内心感受早已成为他们的心理需要，自主学习已成为他们的主观愿望。于是，他们个个跃跃欲试，滔滔不绝地发表自己的感叹。教师再也不必为学生“兴趣激发不起来、不愿写、不爱写”而担忧了。

　　二、利用课件，丰富表象，发现写作素材

　　如何提高写作内容的丰富多彩，就需要学生多读书，多发现，多积累。但是这是一个长期复杂的过程，往往许多学生不能够坚持下去，不管怎么去写文章，还是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加学生平常对写作素材收集的兴趣，作为教师我们可以在平常课上利用多媒体提供一些有用的素材。多媒体课件集形、声、光、色于一体，画面形象生动，能使抽象的东西具体化，能帮助学生丰富表象，多、快、好、省地发现写作素材。如学生在写环保想象作文时，开始总觉得无话可说，不知写什么好。为了解决这个难题，可以在课前布置学生了解周边环境，将破坏环境和保护环境的事例搜集拢来，然后再把这些材料集中起来，适当掺进一些动画，制作成课件搬上银幕。大批大批的环保资料一一呈现在学生眼前，既能帮助学生拓宽视野，又能引导他们回忆过去经历过的事物，找到合适的写作材料，抒发自己的真情实感。学生再也不觉得“无话可说”了。

　　三、借助幻灯片，发挥想象，表达真情实感

　　新的教学大纲规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥他们的创造性。”只要学生有了想象和幻想，那么他们就会有话可说，有事可谈，不会为了几百字的作文而感到力不从心了。因此教师要在教学中善于引导拓展学生的想象力。教师可以利用灯片设计一些比较具有新引力的故事事例等，能帮助学生开阔思路，展开想象。例如先出示美丽的自然动植物让学生展开讨论：你愿意充当什么？你为什么要选择这种动物、植物或自然景物来写？你见过它们被害的情景吗？它们被害前是怎样的，被害后又是怎样的呢？学生的选择内容可能各不相同，有写狮子的、写青蛙的、写桂花树的……飞禽走兽、花鸟虫鱼，应有尽有。想象也大胆合理，发挥了自己的创造性。有的学生也许还会想到动物、植物曾经被害，现在又得到了人们的重视、受到了人们的保护，它们的家庭又开始兴旺起来。讨论后再让学生独立去理一理写作的思路，准备写作。为了给学生充分的自主权，让他们自由作文，对这次习作的要求是：题目自拟，体裁不限。只要把讨论、填表的内容以一次梦幻、一种心情、一种经历或一次遭遇的形式写出来就行。这就帮助他们解决了“千篇一律、内容干瘪、思路狭窄、语言呆板”的困难。

　　总而言之，多媒体技术在作文教学中应用非常的广泛，教师利用好了有利于营造学生乐学愿学的氛围，培养学生的学习兴趣和激发学生的写作动机；有利于唤醒学生的个性，从而全面提高学生写作水平的质量。怎样运用多媒体技术为初中作文教学服务。

初中的作文篇3

　　我是一只飞蛾，生来就与黑暗为伴，寄居在光的阴影里。在冰冷的夜里，我才能自如的张开苍白丑陋的翅膀，徘徊在黑暗里。

　　我游走于黑暗与光明的边缘，屡屡想触碰光，却被它的炽烈所灼烧，只好乖乖退回一如往常的黑暗里，独自啃食寂寞。

　　这夜啊，凄清又凄清，黑暗又黑暗，冷厉如斯，寂寞如斯，如同深不见底的漩涡，将我吞噬，逃不出，停不下。

　　突然厌恶起这永不变更的黑暗，尽管我如此地渴望着光，但我不过是一只飞蛾，又能怎样？

　　禁忌——光明

　　我是一只飞蛾，生来就是黑暗的附属。光，是我枯燥而苦涩的生活中唯一的甜蜜与想望，却也是永不可及的禁忌。

　　因为，她是如此的美好，这样卑微的我怎配拥有？也许，只有耀眼绚丽的`蝴蝶，才能自在地在光的怀抱里舞动。

　　一辈子没见过光的蛾子，遇到火就会扑上去，奋不顾身。只有生在黑暗里的蛾子才会知道黑的恐怖吧？飞在阳光里的蝴蝶，永远都不能明白。

　　不能触及的手，从未冰封的心。

　　蜕变——疼痛

　　我的愿望不多，只有一个。

　　我只求一抹微光，足够照亮以后。从此，黑暗不再孤寂。可是，光却不肯施舍我一分一毫，她说，无论什么都得自己争取，痛是一时的，忍忍就好了。

　　是啊，如果有火光，我会立刻扑上去的，烧死自己，烧掉整个黑暗的世界，只想要那火光。

　　我想看看阳光里的世界到底有怎样绚丽的色彩，这样的念头早已在心中生根发芽，仿佛XX一般带着致命的诱惑。

　　就这样，我一头冲进光里，白晃晃的光线刺得浑身都痛，像被无数颗铁钉咬住，却满怀“虽千万人吾往矣”的坚定。在那最初的钝痛过后，心中燃烧着对新世界的渴望，填满了再也不回头的决绝。痛么？是的，但黑暗已离我远去。

　　化蝶——新生

　　眼前似有光影晃动，睁眼，是新的世界。振翅飞翔，昔日苍白的翅膀已变得绚丽夺目，周围是美丽活泼的一只只蝶，我们结伴而行，与光嬉戏。

　　绿叶闪耀着碧光，月光抚摸着野花，鸟与清风一同浮泛在那空间的蔚蓝里，飞过高山之巅，掠过清泉之源。这是怎样不同于以往的光景啊！

　　我已化蝶，这是我的新生。我恣意在光的怀抱里飞翔，不再孤寂，也不再畏惧。

　　心若向阳，又有何惧？浴光飞翔，任我畅行。

　　命运从不肯白白赐予光辉，我愿经受苦痛和孤独，化为蝶舞，只为逆袭。

初中的作文篇4

　　嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，时针它不停在转动；嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，小雨它拍打着水花。一段舒缓的音乐响起，全场的气氛顿时热闹起来。别以为这是在舞厅呢，那你们可完全错了，这可是咱们焦老师的课堂。

　　话得从一年前说起了，接到老师的通知，我们得知第二天有一堂非常有趣的课，是焦斌老师来上。一听到这个消息，大家非常高兴，不约而同地拿出课本预习，而我的同桌却不知叽叽喳喳地在说些什么，他把头往我这边一探，故作深情地说：同桌的你知道吗？焦老师可是十分有名的语文专家，他可是我的偶像。听同桌这么一说，我更加迫切期盼着第二天的来临了。

　　盼星星，盼月亮，终于把我的偶像给盼来了。同桌用胳膊碰了碰我，幽默地说：胖胖的'外形，我喜欢！帅气的姿势，我喜欢！。忽然，一声Hello！酷狗！把全场的气氛带入了高潮，焦老师清了清嗓子，亲切地说：同学们，很荣幸能为你们上这堂课，在上课前，我们一听一首歌活跃一下气氛。焦老师一下子就成了我们心中的三好老师，和我们也成了铁哥们。音乐的声音越来越模糊，我们正式开始上课了。

　　今天我们要学的是《与象共舞》这篇课文，读了这个题目大家想说什么呢？焦老师大步走向讲台，从容地说。我的同桌思索片刻，便自信满满地举起手来。焦老师微笑着，说：这位同学你来说一下吧，为什么要与象共舞呢？与象共舞象征着什么呢？我的同桌自信地回答完了老师的提问。焦老师走到他的面前说道：真好！好得不得了！这和我们的班主任方老师截然不同，她不会轻易夸赞别人，而焦老师满口都是夸赞我们的话，让我们收获了学习的乐趣，增进了学习的欲望。老师一一提出了问题，我们回答过后，老师都不忘一一说声真好，一声声真好叫进了我们心中。

　　与象共舞，人象和睦。与焦共舞，其乐无穷。真好！焦老师真好啊！

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