【必备】中学作文汇编6篇
在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的中学作文6篇，欢迎大家分享。
中学作文 篇1
作文历来似乎就是语文教学的重中之重。尤其是最近几年，作文的分值占语文总分的百分之四十还多一些。有些地区多达百分之六十，甚至以一篇作文的质量来决定学生的整个语文成绩。姑且不谈这些做法的科学依据是否合理，单就这种现象就足以证明作文的重要地位。事实上，在大多数语文教师眼中甚至心中，这已经不再是争论的话题，相反，谈论最多的则是如何提高学生的作文水平。
令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是，作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年，结果仍然让人激动不起来。我们不禁要问，作文教学的出路究竟在何方？恐怕没有人站出来理直气壮地说：“我会给你一条光明的大道！”
自进入21世纪以来，几乎所有学校，几乎所有语文教师，都不遗余力殚尽竭虑地尝试、探索新的作文教学路子，包括在全国中语会的带动指引下，很多有志于作文改革的语文教师都积极参与探讨创新。虽也出现了一些可喜的成绩，比如“快速作文”，“作文教学六步法”等等。但从长远来看，从大范围来看，类似的写作教学仍缺乏系统性和长期性。更为重要的是我们在平时的作文教学中仍然沿袭着传统的模式，主要表现在以下几个方面：首先是主题先行。就是在每次写作文之前，我们的教师总是不厌其烦的对学生讲一些概念化的程式化的主题来要求，这样势必束缚学生写作的思维和想象自由。什么开门见山，前后照应，点名主旨，立意要高远，构思要新颖，等等等等。其次就是知识先导。大多数语文教师在辅导作文在前，都要教给学生很多写作知识甚至所谓的技巧。诸如记叙文的六要素，议论文的三要素。每次都用这些来指导学生写作，结果必将导致学生的作文走向模式化的死胡同。第三，教师对学生的作文要求越来越高。殊不知，任何事物的发展演变都需要一个过程，甚至是长期的过程。作文当然更不例外。我们作为教师，对学生的期望完全可以理解，但是，不切实际的要求只能扼杀学生的积极性，创造性。第四是限制太死。每次的作文题目下面必然会列出写作要求1.2.3.4，甚至更多的条条框框。我们成人面对如此繁多的要求往往会叫苦不迭，或感到反感，更何况学生呢？第五，对学生的作文评价过于苛刻。因为我们的教师总是以成年人的思维、思想、理智、眼光衡量学生的作文，因此在评价中经常出现一些低温度语言，什么结构不完整，思路不清晰，语言不流畅，内容太空洞，选材太陈旧等等。久而久之，学生哪会有兴趣？哪会有积极性可言呢？相反，取而代之的恐怕惟有恐惧和反感了。
上述几种现象，恐怕是每位语文教师都曾经或者正在采用的作文教学法。
时代与现状都在呼唤我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不能再闭门造车，闭关自守了。作文教学必须要改革，要创新，我认为可以从以下几点着手：
一、更新指导思想，树立创新新理念。作文改革的出路首先在于更新语文教师的传统观念，解放思想，彻底摆脱传统写作条条框框的束缚，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性，鼓励学生有独到的见解，有独到的表现形式，发扬学生的个性，张扬个性化的表现。
二、制定长远的教学目标。长期以来，大多数学校和语文教师看到别的学校有了新的作文教学模式，而且效果不错。于是乎，一哄而上，都起来借鉴或者模仿。坚持不了多久，发现学生的表现距离想象还很远，于是又重新选择新的模式，这样三番五次，五次三番，模仿了不少，但成绩却一点也没有。最严重的后果是，长期的借鉴与模仿，导致教师给学生的思维想象空间非常有限，基本上已经封锁甚至窒息了学生的写作灵感。因此，我们想要在写作上有较大突破，必须从学生实际出发，制定长远的系统的切实可行的教学目标和计划，不管这样的目标和计划能不能达到，我们都要严格地坚定不移地去实施。
三、为“创新写作”创造有利的空间和环境。写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫，反过来说，如果单凭借作文课堂来提高作文水平，恐怕是难以实现的。因此，我们必须为作文教学创造有利的环境和空间。
〈一〉淡化理论指导，重视写作实践，使学生找回创新的方向。比如我们在指导学生写真情感的文章的同时，却忽视了学生的合理性虚构，实际上，创造性想象就是建立在虚构的基础之上的。 “我手写我写心”“我手写我情”，即是重视学生实践创作的典型范例。
〈二〉结合课堂内外，克服学生为文而文的写作倾向。作文应是对日常生活感悟后的产物，有鲜明的个性色彩，不受任何限制，并体现出表现自我的创造性。我们在作文教学中，应把学生作文的空间和思路引到平时的写作当中，随时随地写出自己的感受，在作文课上进行加工提炼，这也是提高语言文字的表达能力的过程。如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣，走上为写作文的歧图，甚至套用模仿抄袭的.文章应用而生。尤其是语言基础较差的学生。可能每个老师都有同样的感受，那就是相当数量的学生的作文水平一般，但他们的随笔、日记却相当不错。这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感，有他们自己独特的视角，鲜活的思想，他们有真实的体验的经历，真正经过自己的思考，所表达的内容是个性化的生活。而大作文一般表现的共性化的生活，势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担。
〈三〉拓宽写作渠道，挖掘写作资源，提高学业生的语言表达能力和思维想象能力。
我们现行的写作教学模式应该说比较僵化，一般都是老师布置--指导--学生写作--教师批改--教师讲评五大环节，这样始终是“教师中心论”起作用，而学生完全处于被动状态。
在拓宽渠道，挖掘资源这方面，我考虑过以下几点是否也算是一种尝试。
1、图画描述法:就是给出一幅画,让学生依照画面的内容展开想象,然后用口头语言描述出来,师生进行评价。
2.词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用恰当的语言表达出来.比如:羊肉、菜汤、考试。
3、实验报告法:做完每项试验后,鼓励学生写出整个实验的过程,包括试验的成功或失败给自己的启发等。
4、手工制作法:利用平时的活动课,布置学生制作一些简单的工艺品,然后写出制作过程。
5、开辟板报栏目，说说心里话,发表对某些社会现象的看法。
6、结合课外阅读，看电影或电视,指导学生写一些简单的评论、随笔。
〈四〉更新评价观念,完善评价机制，调动学生写作积极性。
流行的作文评价模式是写评语，一般来说，几乎所有的学生看到每次的评语后都高兴不起来，或者喜忧参半。我的做法是采用“虽然……但……”“尽管……但是……”的评语形式,先鼓励学生的优点,哪怕是一点也罢，再指出文章的不足之处。可以想象得出，我们如果每次都以成人的眼光指责学生的不足,对于一个10多岁的初中生，意志再坚强，信念再坚定，能经得起如此三番五次的打击吗？因此我们应该在作文评价上思考思考。以下几种作法不知可否尝试:
评语激励:评语应以鼓励性的语言为主，尽力调动学生作文兴趣和积极性。只要不是抄袭，就应该认为是创作。
分数激励：每次作文教师大可不必全批全改,学生非常注重文章的分数.因此,我们可以针对不同层次的学生打出相应的分数,而不同层次的学生也应有不同的评分规则.目的即是鼓励每一个学生都能看到自己的希望.
评讲激励:作文讲评课上,教师按照作文的实际等级分为“优秀”“进步”“希望”三大类,在指出各自的优点的同时，着重强调每一位学生的不足之处，以便他们在下次作文中注意。
成果激励：充分发挥墙报或黑板报的作用，将学生作品中的优秀佳作展现出来。也可以利用学校广播室，课外活动时播放其中的一些作品。
作文教学是一项长期而艰巨的工作，作为一名语文教师，我们必须本着热爱学生，热爱语文，热爱写作的基本职责或者情感，结合大环境为我们提供的各种机遇，不断更新观念，坚持科学育人，积极进行科研教改，对于传统的教育教学方法，去粗取精，继承有益的积淀，开拓创新。我们完全可以相信，作文教学会彻底走出目前的低谷，甚至走向更加辉煌的明天。
中学作文 篇2
笔尖触动，昨日的情形，仍然是写不完，追忆着，我们还在奔跑……
——题记
在岁月的无情追赶中，不知在何时，我已经遗失了快乐的美好。
太阳依旧早早升起，如同我的初中生活一般，早早地起床，早早地学习，仿佛学习才是我生活的全部。呆在宽敞的教室里，听老师讲课本将试卷，讲我们只要好好学习就会有个好未来。就这样，我的`初中生活千篇一律的重复着。在无声无息的学习中，我早已把生活体会的淋漓尽致。
望向窗外一棵棵光秃秃的大树，我又想起儿时那美好的时光。它原本只属于我，想童话故事一样美妙，可现在，对于那些美好，我只剩下眷恋和怀念……
常常会发现路边有小朋友追逐打闹的身影，他们纯真但不失美好的笑脸让我羡慕．看着那些要失去光彩的照片，上面有我遗失的快乐的痕迹。看啊，自己以前的样子多么单纯多么天真，却又多么快乐。这时才想起，我也曾经拥有……现在成了回忆。一路走来，忘记了怎么哭怎么笑。不知在什么地方，丢掉了我的天真，也丢掉了我简单的快乐，很下心收藏起童年让自己长大。
过去的只能让它过去，应该更加珍惜现在，把握未来。以后，我不允许自己为曾经而难过后悔，因为我知道，虽然没有能力挽回什么，但是我已经尽了最大的努力。当回忆过往是，我会告诉自己：我已经尽力，我问心无愧。
初三即将过去了，但我却没有时间去留念了，初一的我，还在操场上欢快的完了，但是至于现在，我一心只想学习，没有时间再去追溯了，就这么静静地等待，等在离别的那一刻，望着一张张存有余温的课桌，望着讲台上马不停蹄的老师，望着黑板上密密麻麻的习题，初三的大门即将关闭了，但我已忘却了悲伤了……
我定格了，笔尖在纸上晕出了一个一个晕，那种蓝色，深邃而又单纯，泪水从脸颊划过。世界上最可怕的利器不是别的，而是秒针，只有秒针才决定着时光飞逝……
望着日记上方的空白，嘴角轻轻一扬，抬起笔，写上了——致我们逝去的中学时光。
中学作文 篇3
慈溪城区中心，有一所初中，就是我现在就读的上林中学。
校园很美丽。我见识过蛟川书院的美，那是山水亭台，粉墙黛瓦；我领略过慈溪中学的美，那是肃穆庄严，一心向学。我们校园的美，美在整洁。虽没有山水依傍，没有庄严氛围，但有的是安静的林荫小道和欢快的同学身影。
驻立校门口，一块大石头背靠着松树站立在花坛中央。每天，我们从它的两侧走过，它便成了我们上学路上美丽的风景。大石旁长的可不是普通的小草，它们有着灵气，会在清晨微风中摇曳，会在夕阳霞晖中叹息。大石旁长的也不是普通的松树。我曾捡到过一颗掉落在地上的松果，盛开着棕色的花衣，细瘦的松籽镶嵌其中。那别致的面孔，吓得我手一抖，它便滚进了松林中。
行政楼在大石头的东北方向。学校高层都在这里，我自然很少前去，因此，心中便对它产生了几分神秘的猜测感。
教学楼与行政楼用一条风雨走廊连接。我们在教学楼里学习，科任老师的'办公室也在这里。创造不朽传说的学哥学姐们在教学楼廊柱上留下了光辉印记，他们引经据典，说了很多学习的成功经验。我是不敢苟同，只当作是五颜六色的风景。走廊一侧还有展示墙，手抄报、社团展、上林之星等，层层都有料。只可惜，我常常是匆匆路过，便去培优教室、多媒体教室或是厕所了。
食堂在教学楼的西侧，一层几百个人同时进餐的场面真是恢弘。不过，令我惊讶的是，现在的同学吃饭如此之快、饭量如此之小，绝对是前无古人、后无来者。饭菜还飘着锅炉的香味，就已经被倒入泔水桶里了。
校园北面还有一条小河，垃圾仓就在小河的南岸。当你去倒垃圾时，常常会看到放养在河里的鸭群。沿着林荫小道，一路走回操场和教学楼，见得最多的还是几个角落里装着的监控，二十四小时亮着能“摄人魂魄”的摄像头。
校园虽不大，但是一圈下来，起码也要一节课。在这宝贵的学习时间了，没人会如此溜跶——这可是要受处分的。
中学作文 篇4
教学目标：
了解记叙文的特点。
第一课时，理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
第二课时，实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时 理论课
导入：
低头拉车的是马，抬头看路的是人。路在何方?让我们在艺术女神的引领下，去探索作文的捷径吧!
★什么是记叙文?
【读一读】 精卫填海
很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。日复一日，年复一年，决心填平东海。
【议一议】
通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我，什么是记叙文。
根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。
记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。
记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。记叙文也可说六要素，即时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。
单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚;加上描写，更加生动;加上抒情，更加感人;加上议论，催人猛醒。
★记叙文与议论文的区别是什么?
【读一读】 龟兔赛跑
在一个春光明媚的日子里，动物王国的.田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。
龟兔赛跑的启示
乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。
常言道：谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲导致轻敌，轻敌引发懈怠，懈怠致使落后。反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊!
【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。
记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。
★什么叫散文?
【读一读】范文《背影》(见课本)
【议一议】
根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见：记叙文是散文的一种。
第二课时 实践课
【练一练】大家来开故事会
口头表达：每人讲一个故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】专项评分标准：符合文体要求——满分。
作文擂台赛：从小组中选出一名优秀选手，再从优秀选手中评出擂主，然后开展守擂攻擂比赛。
中学作文 篇5
又要上作文课了，不知道这回又写什么。哎……
“叮铃铃”上课铃毫不留情得打响，不多给我们一秒多玩的时间。“讨厌的上课铃”，我撅着嘴，不情愿的向教室走去。双腿一点一点地挪着，可是又有什么办法呢？谁叫我是学生，做学生的真辛苦啊！下课没几分，老师还压堂，成天学，我们有不是机器人！在看看周围的人，都给我差不多，哎……
进了教室，一屁股坐在了椅子上，还没做稳，嘿！作文老师就迈着方步走了进来，幸亏赶上了，否则……不敢在想下去了
“同学们，今天我们要写一封信，给XX。写信的重点是……”，作文老师在台上滔滔不觉，口若悬河，大言不“惭”地讲着，我听着都烦了，他也不累？总算罗嗦完了“开写！”作文老师下了最后的`一道“圣旨”，师命难为，写！可是，我刚才什么都没听，怎么写呀```````
算了，管他呢！写！我拿起手中的笔，写下了题目《给姐姐的一封信》，姐姐，你好，最近身体还好吧，代我向老姑，老姑夫问好。姐姐，我们这里有了翻天覆地的巨大变化，也许你不信，但这是事实，这个小镇也打起了水泥路……“哼！早就该打了，我们这些遵纪守法的小公民还没说什么呢！”我不满地说着“什么作文，糊弄一下就得了，浪费我的宝贵时间。”经过11分11秒的时间我终于写完了，在看看周围的同学都在笔越疾书呢！我不禁沾沾自喜起来。可能是老师看见我这潇洒自如美女嫉妒吧（那是我自己白日做梦），向我这走来，一脸严肃的表情，问我“作文写完了吗？”“那——当然写完了！”“哦？给我看看。恩，写的还不错，不过你的态度怎么这么傲慢，在罚你写一篇作文！”“什么？”我差点没从凳子上掉下来，“老师你开玩笑呢吧？”我皮笑肉不笑的说道，我才不想写呢！“怎么？我像么？”说完老师就走了，我恨，又有什么用，在看看周围的同学，大多数都写完了，一个个不怀好意地看着我，有的还在大笑，气死我也。哎，写吧。我刚刚拿起笔下课铃就毫不客气地响了起来。“好了，同学们，除了那位女同学以外全部下课。”“哈哈……”，某位同学奸诈的笑着，还故意逗我“我说你可真是好福气啊，我们都求之不得呢！谁叫老师那么偏向你，嫉妒啊！”我很是很是生气，但又很无奈，不得不拿起笔来，疲倦地写着……
我怨天不尤人，写来写去还要写，晕，同学们救我！！
……
中学作文 篇6
6月9日，我兴冲冲地跟上水晶老师，去学习关于琥珀的知识。
水晶老师首先告诉我们关于琥珀的形成。琥珀是松柏科植物的树脂，经地质作用掩埋地下，经过千万年，经历沧海桑田、世事变迁，形成琥珀。它常与煤层相伴而生。琥珀的形状多呈饼状、肾状、瘤状、拉长的水滴状和其它不规则形状。
然后我们学到，根据琥珀的不同颜色、特点划分的品种为血珀、金珀、蓝珀、蜜腊、花珀、植物珀和虫珀等，其中血珀被称作琥珀中的上品。现在琥珀的价值不高，除非是古董、精湛的艺术品或含有生物遗体。琥珀依昆虫的清晰程度、形状大小、颜色决定其经济价值。颜色浓正，且无杂质者为佳。最贵重的品种是包裹含昆虫的琥珀，俗称“琥珀藏蜂”，“琥珀藏蚊”，以昆虫清晰、形态栩栩如生、个体大、数量多为最佳。
水晶老师告诉我们琥珀的一些产地，如缅甸琥珀，中国抚顺琥珀，波罗的海琥珀，多米尼加琥珀，墨西哥琥珀等等，“好记性不如烂笔头”，好多同学都拿笔记下来了。
最后，水晶老师教我们分辨琥珀的'真假。1、可以拿到cma珠宝鉴定中心去测折射率（国检证书）；2、就是用盐水实验，把琥珀和其它仿制品一起放入盐的饱和溶液中，只有琥珀能浮起来，而柯巴、塑料、玻璃仿琥珀等仿制品均沉入饱和的盐水中；3、荧光测试：纯天然琥珀是有荧光的，塑料和柯巴没有荧光，合成压制的琥珀荧光下是颗粒状或者块状的；4、眼观察，熟悉了才有那本事；5、硬度实验。我们做了盐水和磨砂的实验，同学们都玩得很开心，然后老师还拿出琥珀给我们学习和观察。
我们学中玩，玩中学，学得很开心，好多同学跟我一样蹦蹦跳跳，做为最活跃的小记者，我最后得到一个小熊奖励，当然是送给最美丽的妈妈了！
【中学作文】相关文章：
中学的作文06-05
中学作文07-26
中学的作文11-20
步入中学作文02-03
中学之歌作文02-03
你好中学作文02-03
理想的中学作文02-03
你好，中学作文02-03
关于中学的作文02-03
走进中学作文02-03