【精品】初中作文集锦5篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的初中作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中作文 篇1
蝴蝶的目光因花的美丽而停留，飞蛾的目光因火的温暖而停留，候鸟的目光因树的繁茂而停留，而我的目光却因你的坚强而停留。
记得那是上个学期的运动会，我和你一起代表我们班参加八百米长跑项目的角逐。站在起跑线前，听着耳边同学们的加油呐喊，我的心中不由得热血沸腾。我深吸了一口气，转头望向了你，目光彼此交汇，我们都从彼此的眼中看到了坚定的信念。
只听一声震耳的枪声响起，各班的选手都仿佛离弦之箭般奋力向前冲去。我自然也不甘示弱，紧跟着冲了上去。我边跑边向前张望着你的身影，只见你迈着矫健的步伐，在整个队伍的'最前列跑着。看到你稳稳地占据着第一名的位置，我便舒了口气，尽自己的全力继续向前奔跑下去。
可谁承想，变故却突然发生了。只听旁边看台上有人惊奇的叫了起来，随即整个观众席一片哗然。究竟发生了什么?我心中充满了疑惑，并隐隐有一丝不好的预感。十几秒后，当我看到已被校医围起来的你时，心中猛然一震。我看到你膝盖上已经摔破了皮，鲜血正往外渗着。我不禁为你感到揪心。这么严重的伤势，你恐怕不能继续跑了吧。你一转头看到了我，我看到你那坚强的眼神与那燃烧着的不屈信念。你又对校医说了什么，校医虽然犹豫了片刻但还是点了点头。我连忙跑过去将你搀了起来，近距离观察让我发现了你苍白的脸色与额头上的汗水。我不禁有些心痛地对你说：“不要跑了吧，你的伤势很严重啊1你咬着牙对我说：“无论怎样我也要坚持着跑下来1说罢你挣脱开我搀扶着你的手臂，蹒跚着向前跑去。我怔住了，我的目光不由自主地停留在你那渐渐远去的背影。那一刻，我的目光因你的坚强与执着而久久停留。在原地停顿了片刻，我随即向你跑去。“让我陪着你一起跑吧。”我笑着对你说。
伴随着你沉重的脚步和急促的呼吸，我们终于到了终点。看着你那已被血染红的裤子，我再一次的为你的坚强而感动。这时候，全场不知是谁带头开始鼓掌，随即汹涌如潮的掌声将我们淹没。所有人的目光都停留在你身上，每一个人都被你的坚强和执着而深深感动。我转头看向了你，却发现你的眼角似乎有什么晶莹的东西滑落。那是喜悦和感动的泪水吧。
在这个五光十色的世界里，有那么多的东西让人眼花缭乱，目不暇接。但无论怎样，我的目光将永远因你的坚强而停留。我的目光因你而停留。
初中作文 篇2
5月31日是星期一，同学们正在上第一节数学课，正在写作业时，一位满脸微笑的老师走了进来，这位老师就是宋老师。这时，一个不好的念头闪过我的脑海。
宋老师手上拿着单子，交给了曾老师。曾老师说：“因为我们现在的班级人数太多，学校打算把每个班级的学生都分一点出去，组成一个新的班级四〈七〉班。下面，点了名字的同学把书包收好，跟着宋老师到新的班级去报道。”此时，我的心里有几十只，几百只，几千只小兔子在心里蹦蹦跳，生怕自己离开了生活和学习了四年的四<二>班。
我竖着耳朵听着，生怕念到我的名字。“成志威，杜微微，黄金辉，宋衣瑞。”当听到老师念到我的名字时，我感觉心里的小兔子就象被qiang打死了一样难过。我默默的收拾好书包，到了该走的时候了，我依依不舍的从座位上慢慢的走到教室门口。当我走到教室门口时，我感觉教室门是关着的，但一摸，却没有门关着。
我想，是同学们用留恋和舍不得为我做的魔法之门，使我出不去。当我边哭边走的'时候，一双温和的手落在了我的肩上。我抬头一看是曾老师，曾老师和蔼可亲的对我说：“别哭了，这是没有办法的事，你们走了，我们也同样的想你们。以后，你要是有不懂的地方，可以随时来找我。”啊！我哭着一把抱住了曾老师。
当我快走近四<七>班的大门时，同学们的魔法之门又一次挡住了我的去路。让我怎么也进不去。可是，还是宋老师的魔法棒强，我还是踏进了四〈7〉班。
进去时，我想：进了四〈7〉班的门，我还是不是四〈2〉班的一份子呢？正这样想时，曾老师又奇迹般的走过来，对我说：“宋依瑞同学，你虽然不在四〈2〉班上课，但还是可以一起生活和玩耍，老师是永远不会忘记你的，你要是想我们了，也可以来看我们啊。”
那时，我被老师的话深深打动，我要在新的环境里好好的学习，天天向上。
初中作文 篇3
我们小学的小店，和别的地方是不一样的，一个人站在小店外，专管收钱，这个店是专门卖悠悠球和零食的。这些东西，不超过3块钱，如果能拿出20元或30元，就可以买一个像飞机一样的模型，可惜我们这些人，大部分都没有那么阔绰。但是我经常去那个小店，也经常可以看到一个人。
这个人姓孔，因为我们都看过鲁迅先生的《孔乙己》，这个人太像孔乙己了，书包里像猪窝一样脏乱，学习还倒数第一，衣服像是十几年没有洗过，我和他经常在放学时去（当然不是一路）。我们都叫他：“孔乙己”。里面选购东西的人看见他，都看见他都叫到：“孔乙己”！他也不回答，拿上一个悠悠球就朝外走，他们见了，故意大声的`叫到：“你一定有没有写作业！”他说：“你怎么可以凭空污人清白？”随后立即换上一副凶恶的面孔，对他们说：“再说，我把你扔出去！”我们都大笑，店内外充满了快乐的空气。
孔乙已付过了钱，玩了两分钟悠悠球，他们又说：“你是不是又没有写作业啊孔乙已？”孔乙已愤怒的说：“你在胡说什么？”他们不屑的说：“什么胡说，我昨天亲眼看见你被拉到操场上训，孔乙已说：“你们懂什么，五年级的小屁孩。”他们又说：“没有写作业又怎么样，想当年，我没有一天写过作业。”一个人说：”这我知道，他是没写作业，我是他同班同学。”孔乙已漏出骄傲的神色。但是，他的同学又说：“然后被老师撵回家反思了好几个星期。”孔乙已露出惊恐的神色。说道：“我投降，别再说了。”店内外充满了快乐的空气。
后来，孔乙已读了一点书，逢人便考，又一次，他问一个人：“茴香豆的茴字，怎么写？”那人不管他，他又说：“不知道吧？这么简单。哈哈”那人说：“草字头下面一个回来的回，这谁不知道？”说完去结账，留下了目瞪口呆的孔乙已。
后来，孔乙已好几天都没有来，掌柜对他们班的同学说：“孔乙已好久都没有来了。”同学说“哦？他怎么会来？”掌柜的说“怎么了？”同学说：“他转学了。”掌柜的说：“为什么？”同学说：“他到处吹嘘，说他这次考试一定全校第一。”掌柜的说：“然后呢？”同学说：“然后，然后在考试中作弊被发现了，”掌柜的说：“然后呢？”同学说：“然后丢了脸，在学校混不下去了，走了。”
果然再也看不到孔乙已了，大概是转学了吧 ！
初中作文 篇4
执教一个半学期以来，最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高。经过多次与老教师交流，以及自己工作之余的学习钻研，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下：
一、 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。
从我所任教的两个班的学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数和技巧，而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面。
写文章最基本的就是做到“文从字顺”，为此，在每天的作业中加上“造句”这一项，由科代表选择难度适中的1～2个词语造句。把句子写通顺了，表达的基础才能提高。
更重要的工作是增加学生的阅读量。在两个班中，我组织学生创建班级图书库，鼓励学生多读好书，读文学作品，并给他们介绍《读书笔记8种方法》和《读书三种方法》等。多读还要多写，鼓励学生勤写读书笔记，准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏。另外，组办班级文学兴趣小组，定期交流，推选出优秀作品向学校《绿洲》文学社投稿。试图通过一系列活动把阅读引向深处。
二、 解放教学思想，还学生更广阔的写作空间。
新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心
里话、不说假话、空话、套话”。为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题、少写命题作文。然而，繁杂的`作文教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式——这些是不可忽视的传统的束缚力量。如何突破传统，取其精华、取其糟粕？这是我反复思考的问题。
1、 解放老师的教学思想。
想给学生一碗水，自己必须储备一桶水。客观条件对学生
创造力的束缚是显而易见的，但这是教育普遍存在的现象。假如老师的教学方式也是单一陈旧的，那么我们就等于在制造教育成品，而不是在创造人！工作虽繁忙，但还要以学习为主。多借鉴名师的经验，多与老教师交流，多读书。
在借鉴余映潮老师的方法后，我尝试了这样的作文批改方
式：小组合作。
第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。 第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。 第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。 最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）根据各小组记分，上交。由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。
经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位，全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高小组之间的凝聚力。
2、 还学生更广阔的写作空间。
（1）、让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。
抓住每一次人性教育的机会，让学生关注时事，写相关的周记。比如学期初，跟学生讲今年春节的雪灾，让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况，体会人间冷暖。
（2）、让他们勤于思索，乐于想象。
抓住每一篇课文的闪光点，让学生写读后感。比如学习《从百草园到三味书屋》一课，让学生写《从小学到初中》等类似的短文，让他们抒发自己的成长体会。
（3）、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。
培养学生的观察能力，引导他们从三点一线的单调生活中，体会成长的快乐。布置《成长的烦恼》、《成长的快乐》等作文题，引导学生关注自己的心灵成长。
（4）、提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。
给学生观看一些人性教育的电影，让他们写观后感。比如看了《跑吧，孩子》这部电影以后，他们很多在观后感中都感叹自己的幸福生活，增加了幸福感，学习就更加有动力了。
3、 开放写作内容。
《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此。
为此，在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越，是开放写作内容一个较可行的途径。如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。
如学生续写《皇帝的新装》，展现了他们无穷的想象力和天真的思想；改写《丑小鸭》，体现了他们唯美的童话情结。
通过这些写作活动，我发现其实学生的创造能力不是我想象的那么差，关键是如何去激发学生的写作热情，让他们在写作中表现自己，
获得成就感。只有有所获，有所得，学生才会有兴趣，进而才有动力。当学生的写作有了源源不断的动力时，我的教学也就成功了。
这些尝试只是初步的，也需要时间不断的关注教学成果，不断的反思，才能进一步完善。
初中作文 篇5
期末考试结束了，愉快的暑假到来了，没过多久，奶奶的生日到了。为了给奶奶办一个热热闹闹的生日聚会，住在北京的姑妈坐火车来了，舅爷爷一家三口从成都过来，还有奶奶曾经的同事也纷纷从各地赶来。
这次生日聚会的地点在南山，23日的中午，我期盼已久的聚会开始了。首先妈妈把一个大大的生日蛋糕放在了餐桌上，这个生日蛋糕有两层，中间写着一个“寿”字，还有用红、白两色奶油做的桃子，漂亮极了！爸爸插上点燃了代表奶奶今年70岁的`七根蜡烛，奶奶对着蜡烛许了愿，我也悄悄的许了愿：希望爷爷奶奶身体健康，爸爸妈妈工作顺利，我自己考试得100分！奶奶和爷爷一起吹灭了蜡烛，大家都高兴的鼓掌庆贺。接下来就是丰盛的大餐了。刚才还没开始的时候，面对一大桌色香味俱全的菜肴，我就忍不住想偷偷夹几样菜尝尝，结果被妈妈制止了，她说这样是不礼貌的。
现在总算可以光明正大的开吃了。我立即将筷子伸向早就看好的目标，一盘香喷喷的鱼，没想到刚一入口，一股辣味就冲了上来，哇啊！太辣了，我立即拿起饮料往嘴里倒，一杯饮料一眨眼就进了肚子，才感觉好了一些！我马上转移目标，鸡、鸭、肉、虾……一样接一样的美味进了肚子，没过多久，肚皮就胀了起来，哎！吃不下了，先休息一会吧！过了一阵，服务员送上了一碗鸡蛋面，妈妈告诉我，这是“寿面”，是专门给生日的寿星吃的，吃了它就可以长命百岁！
奶奶把“寿面”分给了大家，我当然也要了一份，虽然肚皮已经很饱了，可是这样的好东西怎么能不吃呢？这顿丰盛的大餐持续了很久才结束，大家都非常满意，我也很开心，这真是一次令人难忘的生日聚会啊！
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