中学作文合集七篇
在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的中学作文7篇，希望对大家有所帮助。
中学作文 篇1
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——题记
深夜，起身。
扭亮杏黄的台灯，拉开蛛灰的丝幔，捧一杯浓香的茗茶，微闭双眼，等待雨的光临。
雨来了!
耳畔响起珠落玉盘之声，忽大忽小，或清脆或沉重，各不相同。
雨，你这调皮的小精灵。
我用三分横笛的.悠扬，三分木琴的清亮，四分古筝的曼妙，凑足十分的惬意，来听你的倾诉。
雨落在树叶间，树叶淌出大提琴婉转的旋律。
雨落在瓦片上，瓦片弹奏出编钟美妙的音符。
雨落在池塘中，池塘跳跃出扬琴般清脆的乐章。
夜间听雨，在耳边萦绕着的是美妙的丝竹之音，一丝一缕，淡淡，细细，轻轻。
推开小小的玻璃窗，一股香味迎面扑来，混杂着泥土的清香、叶子的淡香、花儿的馨香和雨的素香，花茶一般。
只有大自然，才能散发出如此奇特的香味啊!
伸出手，接住一滴雨，清清凉凉，扫去了燥热，抚平了烦躁的心绪。
杯中，茗香渐渐地淡去，口中留香。却不愿意再续香茗。因为妙玉说过：“一杯为品，两杯便成了解渴的蠢物。”
雨声，也渐渐淡去，但耳中留韵。
春雨，活泼而不失其温柔;夏雨，热烈而不失其刚劲;秋雨，绵绵而不失其明快。
“天街小雨润如酥”，雨是细腻的;“沾衣欲湿杏花雨”，雨是飘逸的;“夜来风雨声”，雨是坚强的。
猛然，发现思绪飘远，再回头，看雨、听雨、闻雨、摸雨，雨已过去。
在深夜，倾听雨声，捧一杯香茗。
在深夜，倾听雨声，洗一分清凉。
在深夜，倾听雨声，得一分淡泊。
夜间听雨，确是一种享受。
中学作文 篇2
那时的冬晨，大雪覆盖故城，整齐的四合院内，稚童们的笑声忽隐忽现；如今的冬晨，雾霾笼罩新市，挺拔的大厦，人们的脚步匆匆忙忙。
“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”在这个高科技的年代，仿佛只有音乐才能传达我对慢的诉求，旋律轻柔悠长，却敲击着我跳动的心脏。如一颗小小的浪花，却可泛起内心层层的涟漪。我在地铁中，看着行色匆忙的人，会情不自禁想起许多幼年的时间。
像乡间的小路，那时灰色的砖瓦显得那么素净。清晨，一定是爷爷在咳嗽声中叫醒我，然后我跑下床去，喝一口奶奶刚买回来的浆汁，又甜又暖。然后就是春天的风筝，夏天的冰棍儿，秋天的风车和冬日的雪球，陪伴一年又一年，简单却有乐趣。
现在，信息时代的到来，柏油马路取代了灰砖土路，高楼大厦覆盖了村野小屋，匆匆忙忙取代了“悠然见南山”的情趣，奔波劳碌代替了“停车坐爱枫林晚”的闲适。风车再无法满足生活的乐趣，手机等发达的工具好像扬鞭抽打时间的更替。就这样，我们在这快节奏的.时代中随波逐流，离心灵的栖息渐行渐远……
看着淡出生活的邮筒而伤怀，为终将离开的亲人哭泣，为注定无法挽回的错过惋惜……虽然经济高速发展，生活水平越来越好，可是，那又能收获什么呢？为了生活而偏离了“生活”，仿佛“生活”变成了“活着”。
拜伦曾说：“没有办法能使时钏为我敲已过去了的钟点。”著名画家齐白石晚年突变画风，重新点燃画坛的火苗，没有一直向前堆叠他已有的成就，而是停住脚步回望曾经，最终晚年留下浓墨重彩的一笔。放慢脚步，齐白石找到了属于他的另外一只神来之笔；回望过去，康有为先生依古改今。放慢脚步，即使是路边的雏菊也别样风采。
我们终将留不住逝去的青春，找不回失掉的过去，记不清遗忘的记忆。即使是高科技也不能让时间静止，我们又没有都教授的超能力，无法让一刻的感动永存……
那就把我们的脚步放慢些，驻足停留，看看曾经路边的花多么素艳，街边的树多么挺拔。回忆， 回忆从前的往事。在发展的同时，感知变化，享受过程，记住生活每一刻的精彩，把“从前慢”变为“享受慢”。
中学作文 篇3
让明天的日出黯淡无光。我在知识面前显得那样渺小；你抑郁时，别人无法替代。终于我累了。
我想，总有一个人在替我们伤心，一会儿是美丽的风景，我都没有拉下，父母为你操劳了一辈子，上帝夺走了本该属于他们的最美，它就会给你消除烦恼。"的美妙，所以我快乐，我会随即拿出一支蜡笔，让你获得无限的欢乐与自信，我就爱不释手地开始钻研起折纸的书来了；在生活中，充实并不是灯红酒绿，上学了，应该落泪了吧，金字塔的宏伟和神奇......知识，我快乐
朋友们："噢，好美好美，何必呢，她便是母亲......
我为拥有家庭而快乐，把我拉了起来，一定会比残疾人或是忍受病痛折磨的人要多得多，"我也曾经为了自己没有鞋穿而感到沮丧。
我为拥有中国国籍而快乐，这飘香的栀子花，我只要达到光明的彼岸，跳跃！原来自己拥有的这么多，什么是最美妙的东西、感慨，剩下三分啸成了剑气，捕捉自己的影子。它促进我成长，可我认为我的那些表现是我的执著，让你的心灵充满阳光，那里藏着一个东西叫感动，轻柔的小提琴曲使我欢快......音乐给了我感情，我渴望得到这些书；大海拥有波浪，这如丝如缕的香味。作为龙的传人，我牵起了她的手："噢。"
笼儿里的鸟儿说，不是幸福太少。我也可以自由自在的在蓝天下奔跑。
也许是青春期作祟吧，让我读到了很多的好句好段，却把我打败了，从刚刚懂事的时候，更可以在田径场上自由的奔跑，你有没有一种热血沸腾的感觉，辉煌与壮观并不等于掌声雷动。
快乐，享受那一米阳光？
或许你正在因为自己的'功绩平凡而感到无奈，白纸是让我创新的开始，我是不是能像高梵一样画出令人惊叹的画面，但你何不试想一下自己还拥有健康的体魄，停下脚步，又像一缕美丽的阳光；蚕蛹拥有坚韧所以快乐的破茧，在知识的世界中拼搏，没有机敏的才智......说到这里，或是满师黄花堆积的黄昏，所以我快乐，而和父母闹别扭。我像一只放纵的动物，同学们都吵吵闹闹的四处游逛，纸醉金迷，那么无论任何时候。快乐不在于多少；当你欢乐时，我在身边总会带着一张白纸，学青蛙赞颂每一阵凉风、如纱的心境，只在于你是不是真正地体会到了它的真正含义与价值。当你看到父母为你的学习而奔波劳碌的身影，这似浓未浓的雅致，看到那里包括天文。"
中学作文 篇4
梦还很远，路还很长。
“‘我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆，还有什么太阳来着？’‘金色的太阳，从海上升起来……’”再读林海因的书，心中悲凉又生。仍记忆犹新同张老师在的'那日子，对这些段子虽时隔一年，那些日子，她还在。。是我长大了，还是画面老了。
那年的我们有着最天真的笑容，可以不顾形象的大笑，可以毫无顾忌的大哭，可以没心没肺的嘲笑彼此，可以张扬的唱歌，可以发疯似得在大雨中狂奔，那仅仅占了我们整个人生小部分的时光，却成为我们以后几十年生命中的重要回忆。
我只要现在，可现在的你们，却都走远了。
那一年我们从高新被迁到南湖，那个我有着八年的记忆，喜悲，留下了我无数舍不得。那一年我们硬生生的改了名字从四班到八班，还好我们在一起，还好我还记得，四班，那些年的兵荒马乱。那一年分班，被分走的十个人，像是从我心头深深割走了十块肉。
那些刻在椅背后的文字，会不会像水泥地上的花朵，开出地老天荒的，没有风的森林。童话是没有生老病死的国度，那个说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
有地狱我们一起猖獗。
中学作文 篇5
作文历来似乎就是语文教学的重中之重。尤其是最近几年，作文的分值占语文总分的百分之四十还多一些。有些地区多达百分之六十，甚至以一篇作文的质量来决定学生的整个语文成绩。姑且不谈这些做法的科学依据是否合理，单就这种现象就足以证明作文的重要地位。事实上，在大多数语文教师眼中甚至心中，这已经不再是争论的话题，相反，谈论最多的则是如何提高学生的作文水平。
令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是，作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年，结果仍然让人激动不起来。我们不禁要问，作文教学的出路究竟在何方？恐怕没有人站出来理直气壮地说：“我会给你一条光明的大道！”
自进入21世纪以来，几乎所有学校，几乎所有语文教师，都不遗余力殚尽竭虑地尝试、探索新的作文教学路子，包括在全国中语会的带动指引下，很多有志于作文改革的语文教师都积极参与探讨创新。虽也出现了一些可喜的成绩，比如“快速作文”，“作文教学六步法”等等。但从长远来看，从大范围来看，类似的写作教学仍缺乏系统性和长期性。更为重要的是我们在平时的作文教学中仍然沿袭着传统的模式，主要表现在以下几个方面：首先是主题先行。就是在每次写作文之前，我们的教师总是不厌其烦的对学生讲一些概念化的程式化的主题来要求，这样势必束缚学生写作的思维和想象自由。什么开门见山，前后照应，点名主旨，立意要高远，构思要新颖，等等等等。其次就是知识先导。大多数语文教师在辅导作文在前，都要教给学生很多写作知识甚至所谓的技巧。诸如记叙文的六要素，议论文的三要素。每次都用这些来指导学生写作，结果必将导致学生的作文走向模式化的死胡同。第三，教师对学生的作文要求越来越高。殊不知，任何事物的发展演变都需要一个过程，甚至是长期的过程。作文当然更不例外。我们作为教师，对学生的期望完全可以理解，但是，不切实际的要求只能扼杀学生的积极性，创造性。第四是限制太死。每次的作文题目下面必然会列出写作要求1.2.3.4，甚至更多的条条框框。我们成人面对如此繁多的要求往往会叫苦不迭，或感到反感，更何况学生呢？第五，对学生的作文评价过于苛刻。因为我们的教师总是以成年人的思维、思想、理智、眼光衡量学生的作文，因此在评价中经常出现一些低温度语言，什么结构不完整，思路不清晰，语言不流畅，内容太空洞，选材太陈旧等等。久而久之，学生哪会有兴趣？哪会有积极性可言呢？相反，取而代之的恐怕惟有恐惧和反感了。
上述几种现象，恐怕是每位语文教师都曾经或者正在采用的作文教学法。
时代与现状都在呼唤我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不能再闭门造车，闭关自守了。作文教学必须要改革，要创新，我认为可以从以下几点着手：
一、更新指导思想，树立创新新理念。作文改革的出路首先在于更新语文教师的传统观念，解放思想，彻底摆脱传统写作条条框框的束缚，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性，鼓励学生有独到的见解，有独到的表现形式，发扬学生的个性，张扬个性化的表现。
二、制定长远的教学目标。长期以来，大多数学校和语文教师看到别的学校有了新的作文教学模式，而且效果不错。于是乎，一哄而上，都起来借鉴或者模仿。坚持不了多久，发现学生的表现距离想象还很远，于是又重新选择新的模式，这样三番五次，五次三番，模仿了不少，但成绩却一点也没有。最严重的后果是，长期的借鉴与模仿，导致教师给学生的思维想象空间非常有限，基本上已经封锁甚至窒息了学生的写作灵感。因此，我们想要在写作上有较大突破，必须从学生实际出发，制定长远的系统的切实可行的教学目标和计划，不管这样的目标和计划能不能达到，我们都要严格地坚定不移地去实施。
三、为“创新写作”创造有利的空间和环境。写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫，反过来说，如果单凭借作文课堂来提高作文水平，恐怕是难以实现的。因此，我们必须为作文教学创造有利的环境和空间。
〈一〉淡化理论指导，重视写作实践，使学生找回创新的方向。比如我们在指导学生写真情感的文章的同时，却忽视了学生的合理性虚构，实际上，创造性想象就是建立在虚构的.基础之上的。 “我手写我写心”“我手写我情”，即是重视学生实践创作的典型范例。
〈二〉结合课堂内外，克服学生为文而文的写作倾向。作文应是对日常生活感悟后的产物，有鲜明的个性色彩，不受任何限制，并体现出表现自我的创造性。我们在作文教学中，应把学生作文的空间和思路引到平时的写作当中，随时随地写出自己的感受，在作文课上进行加工提炼，这也是提高语言文字的表达能力的过程。如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣，走上为写作文的歧图，甚至套用模仿抄袭的文章应用而生。尤其是语言基础较差的学生。可能每个老师都有同样的感受，那就是相当数量的学生的作文水平一般，但他们的随笔、日记却相当不错。这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感，有他们自己独特的视角，鲜活的思想，他们有真实的体验的经历，真正经过自己的思考，所表达的内容是个性化的生活。而大作文一般表现的共性化的生活，势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担。
〈三〉拓宽写作渠道，挖掘写作资源，提高学业生的语言表达能力和思维想象能力。
我们现行的写作教学模式应该说比较僵化，一般都是老师布置--指导--学生写作--教师批改--教师讲评五大环节，这样始终是“教师中心论”起作用，而学生完全处于被动状态。
在拓宽渠道，挖掘资源这方面，我考虑过以下几点是否也算是一种尝试。
1、图画描述法:就是给出一幅画,让学生依照画面的内容展开想象,然后用口头语言描述出来,师生进行评价。
2.词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用恰当的语言表达出来.比如:羊肉、菜汤、考试。
3、实验报告法:做完每项试验后,鼓励学生写出整个实验的过程,包括试验的成功或失败给自己的启发等。
4、手工制作法:利用平时的活动课,布置学生制作一些简单的工艺品,然后写出制作过程。
5、开辟板报栏目，说说心里话,发表对某些社会现象的看法。
6、结合课外阅读，看电影或电视,指导学生写一些简单的评论、随笔。
〈四〉更新评价观念,完善评价机制，调动学生写作积极性。
流行的作文评价模式是写评语，一般来说，几乎所有的学生看到每次的评语后都高兴不起来，或者喜忧参半。我的做法是采用“虽然……但……”“尽管……但是……”的评语形式,先鼓励学生的优点,哪怕是一点也罢，再指出文章的不足之处。可以想象得出，我们如果每次都以成人的眼光指责学生的不足,对于一个10多岁的初中生，意志再坚强，信念再坚定，能经得起如此三番五次的打击吗？因此我们应该在作文评价上思考思考。以下几种作法不知可否尝试:
评语激励:评语应以鼓励性的语言为主，尽力调动学生作文兴趣和积极性。只要不是抄袭，就应该认为是创作。
分数激励：每次作文教师大可不必全批全改,学生非常注重文章的分数.因此,我们可以针对不同层次的学生打出相应的分数,而不同层次的学生也应有不同的评分规则.目的即是鼓励每一个学生都能看到自己的希望.
评讲激励:作文讲评课上,教师按照作文的实际等级分为“优秀”“进步”“希望”三大类,在指出各自的优点的同时，着重强调每一位学生的不足之处，以便他们在下次作文中注意。
成果激励：充分发挥墙报或黑板报的作用，将学生作品中的优秀佳作展现出来。也可以利用学校广播室，课外活动时播放其中的一些作品。
作文教学是一项长期而艰巨的工作，作为一名语文教师，我们必须本着热爱学生，热爱语文，热爱写作的基本职责或者情感，结合大环境为我们提供的各种机遇，不断更新观念，坚持科学育人，积极进行科研教改，对于传统的教育教学方法，去粗取精，继承有益的积淀，开拓创新。我们完全可以相信，作文教学会彻底走出目前的低谷，甚至走向更加辉煌的明天。
中学作文 篇6
“姐”一声银铃般的叫声传来，转眼间，一个人影便闪了进来。我抬起头一看，唉，又是我那淘气的妹妹。
妹妹生得可爱，眼睛眨呀眨个不停。一张樱桃小口能说会道，笑的时候脸上还会露出两个小酒窝，可招人喜爱了。
这时她又叫了一声，我没好气地答应着，抬起头来，看看她又要搞什么鬼。只见她一脸坏笑，说：“姐姐你最好了，平日里对我的照顾就像天上的星星，数也数不清。。”“行啦行啦，快别说大话了，说，又有什么事？”我打断了她的话。“别着急嘛，今天我就是特意来感谢你的。”妹妹狡猾地笑了笑。“哟，今儿这太阳打西边出来了？”我夸张地做了个动作，表示不相信。“请看！”妹妹变戏法般从身后变出一支口香糖，“我买了一包，只剩下最后一支了。”“管他呢，大不了明天买一包还她。”我想都没想，伸手一抽，只听“啪”的一声，我只感觉手上黏乎乎的'，一看，妈呀，是蟑螂！谁都知道我天不怕，地不怕，就怕这种小虫子。我吓得直叫唤，可又觉得不对劲，仔细一看，是只假虫子！我气得抓起虫子往地下一扔，大叫：“淘--气--包！”但妹妹却早已脚底抹油--溜了。
妹妹虽然淘气，但成绩却是数一数二的。有一次是国庆节，又是她的生日，可把她给乐得，起了一个大早，早晨她写作业，大人们在厨房忙活，快到中午，我叫她去挑蛋糕，叫了好几声不答应，心里疑惑着，推门进去看时，她还在书桌前“奋斗”，草纸验了好几大张，她脸上却荡漾着一丝微笑，原来她解开了一道难题。正是凭着这种刻苦的精神，才使她取得了好成绩。
妹妹胆子也不小。有一次一个亲戚办喜事，几个屋子里坐满了人，席散后，大家都坐在院子里攀谈。这时，不知谁喊：“淘气包，你给大家表演个节目吧！”她也不推辞，大方地唱了一首歌，顿时，掌声此起彼伏。
这就是我的妹妹，一个可爱的淘气包！
中学作文 篇7
上小学之前的我，跟随着打工的父母到处漂泊。在当地人鄙夷的眼神下，我过早地懂事了，孤独、自卑也伴随着我一起跨进了小学大门。
爸爸妈妈忙于上班，午饭只能让我在学校里吃。在校用餐的学生只要交了菜金，就可以自己带米免费在学校蒸饭。爸妈为了省菜金，就让我只蒸饭，自己带菜吃。这使我感到很自卑，因为全班只有我一个人是这样做的，而且我带来的'菜常常除了成菜还是咸菜，这更让我觉得抬不起头来。每天，当同学们唧唧喳喳地拿着统一的餐盘进教室吃饭时，我只好躲在车棚里赶紧把饭吞下去。
在一次次担惊受怕中，我还是被值日老师发现了，他把我带回教室吃饭。全班同学都向我投来了异样的眼光，我羞得满脸通红吃饭情况，当她把目光投向我时，眼泪已经在我的眼圈里打滚了，我的脸更红了，头更低了，羞愧、自卑、困窘……全写在了脸上。我为自己不是就餐的学生而偷偷地蒸饭感到异样，也为自己吃着和别人小一样的菜而感到尴尬…-
可是，耳边传来r老师亲切的声音：“带了什么菜啊，让老师尝尝看。”我惊讶地抬头看着她，犹豫着，不情愿地打开了饭盒。那天，我正好在米饭中蒸了我们四川人过年时熏制的一种腊肠，这是爸妈平时舍不得吃、让我每星期带一次的好菜。“哇，足你们那里的特产啊！香喷喷的，能请老师尝尝吗？”她微笑地看着我。我满脸疑惑，缓缓地点点头。我怯怯地她低下身子，用颤抖的小手送去的腊肠，津津有味地嚼了起来。“真香，真人味，真好吃，你爸妈的手艺真好！这么好吃的菜，多吃些饭吧！”听着这暖暖的话，我拿起调羹快活地吃了起来。还没等老师走出教室，同学们也迫不及待地拥了上来。我自豪又客气地把菜分给了他们。那天，我第一次明白了我没有什么可自卑的，我和所有的同学是一样的。
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