小学生兴趣调查报告多篇-调查报告

时间：2024-07-10 07:12:33 调查报告我要投稿

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小学生兴趣调查报告多篇-调查报告

　　在生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，要注意报告在写作时具有一定的格式。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编整理的小学生兴趣调查报告多篇-调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生兴趣调查报告多篇-调查报告

小学生兴趣调查报告多篇-调查报告1

　　素质教育是我国进行教育改革的一次大的飞越，是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何推进素质教育已成为我国教育的主要目标，也在努力讨论和研究如何来推广素质教育的实施方法。体育作为教育中的重要组成部分之一，在素质教育中也起着重要的作用。为了建立一整套行之有效、与素质教育相适应的、与素质教育相匹配的小学学校体育教育体系，如何来提高小学体育教学质量，在我认为学生对体育课的兴趣，直接影响着体育课教学的质量，影响着教育目标的实现。

　　我们通过对旬阳县城关二小五年级的部分学生进行问卷调查，针对小学生在体育课中的兴趣状况，探讨如何在体育课教学过程中提高学生的学习兴趣。我们希望每一节体育课都能成为学生们快乐学习和锻炼身体的时刻，从而提高体育教学质量，让学生们爱上体育课。

　　一、调查对象与方法

　　（一）调查对象

　　旬阳县城关二小五年级随机选择50名学生。其中男28人、女22人。

　　（二）调查方法

　　1、在某县某小学五年级的学生中，采用问卷调查法进行了一项研究。共发放了50份问卷，并成功地收回了所有的问卷，有效问卷数为50份。回收率和有效问卷率均为100%。

　　2、访谈法：对个别学生进行访谈，了解一些问题。

　　二、现状及原因分析

　　（一）通过学生对体育课的兴趣方面调查了解到，学生对体育课非常感兴趣的有20人，占总调查对象的40%；一般的22人，占44%；不喜欢的8人，占16%。

　　根据我们的调查结果显示，有60%的学生对体育课持一般或者不喜欢的态度。经过与学生交流，我们了解到以下原因导致学生对体育课兴趣不浓。首先，随着人们生活水平的提高，越来越多的学生存在身体偏胖的问题。这些学生在体育课上无法按照老师的要求完成锻炼任务，受到同学嘲笑，自信心受到打击，从而产生抗拒心理。其次，天生体质差、体弱多病的学生也缺乏对体育课的兴趣。最后，部分学生怕累、怕脏、怕叫苦，因此躲避老师教的技术动作练习。

　　（二）通过学生对体育课教学内容情况了解到，学生对于游戏类项目的内容十分喜欢，选择该类型的学生占到被调查学生的54%，可见学生们喜欢游戏，喜欢以游戏为教学内容的体育课。学生的喜欢程度分别在短跑类13%、跳跃类21%、球类44%、自由活动22%。值得一提的是对体育课内容的选择上男女有一些差异。男生以对球类兴趣较浓，女生对跳跃类有较大兴趣。

　　根据调查情况了解到学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置也有着直接的联系。小学体育课的任务是全面锻炼学生的身体、初步掌握体育基础知识、基本技能和基本技术。那么我们在按照课程标准的要求制定教学计划的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣，应该调查清楚学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中去。

　　（三）对体育课中教学方式方法和学生与教师的关系上了解到学生在体育活动中希望师生互动进行教学活动占75%，师生关系对体育学习兴趣的影响占65%。

　　经过调查发现，体育活动对学生的学习兴趣影响较大，其中师生互动和师生关系是重要因素。在体育课上，喜欢的老师可以通过互动教学让学生们不仅仅得到身体锻炼，还能感受到快乐与欢乐。这种欢乐的氛围可以激发学生的兴趣，让他们更加投入到锻炼中，从而达到更好的.效果。

　　（四）场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来，许多学校缺乏全盘计划，不顾实际地扩招，超过了自身的承受能力，造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。旬阳县城区学校也有同样的现象，用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。在调查中发现学生对本校的场地设施和器材并不是很满意。

　　经过对影响学生上体育课或参加体育运动的原因进行调查发现，场地器材因素占比高达65%，其次是学习负担重而没有时间的16%、教材内容的13%，以及怕做不好被人笑的6%。由此可见，场地设施的缺乏是导致学生失去体育课兴趣的主要原因之一。例如，很多男同学喜欢踢足球，但由于许多学校的足球场地有限，他们只能望球兴叹，对体育课产生了失望的情绪；一些篮球课的场地容纳60至70人，无法满足学生锻炼的需求。同时，人多场地少容易引发伤害事故，增加学生的恐惧心理，进而放弃体育运动。这种情况下，学生对体育课和体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件建设，为学生创造更好的锻炼条件是非常必要的。

　　三、结论及建议

　　（一）我们应该更加注重大学生的思想教育，让他们深刻认识到体育对于个人和社会的重要性。在体育教学活动中，除了强调技能的培养外，更应该注重对学生思想的引导和教育，让他们认识到拥有健康的体魄才能够更好地学习和工作。因此，加强体育教育的同时，也要注重思想教育，使学生在体育运动中不仅能够锻炼身体，更能够提升自我意识和素质，为今后的发展打下坚实的基础。

　　（二）我们应该更新传统的教学方法，改变传统的教学模式。在教学过程中，以学生感兴趣的方式来组织教学活动，让学生在愉快的游戏中不知不觉地进入到课堂教学中去。可以通过将枯燥的体能训练变成互动、富有趣味性的游戏活动，来完成教学任务，同时提高学生对体育课的学习兴趣。这种教学方式既能促进学生的身体素质提升，也能增强他们的自信心和合作精神。

　　（三）建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键所在。在体育教学活动中教师在学生心目中的形象与学生是否喜欢他的课关系非常密切，体育教师应运用科学的新颖的教学方法组织教学，在教学活动中经常扮演着学生崇拜的偶像，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科，也会因为喜欢而去努力的学好该科。教师在教学过程中应多组织些和学生互动的环节。

　　（四）改善学校体育硬件设施，提高体育教学环境。学校不断抓教学质量的同时也应该注重学生身体素质的锻炼，给学生一个好的锻炼环境是增强学生锻炼兴趣的必要条件。学校首先应有一个让学生足够活动的操场和跑道，必要的球场和各类体能训练的设施。学生只有游走在这样一个环境之中。

小学生兴趣调查报告多篇-调查报告2

　　一、调查目的、对象及内容：

　　人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。

　　为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的三年级的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：

　　1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；

　　2、学生学习数学的目的；

　　3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。

　　二、调查结果：

　　（一）学习数学的兴趣及原因

　　班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。

　　（二）学习数学的目的

　　大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。

　　（三）学生对教师的看法。

　　大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一种肯定。

　　三、小学学生数学学习兴趣现状的分析：

　　1、小学生对数学的兴趣和数学课堂的氛围有着密切的.关系，这不仅直接影响了他们的学习效果和对数学知识的接受能力，还会对他们形成正确的学习目的和兴趣起到重要的作用。因此，为了让学生在数学学习中感受到愉悦和乐趣，创设一个愉快的数学课堂显得尤为重要。

　　2、小学生的数学学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是学好数学的重要前提。所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来激发更多学生的兴趣。

　　3、教师自身的人格魅力与良好的专业知识也是影响小学生数学学习的关键因素。所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，让更多的小学生爱上数学。

　　小学生数学学习兴趣现状调查表

　　1、你喜欢数学吗？

　　a、很喜欢

　　b、比较喜欢

　　c、一般

　　d、不喜欢

　　2、为什么喜欢数学？

　　a、对生活有帮助

　　b、数学很有趣

　　c、上课有趣

　　d、增长知识

　　e、不知道

　　3、为什么不喜欢数学？

　　a、上课不生动

　　b、数学太难

　　c、要死记硬背

　　d、基础差

　　e、不知道

　　4、学习数学对你自己本身来说重要吗？

　　a、非常重要

　　b、比较重要

　　c、一般

　　d、不重要

　　5、学习数学对你有什么好处？

　　a、生存的工具

　　b、丰富知识

　　c、升学

　　d、没用处

　　e、不知道

　　6、学习数学是你自愿的吗？

　　a、父母要求

　　b、学校规定，要考试

　　c、我自己喜欢

　　d、被逼的

　　7、为什么要学习数学？

　　a、自己喜欢

　　b、为了得高分

　　c、别人说数学很重要

　　d、多长见识

　　e、其他

　　8、你喜欢上数学课吗？

　　a、非常喜欢

　　b、比较喜欢

　　c、一般

　　d、不喜欢

　　9、上数学课有意思吗？

　　a、很有意思

　　b、比较有意思

　　c、一般

　　d、没意思

　　10、你喜欢数学课上的哪些活动？

　　a、讲练结合

　　b、合作讨论

　　c、做游戏

　　d、小组竞赛

　　11、你最讨厌数学课上做什么？

　　a、讲练结合

　　b、合作讨论

　　c、做游戏

　　d、小组竞赛

　　e、其他

　　12、对现在的数学教师满意吗？

　　a、非常满意

　　b、比较满意

　　c、一般

　　d、不满意

　　13、老师怎样做才能让你更喜欢学习数学？

　　a、幽默

　　b、和蔼可亲

　　c、热情洋溢

　　d、公平公正

　　其他

　　14、你喜欢老师当众表扬你吗？

　　a、非常喜欢

　　b、比较喜欢

　　c、一般

　　d、不喜欢

　　15、课外时间你会主动去学习数学吗？

　　a、一直

　　b、经常

　　c、偶尔

　　d、从不

　　注：本次调查采用无记名投票，不需写姓名。

小学生兴趣调查报告多篇-调查报告3

　　调查目的：

　　了解小学生的识字兴趣和能力现状，针对实际情况制定有效措施，提高学生的识字兴趣和水平。

　　调查方法

　　对一、二年级学生进行小学生识字兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。

　　调查实施

　　（一）调查内容：

　　（1）小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况是非常重要的。他们的动机、兴趣和技能都会影响到他们在识字方面的表现。因此，我们需要关注他们对待识字的态度和实际情况。首先，小学生的动机是十分关键的。如果他们没有强烈的愿望去学习新单词，那么他们可能会表现出不积极的态度。相反，如果他们认为识字是有用的且能够获得满足感，那么他们就更有可能全身心地投入到学习中。其次，小学生的兴趣也很重要。如果他们对于新的单词没有任何兴趣，那么他们就不会有动力去学习。但是，如果我们能够将学习识字与他们感兴趣的话题或活动联系起来，那么他们会更容易从中获取乐趣。最后，小学生的技能水平也是至关重要的。他们需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解新的单词。这需要时间和耐心，而且需要教师和家长的帮助和支持。总之，了解小学生对待识字的态度和能力掌握状况是非常重要的。只有通过关注他们的动机、兴趣和技能，我们才能帮助他们更好地学会新的单词，并提高阅读理解能力。

　　（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。

　　（3）针对学生不认真的态度和能力较低的现状，我通过调查和分析得出以下结论：学生普遍缺乏学习动力和自主性，过度依赖老师和家长的引导；同时，教师过于注重考试成绩，忽略了培养学生的学习兴趣和能力。为了消除这一现状，我建议从以下几个方面入手：

　　1、培养学生的自主性和学习兴趣，让他们主动参与学习，形成积极的学习态度。

　　2、教育家长要尊重孩子的个性和需求，不要过度干预孩子的学习，鼓励他们自主探索。

　　3、教师要注意培养学生的创新思维和实践能力，提高课堂互动性，让学生更加积极主动地参与到学习中来。

　　4、学校可以采取多样化的教育方式，丰富学生的学习资源和体验，增强学生的学习热情和动力。总之，我们应该注重学生的全面发展，让他们在学习中享受到成长的快乐，而不是单纯地追求高分。只有这样，才能真正提高学生的学习能力和素质。

　　（二）调查对象：一、二年级学生

　　（三）调查时间：xx年5月6日——xx年5月10日

　　（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、查阅作业的方式。我们发放了80份问卷并顺利回收，浏览了50余本教学作业，听取了6节不同课程的识字课，并且召开了3次座谈会以了解不同对象的情况。以下是详细的基本情况说明。

　　调查结果及分析

　　一、学生对待识字的态度。

　　表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约68%。

　　表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识字的约21%。

　　表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。

　　经过实地调查和问卷填写得出的结果表明，一年级学生对于识字非常感兴趣，乐意采用多种方式自主进行识字。他们的识字形式非常多样化。而相对来说，二年级学生则显得比较被动，识字兴趣下降，有些学生甚至对此产生了厌恶情绪。在预习课文时，一年级学生能够积极主动地学习新字，采用多种方法进行记忆，并且记忆效果非常显著。但是到了二年级，由于识字兴趣的减退，学生们的识字方法逐渐单一化，识字能力也随之下降。相比于一年级，二年级的识字量也有所下降。

　　表现为：

　　类型

　　识字兴趣、方法

　　所占比率

　　自主识字型

　　能自主运用多种方法

　　天天雷同型

　　每天采用相同的方法

　　35%

　　照猫画虎型

　　仿照其他同学的完成

　　36%

　　随意编造型

　　不查字典，进行胡编乱造。

　　24%

　　由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被动的识字状态。

　　综上所是述，小学生在学习中常表现出缺乏主动性、兴趣、自信心和创新意识等消极心态，这种情况会对他们学习识字产生严重的负面影响。为了更好地促进小学生的学习积极性和创造力，我们需要帮助他们克服这些障碍。

　　二、消极心态之成因的分析

　　对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下：

　　（一）识字教学方法的机械单一

　　在识字教学中，一些教师把正确默写出生字新词作为检测识字效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。（）教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，集中识字”而很少采用随课文分散识字，即结合讲读课文在具体的语言环境中教学生字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣，单调地读，重复地写，机械地识字过程使学习生字时显得枯燥。

　　（二）学生识字能力的培养欠缺

　　在我教学的'过程中，我发现学生们在独立识字方面的方法不够多样化，自主学习能力也较弱。他们常采用的识字方法比较单一，局限于加部首、去部首、换部首等简单方法，思维难以跨越这几种方法。因此，我认为有必要引导学生多探究、多尝试各种识字方法，从而提高他们的识字能力和自主学习能力。

　　（三）教师教学理念的缺乏

　　一些教师对于教学理念的深入认识不足，导致其教学效果不尽如人意。在小学阶段，《课程标准》要求学生需要掌握3000个常用汉字，其中约有2500个需要掌握写法。根据当前小学教学大纲的要求，一年级学生需要掌握455个生字，到二年级则增加到1108个，五年级则总共需要掌握2615个字。这种安排可以帮助学生尽早多掌握汉字，为今后的阅读和写作提供必要的条件。然而，在目前的识字教学中，仍存在一些问题。有些老师要求学生花费大量时间进行机械式的抄写练习，少则一行，多则十遍几十遍。由于学生只是被要求盲目地抄写，缺乏有效的指导，导致其练习效果较低。有些老师希望通过抄写来让学生记忆字形，但是学生往往在枯燥无聊的抄写过程中产生烦躁情绪，进而出现错误写法，这些都是需要老师在抄写前进行有效指导的地方。

　　调查后记及建议

　　综上所述，在小学语文识字教学中，我们应该积极地开展实践性的识字活动，以激发学生的学习兴趣。为此，教师需要不断地学习新的教学理念和方法，并对学生进行有效的指导。同时，我们还可以借助现代化的教育技术来提高教学效率，以改变当前识字教学中高耗低效的现状。这样做不仅可以为学生今后的学习奠定坚实的基础，更有助于促进整个教育事业的发展。

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