《教育奇迹》读后感
当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的《教育奇迹》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教育奇迹》读后感1
最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。接近十年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。
通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢？书中提到了要“公平对待所有的'学生”。看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。
记得一天布置完锻炼任务后，其他学生都很快地进入角色练习起来，却见某某同学仍在傻傻地发愣。我不由得怒火中烧，因为这个学生本身体能基础就差，再加上比较懒惰，所以体育各个项目成绩很不理想。我厉声说道：“某某，你是不是又想偷懒，不愿意动了？”他轻声回答说：“我不舒服”。“你不要给我找借口了，不想动就让家长过来一趟，早点把你接回家。”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了”。几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。我连忙让他休息，叫一个学生去弄点水给他漱口。此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了”。但却始终没有说出口，只简单地说声你休息一会，就走开了。
回到家我在想，如果那是一位乖学生，我会怎样去做。也许我会走到他身旁，仔细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的额头是否发烫。但我不仅什么都没做，而且还粗暴地训斥了他，这所有的一切都只因为他平时是一个喜欢偷懒的孩子。
所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差，跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多关怀后进生，孩子们才会更亲近你。
《教育奇迹》读后感2
今天想跟大家交流的是我这学期读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。
一、书的基本内容
《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。根据我粗浅的理解:
第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，创造性是天才的特征；
第二、以爱“说谎”的“讨厌鬼”达尔文为例，讲了要培养孩子的想象力，想象力会成就天才；
第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；
第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；
第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；
第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；
第八、以阅读失常的巴顿为例,说明自信能铸就天才；
第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告诉我们要培养孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；
第十、以被人们视为“白痴”的卡尔威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；
第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；
第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。
二、在爱的环境中学习是孩子的一种幸福
书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。但在母爱的情感中成长为一名出色的发明家。所以我想爱的力量是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种幸福。作为一个老师应该热爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的`中等生，更应该爱智力落后的后进生。我想既然我们选择了教师的职业，就应该热爱每一个孩子，热爱孩子应该是教师的天职。
三、良好的习惯是成功的希望
书的最后一章讲了海伦凯勒的故事，莎莉文老师为了改变海伦凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦凯勒进行了一场较量，老师终于胜利了。我觉得好习惯是孩子一生的财富。培养孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所认识。有句名言说：要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。对于今天的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理安排时间的习惯。我觉得合理安排时间对我们的工作和学习确实是一件很重要的事，如果做得好，将为我们赢来双倍的生命。
所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培养孩子的时间观念。从小养成雷厉风行的习惯。看来要改变孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间十分钟是孩子们休息活动的时间，合理安排时间一定要做到什么时间做什么事。愿孩子们都能养成好习惯。这是我的心愿，也是你们的心愿。因为好习惯可以让孩子们在成长中走向胜利。
“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
《教育奇迹》读后感3
书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易。
朱永新的《教育的奇迹》一书中的教育成功经验来自教育的门外汉，给我很大的感触。所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。
《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所着的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。
胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合着的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。
看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的.教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：
一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。
二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。
有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。
《教育奇迹》读后感4
关键词：积极的期望；机会；鼓励
鉴于本书的启发，我想班主任在班级管理中，对学生的教育应从三方面来考虑。
一、积极的期望
教师要相信学生，对学生有美好的期望，使学生也对自己产生期望。特别是班上一些调皮、经常闯祸的学生，我们更应该对他们有所期待，相信他们的本性是好的。只是需要我们去进行教育，使他们能够认识到自己的错误并积极地改正。那他们以后一定会发展得更健康、更和善、更正直、更坚强。如果我们仔细地观察他们，总会惊喜地发现，他们身上具有许多优点：他可能缺乏纪律观，但他却非常爱好劳动，喜欢帮助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些脏而累的事。如，无论刮风下雨每天为班级走廊拖地，无论多脏，对班级卫生角定时清理；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢计算机，做的Photoshop作品非常有新意。在学生身上存在着的闪光点就是我们给予他们期待最大的动力。和成人相比，目前班上学生的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，心理上很少受标准的约束，所以当我们班主任给学生传递的是积极的'期待时，学生就会感受到，并按好的标准去要求自己、约束自己，就会促使其向好的方向发展。反之，则会加速其向坏的方向发展。
二、机会
教师要让学生有成功的体验，不断体验到成功的学生会越来越好，而不断体验到失败的学生则会越来越差。我班上有个学生性格比较冲动，以为解决与班上同学的矛盾最好的方式就是打架，结果吃了处分，但他学习成绩还可以。有一次，电工教师要班主任推荐几名学生去从事电工电子的实践，作为备选人员去参加市级的竞赛。于是我就找到该同学并把我想找他去参加培训的想法跟他说了一下。他得知这一消息后，喜不自禁，同时流露出不自信的表情，说：“我真没想到，像我这种有处分的人，也能去参加培训。”我说：“你的处分该让它过去的就让它过去，重要的是现在，是将来。这是个可以展示你能力的机会，同时可以用你良好的表现为你早日撤销处分增加筹码。”他听了深受感动。以后每次夜自修需要去实验室练习技能的时候，他总是很有礼貌地跟我先打个招呼再出去。在练习中遇到困难的时候，回到教室后他就会冥思苦想，想努力去解决问题，而不是想着放弃。这种情况下，我总是会鼓励他，让他有不明白的地方可以大胆地去问指导教师。通过他的周记，我能够感受到他思想上的进步。他清楚地认识到以前用打架的方式来解决问题是那么的幼稚。现在他考虑问题越来越全面，与同学的关系也越来越融洽。更重要的是，通过前段时间去参加市级技能大赛，虽然没有得奖，但他对自己是越来越有信心。
三、鼓励
教师既要给学生创造成功的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使学生的信心越来越足，行为也越来越自觉。班上有个学生期中考试数学考了49分，我鼓励他说：“数学是一门比较难学的科目，大家的基础都差不多。这次没考好不要紧，通过你以后的努力，争取期末考试能够在及格的基础上考得更好。”从这以后，他夜自修上总是能够把作业及时地做完，但有时候还是会有所松懈，而且一旦松懈，一时半会儿很难有心思做作业。遇到这种情况，我总是会鼓励他：“遇到作业上的问题要努力去解答，而不是想着怎么逃避掉。另外，你有你自己的优点，作业不会做也不会去抄其他同学的作业。你可以试着去把老师让大家记的课堂笔记拿出来先看懂了再去做作业。”之后，有好几次夜自修的时候，全班学生都在冥思苦想数学作业的时候，他看着笔记二十几分钟就把作业做完了。当时我都不敢相信。所以，数学作业本发下来的时候，我会特意看看他做的作业正确率是多少。不出所料，基本上都是对的。只是个别题目因为不够细心而做错了。虽然还没有期末考试，但我相信该学生在数学考试上肯定会取得好成绩的。学习上的鼓励，带动了劳动上的积极性。随着天气变得越来越寒冷，我真担心该学生在打扫楼层公共平台的时候会有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天气，他都会准时叫上班上其他同学去打扫，让我深受感动。
正是在积极的期待与鼓励下，使这些所谓的“问题学生”渐渐走向了成功。对于涉足社会实践甚少的学生而言，让他们体会到成功的感受意义更加重大。作为学生，他们缺少困难和失败的挫折与磨炼，缺少从失败到成功的体验，也缺少足够的经受失败的心理准备和心理承受能力。失败和挫折往往使他们一蹶不振，失去前进的动力。大多数差生的出现就是学习中的困难与挫折使他们失去了学习的信心与动力，进而失去了学习兴趣。他们在经历了多次挫折和失败后，缺乏自信，做任何事情都觉得没意思，更不敢去学生会锻炼与磨炼自己。如此恶性循环，形成一个“我是失败者”的心态。要促使这些学生重新振作起来，关键的一点，是要培养他们良好的心态，让他们觉得自己还是对社会有用的人。教师的鼓励无疑会激励他们进一步学会做人、做事与学习，成功的体验会让他们逐渐形成积极的心态，为以后踏入社会，适应社会打下结实的基础。
《教育奇迹》读后感5
这个暑假我读了学校发的《罗恩老师的奇迹教育》这本书，还看了以罗恩老师的真实故事为背景改编的电影《热血教师》，他身上所具备的对待学生的态度：爱心、耐心、尊敬、信任，且对所有学生都一视同仁，让我深感佩服。读完此书，我感觉有许多收获。在谈感想之前我们先看一个视频。（播放视频）他就是罗恩克拉克，年仅28岁，他就获得“全美最佳教师”的殊荣。我想大家只需这短短的几分钟就已经被他的那种幽默与激情所感染了吧。
在一开始读前言的时候当我看到标题：课堂应该是充满激情的地方，我就想这和我们的271“高效课堂”岂不是一样的，我们老师的课堂不也是充满着激情。老师们用各种方法点燃着我们的课堂。在热血教师中有这么一个例子（是否要截取视频），由于孩子们不能够集中注意力，他采取了一个办法，就是如果学生能够集中15秒的注意力，他就喝下一杯酸奶，结果大家应该能够猜出来，而正是老师的这种办法，才让他的学生慢慢的喜欢上了他的课，慢慢的对学习有了兴趣。在这一方面我觉得我们实验初中的老师方法应该比罗恩老师好很多了，至少不会自己在课堂上喝吐。我们学生自制的视频，自排自演的话剧，我觉得比罗恩老师他们的说歌好玩多了。但是罗恩老师他有着自己的魅力，他是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，罗恩老师是用自己的激情去感染学生，点燃课堂，而我是要求学生们激情投入。克拉克学校有着“与众不同，无所畏惧，点燃激情，独立自由”的罗恩精神。罗恩在课堂上创造出一种积极的气氛，甚至站在桌子上点燃孩子们的激情，集中他们的'注意力，他尊重每一个学生尤其擅长赞扬的力量，懂得很好的维护保护于学生们的关系。他们关注的核心是学生的学习实质性问题，让他们认识自己的价值，欣赏他人，鼓励大胆想象，引导学生们主动学习，让孩子们学的多学的更好。在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
罗恩老师坚信因材施教，坚信没有教不好的学生。书中有这样一个画面让我印象很深刻，罗恩老师曾经教过一个孩子乔治，是一个学习不努力，调皮捣蛋的孩子。每次罗恩老师请他朗读的时候，他都会无所谓的说“我不想读”。于是，放学后罗恩老师将他留下来，让乔治和他一起利用词卡拼出课本里的所有成语，先了解发音，然后学习词汇，努力使朗读流利。最后经过一段时间的学习，在在读这本书的过程中我总是联想到自己在教学过程中遇到的一些问题。包括怎样提高学生们对学习的兴趣，怎么样和他们建立互相信任的关系等等，下面我从书中的几个方面谈一下我的感想。
第一部分第七节“走进孩子们的生活”，我觉得这一部分和“用心聆听孩子的心声”是一个意思，那就是真正的了解孩子的内心，和他们做心与心的沟通。
书中这么写的“使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。我总是清楚地告诉孩子们，我是他们的老师而不是他们的朋友。是的，作为老师，我知道自己应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。首先，要向学生们表达你的关心，这样做会让其他的一切都变得容易起来。”书中讲到一个叫达坎的孩子，因为家庭环境的缘故，过去有很多的行为问题，经常被退学，罗恩老师到他家里，明白了真正的原因，他没有因为问题的存在而不去接收这个孩子，而是坚定了信念，他将成为克拉克学校的学生。在学校里，罗恩老师坚持和达坎一起吃午饭，一起乘坐公共汽车，逮住机会就对他微笑，每当他做对时就表扬他。而正是罗恩老师的关心，使达坎的态度彻底的转变了。他开始在学习上努力用功，专注于功课，尊敬老师和同学。我们班也有个学生，名字叫李康宁，这个暑假我一直在和他保持通话，这也是在放假之前特别留下嘱咐的学生之一。一开始的时候，我发现他对什么东西都不感兴趣，学习不认真，上课总爱低着头自己干自己的事情，作业经常完不成，组织的任何活动都不赶兴趣。当我和他谈话的时候，他也总是不配合，我总觉得他心里藏着什么。元旦晚会的那天晚上，他们宿舍由于太兴奋，很晚还不睡觉，被通报了。我当时在结束之后还在班里强调了晚睡的纪律，我以为他们会老老实实睡觉，所以我看到被通报之后非常的失望，当然也很生气，我把他们宿舍全部的人叫到了操场上，围了一个圈，我没有过多的去说宿舍扣分的事，而是和他们谈了一下这半年来我们的收获，当我和他聊得时候，他说他在宿舍里比在家里开心，原来他的父母经常吵架，而且一直想离婚，他总是很苦恼。对所有事都不感兴趣。当我知道原因之后，我和他说，你知道父母心里最重要的东西，一直没有使他们离开的力量是谁吗？是你!只有你自己好好的努力，让自己变的非常优秀，让你成为他们的骄傲，你觉得他们会分开吗？之后我慢慢的发现，其实他对事情不是没有热情，而是缺乏自信，当我安排他的事情，他总会努力的做好，而上课的时候，我会鼓励他发言，只要他有进步，我会狠狠的表扬他，而他现在比以前可以说有了很大的进步。这个暑假他基本上每个4.5天都会给我发短信，告诉我他在做什么。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为
第二部分营造让孩子爱上学习的氛围。
谈到这个问题，我觉得在坐的各位老师都有自己的办法，而且都是高手。这其中有几个方案我觉得都非常的好,其中有一个奖励计划，我们班除了我和赵令朋是男老师之外，其他的都是些女老师，我发现他们一个特点，就是同学们非常喜欢他们的课，因为他们时不时的会奖励他们很多零食，像棒棒糖之类的。后来，我就和她们学，果然非常管用，我和我们班两个学习不努力孩子在期末考试之前打赌，如果他们的成绩达到一定的水平，我给全班同学买棒棒糖，最后的结果考完试，我给他们发了糖，而且是借的庞小伟的。我们常说“亲其师，信其道”，当学生真正喜欢一个老师，他就会努力的学一门课。第三部分72节，微笑是管理孩子最好的方法。我觉得这也是一个老师和学生拉近距离最好的办法。以前我读过一篇文章讲人怎么样才能有魅力，是这么说的：“一个人可以长的不帅，但要非常的有才，如果连才气也没有，那一定要保持微笑”我觉得很有道理，我长得不帅，也没有才，最要命的还很黑，所以，我常常和学生们微笑。
作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。这本书给我了的启示.正如罗恩老师所说:
《教育奇迹》读后感6
当我很小的时候，我父亲是一个老师，他是在我们市里面的比较糟糕的一个学校，都是别的学校挑剩下的生源。我常常听到我父亲在说他班上的孩子，说有些小孩根本就没办法教，成天调皮捣蛋，在社会上跟一帮混混混在一起，让他们自生自灭算了。
而我虽然没有那么糟糕，却也常常在当时市里面最好的学校的老师嘴里得到诸如“废人”、“你完蛋了”之类的高端词汇。只因为我成绩往往排在年级倒数10名以内。
“你给我出去。”这是我印象最深的5个字。
于是我常常在学校里漫无目的的游走，天气很好，那时候的空气污染好像没有这么严重。因为我们市区并不繁华，所以街上车辆滑过空气的声音非常清晰：就这么“哗”的一下过去。学校环境干净整洁，上体育课的孩子们在操场上跑步。我就在学校操场旁的厕所里躲着，等着下课。
为什么我要躲在厕所里？因为如果你在学校里游走的话，而且是“漫无目的”的，那就等于你脸上写了两个字“差生”或者四个字“赶出教室”，路过的老师或者是教工总要往你脸上多看两眼，一脸厌恶的深色。于是我干脆躲在厕所里，等着下课铃声的响起。
时间却总是显得很漫长。我不止一次的.想过要把数学老师给杀掉，时间、地点、方式，我总是尽量想得很周详。会出现什么情况我努力全部考虑到，因为我还是不想被抓到，不想让父母知道他们的孩子杀了人。但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。那时候我不知道什么叫梦，我觉得我的未来一片灰暗。
老师在我背后的窃窃私语，课堂上同学们的灼灼目光，总让我如芒刺在背。后来我才知道，那是因为我尚对人们有美好希望，只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。
在从初中到高中的6年中，我始终认为老师就是我们的敌人。而这不是从一开就客观存在的，老师们从始至终不断在为这个信念添砖加瓦。他们从来不看坐在最后一排的学生，他们从来不管在讲台两侧的孩子，偶尔有看到，也是轻蔑的眼光和嘲讽的口吻。那时的我真是单纯，居然完全没有听出来，只觉得老师的笑话确实好笑，而且我是主角。
孩子我觉得是完全无害的一种动物，一个十几岁的孩子再少年老成也不会比一个三十多的成年人老谋深算。但是为什么这些老师就不愿意给这些孩子一点点尊重？或许他们认为不需要，一个孩子的尊重？
或许怎么看也不值钱。
所以克拉克老师是个单纯的人，他没有将这些价值量化，他只是觉得有付出就肯定有回报，知识不是空气。知识看得见摸得着，一下吃不完就慢慢吃，总能吃饱。而有知识，考试就不再是问题。他更觉得，只要他给予孩子足够的尊重，孩子就一定会尊重他。
片尾还有克拉克老师的书出版了的消息，其实我并不看好这本书。有方法，没热情，没用。这是个悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我总是认为把事情想得足够糟糕，你就绝对不会失望，这是一个简单的计算题，正是我的数学老师教给我的。
《教育奇迹》读后感7
海口市龙峰实验小学 郑秀 你 最近课余时间读了朱永新主编的《教育的奇迹》。这本书里面的故事曾经让我刻骨铭心、感动良久，让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能，世无弃人，自弃之人，世无完人，应该发现自己。当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！ 书中写到了世界上唯一的一名弱智指挥周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。 放下这本书，细细联想在平时的教育生涯中。在我看来孩子都应该是快乐幸福的，都应该是无忧无虑的。但我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的'个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:差生是差老师和差家长联手缔造的。这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！
看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏中国达人秀上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影刘伟。他说：我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的达人。我曾查阅资料，什么是达人？原来达人是指在某一领域非常专业，出类拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。那么象舟舟、刘伟、张海迪、周婷婷他们都是残疾人，但他们更应该叫做达人。 我是从这本书里面获取了它的精神和品质，获取了作者对于生活的理解，这也是我看这本书的最大乐趣。所以从今往后，我要坚持阅读、快乐阅读、在阅读中不断进步！
《教育奇迹》读后感8
“赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励、少泄气，多赞扬、少斥责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。”这是《教育最伟大的奇迹》中的一段文字，它深深地吸引了我。
批阅学生的作文，常常为他们所写的错别字而烦恼。但近日却批到一个令我感到挺新鲜的词“奖台”，更没想到一个组批下来竟然有三位学生写了相同的错词。奖台与讲台，同音而不同义。在学生的心目中，教师所站立的'是一个对他们有诱惑力的神圣的三尺讲台。或许这三个孩子曾多次来到讲台之前，满怀喜悦地从老师手中接过奖品，心中还保留着同学们向他们投去羡慕的眼神的甜蜜，耳边还回荡着同学们送去的热烈的掌声。因此，多年来他们心中对讲台的理解便是老师表扬嘉奖他们的舞台，自然而然也将讲台写成奖台了。
提起笔将奖台圈出改正，有些于心不忍。只怕这一圈将他们美好的映象打得支离破碎。的确每一个孩子的心底都渴望成功，渴望老师的肯定。被人肯定是一种内心无法形容的喜悦，而这种喜悦又将会激励她去继续努力去获得老师的再次认可。至今，我还清楚地记得小学四年级的语文老师对我的表扬，那是因为我仿照一篇课文写了一篇较好的作文。从此，我对语文课有了兴趣，我的语文成绩不再那样糟糕。同样，我也怀念小时候老师每堂课前的表扬。尽管表扬的只是谁今天的作业全对了，谁的默写得了100分，谁的字写得很端正，但是每一次表扬，我与我的同学都期待这一串名字中能有自己。讲台上的老师带给我们的是一份期盼，一份快乐，一份甜蜜。
本学期，刚批完第一次习作，我手捧作文本进教室，宣布了获得“优”的作文得主。当我的目光与学生接触时，我看到了一张溢满兴奋的脸。我的心不由一动，作了这样的打算，以后可得多表扬表扬学生。
是到了问问自己的时候了，你曾给过学生多少成长的快乐，曾给过他们多少快乐的回忆？让“奖台”永驻在孩子们心田。
《教育奇迹》读后感9
在假期里，我有幸阅读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我沉浸其中，感受着这本神奇的“奇迹”所带给我全新的力量！
《教育的奇迹》这本书里的故事给我留下了深刻的印象，让我产生了很多思考。通过书中的故事，我意识到教育并非仅仅为了选拔天才，也不应将人们简单地分为天才和傻子。每个人来到这个世界时，上帝都赋予了他们成功的机会和可能性。这让我明白，每个人都有其独特的潜力和价值，在适当的环境和培养下，任何人都有实现自己的成功与成就的机会。
当我们深刻理解教育的真正价值时，我们会对那些事业有成的天才的成功毫无疑问。
《教育的奇迹》这本书主要讲述了一些现代知名人士的成长历程，他们在年少时被家长和老师认为是“差生”、“笨孩子”、“问题儿童”甚至“残障孩子”，然而后来却取得了巨大的成功。例如，牛顿小时候被人看不起，被认为是差生；爱迪生在老师眼中不受欢迎，被戏称为糊涂虫；达尔文喜欢说谎，被视为讨厌鬼；爱因斯坦连续考试不及格，被认为是愚笨儿。然而，这些负面评价并没有阻碍他们的成功之路。这是为什么呢？显然，教育起到了关键的作用。这些人之所以能取得成功，一个重要原因是他们接受到了良好的教育。尽管他们在学习上可能与其他人有所不同，但教育系统对他们提供了平等的机会和资源。他们的教育者、家长和老师并没有因为智力或学业的困难而放弃他们，而是给予了耐心的指导和支持。同时，这些人本身也展现出了强烈的求知欲和努力精神，他们不断努力克服困难，不屈不挠地追求自己的梦想。此外，教育的角色还体现在培养他们的思维能力和创造力上。这些成功人士都具备了独立思考、创新解决问题的能力，他们以不同的方式看待世界，并勇于挑战传统观念。教育系统对他们提供了多样化的学习机会和训练，培养他们的批判性思维和创造性思维。正是这种能力的培养，使得他们在各自领域取得了卓越的成就。因此，教育的奇迹并不仅仅是指那些被看作“差等生”而后成为成功人士的个案，更是突显了教育的重要性和能力。教育不仅能够帮助每个孩子发现自己的潜能和价值，也能够塑造他们成为有创造力、贡献社会的人。同时，我们也应该认识到，每个孩子都有自己独特的发展路径和潜力，只要给予他们足够的教育支持和鼓励，他们都有机会取得自己的成功。
书中还提到了一个名叫周舟的独特指挥家。周舟是一位天生智力有限的孩子，可他既不幸也幸运。作为他的父母，他们从未将他当作残障儿童，而是用他们的爱和耐心来发展他的潜力。他们利用他非凡的音乐天赋，不断培养并给予他锻炼的机会。尽管舟舟是一个智商较低的孩子，但他很幸福。上帝关闭了他智力的大门，却打开了他指挥的殿堂。这告诉我们，“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家庭的责任！总之，无论来自何人的有效教育，它都能在不同程度上创造真正的奇迹。而每一个奇迹的背后，都时刻展现着人性的爱！正是这种各式各样的真爱，使得一切成为可能！
所以，我们应该转变教学理念，坚信每个学生都有巨大的潜力。我们应公平对待每个学生，并相信他们都能取得最优秀、最卓越的成绩。尤其是那些成绩较差的孩子，他们更需要老师的关爱和呵护，因为他们的心思更加敏感。事实上，学生的成绩下滑与他们在学校是否受到足够的关心有很大关系。对待学生，特别是小学生，我们应用亲切的语言、温暖的笑容和适当的包容。我们的包容和鼓励对孩子的成长过程至关重要。只要我们多一点包容，多一点鼓励，孩子的进步就会迅速且显著。
作为一名教师，特别是小学教师，我们要明白对孩子们的影响是非常重要的'。首先，我们不能用成人的眼光来看待孩子。与成人相比，孩子的思维是不受束缚的，他们的思路多变，缺乏固定的逻辑，也没有受到概念的限制。因此，他们不太可能认真思考一个问题，也无法长时间专注于某件事情上。然而，这反而使得孩子们能够自由地发挥他们的想象力，超越成人的思维，创造出令人惊讶的场景。优秀的教师通常能够顺应孩子们的天性，通过不断引导来培养孩子们的才华，而不是强迫他们改变自己的天性。在孩子的教育中，我们应该根据他们的实际情况来进行教学。每个孩子的能力和个性都不同，所以在教学方法上也应该有所区别，因材施教。在培养孩子的特长时，我们应该从他们的实际情况出发，而不是随意安排或强迫他们按照家长的意愿发展。相反，我们应该顺势引导，发挥他们的长处，同时避免他们的短处。此外，我们应该经常给孩子们正面的评价，而不是像对待坏人一样去防备他们。每个孩子都有自己的优点和缺点，这是不可避免的。在与孩子们交流时，父母和教师应该避免使用不良的语言和态度，而是要多次赞美鼓励孩子们。父母和教师也不应该将孩子们视为坏人般防守、管理，而是应该信任他们，赞赏他们。
这本书想要传达的观点是，每个孩子都有潜力，没有不可教导的孩子，只有不懂如何教育的父母和老师。尽管这并非绝对，但家长和老师对孩子的教育起到至关重要的作用。他们应该学习各种教育理论，以帮助孩子成长，而非过度施加压力或强迫孩子成熟。当你打开这本书并认真阅读时，你将会发现——身边就有天才存在！
《教育奇迹》读后感10
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”比尔·盖茨的这句话很简单也很实在。而对此更多的感悟是在假期里阅读了祝明校长赠送给学校每一位老师的《罗恩老师的奇迹教育》之后。
阅读的过程是一次感觉奇妙的历程，阅读中仿佛跟着作者走进了克拉克学校，一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念，感受他令人震撼的教育行为。书中描述的克拉克学校，你看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，校方及所有老师的出发点都旨在培养学生的创造力并激发学生的潜能，平等、尊重和信任自然地流淌在教师和学生、学生和学生之间，像空气一样无处不在。
首先感悟的是克拉克学校与众不同的教学方法以及和我们中国的学校风格迥异的各种活动。他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实验活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学生里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动，他们都会利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克还会教授孩子们很多很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人勇气和信心；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答。
其次感悟的是罗恩老师的人格魅力，他在教育界简直就是一个奇迹！正如奥普拉所说，罗恩老师是“最了不起的人”。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，奇迹般地催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知欲望的火种，使他们勇于追逐梦想，他与孩子们一起创造了奇迹。即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。罗恩老师的故事给了我很大的触动，让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。
书里克拉克先生说了很多值得我们深思的话，最让我难以忘怀的是他说的：“所有的老师应该对自己的工作有这样的坚定信念，即做教师并非一份工作，而是一份使命，召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。”他还说：“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化为你内心的感受。”确实如此，作为一名教师，我们并不是一味的机械的工作，我们更多的是要用心来对待学生，用心来教育学生，让教育开满幸福之花。
可能我们每一位教育工作者都遇到过这样的事情，在你所面对的孩子中，有听话的，也有调皮捣蛋的。对于听话的.孩子我们甚是喜欢，对于调皮的孩子我们也可以忍耐，但是一旦他们玩得有点过了，你可能就会有点受不了了，甚至开始在课堂上面发火，批评他们，更甚者可能直接开始惩罚他们。这或许是我们大多数教师的处理方法。我可能也是这样处理的，前提是在没有看罗恩老师的文字之前。然而我看了罗恩老师的话后就不会这样做了，记得罗恩老师说过：“当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们一起时，一定要看到这些孩子的潜能。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。”这个理念就叫做激情。有激情的教师肯定能改变学生，换句话说，用心来教育，让教育开满温暖之花。用激情感染学生、激励学生、肯定学生、改变学生，这是克拉克给我的最大的收获。
我们在教学中还会遇到这样的情况，课堂上，学生对于你的教学内容兴趣索然，没有太大的学习欲望，对于这样的学生我们一般是如何处理呢？想想吧！如果是很重要的课程，老师一般会抓着你来一起跟上班级学习节奏，然后学生在没有兴趣的情况下消极的学习，可能会更加倦怠这门功课；有些老师可能选择让他们为所欲为，随便他们怎么做，只要能够在课堂上面不调皮不扰乱课堂纪律就行了，然后学生更加肆无忌惮了，对这门课更是没有任何期待。我以前的做法也不外乎前面说的那两种，但是在看了罗恩老师的教育实例后，我知道自己怎样做才是正确的做法了。在书中他说：“孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让孩子们知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”没有一个孩子是不想认真学习，是教师没有认真了解他们，发现他们的长处和优势，在看到孩子的黑暗的一面后就立马覆盖掉了他们原本的好印象，这种看法是最不可取的，我们用爱来真诚地对待每一位学生，用爱来感化他们，发现他们的潜力，让他们成功实现自己的梦想。让教育开满智慧之花。正如罗恩老师所说，作为教师，我们有责任比孩子自己更深入地了解他们，发现他们内心蕴含的潜力，坚信每个孩子都可以学好。
回过头来看看我们的教育，或许是因为工作压力太大的缘故，教育所关注的重点都放在了唯一的分数上。学生最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和各种考试的同时，对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好想想，我们要带给学生些什么，仅仅是分数吗？也许，我们更应该教给学生走向社会的综合能力，帮助他们树立正确的人生观和远大的目标，为培养创新型人才而努力。而我们明月中学“感恩、吃苦、为人民服务”的校训和不同凡响的体育课正是在朝着这一方面发展。
本书给了我很多的启示。正如罗恩老师所说：“教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”我相信，只要我们对工作保持激情并勇于付出，我们的学生也一定会为我们带来惊喜！我也深深感悟，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，做好每一天的工作。这也是罗恩老师给我们最大的希冀——有责任心，教学相长，教书育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育无国界，任何一种教育体制都有其好坏，我们教育工作者的职责在于如何在现有的体制下结合自己的教学实践做最好最恰当的教育，使每一位孩子都能受到最优质的最适合自己的教育，让教育开满幸福之花！
《教育奇迹》读后感11
一本可以点燃孩子们的学习激情四溢的畅销书；一本足以给我们教师以优秀的榜样的必读之书；一本足以给千千万万无视教育的家长一记警钟，读《罗恩老师的奇迹教育》有感。
每当读此书，会让我沉浸于文字与图画的唯美之中，更敬佩于罗恩老师的创意教学之中，犹如亲身体验此事。阅读此书处处流露出一种轻松、愉悦、睿智的气息。使我也从中获得了一些启示：教育是一种艺术，必须用心研究，用心去倾听，用心去包容，让教育成为爱，成为希望，成为奇迹。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家长也需要给孩子足够的耐心，要善于倾听孩子们的心声，有些孩子确实需要比别人更多一些时间来发挥才能。我也希望家长能与老师聊聊自己的孩子，也想家长能多陪陪孩子，能让孩子听到家长的鼓舞和赞美声。书中提到马修母亲的来信，这位母亲之前对孩子也是不分青红皂白地吼叫、嚷嚷以及责怪抱怨，最后使得他的孩子变得更加沮丧，到后来当他遇到绝望的时候先冷静自己，然后带上满心的耐心去倾听孩子，去鼓励和支持孩子，让孩子知道他们可以做到，这样孩子们就会相信自己会变得更加自信。
倾听，这也是每个孩子所期待的，有些家长却不懂得倾听孩子们的心声，忽略了什么是孩子们真正的需要。作者强调孩子的成长过程需要父母的陪伴，这样亲子关系就会更密切。读此处，不禁让我想起了自己班上的学生，他们的父母不也是这样？王选是五年级转入的外来民工子弟的孩子，记得第一次见他，低着头眼睛不敢正视我，拘谨又带有几分自卑，看着让人很心疼。接触一段时间后发现他在是个贪玩但又机灵的孩子。小时候在奶奶身边长大，读小学才回到父母身边，由于顽皮，在家里常受父母的挨骂，甚至挨打。每次与他父母通话，在电话里她总是在抱怨自己的孩子如何的不听话，从来没有听她夸过自己的孩子。记得那次跟着学生去租住的房子见着了他的父母，妈妈还带这一个7个月大的女儿，一见我就开始喋喋不休地诉说这孩子的不是，说着他要什么给买什么就还是不懂事，还拿出一件衣服给我看后背有一个三角形的洞：一件六七百的衣服穿到学校回家就成这样，于是孩子又是一顿毒打，手背上还挂着几道鲜红的伤痕。得知双休日父母上班这学生还要带7个月大的妹妹，让我很震惊，心里有种说不出的难受，读后感《读《罗恩老师的奇迹教育》有感》。本该属于他的无忧的童年在哪里？父母有没有去真正聆听孩子的心声，虽说家长瞒足了孩子的物质需求，却不懂孩子的心。于是我一五一十的对她说了一番话，分析了她的情况，让她改变以前那种教育方式，少责骂，多称赞，少动手，多倾听。后来有次遇见他妈妈说自己的孩子变了，如今能及时完成作业，变的懂事了。是的，王选在学校的行为表现也大有转变，成绩也不断在提升。孩子得到了父母的称赞，增加了其自信心。因此家长懂得倾听孩子的心声，使得亲子关系就会更加密切！
教师何尝不是要用心去倾听孩子们的心声，教师要用心去聆听孩子们眼中的老师。记得有一次放学在走廊里陈军航（这孩子班级学习成绩善可，平时的行为表现不佳，也常受我批评）跟我聊他说：“我是跟他最聊得来的语文老师，因为以前的老师总是罚他抄课文不喜欢，但是他说我有时候很凶……”于是我一直在思考我哪些方面让他觉得我凶呢，我应该如何走进他的内心呢？后来我了解到他的'家庭情况，这个孩子从小跟奶奶长大，也没少挨奶奶的责骂，父母一直在国外，十几年了几乎没有几次见过自己的父母，听着就心酸。这样的家庭孩子太缺关爱了，于是他在家里的情绪也被无意识的带到学校里，上课坐姿不端正，总是控制不住自己的嘴巴，字迹潦草，也许在学校里的一些不良的行为表现是希望得到老师和同学的关注。平时我也特地关注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他帮我倒一杯水，然后跟他道声谢谢，看他自豪又带有害羞的表情还是蛮可爱地。后来慢慢地也许感觉被老师认可，他的行为表现改变了许多。是的，孩子的成长需要被关注，需要被认可，倾听孩子们的需要，让我们的心慢慢靠拢，彼此信任，奇迹必会出现。
读了罗恩老师的《罗恩老师的奇迹教育》其中的每一处都值得我去细细品味，去深深琢磨。作为教师要学会倾听孩子们，用心聆听学生的梦想，用心倾听花开的声音，用点点滴滴的爱去感动每个孩子，用爱去换取孩子们的信任，教孩子们学会做人、学会生活、学会分享，学会爱自己，爱他人。相信学生并与他们一起追逐创造教育的奇迹吧！
《教育奇迹》读后感12
最近看了《教育的奇迹》一书，这本书里包含了18个让人刻骨铭心的教育故事。以青少年的成功教育为中心，从家长，老师，学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。
在这些故事中，给我影响最深的是周弘对聋哑女儿婷婷的教育。下面是其中的一个片段：一天下午，婷婷午觉醒来后想要吃饼干，她用手指了指饼干盒，奶奶在把饼干盒递给婷婷时，突然停了下来，她大声对婷婷说：“婷婷要吃饼干是可以的，但婷婷要说出‘饼干’两个字才吃得上。”接着，奶奶一遍又一遍地对着婷婷喊着“饼干”两个字。奶奶的嗓子喊哑了，可婷婷就是没法开口。饼干近在咫尺却吃不到，婷婷委屈得眼泪直流，小脸涨得通红。奶奶心疼极了，很想把饼干盒给孙女。看着女儿痛苦的样子，周弘也很心疼，但一定要让女儿开口说话的信念战胜了他的情感。他坚持要婷婷说出“饼干”两个字。祖孙俩就这么僵持着，40分钟过去了，婷婷哭得没有力气了，终于喊出了两个含混不清的音：“布单”。奶奶惊喜万分，急忙把饼干递给了婷婷，婷婷眼睛一亮，一连串说了好几个“布单”。
这一声“布单”来得这样艰难，这样痛苦，虽然它离“饼干”的'正确发音相去甚远，可这一声对婷婷来说，意义非同一般。婷婷终于意识到了口语交流的意义，知道了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶总对着自己张着嘴巴的缘由，原来他们都是在教自己说话。从此，婷婷开始摆脱手语，努力用嘴巴来表达自己的意思。
在看这个故事的时候，我马上想到中央八套有个类似的公益广告，也是爸爸努力的教儿子说话，当其他孩子嘲笑他时，爸爸赶走了那些孩子，紧紧的抱着自己的孩子留下了眼泪。
这两个故事让我感到了这两位父亲的伟大，他们伟大在于首先没有放弃孩子，对孩子充满信心，其次他们都拥有强大的内心，有足够的耐心。在对待后进生上，我们老师应该向这两位家长学习，相信学生的潜力是无限的。老师要包容孩子的“不会”，包容孩子的“落后”，每天花上20分钟，给予他们帮助，相信只要坚持不懈，老师一定会收获到笑容。
“世无弃人，只有自弃之人，世无完人，应该发现自己”。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
《教育奇迹》读后感13
今年寒假期间，拜读了朱永新教授的《教育的奇迹》这本书。书中四部分共录入18个真实的故事，细细读来，每个故事都让人刻骨铭心，让人深深震撼。书中讲诉了一些当代人物曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的差等生、爱迪生不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文爱说谎的讨厌鬼、爱因斯坦连续考试不及格的愚蠢儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？这是因为他们的父母没有放弃他们，他们的父母坚信每个孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要给孩子付出所有的爱，孩子就一定能够成才，而不是变成家庭与社会的负担。他们做到了，他们成功了。其实，这才是真正理想的教育。
我在这本书里读到一个个令我难忘的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上一个学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们为了的发展作一评估。每个学生的结论都是他毫无出头的.机会。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，你今日成功的最大原因是什么？结果他们不约而同地回答：因为我遇到了一位好老师。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些字贫民窟长大的孩额子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。
《教育奇迹》读后感14
暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种。于是，忙里偷闲(此忙为带孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读!
身为教师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本《教育的奇迹》，让我很受感动。此书由四个篇章组成，分别是家庭教育的奇迹、教师的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。这些奇迹的诞生都来自于一个爱字，唯有爱能化腐朽为神奇。
周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童;胡厚培用爱将傻傻的儿子舟舟培养成世界唯一的指挥;荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校;名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长;校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功;再生父母李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动。特别是李圣珍老师的人性教育故事，让我久久不能平静。李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了无数的问题少年和所谓的差生。凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱，李老师把一个个动物变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为再生父母。这份爱是何等的'温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀!
感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。没有像李老师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插上美丽的翅膀，勇敢地飞翔!相信努力，定能成功，也让我们一起用爱创造教育的奇迹吧!
《教育奇迹》读后感15
最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。十几年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢？书中提到了要“公平对待所有的学生”。看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。
记得一天布置完作业后，其他学生都飞快地拿起笔开始做了起来，却见某某同学仍在傻傻的发愣。我不由的怒火中烧，因为这个学生本来基础就差，再加上学习兴趣不浓，所以成绩很不理想。我站在讲台前厉声说道：“某某，你是不是又不想做作业了？”他轻声回答说：“我不舒服。”“你不要给我找借口了，不想学就早点回家。”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了！”几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。我连忙叫一个学生去弄点水给他漱口，另外叫一个学生打扫呕吐物。此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了。”但却始终没有说出口，只简单的`说声你休息一会，就走开了。
回到家我在想，如果那是一位好学生，我会怎样去做。也许我会走到他身旁，仔细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的额头是否发烫。但我不仅什么都没做，而且还粗暴地训斥了他，这所有的一切都只因为他是一个后进生。
所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多点关怀后进生，孩子们才会更亲近你。
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