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《小英雄雨来》读后感600字
当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家收集的《小英雄雨来》读后感600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》读后感600字1
20xx年9月，我参加了x市第四届中小学青年教师教学能力大赛，荣获初中历史学科市决赛一等奖。虽然比赛活动已经结束一段时间了，但每一次回忆起从研训体初赛到区决赛再到市决赛，一路过关斩将，我觉得是累并收获着，感恩着……
赛后回到办公室，看到堆积如山的练习册和作业本，我一遍苦笑一边收拾，“又回归日常了，这就是生活呀。”于是，沉下心来，提笔整理这一次赛课的心得。
一、迷茫困惑
起初在准备研训体初赛时，我对“单元整体教学设计”这个既陌生又熟悉的词语有很多的疑惑和迷茫。单元整体教学是什么样的？它到底是一个什么概念？是要打乱目前的教材单元重新整合吗？如何对庞杂的知识进行整合和分类？有没有一个模式或者结构可以去参考？这些问题让我很焦虑困惑，心里暗暗叫苦：这对一线教师的综合能力要求太高了吧？太难了，怎么把一线老师整成编教材专家的水平了呢？为了尽快弄清楚单元整体教学设计怎么做，我浏览相关公众号发布的教学课例，参考一些论文和课件，还购买几本有相关研究成果的书籍以及观看名师的视频资料等，其中崔xx教授的文章以及北京华师教育研究院的研究成果给我很大的启发。大单元教学，是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。大单元教学，可以是单元教材中呈现的单元，也可以是视实际情况依据课程标准对教材重组形成的新的单元（目前大部分学校践行的大单元主题教学设计多属于教材单元）。之所以倡导大单元教学，是因为原来的知识本位只是关注学科的碎片、零散知识，而看不到背后的结构、联系、规律，“只见树木不见森林”容易让学生一知半解，看不到历史的本质，阻碍了核心素养的培养。这就要求教师在教学中，必须用整体的历史观或全面的历史观去看待历史上的人和事，尽可能地把一些具体的问题放在一个大的历史背景中去考察、分析。正如马克·布洛克所言：“唯有总体的历史，才是真历史。”进行单元主题教学是为了实现真正的理解，实现知识、能力的迁移和应用，培养高阶思维。这就是大单元主题教学的目的。
二、自我否定
虽然对单元整体教学有一定认识和了解，但具体做起来还是很困难的。研训体初赛时，我们的课题是：八上第四单元《新民主主义革命的开始》进行单元整体教学设计说课。第一次练手，感觉理想很丰满，现实很骨感。为了找到本单元的大概念，我一遍遍的研读课标、教材和教师用书；为了找到合适的单元主题，我感觉把所学的语文知识都榨干了；而围绕主题把教学内容结构化处理又是一场艰难的头脑风暴……怕孩子纠缠，不敢在家备课，每天在学校加班到十点多，回家熬到一两点，是这一周的常态。电脑上的`文字敲一行，自己否定一行，如同进入哲学思辨情境中，陷入了自我否定。这个阶段很痛苦，写了删，删了写，再改，再写，终于思路开始慢慢清晰，真希望时间能走得慢一点。“台上一分钟，台下十年功”、“书到用时方恨少”，平时教育和鼓励学生的话，此时更加感同身受。还好，有同事王兵容老师陪着我一起努力，我们互相鼓励打气，度过了最难熬的第一阶段。
三、一往无前
有了初赛的经验，到了区决赛的时候，第一环节的单元整体教学设计就有底气了。课题是现场给的，为七上第四单元《三国两晋南北朝：政权分立与民族交融》和《三国鼎立》。拿到素材后首先是快速研读课标和教材，思考课与课之间的逻辑联系，找到单元大概念。课标的“课程目标”和“课程内容”给到我很大的启发和方向；其次是定单元目标，依据教材和课标中“内容要求”确定基本目标，同时根据“学业要求”确定五大核心素养的培养；再次根据单元目标，对教学内容进行整合重构，按照总-分-总的知识结构方式安排课时教与学的活动；然后进行课时教学设计，最后进行学习评价设计。三个小时的闭卷上机考试，一直在进行头脑风暴。第一环节结束，稍作休整我们进行第二轮的无主持学术研讨。在此非常感谢区教研室和学校给机会外出培训学习，专家名师的讲座让我对新课标的学习有一种拨开云雾的感觉，但觉得无主持学术研讨还是要平时多看书多思考，临时抱佛脚终究是不行的。区决赛最终结果出来了：区赛一等奖第一名，将代表区参加市决赛。我的教学设计和模拟课堂还是有很多不足的，评委老师对我的赛课进行详细的点评：教学设计构思突出，板书环环紧扣，关注学生和学习成效，但语言表达不够流畅，学习评价的设计有待完善，还有打字比较慢等。对于备战市赛，同事和同行给了很多有益的点子和思路。同事王xx老师建议我要熟悉市赛评分标准和要求，对单元整体教学设计每个步骤都要熟悉，熟悉课标，把里面一些理论总结性话语背下来；许xx老师向我分享了她上一届比赛的心得体会；科组长魏xx老师给我发来了高中单元整体教学的有用资料。x中学饶xx老师给我分享了她去培训时关于单元整体设计的课件和名师经验。x中学关xx老师对无主持学术研讨分享了自己的心得：审题很关键，析题、理论、观点、教学实践范例、总结。思想要清晰，在自由发言中一定要吸取其他选手的观点或者遗漏，万一发言有偏差，要及时补充和调整。教研室陈晓民主任帮我分析优缺点：思路清晰，突破难点，关注学生，整合资源是我的强项；模拟课堂淡定，坚定，神态自若，肢体动作不拘束就更好，鼓励我多学多进步。真心感谢同事同行领导给予我的指导和帮助，这些支持与帮助让我在赛课中更加有方向，更加有动力，更加有底气。
四、自信坚定
市决赛当天下着大雨，从xx赶到霞山的我有点狼狈，自嘲“早上在脸上抹的腻子都被雨水洗没了”。又是三个小时的闭卷上机考试，这一次的我无比从容，自信坚定，因为熟能生巧，单元整体教学的每一个环节都很轻松很清晰很完整地完成了，自我感觉良好。下午陈晓民主任更是冒着风雨过来现场为我加油打气，赤坎历史教研员周xx老师和二中陈xx老师也给我鼓劲加油，让我倍感温暖与感动。就这样，激动且顺利地完成了整天的比赛。等待结果的时候是放松的，顺利进入第二轮模拟课堂比赛，也是一等奖！此刻，所有的煎熬都成为一种有价值的回忆。成绩属于集体，见证了我们区初中历史科组的力量，还有大力支持我的搭班老师们和不管几点回去永远支持我的家人。
五、感恩前行
证书是看得见的荣誉，成长是看不见的收获。比赛已经结束，成绩属于过去。从接受任务时的忐忑困惑，备赛时的心乱如麻，到赛前的紧张焦虑，再到比赛结束的豁然开朗，让我获得了全身心的磨炼。我为自己经受住了其中的考验感到骄傲，也为磨炼后能力的提升感到幸福。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一个人的力量是渺小的，一群人的力量是无穷的。很感谢这一路走来在我身边支持我，帮助我，鼓励我的同事和同行及领导，正是在这样的沃土，我才能借力生长。参加比赛的这些天，也是我飞速成长的日子。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。我将以这次比赛为起点，不断加强自身的专业成长和素养提升，扎实教学，砥砺前行！
《小英雄雨来》读后感600字2
今年特别荣幸，能有机会站上x市第四届高中生物青年教师能力大赛的舞台，与一群有梦想、有才华、有创意的老师同台竞技，让我大饱眼福，大开眼界。从备赛到参赛一路走来，收获良多，感慨万分。
一、在备赛中成长
今年8月份，刚接到要参加区初赛的任务时，我脑子是一片空白的。第一个环节是出高考模拟题，我一点经验和方法都没，很想打退堂鼓，很想放弃，备课组有位可爱的老师比我还紧张，马上送给我一本出题秘诀，科组的其他同事也纷纷出谋献策。但我心里知道，这个环节最考一个人的基本功，不是一天两天能练起来的，自己只能迎难而上。我反复研读课标和出题细则，感悟比赛的用意，多做高考模拟题，多次尝试出题。因为任教高三，备课量大，家里还有两个年幼的孩子，每晚我只能哄睡孩子后才静下心来备课备赛，时间都是挤出来的，成绩都是熬出来的。9月18我通过区赛顺利进入市级比赛，备赛期间的一切都历历在目。
进入市赛，第一环节仍是出题，但第二环节则必须要录制三节完整实验课，制作三个上课课件，三个说课课件和三个教学设计，工作量很大，任务很艰巨。已经没有时间管出题环节了，因为第二环节所有资料都必须要在初赛阶段上交。接下来就是忙实验了，由于实验条件比较简陋，只能在有限的资源条件下选择能开展的实验，选择余地大大减小。选择什么实验？实验如何开展？如何体现创新？这所有问题一时间涌入我的脑海，让我倍感压力。幸亏我的.背后有一支团结的队伍，科组的同事给了我很多建议，激发了我的灵感和想法，我很感激他们。实验的很多材料都必须自己采集或购买，特别是设计并制作生态瓶这个实验，我们全家动员，挖蚯蚓，挖泥土，捡石头，同事们也帮忙抓小虫，采集植物。这个过程让我非常感动。
国庆节放假前，大娃红眼病，也传染给了我，我请假休息和照顾娃，刚好高三月考，年级帮忙找人代替监考，备课组同事们帮忙改卷输分数，让我有时间备赛。从一开始的手无足措到心中渐渐有了想法，我已经在成长。
二、在比赛中蜕变
我一面备课一面备赛，争分夺秒地锻炼、打磨，练习到最后一晚。终于在10月11日市初赛获得了比较好的成绩，顺利进入决赛。市决赛是教学展示，主要通过说课形式体现，在现场三个实验中随机抽取一个实验进行教学展示。准备时间很仓促，当天晚上公布初赛结果，第二天早上就要进行决赛了。越在乎就越紧张，越紧张就思路越混乱，反而头脑一片空白。最终还是在科组长和科组老师的鼓励下调整心态，做最真实的自己，慢慢理清思路。站上讲台的那一刻，我心中有力量，眼中有光芒。最终，我兑现了“成为更好的自己”的承诺，获得市一等奖。
三、今后的方向
此次能顺利参加并完成比赛，着实非常不易。由于备赛仓促，还有不少方面可以继续完善，对新课标的研读还有待提高，在今后的日子里，我会继续努力，继续成长。本次比赛，也让我有机会欣赏到x市的优秀老师们的风采，领略到老师们深厚的教学功底和独特的专业魅力。也再次感谢生物科组所有同事及其他良师益友们对我本次参赛的鼎力相助和无限支持。比赛告一段落，但参赛选手们的成长不会停歇。愿x区生物学科越走越好！
《小英雄雨来》读后感600字3
xx年6月10—13日，我有幸代表我校参加六师高中教师教学基本功大赛。此次比赛共包括四个项目：教学设计、课件制作、课堂教学、课后说课；本次活动由8位老师来讲，内容是必修四第四单元的Reading 。每个老师都有自己的教学风格，即使面对同一个教学内容，由于自身学识、经验、个性风格等的不同，必然会进行各自个性化的教学设计，最终达到同课异构、精彩纷呈的效果。8位老师以个性化的课堂教学，展示了各自的教学智慧，诠释了“同课异构”的内涵。在同样的教学内容、同样的教学目标下，不同的教师进行了不同的教学设计，在不同的教学细节中演绎了风格迥异的课堂。通过这次活动，我非常受益。
在这次比赛中，我们绝不仅仅为收获一纸证书、一点荣誉，我感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程。有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结……，虽然觉得自己已经准备得非常精心和细致，但是在比赛结束还是暴露了很多问题，我静下心来细细反思，感触颇多。下面我就谈一谈在此次青年教师基本功大赛中获得的一些体会：
一、备课能力。
1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，规范教学，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程计划。
2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。
3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的'关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不同情况，进行学习方法的指导，以学论教，先学后教。
4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况，以便应对。或者出现了意外情况，教师能够冷静处理。教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣。尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。
二、课堂教学能力
1、组织教学，教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力。
2、提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和好奇心。经过教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培养学生思维的广阔性和灵活性。
3、三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开
4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐氛围中互动。要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，让学生学会自主学习，引进小组学习，巧妙提问和调控。
5、课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
通过本次活动，更能增加了教师的交流，改进教学，开拓思路，不断创新。
xx年6月14日
《小英雄雨来》读后感600字4
为了提高青年教师的教育教学水平，同时给请青年教师一个展示一个自我能力的舞台，市教育局举办了青年教师基本功大赛。我也参加了此次比赛，虽然没有获奖，但为了迎接比赛我所作的准备让我的教学水平有了一定的提高。
“生态系统的结构”是我的参赛课，教案，课件等方面也做了充分的准备，在备课组长奚红凤老师及何俊老师的'知道下，较好的完成了教学任务。课后经组内老师讨论和指导分析，同时结合我增加的体会，总结如下：
本节课一考试首先用课件上几个有趣的生态系统的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后通过让学生讨论它们有那些共同点来引出本节课的内容，体现了新课程理念下学生的主体地位，发挥他们学习的主观能动性。
课上以课件上动态的池塘生态系统为例，来分析生态系统的结构，生动形象，分别从生态系统的组成成分和营养结构两方面来讲解，让学生掌握生态系统各成分之间的关系，在此基础上能够自己构建生态系统的结构模型，照学生上黑板写出来，并和学生一起补充完善。然后以草原生态系统上各生物之间的不是关系讲解生态系统的营养结构：食物链和食物网，让学生根据自己的尝试，自己学会写食物链并形成食物网，讲解注意点，学生较感兴趣。
虽然准备比较充分，但上过课后发现也有些不足之处，如：在教学中没有很好的运用启发式教学，大多还是采用传统的教学方法——讲授法，虽然可见生动形象，与教学内容符合，但增孩提是给人感觉有些枯燥无味，学生并没有真正体会到探索性学习的乐趣。同时语速稍快，虽然知识点详尽，但给学生思考的时间不够，学生需课后再消化吸收。
总之，我在教育教学上还不够成熟，但通过此次大赛，我的教学水平有一定的进步，以后我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力。
《小英雄雨来》读后感600字5
我有幸参加青年教师教学基本功大赛。比赛归来我感慨很多，同时收获也颇多。也许最后的结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避免要参加各种公开课，优质课，大奖赛。这是对我的挑战，也是对我的锻炼。正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师，所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会。下面我就谈一谈在此次青年教师基本功大赛中获得的一些体会：
一、认真准备——虚心请教，吸取经验
作为首次参加比赛的教师不论是讲课的经验还是技巧，甚至是对教学的把握程度都与其他教师存在明显的差距，为了最大限度的弥补自身的缺陷和不足，科研主任和物理课题组长给了我最大程度的指导和帮扶，从选题、讲课等各个细节进行修改和指正，同时在组内各位老师的悉心教导下，不断进步，虽然仍存在不足，但是从中获益匪浅，正所谓“读书无数，不如名师指路”。
二、重在参与——自在其中，乐在其中
我很喜欢教学，在其中能感受到生活的惬意、恬然和乐趣，教学是一个能教书育人，还能充分认识自我、展现自我、提升自我的过程。而参与这样的教学还能结识诸多同行，相互交流和学习，共同提高，“同船过渡三分缘”，何况我们同台献技，正像诗句“潮落江平未有风，扁舟共济与君同”中描述的'感情一样。
三、不卑不亢——克服困难，自信面对
讲课过程中虽然开始使用新模式比较好，但是往后又恢复到旧的模式，教师讲说过多，学生参与又减少很多。我需要克服自身模式，挑战新模式，勇于课改。第二点是我缺乏激励性语言，没有在一开始就说明小组得分有什么奖励，或者在最后有个小组评价直接就结束课堂，缺乏对学生的鼓励。第三，我还停留在传授知识阶段，没有提升自己到教人阶段，在传授知识中教会学生学习方法，教会学生如何做人，这需要我的能力的一个大的提升，需要很多书籍知识的填补，感谢李杰老师对我的悉心指导，让我受益匪浅。下一步我会努力克服这一切。争取做到更好。
四、淡然处之——享受过程，不在结果
在比赛的氛围和过程中，大家相互借鉴，重在学习，名次其次，得失不在一时，抱一颗平常心去面对，佛经上说：“持戒者安，全身无恼；夜卧恬淡，寤则多欢”，平静泰然，悠然以对。
经过这次的青年教师的竞赛，我获益良多，这次比赛对于我个人是一次考验，也是一次学习，让我懂得当教师不容易，当好教师更不容易。只有自己不断用心，刻苦努力才能成名一名教师，才有可能成为一名优秀教师，才会成为一个极具人格魅力的好教师。
《小英雄雨来》读后感600字6
xx年6月10—13日，我有幸代表我校参加六师高中教师教学基本功大赛。此次比赛共包括四个项目：教学设计、课件制作、课堂教学、课后说课；目的是：为扎实推进我师教师队伍建设，进一步提升青年教师的专业素养，发掘新人，培养后备力量，形成我师教师队伍梯队式发展的良好态势，适应优质教育对教师提出的更高要求，全面提高我师的教育教学质量，为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。
比赛结束后我感慨很多，同时收获也颇多。也许最后的结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避免要参加各种公开课，优质课，大奖赛。这是对我的挑战，也是对我的锻炼。正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师，所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会。下面我就谈一谈在此次青年教师基本功大赛中获得的一些体会：
一、勤奋多一点，提升高一点。
在“课件设计”和“课堂教学”这两个项目的比赛中，我的感触是：作为新时期的教师提高自身综合知识水平的素质迫在眉睫。书到用时方恨少。古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，我们应善于主动性地学习，不让自己陷入被动。
二、坚持多一点，成绩高一点。
在“教学设计”这个项目的比赛中，要求每位教师抽签决定赛课内容，范围为人教版高中数学必修2教材内容。内容确定后，参赛教师独立进行设计教学内容，时间为120分钟。当我站到讲台的时候，已经感觉到自己没有底气，临时准备的内容可能是准备的不充分已经忘的'差不多了，语无伦次，而且没有任何的激情。我不知道自己是怎么讲完的，下来后的感觉是：后悔没有把握住机会。原因在于：我没有耐性和韧性。作为教师站在讲台上不应该情绪不佳，即使有多累，都应该坚持始终保持高亢的激情，要坚持不懈，就像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。
经过了这一届青年教师基本功大赛，使我实在的感受到了竞争，压力与进步并存。虽然过程是痛苦的，但收获是丰硕的。经过这次比赛，我觉得只要虚心没有越不过的坎；只要勤奋没有趟不过的河；只要坚持没有翻不过的山。也许我不是最聪明的，但我要做最努力的；也许我不是最优秀的，但我要做最坚持的！感谢基本功大赛让我懂得了：艰难困苦，玉汝于成！在这个舞台上我充分的展示了自己，这是学校给我们青年教师的一次磨练，也是一次机会，我会更加努力，做一名优秀的人民教师。
xx年6月13日
《小英雄雨来》读后感600字7
紧张的x市青年教师大赛已经结束了，现在回想起来宛若昨天，依旧历历在目。
本次比赛经历区赛、市赛，感谢教育局给我们提供一个相互观摩、切磋、学习的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。这次比赛，我所收获的决不仅仅是一纸证书、一点荣誉，我感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程。这个过程有酸、有甜、有苦、有辣，有失误中的深深自责与沮丧，有赛前的忙碌紧张，也有赛后的反思与总结，一个月的备赛、参赛历程感触颇多。
本次区赛和市赛的所有流程基本一致。区赛在9月中旬举行，经历区赛的我不仅熟悉整个流程，更是把市赛需要的教学设计、课件、时政述评等都做好准备。在区赛的基础上，我将教学设计和时政述评进一步完善。可以说区赛就是一个试炼场，让自己在比赛中发现问题，完善设计和述评，积累经验，增强自信心和底气。
在备战市赛的过程中，离不开学校和科组的支持。校领导高度重视本次青年教师比赛，赛前召开两次动员大会，给每一位选手加油鼓劲，一再强调要集全科组之力积极备赛。在录课环节，比赛要求视频画面清晰、音质清晰而且要有拍摄角度的切换，但学校的`录播室在角度切换方面难以实现，为此学校特意请了专业的摄影师进行拍摄。除此以外，科组老师也对我的教学设计、课件给出很多宝贵的意见，在一次又一次的磨课中不断地改进和完善。
教学设计环节，政治学科的教学设计采用的是大单元教学设计，在大单元设计的基础上再选择一个课时进行设计。这和以往的常规教学设计不同，要求教师要从大单元的角度，打通单元内容内在联系，构建一个大单元体系。在整个设计过程中，我认真研读了新课标、教参，通过学习强国、人民网等学习平台搜集素材，从确定教学目标入手，设计议题，整合和优化议学材料，设计形式多样的活动。我把中国特色社会主义政治经济学的理论观点寓于鲜活的生活主题之中，设计议学情境和任务，为学生提供探究的平台和路径，提供表达和解释的机会，让学生在各种活动中通过自己的实践、思辨，活用知识、构建知识，引发学生的思维碰撞，激发学生的学习兴趣。在开放互动的教学中，让学生感受我国改革开放以来经济社会发展的成就，形成正确的世界观、人生观和价值观，并学会交流、分享与合作，落实政治学科核心素养。细节决定成败，教学设计至少修改了10遍以上，做到字字斟酌，句句考量。
在时政述评环节，选取具有典型性的时政热点，结合学生学段特征和课程教材有关内容，紧密围绕党的二十大精神，分析时政热点，开展时事教育，引导学生了解国情世情，坚定理想信念，激发爱党爱国热情，增强社会责任感和使命感。引领学生关注生活，关心时政，心怀祖国。在比赛过程中，表达精炼，情绪饱满，真正做到对时政材料的解读有温度、有深度、有广度、有高度、有远度。
本次比赛有亮点，也有不足。在最后的模拟课堂发生重大意外，出现背景音乐干扰，对于突然出现的意外，自己的应变能力也不足，导致在最后一个环节丢分较多，影响最后的排名。
作为青年教师中的一员，我很珍惜每一次学习的机会，也努力把握每一次展现自我的机会，秀出真我风采。在今后的工作中，我依然不忘初心，不断提升自己的专业素养，做与时俱进、不断进步的教师。
《小英雄雨来》读后感600字8
“每一次比赛都是一次快速成长的机遇。”这是我参加本届x市中小学青年教师教学能力大赛最大的感受。从初赛的茫然失措到决赛的背水一战，这一路以赛代练，以练促教，收获颇丰。
研训共同体初赛：茫然失措
本次中小学青年教师教学能力大赛心理健康组的比赛分两个阶段进行，为期两天。第一阶段比赛是教学设计和即兴演讲，第二阶段比赛是课堂教学展示。根据赛制的要求，选手需要准备教学设计以及即兴演讲的两个方面的内容。此时的我也面临着两个困难：一是平时积累的优质的教学设计过少，二是获知的信息有限，对即兴演讲的要求一无所知。权衡再三，我将时间集中在准备教学设计上。
在研训共同体初赛时，我的问题便暴露无遗。在教学设计上，活动堆砌，逻辑混乱，让人找不到重点。而即兴演讲中，我演讲的主题是《我印象深刻的一节心理课》，通篇内容更像记流水账而不是演讲。虽然最终还是进入了区决赛，但由于受初赛过程的挫折感所影响，我在后面的备赛中一度焦虑得无法思考，总是将自己困在书桌前，却无从下手。
区赛决赛：步入正轨
转机来自小伙伴的帮助。我的师姐兼同事吴东梅老师在我不知所措时，如“天神”降临般，给我提供了新的备赛方式：和同伴或前辈一起讨论。从一开始还不太懂该怎样去讨论，到慢慢地找到窍门，我们一个主题一个主题地捋清思路。在教学设计中，从心理健康教育六大主题出发，把每个可能抽到的主题都列出来，然后讨论每个主题的教学活动和内容的安排。在准备即兴演讲时，按照“表观点”、“是什么”、“为什么”、“怎么做”的逻辑，思考每个可能出现的主题的表达思路。这一系列的讨论让我重建信心。因此，在区赛决赛时相对比较顺利，在教学设计上我改掉了逻辑混乱的毛病，活动设计也更加合理了，即兴演讲也掌握了表达的技巧，一切都好像在往更好的方向发展。
市赛决赛：背水一战
在准备市赛时，因为有了前两次比赛的经验和铺垫，我没有感到太多的焦虑和紧张，一方面按照原来备赛的方式去填充缺失的内容，另一方面找其他的选手一起对练即兴演讲。但由于赛程过长，到后期难免状态疲软，因此临近市赛时，我的备赛效率并不高。
不幸的是，市赛教学设计的主题是我没有准备过的“亲子沟通”。这个主题并不好讲，我在平时的教学中也很少讲。这就意味着，我要在2小时无网络条件下现写一篇教学设计。我向来不是一个有急智的人，结果果然不尽如人意，这一项的分数我只得了86分，这个卡在中间的分数基本很难出线了。幸亏即兴演讲不算太差，综合之下还是闯进了第二阶段的决赛。
第二阶段的决赛在第二天早上，留给我的备课时间只有一个晚上。不过好在有团队在，这让我心里有了一丝底气。那天晚上，我和学校心理备课组的同伴吴东梅、张艺馨老师从比赛场地回来到家已经接近20点了。经过头脑风暴，终于在将21点50分时，我们用那已经所剩无几的脑资源讨论出了修改过后的教学内容。正当我们信心满满，准备拿着一节“最完美的教学设计”去冲刺第二天的奖项时，“噩耗”传来——教学设计不能大改，只能按照原设计进行课堂教学展示，这无疑是晴天霹雳。我们三人分别被击倒在沙发上、小凳子上以及地上。
没有办法，只能重来。
如何将一节不完美的教学设计讲出“花”来，这是一个大难题。这次我们绞尽脑汁，通过替换一些活动的呈现形式以及在呈现上添加一些巧思，终于还是把答题的内容安排敲定了。时间已经来到凌晨了，考虑到两位同伴的身体状况，只能让她们先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和准备了。
在第二天的比赛中，抽到第一位上场展示，我虽然还是有些担忧自己准备得不够充分，但也只能硬着头皮上了。所幸课堂呈现得不错，在这一项目得到了第一的好成绩。经过一轮角逐，我最终获得市决赛排名第二的总成绩。
没有办法，只能重来。
如何将一节不好的教学设计上出花来，这是一个大难题。这次我们绞尽脑汁，通过替换一些活动的呈现形式以及在呈现上添加一些巧思，终于还是把答题的.内容安排敲定了。时间已经来到凌晨了，考虑到两位同伴的身体状况，只能让她们先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和准备了。
在第二天的比赛中，虽然抽到第一位上场展示，我还有些担忧自己准备得不够充分，但也只能硬着头皮上了。所幸课堂呈现得不错，在这一项目得到了第一的好成绩，最终总成绩第二。
反思与心得
没能获得参加省赛的机会固然令人遗憾，但我已经无比知足了。参赛的这段经验才是最大的收获。我对于本次比赛的心得是：
1、心理健康教育课的教学设计要具有科学性、时代性、和创新性。
科学性要求教学活动的设计要有理论依据。理论是心理课的地基，没有理论支撑，就容易被质疑内容的正确性。“心理课就是玩游戏。”这是外界对心理课的误解，也是心理老师容易步入的陷阱。
时代性要求课堂内容的安排要符合学生的年龄特性和身心发展特点。同一个主题，面对学生学段不同，呈现方式就要有所变化。
创新性要求教学形式要及时更新换代。教师把教学当做一门艺术，内容生动有灵魂，学生才能乐于学。
2、比赛离不开团队协作。一个人的能量是有限的，我们要善于向外界求助，向前辈请教，取长补短，这样才能在比赛中发挥得更好。
3、比赛是一个成长的机会，比赛不仅让我们各项能力得到锻炼，更重要的是，在比赛中认识到自己的不足以及在赛后思考自己提升的方式，这样才不枉费长时间备赛所花的心血。
《小英雄雨来》读后感600字9
某月某日至某日，我有幸参加了乌兰察布市教育局主办的、乌兰察布市教学研究室承办的全市中小学音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、科学和学前教育青年教师基本功展示暨骨干教师培训的活动。此次参赛的老师基本功扎实，使我在活动中受益匪浅。下面就把我最深的感受与大家分享。
1、在学习中提高。
本次比赛的内容有：现场说课，教学设计，板书设计的比赛。在准备的这段时间，我上网查了很多关于本课的相关资料，深挖课标，认真备课。这样的日子，虽然紧张、忙碌，但又十分充实。在比赛中我看到了自己的不足：读书学习过于功利，知识的积累应该是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击，往往只能起到安慰剂的作用。作为教育一线的`老师，应静下心来多看看书，积累知识。
2、在参与中体验。
在本次比赛中，让我印象最深刻的是现场说课。按理说教师每天都面对学生不停地讲话，这应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师有的因为过于紧张，导致思绪混乱，也有人滔滔不绝，声情并茂。说课考验的不仅是教师知识贮备，理论功底，语言表达能力，也要考验教师的心态。
3、在反思中成长。
在与其他教师竞争的过程中，我发现自己虽然不是那么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素质也得到了检验和提高。从而让我深深意识到，要重新审视自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，勇于走出平庸，从而达到学有专长，教有特色。基本功大赛考察的是教师是否有扎实的基本功，因为它是教学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不一定会有高效的课堂。所以，我会把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，寻找提高的有效良策。只有这样，才会逐渐改进不足，不断提高自己的课堂效率和教学水平。
参加这次基本功大赛，让我收获很多。我从中总结了很多的经验，这将对我日后的教育教学工作大有裨益。（作者单位：集宁区和顺小学）
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本月的9号峡山区举行了青年英语教师技能大赛。本次比赛活动分为三部分，分别是汉语组的散文朗读，板书设计，英语组的口头作文，板书设计，和才艺展示以及第三部分教学设计。共有来自全区的的20名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。
首先是英语组的口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有3分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。
其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的.地步。唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。
接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是1号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。
这次青年教师技能大赛给我提供了一次很好的学习机会，经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些教师为榜样，刻苦钻研，积极向优秀教师学习，扎扎实实的工作，努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力，一定能缩短差距，不断进步。
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一年一度的青年教师基本功大赛终于告一段落，对于这次大赛，我的感触颇多。今年是我第一次参加青年教师基本功大赛，这次大赛给予了我们这些青年教师一个很大的锻炼机会。
回顾整个比赛过程，让我获益良多:让我了解了自己在哪些方面有了一些进步，在哪些方面依然存在一定问题需要加强,而体悟更多的则是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能现在的某一个环节或者某一节课还没有成熟，但是我相信只要坚信不断学习、不断努力，不断产生借助于我们周围的合力的话，成功是不远的。我一定要求自己不断的学习。只有不断的学习，专业知识储备才能不断的丰厚，教育教学手段才能不断的更新，才能跟上时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生不断的知识需求。
比赛仅仅是一种手段，赛后如何把理性层面上的'认识实实在在地转变为课堂教学可操作的教学行为，是值得思考的。如课堂学习目标的描述,如何更具针对性和可操作性，如何体现学生学习方式的改变等等，这些都是我今后教学工作中应关注和解决的问题。
在大赛中，同事的出色表现让我感到，作为教师的我不仅要不断学习书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我师焉!”我身边还有无数优秀的具有丰富经验的教师，他们更是我学习的榜样。
教学之路，漫长而曲折，我将不断学习，不断探索，不断前行!
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上学期快结束的时候，教研组长湛老师通知我们要参加全市的青年教师大赛。那时候的我对参加这种大赛一点概念都没有，从选题开始就是茫然的。
选题—结合其他老师给的建议和我本身意见，我选择了力的合成这个课题。选完课题之后我就找了网上各种比赛视频，主要是看他们的实验创新的地方，因为前辈的建议是要得奖就一定要有两点，主要就是引入和实验这两块。可是看了这么多视频后，没有发现什么特别创新的地方，就是有一个比赛上的我看的很感兴趣，当时就觉得，这节课也能上的很好。
实验—我一开始的演示实验思路是用传感器来做，但是真正做起来的时候发现误差很大，所以这个放弃了。（事实上这个决定还是很正确的，比赛的时候有选手用了传感器，评委说既是有点也会缺点。）学生实验一开始的想法就是书上的普通实验，后来想着用三根橡皮筋来创新，这是作业上出现的一种方法，但是理论和实际还是有差距的，最终也放弃了这种想法，还是回归最基础的办法。
过程—上课整个过程的完善是靠一节一节课磨得。每次上课前都是痛苦的准备着，上课是就是浴火燃烧着，下课后就是浴火重生之后又开始准备着。但是效果还是不错的，很多老师给了很好的建议。
经过这些过程这堂课基本成型。真正比赛的.时候还是有点紧张的。经过这次比赛，收获很多明白很多，比如说，对这样的比赛课更了解了，知道该怎么来准备，向其他学习的优秀老师学习了如何更好的把握课堂，另外就是学会在这种大赛情况里对各种突发状况的处理等等。
在此要谢谢我的指导老师肖学辉主任、湛正香老师的细心指导，还特意赶来看我的比赛；也要谢谢曾凡茂、谢珍珍老师的帮助！
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我校举行的青年教师授课大赛中，我讲授《我与地坛》。回顾整个历程，从准备到试讲到最终比赛，实际时间只有一个周，我却感觉像漫长的一个月，其中充满了各种慌乱与不满意，在此过程中，张新峰老师竭尽全力帮我稳定心态，从学案的编制、修订到试讲的督促、点评，都给予了宝贵意见，像师父也像大哥哥。孟丽梅老师参加德州优质课比赛时讲过此文，主动提供给我当初用过的资料，并在总体教学思路上给予了指导。隋秀晓老师也像看待自己的事情一般参与评课，帮忙制订学案。高一二部语文组像个大家庭，每一个成果都凝聚着大家的心血，除了感谢我不知还能说什么，真的，谢谢。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。虽然辛苦，但经过这次历练，我自己也收获良多，并且发现自己平常教学中的许多不足，对教学有了更深的.思考。
现简单说一下自己的收获：
（一）对新授课课型有了更好的把握。
1. 注重学生朗读。语文是知识学科，更是人文学科，在教学过程中应注重学生朗读，使其在朗读中体味作者的情感以及语文的美。《我与地坛》以深沉的笔调抒写着作者对生命苦难的感悟，字里行间流露出作者心灵深处的情感，朗读对把握作者的感怀至关重要。
2. 发挥学生主体性与教师主导相结合。老实说在这次授课中，学生的很多表现让我十分惊讶，他们完全有能力独立或通过合作完成对课文某些方面的解读，我们应该多把讲台留给学生。当然，学生永远有没想到的方面，教师不能高估学生水平，遇到问题要沉着冷静地启发诱导，不能急于告知答案。
3. 深化落实。教师讲完了和学生记住了是两回事，当堂巩固和提问是教学不可缺少的部分，一定要引领学生及时掌握该掌握的东西，做到今日事，今日毕。
（二）对五重发现模式有了更深的理解。
自学发现，使学生自主、独立学习；展示发现、探究发现，师生合作，生生合作，深入探究文本；总结发现，使每节课都让学生有收获；拓展发现，开拓学生思维、视野。()这五个环节环环相扣，经过不断教学实践，我也由原本的陌生，变得运用起来越来越熟练，也愈加体会出其对学生学习的促进作用。
（三）活动中成长
1.突发情况牵引出的反思。在课堂最后“联系实际，回忆母亲打动我的一件事”环节时一学生深情讲述，原本是很好的收束，但由于语言啰嗦且口齿不清造成拖堂，大家也不知道说了什么，貌似是突发事件，却发映出我对时间把握的欠缺以及平时对回答问题要声音宏亮、清晰的训练力度不够，以后还需加强。
2.激发学生的竞争意识。比赛时看到不少老师进行组内评比，并实施奖惩，极大地激发了学生学习的积极性，我所教的班级中也有学习小组，但平时主要进行组内合作探究、成果展示等，未很好利用组间的竞争，激发学生的学习欲望。
高一是学生高中学习阶段养成良好学习习惯、培养学习兴趣的关键时期，作为老师要促使学生夯实基础，引领学生发现学习的乐趣，经验+反思=成长，我会不断在实践中改善自己的教学，望老师批评指导。
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在第四届青年教师教学能力大赛中能获高中物理组一等奖，这是对我努力的一种肯定，更是一种鼓舞。我激动之余更多的是感激，春风育桃李，秋果谢恩情，感谢教育局领导、校领导和老师们对我的关心和指导，今后我定会脚踏实地，厚积立业，做永不懈怠的进取者。
回顾备赛的这一个月，我深感不易。作为一个刚休完产假回归职场的新手妈妈，一边上班一边带娃一边备赛，只恨自己没有三头六臂。在得知我要参加比赛时，我的家人给了我无条件的支持和鼓励，这也是我能一直往前冲的底气。
比赛一共有三个环节。第一个环节是观看录像课并撰写评课稿。我每天晚上哄孩子睡着后，就在网上搜寻大量的文献和书籍。反反复复观看、反反复复背诵，提炼里面的教学理念、专业术语、教学思路、评价语言等，提高自己的理论水平。特别是《普通高中物理课程标准》，我不知道翻了多少遍，因为我深知只有对课程标准、学科核心素养熟烂于心，才能在短短50分钟内，写出一遍优质的评课稿。
第二个环节是8分钟实验微格教学。比赛时，只有20分钟准备，只提供一套实验器材，不允许携带任何资料，准备完毕就上台展示8分钟。这8分钟，必须要把实验讲清楚讲完整，而且还要讲得比别人好。所以参赛选手一定要对每个实验都非常熟悉。白天没课的时候，我就去实验室做实验，把课本上的实验能做的都做一遍，反复查找自己不熟练、容易疏漏、不规范的地方。做完实验，我就手写实验报告。把做过的所有实验的原理、器材、步骤、数据分析、结论、误差分析等都写一遍。反复琢磨，精炼语言，反复默写，模拟讲解，争取每个实验都能在八分钟内讲完。如果当天没有整段时间，那我就用碎片时间来看实验视频，观察实验员的.操作，聆听原理讲解。高中物理涉及实验极多，加之实验器材老化容易出现问题，我经常在实验室里待到下午5、6点才离开。比赛的前一天晚上，我在实验室待到了晚上9点半，才把所有的实验做完。
日日踏着夕阳回家，看到处于分离焦虑期的孩子因为想妈妈而哭闹，我真的很心疼。但是，我相信等他懂事了，会理解并尊重妈妈的选择。
第三个环节是课堂教学。在准备课堂教学过程中，我们遇到了三个难题。第一，是否要按照课本的固有设置和既定思路上课；第二，实验室器材陈旧落后；第三，学生分组实验时间难以把控。为了解决这三个难题，我和科组长张丙全老师反复讨论、反复修改课件、反复修改教学设计，经常讨论课题到晚上11、12点。实验室器材落后，没有对应的器材，借来的轨道又与我们已有的光电门高度不匹配，我们就去找木工师傅借工具，科组长花了整整一个上午的时间亲手打造了一个专属的轨道木板，解决了实验器材难题。学生分组实验机动性大、时间难以掌控，为了让课堂能在40分钟内有序地进行，我们将一批又一批的学生带进实验室，反复磨课，调整时间，优化过程。直到课堂教学的前一个晚上，我和科组长、梁国锋老师，磨课到晚上10点半才离开实验室。
从校赛到区赛再到市赛，这一个月的确非常辛苦，但因为有同事们的热情帮助与家人的支持，我倍感温暖与充实。整个过程中我只管尽力做好自己该做的事，因为时间看的见，时间会用最好的礼物答谢努力的自己。
《小英雄雨来》读后感600字15
XX年6月9日——11日，广东教育学会在广州暨南大学邵逸夫礼堂举办的第九届青年教师阅读大赛。我们大亚湾有6个人同行。对于本次学习，我总结如下：
1、 参赛的老师普遍注重学生书写习惯（包括坐姿）：如注意3个一（一寸、一尺、一拳头），腰挺直，某某同学写得字非常工整等等激励学生。我觉得这个在省委会都重视的问题已是现阶段中小学生的普遍现象，大部分学生不论年级高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是脸蛋贴作业本，像要吃掉作业本一般；字的书写结构也毫无章法，没有一定的顺序，随意乱拼，如写口字，同学们的笔顺是：竖、横折横。最后一横不仅是跟横折共一笔，更牛的是从右往左写。当然这与幼儿园教育关系较密切，但作为小学教师的我们，纠正学生的书写习惯我们责无旁贷。
2、教师注重对学生的评价语言。从评价语言中可以看出教师的文化底蕴和功底，有些老师的评价能结合学生的回答和课文的关联而体现得及时且中肯、精确到位。如“读出了飞蛾的求生意志”、“某某同学不仅仅耳朵在听，而且是心也在听。想得真多啊，一下子说出那么多！老师同意你的想法。读得很自豪、很激动。打分表扬（老师善于让学生接读）。你已经陶醉其中。好一个名师出高徒。一个情不自禁把作者的'感受表现得淋漓尽致啊！了不起，从作者的字里行间看出作者的感情。谢谢你，你的声音真好听。你是个有爱心的小朋友，你能结合实际谈感想，很好。你读出了小红军的内心，你真是个细心的孩子。读得好，声音洪亮，前面的导语是学习的好帮手。人之常情，你真有爱心。你可真善于发现。同学们积累的词语还真不少。果然聪明。读得抑扬顿挫，有滋有味，真厉害！诗有诗意，词有词律。写字如做人，身正心也正。这孩子有学问。读得干净利落。你真会想像。你真了不起。你有一双火眼金睛。第一个吃螃蟹的是勇者。善于积累、学以致用、熟读成诵、归类应用。入情入境背诵，我感受到你得内心。短短时间内写好一首诗，说明你功力深厚啊！你的朗读让我听出长征的味道。”
诸如这些评语都体现老师深厚功力。
3、教师非常注重孩子的朗读，甚至从易到难引导背诵，他们用多种形式引领学生进入朗读的世界。如接读、回答朗读（从那些句子看出）、比赛读。读得过程中还不忘指导孩子要读得干脆利落，怎样握玩感情。
4、教师善于激发学生的学习情趣和热情。如在上课是谈话：问猜猜老师喜欢什么职业或有什么爱好，或者你有什么爱好，做游戏（左手摸右耳等、唱歌）。在课文的教学中，也紧紧围绕课文和抓住学生的注意力进行。
5、教师把教师流程分成几个板块，如发现问题——探究问题——总结——说话——写话。基本有这样的教学模式。
总之，教书的教学设计板块和重视孩子能力的培养都是可以给我以后的教学借鉴的。
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