《教师的幸福资本》读后感
读完一本书以后,相信你心中会有不少感想,为此需要认真地写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编为大家整理的《教师的幸福资本》读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。
《教师的幸福资本》读后感1
曾经以为幸福是妈妈温暖的怀抱。曾经以为幸福是老师的赞许。曾经以为幸福是丈夫体贴的呵护。曾经以为幸福是儿子阳光的笑脸。幸福一个简单而奢华的词语。幸福包含的内容很多很多,作为一名教师的幸福我想是教师自我价值的体现。
读了《教师的幸福资本》一书,深有感触。这本书没有告诉你幸福人生的方法,也不是要指明幸福人生的捷径,而是想借对教师故事的整理、归类,从中品尝一下“幸福”的滋味,触摸一下“幸福”的感度。《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括:
1、我可以成功——优秀教师的心理资本。
2、做你自己——优秀教师的个性资本。
3、EQ与成功——优秀教师的情商资本。
4、做有学识的教师——优秀教师的才学资本。
5、做研究型教师——优秀教师的专业资本。
6、挑战工作——优秀教师的职业资本。
7、提高个人魅力——优秀教师的品位资本。
8、人脉——优秀教师的`社会资本。
要成为一名优秀的教师,就要拥有心理、个性、情商、才学、专业、品位、职业、社会等资本。我想,只要我们拥有这些,我们就一定能够拥有幸福的资本。
“经师易得,人师难求”。教师在对这种美好的理解和追求中,真切地体验到美好和幸福。我想只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神,喜欢与敬畏教师职业,尊重与爱护每个学生,对生活的不公不怨不艾,对心中的梦想不弃不舍,我们就一定会拥有幸福的资本,一定会在前行的路上体验到幸福的滋味,感受到幸福的温度。
《教师的幸福资本》读后感2
最近读了一本雷岭编著的《教师的幸福资本》,感受到作为一名教师,我觉得我们一定要做一名有爱心有信心的好老师。书中写到“爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。
常常有人问”当一个好老师最基本的条件是什么?“我们应该不假思索地这样回答”拥有一颗爱学生的心!“作为一个教师,不但要担负起传道、授业、解惑的重任,更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才。所有的学生都渴望得到老师的爱,老师的爱是照亮学生心灵的一缕阳光,是打开学生感情大门的钥匙,当学生知道你是真诚地热爱他们时,他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。学生是人,是一个多样化的人,他们的生活、学习、情感是多样的,这就要求教师用真心去发现学生的需求,用爱心去化解学生的矛盾与痛苦,让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。当老师拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常与学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都是能让学生摸得着的关注,都会化为无穷的动力。当我们上《左右》一课时,我提问”从左数小象排在第几个?“,张怡曦举起手了,于是我让她起来回答,她回答的非常完整,我就在全班同学表扬了她“张怡曦”真是一个善于观察的好孩子哦!
从那节课开始,我发现这个孩子变了,变得爱学习,变得乖巧可爱了,学习成绩也有了很大的进步,尤其是课堂纪律也更好的,有了好的听课效果才有了更出色的好孩子。
老师对学生的爱不需要轰轰烈烈,老师的爱都表现在教师的一言一行、一举一动中,这不仅体现了自己的形象,同时润入学生的心田。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,他不会努力完成好教育教学工作,更不会努力使自己成为一名优秀的教师。我努力做一名让学生爱戴,也热爱学生的好老师。
在”优秀教师的`心理资本“中还有几部分给我留下了深刻的印象。一是书中提出作为优秀教师要具备的5种心理能力:角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。结合这么多年月的工作经验,我发现的确如此,尤其是心灵感悟力和教育表现力,虽然都是看不见摸不着的东西,但是对于教师更好的了解学生,从事教学活动,与学生建立良好的关系有非常大的帮助。书中还提出”心理能力是可以培养的,但非一朝一夕能锻炼出来的。“纠正了传统观念中的误区,尤其是关于情绪控制力这方面,我们中国自古就有一句话”江山易改,本性难移“可是事实证明本性虽”难移“但还是可以改变的。
《教师的幸福资本》告诉我们:不管工作中有多少困难,只要不抱怨,豁达大度,每天都铭记自己最初的梦想,每天都努力改变自己,充实自己,保持积极的心态,我们一定会一步一步走向成功,成为一名自己想做的、优秀的教师。
书中从八个方面向我们讲述了”成长为优秀教师的8种特质“每个部分都提倡在充分自我认识的同时,更要扬长避短地改变自己。众多优秀教师的案例中更是让我感受到了幸福的滋味并触摸到了幸福的温度。要想使自己也成为一名优秀的教师,我们就要拥有这些资本。这些资本都是可以通过不断积攒而形成的,所以要想成为一名幸福的教师,首先就要注重不断学习。
人的一生永远是学习的,正如我党早期的政治活动家萧楚女所说:”人永远是要学习的,死的时候才是毕业的时候。“现代的社会需要的是能适应快节奏、高效率生活的人,我们每个人都要不断学习,接触新知。今天的教师不仅仅是教育者,更应该是学习者。作为学习者的教师,我们就更有必要通过有效学习来提高专业化能力,从而促进课堂有效教学。书中向我们介绍了十种方法可以提高教师的学习能力,即:有效甄选学习内容、树立正确的学习态度、克服心理缺陷、保持好奇心、不断超越自我、学会换位思考,用新视角看世界、学会倾听、养成终身学习的习惯、掌握高效学习的技巧、有效管理自己的时间。
作为教师,我们就应该在学习中研究,在学习中做学问,要有意识地在日常工作中研究问题,在教与学的活动中萌发探究的欲望,提升学习和研究能力。只有这样才能在不断学习中找到快乐与幸福。我们要将自己的工作视为一种享受、一种创造。让我们每天都能在平凡而简单的生活中,寻找、品味、享受幸福的美!
《教师的幸福资本》读后感3
一开始之所以选择看这本书,是因为它的书名,教师的幸福资本有哪些,我很想知道。看完了该书才发现原来我们教师可以拥有很多种幸福资本。包括心理资本、个性资本、情商资本、才学资本、专业资本、职业资本、品位资本、社会资本。
我对其中的职业资本很有印象,我们教师主要有以下几个职业优势。1、不易下岗,工作圈子中人际关系相对简单。2、每年有寒暑假,休息时间比其他职业多。3、桃李满天下,人脉资源广泛。4、性别因素影响不大,无性别歧视。5、国家加大对教育的重视力度,占政策优势。看完这些优势着实让自己幸福了一把。
书中讲到:“当我们心怀梦想,心态积极并把自己看做成功者时,我们就开始走向成功了”。是的,成功者并不仅仅是已经成功的人,还包括心怀梦想走向成功的人。我们老师就要有这样的心态,告诉自己我就是成功者,我可以成功。
该书还罗列了教师必看的100本书籍,我觉得很受用,空闲之余,我们应该慢慢“享用”它们。
看完这本书,我还深深体会到,或许,我们没有过人的智商,没有美貌,但只要我们有良好的心态、较高的.情商、坚韧的品质、执着向上的精神,喜欢与敬畏教师职业,尊重与爱护每个学生,对生活的不公不怨不艾,对心中的梦想不弃不舍,我们就一定会拥有幸福的资本,一定会在前行的路上体验到幸福的滋味,感受到幸福的温暖。
《教师的幸福资本》读后感4
寒假期间我读了由雷岭编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》,感想很多,作为一名教师,我觉得最基本的要做一名有爱心的老师。“没有爱就没有教育”。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。常常有人问“当一个好老师最基本的条件是什么?”我们应该不假思索地这样回答“拥有一颗爱学生的心!”只有你去爱你的学生,学生才会爱你,你才能感觉到做教师的幸福。
那么,如何才能找到教师的幸福呢?
第一:热爱自己的职业,你就会幸福。就教师的职业特点来说,现在社会各界都给予教师很高的期望,认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后,我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力,也是一种压力;就教学对象来说,现在的中学生在日渐多元的社会文化生活中,个性特征也呈现多元化发展趋向,这种现象教育教学带来了许多挑战,作为教育工作者,既不能“只见树木,不见森林”只注重学生的`个性,忽视它们的共性,又不能“只见森林,不见树木”无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前,怎样既能出色工作又能快乐的生活这个问题曾经困扰着我,使我感到颇有压力。随着工作的逐渐开展和老教师们的启发引导,慢慢的我发现,能否快乐生活其实并不在于你做什么工作,也不在于你取得怎样的社会地位,更不在于你究竟能够获得多少社会财富。真正的快乐其实是一种能力,一种生活态度,它不仅仅体现为愿望达成时的满足,还应体现为在艰难的境遇下保持乐观,看到希望,抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求一生的事业去做,带着对生活的热爱,不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐。
第二:和学生成为朋友,就会幸福。教师只有与学生成为朋友,才能真正地去理解学生,尊重学生,宽容学生,关心学生,爱护学生。也只有这样,你才能真正得到学生的尊重,信任,敬佩与喜欢。回首七年期间,与学生在一起的一幕幕场景历历在目。所教的学生性格各异,身体素质参差不齐。在学跳山羊的时候,大部分女学生都不敢跳,我就积极参与到学生中间,主动与学生打成一片,做学生的良师益友。我反复示范,一再鼓励,终于让所有的女生都勇敢的跳过山羊,她们也成功挑战了自己的勇气和胆量,获得了小小成功的乐趣。他么洋溢着笑脸,向我作出“V”的手势。虽然是一个简单的手势,但它寓意了成功,寓意了学生对你的信任与尊重。有这样的学生我们怎能不感到幸福与自豪呢?
第三:不断学习,从书中找到快乐与幸福。在时下的教育中,教师们疲于应付繁琐的教育教学事务,有心读书的教师在逐步减少,有阅读计划的教师也在减少。即使读书,也仅仅是读考试之书,读教参之书,读应景之书,这不能不说是一种遗憾。中国有句谚语:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”无论我们在生活中遇到什么样的问题,都可以通过阅读来开拓胸襟,拓展思路,都可以用阅读来拯救自己,来找到幸福。
我们教师的工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”似的牺牲,而是一种享受;不是索然无味机械的重复,而是一种创造;不仅仅是谋生的手段,更是生活本身。在这平凡而简单的生活中,我要去寻找、品味、享受幸福的美!
《教师的幸福资本》读后感5
今年寒假,读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感觉真是一本好书,深有体会。
作为刚踏入教育事业的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功或是失败,赋予学生权利或是剥夺学生权益,表扬学生或是批评学生,促进学生进步或是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。所以作为新上岗的老师在看完这本书之后,真的觉得这本书真的很好。
作为知识的传播者,我们教育的根本目的是教书育人,促进人的发展。作为一名合格的教师,必须学会从日常的教育教学活动中,不断反思,从而经常纠正自己的教育教学行为,以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。
《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,距离生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种.种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法,会有所悟、有所反省,从而避免因工作中的失误,而给孩子们的成长造成“伤害”。
这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的.形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“教师是潜在的动力源,运用社会赞许可以督促学生的行为”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言,使我们共享卡罗林博士的智慧和方法,从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧,从而得到发展。
读了这本书之后,我深深的反思自己在这一年的工作生活的点点滴滴,重整航帆,让我今后的教育教学生涯中划出一道亮丽的风景线。
《教师的幸福资本》读后感6
人们常常谈幸福,幸福是什么呢?作为一位人们教师,幸福又是什么呢?对所有的人来说,幸福是感受清晨第一缕阳光的照射;幸福是每一次季节变换的期待与惊喜;幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜幸福真的很简单。作为一名人民教师,我们也可以享受一种更简单的幸福,拥有一颗平常心,给学生爱,让学生信任我们!
看到《教师的幸福资本成长为优秀教师的8种特质》这本书的时候,我心存疑惑,做一名老师整天备课、上课,三点一线式的生活,何谈幸福资本?当阅读完这本书之后,才真正打破了自己思想的狭隘,改变了看法,感受到做一名教师的幸福。
那么,如何才能找到教师的幸福呢?
一、拥有一颗平常心
别人都说教师是太阳底下最光辉的职业,我们没有感觉到,也许光辉是因为我们对学生的毫无保留,但是我认为学校是我们在地球上最幸福的工作环境,尽管教师的工作是辛勤的、琐碎的、千头万绪的。但是我们没有利益的冲突,我们都想把自己的学生教好,天下所有的职业师傅中,只有教师这个师傅不怕自己的徒弟超过自己,他们是多么渴望他们学的多,懂的多。所以那里没有你争我抢,没有尔虞我诈,只要相互鼓励,同事之间研讨,师生之间帮扶,都是世上一道道美丽的风景线。我们也把自己的工作当作是一种谋生的手段,工作是为了生活,工作的理想就是为了理想的生活,所以我们教师需要有一颗平常心,具有一种波澜不惊,恬淡致远的心境。同时教师也需要平和的心态,面对教学的压力。教师需要平和的心态,面对外界的诱惑。随着社会的快速发展,经济的快速发展,现今的社会已经成为经济型的社会,人们的生活处处离不开钱。虽然,教师们每天在从事着繁重琐碎的工作,不但要付出自己的体力和脑力,还要更多的付出自己的情感。付出了很多,但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态,那将会心理不平衡,而无心于教育教学工作。平淡也是一种幸福,拥有了平和的心态,幸福就会长驻你心田。
二、热爱自己的职业
就教师的职业特点来说,现在社会各界都给予教师很高的期望,认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后,我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力,也是一种压力;就教学对象来说,现在的学生,在日渐多元的社会文化生活中,个性特征也呈现多元化发展趋向,这种现象给我们的教育教学工作带来了许多挑战,作为教育工作者,既不能只注重学生的个性,忽视它们的共性,又不能无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前,怎样既能出色工作又能快乐的生活这个问题曾经困扰着我,使我感到压力很大。随着工作时间越来越长,年龄也越来越大,慢慢的我发现,能否快乐生活其实并不在于你做什么工作,也不在于你取得怎样的社会地位,更不在于你究竟能够获得多少社会财富。真正的快乐其实是一种能力,一种生活态度,它不仅仅体现为愿望达成时的'满足,还应体现为在艰难的境遇下保持乐观,看到希望,抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求、一生的事业去做,带着对生活的热爱,不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐。
三、给学生爱
教学、教育是一个双向交流的过程。真理是要借助于感情的力量,唤起人们求知的欲望,而爱是最好的证明。没有爱就没有教育,爱学生是教师的天职和高尚的道德情感体现,是教师获得成功的基础,教师对学生的爱不仅仅可以促进学生的进步和成长,而且可以构建和谐的师生关系,更能够造就教师高尚的人格魅力。教师刚接触一个班时,首先要彻底的了解学生,知道每个学生的情况,根据他们不同的特点,采取不同的方法,爱即是优秀学生学习的动力,也是后进生转变的催化剂。教育就是爱的事业,没有爱,师生之间缺少了桥梁,无法从这头到那头。所以我们坚持用爱去教育学生,让他们感受到爱,体会到被爱之乐,从而学会关心社会和善待他人,激发他们对学习的兴趣和对生活的热情。这种没有血缘的爱,更胜似亲情,没有私欲没有目的,他比渊博的知识更重要,它时刻鞭策着学生,推动学生的进步和成长。用爱去尊重学生,理解学生,学生定会去信赖老师。爱人者,人恒爱之。教师爱学生,学生也会爱老师。
四、让学生信任老师
对待每一个学生有一颗公正的心,每一个学生就会用真诚的心回报你。给学生的信心换取学生的信赖,每个学生都是一个独立的个体,做一个让学生信赖的老师应由衷地信任学生,相信他们能够挖掘自己的潜力,让学生感觉到老师的信任。老师的信任是学生信赖老师的一个重要因素。在学生最困难的时候老师伸出援助之手,这样的老师定会成为学生信赖的老师。每个人都会遇到困难,尤其是涉世不深的学生,在成长的路上挫折、坎坷是难免的,在他最困难的时候,他最希望有人帮助他走出困境,而伸出这手的最好的应该是老师。投之以桃,报之以李,学生一定会把老师当作最为感激的人,老师也就成了他最值得信赖的人了。学生信赖的老师不仅是传授知识的,更多的应该是教给学生做人,教给学生生活。用自己的亲身经历来感染学生,让学生感到真切,感受到老师与学生是心与心的沟通。学生心灵的单纯,你尊重了他的隐私、情感,他就尊重你,你愈是把学生当朋友尊重,学生越是愿意对你说出心里话。在生活中,我们经常说将心比心,教育学生,让学生将心比心,去理解老师,说句实话,作为老师的我们是否做到了将心比心,去理解学生呢?换个角色,作为老师应该站在学生的立场上去为学生想一想,何况自己也曾为学生,也曾经受到了老师的不理解,难道我们的老师对我们的不理解又要去强加于我们的学生吗?
做一个让学生信赖的老师,还要善于采纳学生的意见,包容学生的无知。传统习俗赋予老师权威,家长要求学生好好听老师的话,不少家长在一定程度上还允许老师对学生进行身心上的体罚,而实际上这给学生心灵造成多大的伤害呀!教师在教育学生的过程中,总是把自己凌驾于学生之上,容不得学生去辩解,也许一时解决了问题,但学生会信服吗?我不敢做出肯定的回答,而聪明的教师却会恰当地采纳学生的意见或建议,这也会让学生产生一种成就感,竟而也会去信赖老师。学生受年龄特征的影响,生活阅历粗浅,难免要犯错误的,包容学生的无知,让学生在错误中醒悟。当然这并不是无限度的包容,也不是只让他在同样的事情上再犯错误,而是要让他明白前车之鉴的道理。做一个让学生信赖的老师并不难,只要用爱心去实践,不要借教好学生给自己头顶的花环增光添彩。用平常心去对待,你肯定是一位让学生信赖的老师。
五、不断学习,从书中找到快乐与幸福
可能每一位老师都有体会,平时疲于应付繁琐的教育教学事务,有心读书的教师在逐步减少,有阅读习惯的教师也在减少。即使读书,也仅仅是读考试之书,读教参之书。中国有句谚语、书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。无论我们在生活中遇到什么样的问题,其实都可以通过阅读来开拓胸襟,拓展思路,都可以用阅读来拯救自己,来找到幸福。
或许,教师这个职业本身就意味着一种奉献、一种专注,诉说着一种品位、一种个性,践行着一种辽远、一种深邃。但是,倘若教师都感受不到职业的尊严和快乐,倘若教师都体会不到角色的澄明与敞亮,还谈什么教师职业的幸福,还谈什么教育事业的崇高?救救孩子!鲁迅先生曾经如此忧心忡忡、振聋发聩;救救教师!这实在应该成为我们倍加警惕和反省的当务之急。毕竟,这样的声音并不会因为我们的不以为然和诚惶诚恐拂袖而去,相反,它离我们已经越来越近,越来越清晰。因此,做一名幸福的教师,这不是教师的自我鼓励和慰藉,而是教育发展的形势要求。离开了教师的幸福,就没有学生的幸福,没有学生的幸福,也没有社会的幸福。为了我们自己、为了我们的孩子、为了我们的社会,我们应该做一名幸福的教师!
《教师的幸福资本》读后感7
暑假期间,学校推荐给我们一本书雷岭编著的《教师的幸福资本成长为优秀教师的8种特质》。现在教师的幸福在哪里?一种寻找教育幸福的动力推动着我慢慢地品读着书中的每一句话。当我读完这本书后,深有感触,这是一本让教师获得幸福的书,蕴含着无穷的智慧和力量,如果你掌握了其中的成功法则,你就会成为一位幸福的教师。
一、幸福的动力调整心态,拥有幸福
近年来,我们越来越感受到科技的飞速发展带来了教育的高要求、高标准,所以从大家平时的聊天中,可以听到最多的是对工作的牢骚和苦衷,却无人言及幸福。《教师的幸福资本成长为优秀教师的8种特质》从心理学的角度剖析了出现这种现状的原因,是因为5种心理弱点、过于清高;表面不说,背后乱说;对什么都看不惯;好为人师,刚愎自用;缺乏社会经验??,书中的心理剖析也让我看到了一个优秀教师应该具备的5种心理能力包括、角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。从作者的剖析中,我感受到了,教师的心理直接影响到教师的幸福指数。
书中提到的江西玉山一中的边慧英老师三次美丽转身给我留下了深刻的印象,她说、当我站在讲台上授课的时候,我感到幸福,因为从学生稚气的脸上,我看到他们对知识的渴望;在地理活动课上,我感到幸福,因为我的创造性劳动有利于下一代的成长;当我看到学生们走向社会,在不同的岗位上施展才华,我感到幸福,因为从他们身上,我看到了祖国的未来??多么朴实的话语,却也向我们诠释了幸福的含义,引领我们找到了幸福的动力幸福是一种心态,是一种积极向上的态度,只要调整好心态,就会拥有幸福!
二、幸福的动力学会研究,体验幸福
课堂没有趣自己讲得干巴巴、学生听得昏昏睡,当我看到书中吴继烈老师谈自己曾经的教学感受时,我深有同感。在我们的课堂上,也经常会有这样的感觉、课堂教学调动不起学生的兴趣,课程推不下去,吴老师用她自己的亲身经历告诉我们一个道理做教师要做学者型教师,做教师就要走让学生喜欢,有所得的课堂教学探索之路。
如何成为研究型教师,在研究中体验幸福呢?
1、要充满爱心
没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。
从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果教师能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你当作知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。当教师教育成功,就会体验到教育的幸福
只有这样,教师才能从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力,才能真正从中体验到做教师的快乐与幸福。
2、要乐于学习
学习可以增才、长识、立德;学习可以使你聪颖、优美、文明;学习可以使你思想的源泉永远清澈;工作的活力永葆其美妙之青春。孔子曾说、学而时习之,不亦悦乎又说发愤忘食,不知老之将至。学习是研究型教师成长的基础和内在驱动力,教师只有通过学习才能不断拓宽自己的知识领域,优化知识结构,及时调整教学思想和教学手段,解决问题,化解矛盾,促进专业成长。
3、要丰富思想
教育的一个重要目的就是让学生获得思想,再将其转变成一种能力。学生要获得思想,教师首先就应该是一个有思想的人具有自己的教育理念和教育思想。这种个人化的教育教学思想是从德性生命的高度,对教育、对教学、对课程、对知识、对师生关系、对教育理论等独特的个人化的理解,这种独特的、个人化的.教育理解具有思考和批判特征,以弥漫式与渗透式的形式,以内源性与外发性相结合等方式投射到教师的整个教育活动中,成为研究型教师的思想支撑和动力来源。
4、要勇于实践
教师的专业化发展是一个不断成长的过程,但它不是一个自然的过程,这需要教师在不断实践中完善。正所谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教师要充分发挥主观能动性,强化自主实践活动,通过撰写教历,自我反思,记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件等,为教学提供基本素材,在经验中学习,在行动中研究,在不断反思中真正成长起来。
5、要勤于反思
美国心理学家波斯纳指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的发展将大受限制。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素,它要求教师细致观察并发现问题,通过系统的、客观的、科学的分析和研究,对课堂教学进行新的实践,从而提高教育质量和自身理论水平。反思是一种能力,也是一种态度和习惯。很多优秀教师之所以做得好,就是通过对教育教学基本问题的不断反思,形成了对教育完整的看法和正确地认识,把握住了规律,实现自己的专业成长。
读完《教师的幸福资本》,突然间发现,原来幸福就在身边、只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神,喜欢与崇敬教师职业,尊重与爱护每个学生,对生活的不公不怨不艾,对心中的梦想不弃不舍,我们就一定会拥有幸福的资本,一定会在前行的路上体验到幸福的滋味,感受到幸福的温度。作者在后记中的那些话,一直温暖着我,鼓励着我,指引着我。在通往幸福的道路上,我将不懈追求,不放弃教育的梦想,对生活充满期待与热情,昂首向前,要成为幸福的教师。
《教师的幸福资本》读后感8
读了《教师的幸福资本》一书后,我深深的感悟到:用心营造每一天,每一天都会获得幸福。而腹有诗书、真心关爱是获得幸福的源泉,是成为幸福教师的前提条件。
一、幸福的教师要宽容。
有人说,宽容是深藏爱心的体谅,是一种智慧和力量。在生活中我们要宽容我们的家人,宽容我们的同事,宽容伤害过我们的人。我们做教师的,每天面对的是尚未成年的学生,对学生的细小错误,我们也要做到宽容。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方,我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价孩子中,要能保持鼓励性的倾向,使孩子时刻感到自信,能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时,能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时,别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染学生,在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
二、幸福的教师要真诚无私。
只要一个人只要心中有“爱”,无论人生的路多艰难、多痛苦,脸上带着微笑,心里就是宁静平和的,这就是幸福的人生。我们教师也是这样,要在微薄的收入中,要在繁忙的工作,巨大的压力下做个幸福的教师,创造幸福的自己,培养幸福的学生,服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮助的时间里,真诚的关心、爱护、帮助他们,尤其是生活学习上有困难的学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的`内心世界,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。使每个学生都能受到尊重,增强他们的自信。
泰戈尔说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶是专注地垂着绿荫的。”教师,就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。我想,人的幸福其实就是一种感觉,是一种内心对于生命的感悟,是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是岁月的消耗,而是生命的延续;教育不是谋生的手段,而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福,在工作中体验不期而至的快乐,在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……
《教师的幸福资本》读后感9
今年寒假,我在家里认真地拜读了《教师的幸福资本》。读完后,我真真切切地感受到这是一本好书,受益匪浅。
每个人都需要爱。这一个简单的;爱;字包含着许多复杂的内容。有爱便有一切,爱是打开学生感情大门的钥匙,这是育人观的一条最基本的原则。当学生知道你是真诚地热爱他们时,他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。作为一个教师,不但要担负起传道、授业、解惑的重任,更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才,要用爱心去浇灌每一株幼苗,把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨;要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。全身心地热爱学生,即是 师德 。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,会努力完成好教育教学工作,会努力使自己成为一名优秀的教师。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识,更要是一种能力,一种终身学习的能力,可持续发展的能力;是一种观念,一种做人的观念、生活的观念;是一种操守,一种对人对事的操守;更是一种意识,一种爱的意识,责任的意识!
学生是人,是一个多样化的人,他们的生活、学习、情感是多样的,这就要求教师用真心去发现学生的需求,用爱心去化解学生的矛盾与痛苦,让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常与学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都是能让学生摸得着的关注,会化为无穷的动力。多年的教育工作,或许用这句话可以概括:满怀着爱做有心人的事业。
教师的职业是美好的,当师魂达到一定境界的时候,教师在对这种美好的理解和追求中,真切地体验并自然地表现出这种美好。《教师的幸福资本》这本书包括:1、我可以成功-优秀教师的心理资本。2、做你自己-优秀教师的个性资本。3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。6、挑战工作-优秀教师的职业资本。7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。8、人脉-优秀教师的社会资本。要成为一名优秀的教师,我们就要拥有这些资本,同时我们也就拥有了教师的幸福!
教师的幸福从哪里来?我想马克思已经做了明确的回答:“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。这本书中提到的几个幸福资本及很好的体现了教师的幸福。
首先教师要拥有良好的心理资本。特级教师边慧英,由于有良好的心理品质,就能够把遇到种种困难和曲折,变成“三次美丽的转身”,在艰难跋涉中获得幸福感。教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的,决定教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此,要成为一名优秀教师,就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。从 心理学 的角度看,一个人面对事情所持的心态,往往决定事情的成败。人通常会受心理暗示的影响。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点,是人们在日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。
美国成功学大师拿破仑。希尔曾说:“人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功和失败。”或许,我们没有过人的智商,但我们有良好的心态,有聪明的情商,有坚韧的品质,有执著向上的精神,和对教师职业的喜欢与敬畏,对每一个学生的尊重与爱护,对生活的'不公不怨不艾,对心中的梦想不弃不舍,只要我们拥有这些,我们就一定能够拥有幸福的资本,一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味,感受到幸福的温度。
个性资本。日本教育家松下幸之助曾说:“每个人都有他的个性魅力。最重要的,就是认识自己的个性,而加以发展。”优秀教师潘小明,就是一位把自己的个性充分发展的人。他提出“抬起头,往下看”,就很有个性。“抬起头”指的是,关注学生的需求,勤于了解学生,善于研究学生;“往下看”指的是,“要透过水面去发现并抓住支撑着数学知识的数学思维,让学生亲历数学思维活动的过程。学生不仅要获得扎实的知识技能,而且要产生积极的情感体验,具备科学态度和探索精神。”一位有个性的教师,会有对幸福的独特体验。
情商资本。情商是指一个人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,说到底,还是人生观、价值观做基础,教育观、学生观做指导。特级教师田丽利说:“在生命的每一刻,他们需要尊重,需要平等,需要信任,需要宽容,需要欣赏,需要相知,需要相伴,需要相望……因此,在我的视野里没有教育的盲区;在我的教学课上没有不会学的学生;在我的心里没有不被关注的孩子。”这样一位高情商的老师,她不会缺少幸福感。
才学资本。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点,哪里就开花了”的优秀教师。她的能力,她的才学,来自于“乐于学习”,“读万卷书,走万里路”。她深深感到“能够和孩子们一起学习语文,分享快乐,共同成长,实在是人生极大的幸福。”
专业资本。苏霍姆林斯基说过:“应当引导每一位教师走上从事一些专业研究的这条幸福的道路上来”。优秀教师吴继烈,通过走教师专业研究之路,完成了她“站稳讲台――需求高度――跨上高地”的成长三部曲。
职业资本。书中介绍了特级教师华应龙,从18岁当一名好老师,29岁当一名特级教师,36岁当有影响力的数学特级教师的过程,他不断贡献给学生高质量教学,以这样的职业资本获得了幸福。
品味资本。品味资本是教师整体高素质的集中表现,德学才识的完满结合,使得教师成为高品位的人,成为学生自发学习的榜样,他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。特级教师靳忠良的座右铭是“一生优雅,永远微笑”,他被学生们封了“校草”的雅号。家长反映“靳忠良的课使学生着迷!”,20年前的学生还在新浪网发文怀念他……
社会资本。社会资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。著名的书法家欧阳中石,一生从教,从小学一年级一直教到博士后,他的人脉资本,使得他的贡献满天下。……
每个人的幸福体验是不一样的。尽管教育是太阳底下最光辉的事业,教师是“为最大多数人带来幸福的人”,教师被称作是“最幸福的人”应该说是当之无愧。但是,从事幸福的教师职业,并不是自然而然就会获得幸福感,在现实生活中并不是每一位教师都有强烈的幸福感,所以教师的幸福要靠自己去争取!
《教师的幸福资本》读后感10
在《教师的幸福资本》这本书的封皮上清楚地印有这样一段文字”这是一本让教师获得幸福的书,蕴含着无穷的智慧和力量,如果你掌握了其中的成功法则,你将成为幸福的教师。“面对幸福,没有理由不去追求,于是我如饥似渴地读完了这本书。
书中从八个方面向我们讲述了”成长为优秀教师的8种特质“每个部分都提倡在充分自我认识的同时,更要扬长避短地改变自己。众多优秀教师的案例中更是让我感受到了幸福的滋味并触摸到了幸福的温度。要想使自己也成为一名优秀的教师,我们就要拥有这些资本。这些资本都是可以通过不断积攒而形成的,所以要想成为一名幸福的教师,首先就要注重不断学习。
人的一生永远是学习的,正如我党早期的政治活动家萧楚女所说:”人永远是要学习的,死的时候才是毕业的时候。“现代的社会需要的是能适应快节奏、高效率生活的人,我们每个人都要不断学习,接触新知。今天的教师不仅仅是教育者,更应该是学习者。作为学习者的教师,我们就更有必要通过有效学习来提高专业化能力,从而促进课堂有效教学。书中向我们介绍了十种方法可以提高教师的学习能力,即:有效甄选学习内容、树立正确的学习态度、克服心理缺陷、保持好奇心、不断超越自我、学会换位思考,用新视角看世界、学会倾听、养成终身学习的习惯、掌握高效学习的技巧、有效管理自己的时间。
通过学习,让我对自己的学习进行了反思,我们每天都置身于重复繁琐的工作中,经常觉得自己每天的工作都已经够忙了,哪还有时间看书学习?但书中向我们提到的学习方法其实就在我们每天的工作中,首先自己要认识到学习的重要性,同时应当像高尔基所说:随时学习,学习一切,应该集中全力,以求知道的更多,知道一切。身边更是有许多学习资源,比如名优教师就是自己学习的榜样,工作中要虚心请教,善于观察与学习,找到与他们的差距。从亲切和蔼的教学仪态到准确生动的教学语言;从现代化教学手段的.运用到新颖独特的课堂练习设计;从优化合理的教学过程,到简洁明了的教学板书等等,都应在自己的工作中做到及时推敲。其次要学会灵活地思考问题,打破传统的思维定式,将以背诵、记忆为主的学习转变为创新学习,做到学中有思、学中有问、学中有研、学中有写、学中有记、以开启智力、提高学习效果、学习的内容、提高创新素质。鲁迅先生曾说过:”时间海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。“因此,我们在工作中要掌握分配、管理时间的方法与技巧,这样才能让自己的时间等到合理的分配和高效的使用。学习就是积少成多的过程,学习中我们要学会利用工具,习惯反思与总结等等,都是我们有效管理好自己学习时间的方法。
作为教师,我们就应该在学习中研究,在学习中做学问,要有意识地在日常工作中研究问题,在教与学的活动中萌发探究的欲望,提升学习和研究能力。只有这样才能在不断学习中找到快乐与幸福。我们要将自己的工作视为一种享受、一种创造。让我们每天都能在平凡而简单的生活中,寻找、品味、享受幸福的美!
《教师的幸福资本》读后感11
幸福,这是每一个人的根本追求。但是幸福是什么?又常常让人感到困惑,不但有“身在福中不知福”状况的存在,也会有“不在福中却称福”的事情发生。
我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书,感触很多。
教师的幸福从哪里来?我想马克思已经做了明确的回答:“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。[1]
那么,为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰,手有余香”来解释。
教师的幸福从哪里来?
一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福,首先赠人的是美丽的玫瑰,而不是茅草,更不是蒺藜。因此,教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。
这本书中谈及五种“资本”,就偏重于这一类:
职业资本。书中介绍了特级教师华应龙,从18岁当一名好老师,29岁当一名特级教师,36岁当有影响力的数学特级教师的过程,他不断贡献给学生高质量教学,以这样的职业资本获得了幸福。
才学资本。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点,哪里就开花了”的优秀教师。她的能力,她的才学,来自于“乐于学习”,“读万卷书,走万里路”。她深深感到“能够和孩子们一起学习语文,分享快乐,共同成长,实在是人生极大的幸福。”
研究资本。苏霍姆林斯基说过:“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。优秀教师吴继烈,通过走教师研究之路,完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。
人脉资本。人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。著名的书法家欧阳中石,一生从教,从小学一年级一直教到博士后,他的人脉资本,使得他的贡献满天下。……
魅力资本。魅力资本是教师整体高素质的集中表现,德学才识的完满结合,使得教师成为高品位的人,成为学生自发学习的榜样,他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。特级教师靳忠良的座右铭是“一生优雅,永远微笑”,他被学生们封了“校草”的雅号。家长反映“靳忠良的课使学生着迷!”,20年前的学生还在新浪网发文怀念他……
教师的幸福从哪里来?
这就涉及另一方面,“赠人玫瑰”之后,还能够获得“手有余香”的强烈体验。
每个人的幸福体验是不一样的。尽管教育是太阳底下最光辉的事业,教师是“为最大多数人带来幸福的人”,称教师是“最幸福的人”应该说是当之无愧。但是,在现实生活中并不是每一位教师都有强烈的幸福感,这是为什么呢?
从事幸福的教师职业,并不是自然而然就会获得幸福感。教师的幸福如何实现,涉及一个极其重要的问题——教师的幸福能力及其培养的问题。
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。”[2]所以教师还需要在“赠人玫瑰”之后,拥有能够获得“手有余香”体验、感受的能力。
这本书中还有三种“资本”,就偏重于这后一类:
心理资本。特级教师边慧英,由于有良好的心理品质,就能够把遇到种种困难和曲折,变成“三次美丽的转身”,在艰难跋涉中获得幸福感。
个性资本。日本教育家松下幸之助曾说:“每个人都有他的个性魅力。最重要的`,就是认识自己的个性,而加以发展。”优秀教师潘小明,就是一位把自己的个性充分发展的人。他提出“抬起头,往下看”,就很有个性。“抬起头”指的是,关注学生的需求,勤于了解学生,善于研究学生;“往下看”指的是,“要透过水面去发现并抓住支撑着数学知识的数学思维,让学生亲历数学思维活动的过程。学生不仅要获得扎实的知识技能,而且要产生积极的情感体验,具备科学态度和探索精神。”一位有个性的教师,会有对幸福的独特体验。
情商资本。情商是指一个人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,说到底,还是人生观、价值观做基础,教育观、学生观做指导。特级教师田丽利说:“在生命的每一刻,他们需要尊重,需要平等,需要信任,需要宽容,需要欣赏,需要相知,需要相伴,需要相望……因此,在我的视野里没有教育的盲区;在我的教学课上没有不会学的学生;在我的心里没有不被关注的孩子。”这样一位高情商的老师,她不会缺少幸福感。
在我们广大的教师队伍中,教师的幸福资本,教师感受幸福的典型事例,除了本书所列举的之外,肯定还有很多、很多。希望更多的人来探索教师幸福的问题,让更多的教师不但能够“赠人玫瑰”,还能够深深感到“手有余香”,获得幸福。
《教师的幸福资本》读后感12
古往今来,人们对于幸福的追求从未停止过片刻,幸福到底是什么?多少人,为了这个没有唯一答案的问题,从年少到白发,追问终生、寻觅一世……
“我过得幸福吗?”这也是从踏上三尺讲台以来常问自己的一句话。追求幸福的课堂,提高课堂教学的有效性,是每一名教师的责任与追求。但我却常常为这个问题感到困惑和迷茫。
为了使年轻的教师迅速成长为优秀的青年教师,我校成立了“青年教师成长室”,并举行年轻教师阅读活动,让我有机会阅读了雷岭编著的《教师的幸福资本——成为优秀教师的8种特质》一书,使我豁然开朗,感触颇多。
翻开书的刹那间,一句话映入眼帘,吸引着自己读完全书:“这是一本让教师获得幸福的书,蕴含着无穷的智慧和力量,如果你掌握了其中的成功法则,你将成为幸福的教师……”我想要做个幸福的人,更想成为一名幸福的教师,于是一气呵成,短短的假期读了两遍全书,回过头来再读这段话,感受有所不同,觉得只有心存高远拥有理想、智慧和积极的心态,才能找到幸福。正如苏格拉底所说:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”
书中记录着哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州大学里做过一项著名的实验:
一个新学期开始了,罗森塔尔博士让校长把学校的三位教师叫进办公室,对他们说:“从你们过去的教学表现看,你们是本校目前最优秀的教师。因此,我们特地从全校师生中挑选了100名最聪明的学生,并将它们组成三个班,请你们分别执教这三个班。希望你们让他们取得更好的成绩。”
三位教师听了这番话后都高兴地表示:“一定尽力。”
这时,校长又叮嘱三位教师,要像平时一样对待这些学生,不要让学生或学生的家长知道他们是被特意挑选出来的。三位教师答应了。
一年之后,这三个班的学生的成绩果然排在这所学校乃至所属学区的前列。这时校长告诉三位教师,这些学生并不是刻意选出的优秀学生,而是普通的学生。
这三位教师没想到事情是这样的,于是沾沾自喜,都认为自己的教学水平的确很高。
这时,校长又告诉他们另一个事实:他们也不是从全校中特意挑选出来的优秀教师,也只是随机抽调的普通教师。
这个小小的故事告诉我们:“人与人之间的差别不大,但是很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的的心态是积极的还是消极的,巨大的差异是成功还是失败。”老师与老师之间的差别也不大,优秀的教师和普通教师的区别就在于“主观上的意愿,”成为一名优秀的教师,也许需要时间上磨炼和理智上的付出,有着很多自己无法把握的外在因素,
这个小小的故事告诉我们:所谓的天才其实都是靠自己的努力,发掘自身内在的潜力从而改变命运的。“人与人之间的差别不大,但是很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的的心态是积极的还是消极的,巨大的差异是成功和失败。”老师与老师之间的差别也不大,优秀的教师和普通教师的区别就在于有没有好学精神,有没有教育激情,有没有对教育的不懈追求,有没有教育智慧,有没有教育理想。而要想成为一名幸福的教师就要拥有健康积极的心态,自信乐观的`人生态度;拥有一认真乐观的爱心,有高度的责任感和使命感;拥有广博的学识和独立创新的教学精神;要学会取长补短,发挥自己的特长,学习别人的优点,不断的反思,学会思考,善于总结。正如马卡连柯所说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求瑕,但是不能原谅他们的不学无术。教师不过不能完善的掌握自己的专业,就不能成为一个好教师。”
回顾过去,也曾满怀激情,雄心壮志,谦虚好学。但随着时光的流逝,因为学生的调皮捣蛋而怒发冲冠,也因为辛勤的耕耘却颗粒无收而恼恨,更因满腔的热情遭受学生如水的冷遇而伤心。面对课上的冷漠,无奈的表情,重复单调的讲课内容,我早已找不到教学快乐的理由,心中那份美好愿望也几乎消失贻尽。不止一次地怀疑自己的职业选择与工作能力,想到还有漫长的日子要在这样痛苦的煎熬中度过,真是不寒而栗。
但是,这次看了《教师的幸福资本》,作者的潇洒自如让人折服,那些名师的感人事迹让人铭记于心,突然唤醒了自己那颗心灰意冷的心,重拾了自己的信念,指明了前进的方向。这将成为自己人生中巨大的财富与转折。每个人从事教育的工作者都会经历过迷茫和彷徨,甚至颓废和放弃,但是,也有人靠着不服输的精神一步步的走出了困境。这其中有不被理解的痛苦,有成长中不能寐的煎熬,他们在不停的肯定和否定声中成长,最终迎来曙光,获得了成功。他们的经历让我明白了成功对于每个人来说并不是遥不可及,也不是触手可得!要靠我们自己去争取,没人生来就是幸运儿,可以一帆风顺的,没有风吹雨打哪有秋实的成熟;没有刺骨的寒风,哪有松柏的坚韧。
俗话说的好:只要肯认真,铁杵磨成针。无论做人做事,只要用心,就没有做不好的人,就没有做不好的事。教学也是一样的道理。要想教好书,教育好孩子,必须要用心,及时反思,自己才有机会走出困境。
有个“大师移山”的故事,说的是一位大师被邀请去移一座大山,大师在山的东南西北四个方位念念由此,山却魏然未动。大师未能移动那座山,结果自己走进了大山深处,意外地感受到风光的无限美丽。我们改变不了山的位置,就得学会改变自己,或许这种改变会给自己带来另一片提阿尼的。既然自己选择的教师这个职业,既来之,则安之。教学生活就是自己人生的重头戏。自己的快乐应该在每一节课上。
教学本质而言是情感与情感的交流,是思想与思想的碰撞,心灵与心灵的感受,是思维与思维的切磋,需要的是全心全意。而非理智知识的堆积。
反思自己的过去,更多的是关注学生创造分数,忽略了孩子丰富的内心世界;关注了既定的结论,而忽略了数学的活动过程,在不遗余力的甚至设置各种陷阱往结论上生拉硬扯的时候,往往忽略了一个环节中可能崩射的智慧火花……要走出困境,有所作为,就要不断的调整自己和改变固有的生活与工作态度,而这种调整与改变不仅是提高教学质量的必须,更是提高自己生命质量的必要。在人生的道路上,没有成功,只有成长,只有不断的学习,才能使自己快乐的成长起来。这就需要阅读教育理论著作,审视传统教育方法,接受新的教育理念,才能跟上时代的飞速发张,才能满足学生不断增长的知识需求,才能创造出流淌着情感、涌动着生命活力的课堂。
没有爱就没有教育;没有兴趣就没有学习;教师的育人在细微处,学生的成长在活动中。”责任与奉献是“教育梦”的真谛。在教育中,有一个永不变的主题,那就是爱。不论是现在还是将来,爱将一直贯穿于我们的课堂。名师的经历让我们感受到爱的价值,值得我们去学习,去反思,并在在今后的工作中去体会“享受教育就是享受幸福。”
《教师的幸福资本》读后感13
我暑假读了这本由雷岭编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》,感触颇多,作为一名教师,一定要做一名有爱心的老师。
每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师,不但要担负起传道、授业、解惑的重任,更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才,要用爱心去浇灌每一株幼苗,把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨;要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解,人生观、价值观正在形成的青年群体,他们热情但又冲动、好学但又迷惘,他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人,学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识,更要是一种能力,一种终身学习的能力,可持续发展的能力;是一种观念,一种做人的.观念,生活的观念;是一种操守,一种对人对事的操守;更是一种意识,一种爱的意识,责任的意识!
“有爱便有一切”,这是育人观的一条最基本的原则。爱是打开学生感情大门的钥匙,当学生知道你是真诚地热爱他们时,他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。全身心地热爱学生,即是师德。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,会努力完成好教育教学工作,会努力使自己成为一名优秀的教师。
学生是人,是一个多样化的人,他们的生活、学习、情感是多样的,这就要求教师用真心去发现学生的需求,用爱心去化解学生的矛盾与痛苦,让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常与学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都是能让学生摸得着的关注,会化为无穷的动力。多年的教育工作,或许用这句话可以概括:满怀着爱做有心人的事业……
“经师易得,人师难求”,这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者,方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。师之魂,体现在教师的一言一行、一举一动中,这不仅体现了自己的形象,又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的,当师魂达到一定境界的时候,教师在对这种“美好”的理解和追求中,真切地体验并自然地表现出这种美好。
所以对教育事业的热爱,对学生的爱是成为优秀教师的前提条件,这在教师成长过程中,起着关键性的作用。
《教师的幸福资本》读后感14
一、对职业的热爱
特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说:“只有教数学的人被数学的魅力打动了,学习数学的人才能被数学深深吸引!”我是一名语文教师,当年正是怀着对教育的憧憬与梦想,才走上这三尺讲台。从教十年来,对教师这一职业的热爱从来没有改变过,这是下面我所讨论所有特质的基本前提,如果一个老师不热爱这个职业,那还谈得上去爱学生并为了这份爱去学习、去钻研、去与时俱进吗?
二、对学生的爱
教师所提供的服务都是针对学生这个群体。德国教育家普朗格曾说,教育有核心是人格心灵的唤醒。当老师,固然要拥有活的知识,谙熟的教法,但对学生来说,更重要的.是“富有童心和母爱”。一个没有爱心、不懂得尊重学生的教师,又如何赢得学生的尊重,如何让学生满意呢?苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却是十分脆弱的,一不小心,露珠滚落,就会破碎,不复存在,学生的稚嫩心灵犹如露珠,需要加倍呵护,这种呵护就是爱。”我以一个学生家长的身份观察何老师时,不就是在审视她是否爱学生吗?我的学生对我的评价不正是认可了我对他们的爱吗?爱学生,是进行所有教育教学的基础!没有这份爱,怎么可能会让学生对一个老师满意呢?爱,是能感受到的!
《教师的幸福资本》读后感15
我读了由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》,深有感触,这本书不是要告诉你幸福人生的生存法则,也不是要指明幸福人生的捷径佳途,而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思,借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类,从中品尝一下幸福的滋味,触摸一下幸福的温度。通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书,我受益匪浅。
《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括:
1、我可以成功-优秀教师的.心理资本。
2、做你自己-优秀教师的个性资本。
3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。
4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。
5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。
6、挑战工作-优秀教师的职业资本。
7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。
8、人脉-优秀教师的社会资本。要成为一名优秀的教师,我们就要拥有这些资本。
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