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《魅力课堂》读后感
当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？这时就有必须要写一篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《魅力课堂》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《魅力课堂》读后感1
《课堂的魅力》是由浙江的费岭峰老师根据自己近30年的教学进行思考总结而成的，费老师喜欢思考教育问题，喜欢“下水”做教学实践，即使后来当了教研员也不忘打造小课堂来试验自己的教学。他的教学研究喜欢先调研，先设置一些问题，做个问卷调查，看看哪些知识点可以不用讲学生已经会了的，哪些问题需要重点探究，做到心中有数，然后才好来设计自己的课堂教学。这种做法对我们很受用！
《课堂的魅力》这本书布局排列很合理，内容很清晰，只有6个章节，全部是围绕数学活动来展开的，比如有理论说明、理论穿插实例阐述、与教学理论配套的课堂实录，我每看一小段就仿佛置身于外出听课现场1-2小时的示范课+讲座。
你看费老师建议我们在课堂上要“减少教师评价，增加生生评价”就对我们很受启发。很多时候，老师喜欢直接去评价学生的学习过程和结果，这样处理虽然让课堂教学实效高，但却容易强调评价的评定功能，淡化评价的“学习”功能。事实上，小学数学课堂活动中评价的价值，更应该体现在“学习”功能上。让学生去评价学生的学习过程或结果。一来，评价者需要对呈现的结果有比较个性化的.判定，有合理解释；二来，被评价者需要对评价者的评价再判定。这样一来二去，它就是一种学习的过程。
因此，突出数学活动的课堂，以生生评价的方式促进学生主动学习、主动发展，是值得我们教师努力思考与实践的！
教学到了一定的阶段，教师需要教学理论的支撑和支持，理论指导实践，实践检验理论，不断的修正自己的课堂教学行为，不断总结不断成长，这样循环往复才容易形成自己的教学风格。所以理论书籍就是及时雨，理论书籍就是良师益友！
看理论书籍，让我现在养成了一个习惯，每天都在反思自己的教学，每上完一节课都会反思，哪里效果好，归功于什么？哪里不好，问题出现在哪？下次该怎么修正。没有这些理论支撑，就没有这些反思！
《魅力课堂》读后感2
在今年暑假期间，读了赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，从中深受启发，让我这个出入教师行业的新人在探寻课堂教学的道路上找到了方向，明白了学生需要的课堂是什么样子的。以下，就读《魅力课堂》一书做一感想。
《魅力课堂》一书分为两大部分：把握教学内容和把握教学形式。分别阐述了教师如何避免教学中的问题，把握好教学内容和教学形式。作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面展开，每一个方面不但有精辟的理论分析，更多地是把作者自己多年积累的宝贵经验借助一个个生动有趣的案例展现在读者面前，为广大教师答疑解惑。在书中行走，让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征?高效与有趣这个答案简单、清晰，但其内涵却极为丰富。
书中众多章节对我影响深远，比如《动》一章节指出“从做中学”是教育的基本原则，教学过程应该就是“做”的过程。也就是从活动中学，从经验中学，让学校里的知识的获得与生活过程中的活动联系起来。所以要让学生动起来!教师要给学生提供动起来的条件——案例、任务、师生互动等，要突破传统式的教师单向传授的模式。而《趣》一章则指出学生为什么而学习?学生因什么能学习?一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。
当课堂教学趣味十足的'时候，孩子们也便快乐十足，身为人民老师的自己也会倍感欣慰。非常喜欢赵希斌老师在前言中引用文化大师李敖说的话：“前进的理由只要一个，后退的理由却有一百个。许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫，却从不用一个理由去证明他是一个勇士。”我虽然教学经验不多，但是，我愿意努力学习，充实自己，做教育系统的一位勇士，为高效的教学课堂突破自己，勇往直前!
希望在这本书的帮助下，让我的课堂变得更加有趣和高效。
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