罗恩老师的奇迹教育读后感3篇
细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读后感呢？千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的罗恩老师的奇迹教育读后感，希望对大家有所帮助。
罗恩老师的奇迹教育读后感1
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”比尔·盖茨的这句话很简单也很实在。而对此更多的感悟是在假期里阅读了祝明校长赠送给学校每一位老师的《罗恩老师的奇迹教育》之后。
阅读的过程是一次感觉奇妙的历程，阅读中仿佛跟着作者走进了克拉克学校，一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念，感受他令人震撼的教育行为。书中描述的克拉克学校，你看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，校方及所有老师的出发点都旨在培养学生的创造力并激发学生的潜能，平等、尊重和信任自然地流淌在教师和学生、学生和学生之间，像空气一样无处不在。
首先感悟的是克拉克学校与众不同的教学方法以及和我们中国的学校风格迥异的各种活动。他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实验活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学生里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动，他们都会利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克还会教授孩子们很多很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人勇气和信心；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答。
其次感悟的是罗恩老师的人格魅力，他在教育界简直就是一个奇迹！正如奥普拉所说，罗恩老师是“最了不起的人”。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，奇迹般地催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知欲望的火种，使他们勇于追逐梦想，他与孩子们一起创造了奇迹。即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。罗恩老师的故事给了我很大的触动，让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。
书里克拉克先生说了很多值得我们深思的话，最让我难以忘怀的是他说的：“所有的老师应该对自己的工作有这样的坚定信念，即做教师并非一份工作，而是一份使命，召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。”他还说：“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化为你内心的感受。”确实如此，作为一名教师，我们并不是一味的机械的工作，我们更多的是要用心来对待学生，用心来教育学生，让教育开满幸福之花。
可能我们每一位教育工作者都遇到过这样的事情，在你所面对的孩子中，有听话的，也有调皮捣蛋的。对于听话的孩子我们甚是喜欢，对于调皮的孩子我们也可以忍耐，但是一旦他们玩得有点过了，你可能就会有点受不了了，甚至开始在课堂上面发火，批评他们，更甚者可能直接开始惩罚他们。这或许是我们大多数教师的处理方法。我可能也是这样处理的，前提是在没有看罗恩老师的文字之前。然而我看了罗恩老师的话后就不会这样做了，记得罗恩老师说过：“当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们一起时，一定要看到这些孩子的潜能。你必须关照每一个孩子，并看到他们的`潜能。”这个理念就叫做激情。有激情的教师肯定能改变学生，换句话说，用心来教育，让教育开满温暖之花。用激情感染学生、激励学生、肯定学生、改变学生，这是克拉克给我的最大的收获。
我们在教学中还会遇到这样的情况，课堂上，学生对于你的教学内容兴趣索然，没有太大的学习欲望，对于这样的学生我们一般是如何处理呢？想想吧！如果是很重要的课程，老师一般会抓着你来一起跟上班级学习节奏，然后学生在没有兴趣的情况下消极的学习，可能会更加倦怠这门功课；有些老师可能选择让他们为所欲为，随便他们怎么做，只要能够在课堂上面不调皮不扰乱课堂纪律就行了，然后学生更加肆无忌惮了，对这门课更是没有任何期待。我以前的做法也不外乎前面说的那两种，但是在看了罗恩老师的教育实例后，我知道自己怎样做才是正确的做法了。在书中他说：“孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让孩子们知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”没有一个孩子是不想认真学习，是教师没有认真了解他们，发现他们的长处和优势，在看到孩子的黑暗的一面后就立马覆盖掉了他们原本的好印象，这种看法是最不可取的，我们用爱来真诚地对待每一位学生，用爱来感化他们，发现他们的潜力，让他们成功实现自己的梦想。让教育开满智慧之花。正如罗恩老师所说，作为教师，我们有责任比孩子自己更深入地了解他们，发现他们内心蕴含的潜力，坚信每个孩子都可以学好。
回过头来看看我们的教育，或许是因为工作压力太大的缘故，教育所关注的重点都放在了唯一的分数上。学生最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和各种考试的同时，对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好想想，我们要带给学生些什么，仅仅是分数吗？也许，我们更应该教给学生走向社会的综合能力，帮助他们树立正确的人生观和远大的目标，为培养创新型人才而努力。而我们明月中学“感恩、吃苦、为人民服务”的校训和不同凡响的体育课正是在朝着这一方面发展。
本书给了我很多的启示。正如罗恩老师所说：“教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”我相信，只要我们对工作保持激情并勇于付出，我们的学生也一定会为我们带来惊喜！我也深深感悟，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，做好每一天的工作。这也是罗恩老师给我们最大的希冀——有责任心，教学相长，教书育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育无国界，任何一种教育体制都有其好坏，我们教育工作者的职责在于如何在现有的体制下结合自己的教学实践做最好最恰当的教育，使每一位孩子都能受到最优质的最适合自己的教育，让教育开满幸福之花！
罗恩老师的奇迹教育读后感2
在我们很多人的课堂上，都会遇到学生不愿意听讲甚至无精打采、昏昏欲睡的情况。那么，我们应该怎么处理呢？相信各位同仁不会听之任之，但是，应对之余，我们每个人应该都在思考：我们的课堂上出现此种情况，是否说明我们的课堂也有不足之处呢？我们该如何完善我们的课堂设计呢？其实，我们教师应该能够解决课堂中出现的典型挑战，并想尽一切方法来丰富自己的课堂生成，激发孩子们积极地参与课堂，鼓励每一个孩子都能在课堂有所收获和启迪。看看罗恩老师为此做了哪些方面的努力吧。整整一年，罗恩老师都致力于寻找使课程有趣的方法。他用彩色粉笔在人行道上计算代数题，他布置“不可能完成的任务”，让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题，而且还通过使用足球、食品，以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每堂课时，如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题，他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔，让他们在气球上解题。60秒之后，解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破——从心理角度而言，他让孩子们战胜了困难及时的发泄出自己淤积的情绪，可谓有的放矢的缓解了压力——他用了很多诸如此类的妙招，来使课堂活力四射并气氛高涨。回过头来看我们，我们是否会有这样的激情发散思维谋划良策，来缓解孩子们的压力呢？
罗恩之所以成为最优秀的教师，是因为他有着对教育事业的激情，他把对学生的热爱，化作了教育和课堂中的激情。在日常的课堂教学中，罗恩老师经常会绞尽脑汁，想出很多奇妙的教学方法。罗恩曾经是八年级的数学老师，孩子们对新学习的`代数知识不感兴趣。此时，罗恩老师没有斥责学生，而是从自身着手找办法——为了激发学生的学习兴趣，他尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，只要孩子们喜欢，就把这些用到自己的课堂中，以增强教学效果。例如，他用孩子最喜欢的歌曲《雨伞》，修改了歌词，运用到运算法则上。他告诉孩子们如果在课堂上注意力集中，等到快下课的时候就能和唱这首歌曲。孩子们兴奋极了，下课了，很多孩子都抱怨时间过得太快，能否再唱一会儿。就这样，孩子学习的激情被调动起来了。于是罗恩老师开始寻找更多有趣的课堂教学方法……功夫不负有心人，年底的期末考试中，罗恩老师所带的班级，成绩远远高于其他班级的孩子。
罗恩老师的激情，还表现在他对孩子们积极而殷切的鼓励。这不仅体现在课堂中，还体现到日常很多教育行为中。他告诉每个孩子都要树立远大的梦想，并且让他们知道他们能梦想成真；他要求克拉克学校的每个人都要这样看待自己的学生：由于我们无法确定将来走向总统职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此做好最充分的准备。其实他深知，任何一个学生走向总统职位的可能性微乎其微，重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦老师发现孩子身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。罗恩老师有一位学生，他的身材特特别矮小，瘦骨如柴的。而他的梦想偏偏是想当一名优秀的篮球运动员。他周围的人都认为这个孩子发疯疯了，要想实现理想，简直是做白日梦。但是，罗恩老师相信他，并且鼓励他：“孩子，我很高兴你有目标，我相信你。如果这是你真正想要的，那你就永远不要放弃。”有了老师的肯定，这个孩子全力以赴开始了锻炼，每天坚持跑步、打球。十年以后，他真的成为一名优秀的篮球运动员，进入了美国最好的NBA篮球俱乐部。这个例子告诉我们，对孩子而言，老师以及家长的肯定、鼓励和引导，会给孩子带来多么大的影响啊！如果说，让有优势者历练成人才，是一种敬业的奉献；那么，让那些没有明显优势的梦想少年梦想成真，可以称得上是奇迹的创造！
所以，只要我们站在孩子们的身边，设身处地的替孩子们着想，我们就会面对“不可能”而迎头而上，像克拉克学校一样，会有很多意想不到的情景学校出现。在克拉克学校，一些创意的设计都是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发学生对学校的热爱，为了他们踏踏实实在学校的学习而绞尽脑汁想出来的。例如：他们把通往二楼与三楼之间的楼梯，改成一个巨型的管状滑道，学生们下楼时，可以坐着他滑下来，这将会是一次多么奇妙的滑行之旅啊！学校里还有一个两层楼高的蹦极设备，每天早上都会有孩子在这里进行弹跳，由此开始一天的崭新生活。更让我们觉得不可思议的是，罗恩老师为了增长孩子的见识，他领孩子们一起勤工俭学，筹钱到非洲进行旅游，孩子们学习很多课外的知识……这些发生在罗恩老师身上的教育奇迹，源自于他对学生们深深的爱、高度的责任心、无私的奉献和渊博的智慧。而很多时候的我们，可能因为升学压力因为社会的大气候二违心的过分关注教学而忽视一些日常活动，也可能因为学校以及家长的不理解不支持而放弃了成熟的实践活动，还可能因为害怕学生出现安全情况而取消了实施计划……
当下，我们不能改变体制，但是我们能改变我们自己。带领班里的孩子们出外有风险，可以取得家长们的支持！濮阳韩素静老师，很智慧的和组建的家长委员会合作，由家长委员会号召家长们一起参与班级的野外活动，人多力量大，家长们出面组织班级活动，就有效的克服了相关方面的困难。孩子们安全得到了保障，活动在家长的配合下进行的有生有色，不仅孩子们受益匪浅，老师和家长们也有很大的收获！希望我们能够灵活的设计一些有益的活动。诚然，罗恩老师的一些做法是不能且很难复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么，我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想并付诸行动，我们也能创造属于我们的奇迹教育，让孩子们受益无穷，我们也收获满满！
罗恩老师的奇迹教育读后感3
假期中无论是家人或是朋友相聚，也许是我们的职业，也许是都为人父母，每次总会有一个永恒不变的话题——-孩子，也会有一个牢骚满腹的话题——-教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中两个初三学子，长辈们无一不感叹，他们学习太累了！无一不叮嘱，要注意休息哦！无一不无奈，现在的教育怎么了，读书的孩子真可怜！于是乎，牢骚、埋怨接踵而至，作为既是一位心疼儿子的母亲又是一名教育工作者的我，常常被问得无以作答，只能保持沉默，尽管我自认在我的课堂中有激情，尽管我自认对儿子属于理智的教育，但同样也会有太多的无奈，也会有太多的不得已而为之，哎！
这就更让我想到了在假期中再次细细品读的一本书————《罗恩老师的奇迹教育》，封面中很醒目的一句话：“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”短短的一句话，把我深深地吸引了。翻开扉页，那一个个小标题更是让我的眼睛不愿再离开：“课堂应该是充满激情的地方”、“让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想”、“用心聆听孩子的心声”、“对每个孩子都视如己出，疼惜他们”、“别做直升机家长”、“营造让孩子爱上学习的氛围”等等，尽管是薄薄的一本书，每一篇读来都让我感受很深，都让我不自觉地会和工作、生活中的点点滴滴相联系，有些可以让我小小地得意一番，自我表扬一下，有些心得，但更多的是让我心灵触动，让我静静地反思。
他教过的孩子有很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对目前中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟，更对当下中国教育模式和体制引发的悲剧加以警醒。尽管书中所述的有些他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的'学习任务，也让一些父母、同行大呼不可思议，但却奇迹般地催生出孩子们的有限可能，那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们的学习激情，激发他们求知渴望的火种，这难道不是我们一直追求的吗？
整本书没有华丽的词藻，用大量的具体事例介绍了克拉克学校里发生的一件件平常的事，一个个普通的孩子。比如书中介绍了很多克拉克学校利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，风格各异的活动。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。又如克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……
看完此书，让我觉得更珍贵的是书中所阐述的教育理念，所阐述的一些经典的处事方法，所阐述的一些独特的教育实践活动，老师的教育方法，家长处理问题的方式等，这对我来说很有收获。
在克拉克学校，一直秉持着一个理念：让孩子们相信自己，别摧毁他们的梦想！就如罗恩老师所说：“当你走进教室，看到的不是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，而是一班律师、商界精英、艺术家和领袖，那就会自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”
每个人只有乐于为自己的目标奋斗时，这些目标才会实现，在我身边就有这样的一个个鲜活的例子。有一位学生从小立志要当兵，上学时喜欢体育运动，锻炼身体，之后应征入伍，在部队里表现也非常好，又报考了军官学校，入党，提干，现在已经是地方消防支队的队长了。一路走来，也有很多的辛苦，但他从没有放弃，也从不抱怨，热爱自己的工作，因为这是他从小的梦想！一个孩子不要否定自己的梦想，对自己做的每件事尽心尽力，在过程中自己就能体会到快乐，享受这份独特的乐趣。所以无论作为一名教育者，还是作为父母，我们都要鼓励孩子们坚持自己的梦想，当你陪伴着他们获得成功后，他们已经从你那里得到了远多于成功的幸福。
正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子。”要对学生充满慈爱之心，宽容之心，忍耐之心。作为教师绝不能因为学生的一时不开窍而丧失信心，批评一顿，不理不睬，一味地埋怨。那样只会使学生产生惧怕之心，永远树不起信心和勇气。一位朋友的女儿，从小性格很阳光，家庭教育背景也不错，进入某个名校初中就读，本想如愿以偿了，但没想到好景不长，因为一位老师在教育中存在的问题，不断打压了孩子的自信、产生了敌对的情绪，让这个孩子的学习、生活彻底改变了，不愿学习、怕去学校、不愿面对老师同学，对自己越来越没有自信，脸上看不到笑容，常常泪流满面，全家痛苦不堪，最后父母为了孩子能健康成长，只能离开了那个学校，换个学习环境。
所以我想作为教师，我们一定要信任学生，要对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到老师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也会激发学习兴趣，想学、乐学、学而不厌，产生自我学习的动力，同时在赞扬声中逐渐提高自信，不断进步，不断成功，从而实现期待的目标。
让学生热爱学习，对学习感兴趣，有时上讲新知识时，没等学生去经历和体验知识的形成过程，就告诉他们这样的题应怎样去做，在做题时避免哪些可能出现的问题。把所有可能出错的地方都替学生提前想到了，堵上了。学生就成了做题的“机器”，哪里还有创造力？为何不相信学生呢，如果我们能多为孩子提供一些这样的创造的机会，他们一定会展现出我们意想不到的创造力。
罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们教师对学生的成长和进步要充满信心，充分的尊重他们的人格。
一位著名的心理学家说得好：成功，是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵，唯有如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。
每个人都要心怀远大梦想，永远不要放弃坚持真我，相信自己与众不同，无所畏惧。可能有些人觉得自己过得平淡就是幸福，但是孩子有无限的可能性和潜力，所以要鼓励他们怀有远大梦想，不管是多么的不切实际，但是这样他们至少有奋斗的目标和动力啊！
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