《班主任兵法》读后感

时间：2024-06-17 15:00:40 读后感我要投稿

《班主任兵法》读后感9篇

　　细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《班主任兵法》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《班主任兵法》读后感9篇

《班主任兵法》读后感1

　　前些日子，在网上无意中浏览到了《班主任兵法》这本书，便读了起来。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。

　　收获主要有两点。

　　收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

　　收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

　　我觉得在我们的教学过程中，尤其是班主任工作中，有很多教育学生的`方式方法是值得借鉴的。对于不同的学生，我们应该采取不同的教育方法，不要机械的死搬教条，让一个个鲜活的生命绽开自己美丽的花朵。

《班主任兵法》读后感2

　　《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的书。安玮老师对教育的耐心和耐心是非常优秀的。除了作者生动的叙述和理性的分析之外，由于字里行间的'真诚与率真，小说的魅力也让人感到更加亲切。万维先生通过真实的表达，表达了自己在教育工作中的喜怒哀乐、成功与失败。详细的描述尤其令人难忘。

　　《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，最后“泪流满面”。

　　乃至读到《自保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章时，篇中对教师提出的具体要求亦有很多浅显易懂的道理，让人读后受益匪浅。

　　的确，对于刚参加工作、缺乏经验的年轻教师来说，《班主任兵法》实在是一本不可多得的好书，既有实例示范，又有理论指导，一字一句均来自作者多年工作实践的总结与反思。

　　对于我们这些工作多年、自认为也具备了一定经验的老师来说，《班主任兵法》仍然是一位良师益友。在无数个生动的故事中照见自己的影子，重温了熟悉的教育场景，而万老师高人一筹胜人一等的机智、巧妙的谋略令我们大开眼界、叹为观止，有豁然开朗，拨云见日之感。

　　有人说班主任工作最繁琐，有人说班主任工作最有趣，有人说班主任最辛苦，有人说班主任最幸福。主动学习，不断尝试，怀揣希望，静待花开。有时，也许只需一个转身，你便会遇见幸福，遇见生命中最美好的景致。

《班主任兵法》读后感3

　　由于老师，它不可避免地会处理学生。事实上，学生工作是教师最重要的工作。老师，即使学生不确定，老师也不能被视为基本的成功。然而，随着时代的发展，现在的学生，越来越难以得到。

　　前段时间，我买了万伟的课堂老师战争的艺术。当时我处于一个更加沮丧，感到易怒的状态。由于班上出现了一些情况，所以我在班上工作时遇到了一些困难。我总是怀疑，我是否只有这么多的抵抗？班老师真的这么难吗？一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。封面冥想，难忘。

　　战略战术的最高原则；位置战争；体育战争游击战；寻求攻击文章；形状制品；潜在文章和主人的`目的；抓住机会；实际情况；奖惩；班教师质量；无形物品；刚性和柔性制品；应变制品；天文章；地理文章；人和物品；个人物品；集体文章重和重的文章。 30个感人的故事，万魏老师为我们解读各种角色，展现了新一代教师的风采：一个精湛的剑，混乱的吓唬武术，一个称职的政治家，一个策划，赢得数千英里的军事战略家，一个细致，栩栩如生的心理学家。一个有经验，勇敢和聪明的人

　　班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法，而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。它不仅给了我们教育和战术指导的指导，而且给了我们战略思维。在知识经济的背景下，西方文化和中国文化，传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞，这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵，也对我们的教育面临巨大的挑战。作为老师，我们应该发挥我们的智慧，用正确的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内在的光，人格高高直而坚定，带给学生自我，为生活，为未来并为整个人类的自信，使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。我读了之后，我感到很多钱。班级老师，班级中心，灵魂，学生如何管理，教导好，培养好？看来在具体工作中，我们必须建立自己的多角色概念，开始，不断调整自己的角色。

《班主任兵法》读后感4

　　《班主任兵法》是介绍班主任工作和学生管理的一本书。这是一位优秀班主任万玮老师的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生动的叙事引人入胜、理性的分析丝丝入扣之外，令人倍感亲切的理由还有——字里行间流露出真诚率性、可亲可近。万玮老师通过真实的抒写，坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功失败，那一个个细节描写尤其令人难忘。

　　《一石二鸟》中，以成绩倒数第二的学生取代倒数第一的学生当数学课代表，既让倒数第二的学生倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一的.学生不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！

《班主任兵法》读后感5

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了万玮老师担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。作为班级的灵魂，班主任如何才能把学生管好、教好，培养好？此乃贯穿全书的线索。线索之下分案例部分和战术部分，前者由三十个令人拍案叫绝的真实故事组成；类似于古代三十六计的后者，则通俗易懂、回味无穷。

　　本人从书中获得了不少启示。第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的`健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。

　　第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。

　　第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。

　　第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

　　信息时代的学生每天都在变化，可谓一年一个样、三年大变样，形势要求班主任必需与时俱进，本人期望能在万老师新鲜经验和“兵法”的帮助下，“扮”好中学生成长中的领路人。

《班主任兵法》读后感6

　　那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36计》，就让我想到《孙子兵法》，激发了我阅读此书的兴趣。万老师《班主任兵法》里的三十六计，取名形象，与《孙子兵法》的三十六计却大相径庭。书中众多的教学案例对我影响很大，引起了我的许多思考，也使我茅塞顿开。

　　书中提到，震撼教育应当以下三个特征：一、教育设计聚焦于教育目的；二、教育者的心灵受到感动或者震动；三、教育的效果是在一瞬间实现的。书中列举的大量真实生动的教学案例，无不体现万玮老师超乎常人的智慧。

　　拜读完万玮老师的《班主任兵法》，我也从中受到一些启示：

　　一、要热爱学生

　　无论是万老师还是历代教育家，都是强调老师应以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的`招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。

　　二、要因材施教

　　万玮老师据说的的三十六计，要做到如孔子说的“因材施教”。这就要求老师对孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，要对他们的家庭背景、脾气性格、学习基础、身体素质等全面了解清楚，这样才便于老师把握住主动权，有针对性，有的放矢地选用合适的计策来引导、教育学生，才能取得好的教育效果。正所谓“知己知彼，才能百战不殆”。反之，教师在不了解学生的情况下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能适得其反了。因此，因材施教多么重要。

　　三、要提升素养

　　班主任要注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。平时注意多读有关教育的书籍，从书中吸取精华，增长智慧，取众人之长补己之短。同时，学习工作之余，要常进行反思，及时总结在工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

　　我羡慕万玮老师，佩服他的教育智慧与谋略，也渴望经过自己的努力，能成长为一名像他那样的智慧型班主任。

《班主任兵法》读后感7

　　《班主任兵法》，跟这本书可能讲的是同样的道理。作者这位老师在处理学生的问题时，可以说是恰到好处的抓住了学生的心理，走进了学生的心灵，所以不管多么顽固的学生到他这里只有“缴械投降”。如前半部分的《倒转乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驴发威》、《一立千钧》、《围而不打》……都无不充满心与心的交流，心与心的碰撞，甚至心与心的交锋，其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”读到这里，我就想起了上学期所带的学生徐某，应该说他是一名较坏的学生，我和他发生过许多次口角争锋，现在想起，这些口角，固然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于激动，说出许多不讲道理的胡话，最终与教育目的背道而驰。而这里的老师与我不同，他尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，作者这样说“那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚事比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的，《点石成金》是一个很好的`例证，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，作者老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

　　当然，我觉得也有不适合我们教育高中生的。如对王小龙的“当头棒喝”，高中生的叛逆心理更强，可能不吃这一套，反而会有更大的麻烦。所以我们也千万不能迷上所谓的“兵法”那只是一般个人工作的总结，不是真理，更不能解决我们身边发生的所有问题，而要真正成为一名合格的班主任，要有自己的个性，主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。一名话，实践——总结——再实践。从而达到理想的要求。

《班主任兵法》读后感8

　　《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教育故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子，等等。作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了许多班主任工作的良方。用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。

　　万老师用幽默风趣而又专业的语言，运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我许多启发。

　　一、要研究学生的心理。

　　纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的'就是与学生打心理战。他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式，而是根据具体情况，给学生施加一定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械投降”，从而达到预期的教育目的，这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是随心所欲地进行，而是在研究学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。万老师用他的教育经验，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。

　　在教育故事《一石二鸟》中，万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，就让他们俩相互促进去吧。”，我才恍然大悟：万老师准确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么巧妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的。事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的积极性，自己也错失了一个教育良机，败兵折将，实属愚钝。

《班主任兵法》读后感9

　　《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。读过之后，我感觉许多做法操作性强，具有一定的借鉴作用，我很受启发。

　　我从中认识到教育是一种艺术，教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中，这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈，关注一些教育之外的更多的东西，有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来，就能触类旁通，开阔视野，提高教育水平。

　　书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

　　读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的`关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？如果文中的林巧是作者的女儿，这件事能否这样处理？教师在境界上应该远远高于学生，我认为。《礼记》说，“教学相长”，班主任和学生应该是共同提高的进步伙伴，教师不是高高在上的神，而是与学生亲密接触的朋友。当作者回忆起这段教育经历时，他的感觉中有甜蜜的成分吗？

　　我的这种想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。

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