研讨会发言稿

时间：2024-04-22 06:59:39 发言稿我要投稿

[精品]研讨会发言稿3篇

　　在学习、工作生活中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的研讨会发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精品]研讨会发言稿3篇

研讨会发言稿1

各位领导、老师：

　　大家好！在座的老师都是教学的行家里手，所以今天我是抱着学习的态度来参加会议的。在此说一说我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老师们的指导，帮助我把毕业班的复习工作做好。

　　一、关注毕业班学生的心理，帮助他们克服困难，顺利备考很多学生进入六年级后，由于学习压力的增大，心理上不同程度的出现了一些问题：表现出恐惧、焦虑与浮躁，还有部分学生表现反常，有厌学倾向，认为“复习没有意思”、“不自由”、“累死了”等，这就需要及时有效地对学生心理进行疏导，帮助他们克服恐惧、焦虑与浮躁情绪，学会放松，利用机会释放和减轻他们的`压力，让他们轻装上阵。为此，我班采取了一系列的措施来加强学生心理疏导和健康教育。

　　首先，利用班会课组织学生心理交流。古人云：“人之相交、贵在交心。”推心置腹地说一说心里话，使师生关系进一步融洽；让学生课下找自己信得过的同学和老师谈心，降低心理压力，排解不良心态；在学习上对他们进行鼓劲，教会他们在复习过程中合理安排时间，有计划地进行复习，做到忙而不乱，紧张有序，此外，还要讲求复习方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，既要融会贯通，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。此举收到疏导的良好效果。有几个平时表现不怎么好的学生，在教师的引导和一番自我反省后，认识到自己的原因，引起反思，增强改过的信心。

　　其次，对那些成绩较差又有厌学倾向的学生，我会及时与授课教师及家长沟通，采取多鼓励、多赞美、多肯定。

　　二、爱我们的学生，相信我们的学生

　　我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。不能一味的强逼，这样只会适得其反，造成学生自卑心理，从而引发厌学情绪，教育人是一项艰巨的事业，不是朝夕就能见成效的，正所谓“十年树木百年树人”。所以我认为老师应该对学生宽容一些，少一些指责，多一份关怀指导；爱学生，相信学生，让学生爱学习，即使他不给你考好成绩，也应该去关爱学生，因为学生总记得你对他们的好，说不定这个学生就会因你而改变。所以，请爱我们的学生，相信我们的学生。

　　三、培优补差

　　作为教师我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

　　四、加强积累，强化训练，提高学生的语文素养我们都知道“不积硅步，无以至千里。

研讨会发言稿2

各位领导、各位老师：

　　大家下午好。

　　党的二十大胜利召开，学校组织广大党员及深入学习的会议精神，在党的报告中提出了对教育的要求，学习后深有体会。接到通知，我校组织教师进行了研讨。我作为一名教师，总结归纳如下：

　　一、乐于奉献

　　教书育人，需要感情，时间精力付出。做教师要时刻关注学生思想变化积极用有效的时间做好自己的工作，我校现在班主任与任课老师进行无缝对接。课上由任课教师负责，课间有班主任及下节课任课教师负责。通过课上课下联手抓好学生行为习惯及课间活动常规。每天大课间，上下学除了班主任外，每天值周领导、值周教师、护校教师，都对学生在校活动进行监管和维护。

　　二、以情育人

　　在日常工作中，多与学生情感交流，做学生知心朋友，平等对待每一位学生。做细、做好、做实民族团结一家亲活动，关爱学生。我校53%的学生都和教师交朋友。（包括少数民族同学，贫困生，学困生）在交朋友中，所有教师不仅从学习上辅导关注，对于平日学生情绪、行为习惯、心理健康都主动关爱帮扶。在这次送温暖包活动中根据教师的`推荐、摸底，把家庭情况特殊但无法申报特困的学生优先纳入进去。

　　三、率先垂范

　　在日常生活中，以身作则，以平常心态对待学生，本学期从青年教师入手，要求教师从进校园开始严肃自身行为，为学生做示范，与学生交谈一视同仁，要求学生怎样做，自己首先要怎样做，每周青研会上进行点评本周优点与不足。

　　存在问题：生源特殊，单亲家庭、务工、农民工孩子较多，家长每天忙于生计，学生行为习惯差，学习习惯差，无人监管。

　　今后工作思路：

　　1、加强入户家访工作，做细做实家校联系。

研讨会发言稿3

　　一、学习

　　第一天上午的开幕式中，太和教育局长的发言让我看到一位充满教育情怀、富有思想力的教育局长，阜南教育局领导文采飞扬的发言让我感受到的是文采之外实实在在的课改行动。分班后的破冰活动，让我感受到小组合作学习的魅力，下午的三说讨论更让我感触良多。看到太和的老师能如此深入地钻研课标、教材，我对他们的敬业精神深感敬佩。

　　第一天让我学到了很多，也深感学习永无止境，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。

　　二、质疑

　　第二天的主要任务是编写导学案，虽然是在初稿上进行修改，但工作量丝毫不亚于初写。特别是房涛主任否定了我们集智班最先的导学案模板后，我们上午两个小时的工作付之流水。对于他的新要求，我感觉基本上只保留了内容和流程。我承认，这种导学案有更大的弹性，适用更多不同层次的学校、班级和学生，也给使用导学案的教师留下了更多的发挥空间。但这样的导学案与我的教学观念有很大出入。我认为导学案的关键在导，就数学学科而言，不光是导学，更要导思。数学教学，不仅要关注知识技能，也要关注过程方法，不仅关注知识的接受和应用过程，更要关注知识的发生和发展过程，特别要关注学生认知结构的'构建过程。像这样干瘪瘪的材料，思从何来？数学的乐趣又何在？又有何实用价值？尽管心存疑虑，但为了服从大局，我还是只保留了意见，并按照我们集智班的修改定稿进行了导学案的编写。

　　三、争鸣

　　前三天做的多是一些操作性的工作，别人的蓝本、统一的格式、形式化的要求让人感到束手束脚；反反复复的修改让人觉得枯燥无味儿，真有一种戴着镣铐跳舞的感觉。而昨天下午开始的课改真问题交流展示倒让人精神为之一振。

　　如果说前面两天半大家更多的是各自为阵，埋头苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就显得比较激烈了。针对各小组提出的问题，老师们各抒己见，激烈争论，公说公有理，婆说婆有理，有的问题大家求得了共识，有的问题大家也能共容，各自保留意见。我从中也收获了一些问题的解决办法。

　　四、收获

　　一、重温了新课标，也进一步加深了课标在教师教学中的地位和作用的认识。

　　二、体会了小组合作学习的优越性：集思广益，博采众长，资源共享。

【研讨会发言稿】相关文章：

研讨会的工作总结02-03

研讨会发言稿05-04

研讨会发言稿07-12