有关高一作文集锦10篇
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的高一作文10篇，欢迎阅读与收藏。
高一作文 篇1
绳索向右，抬起前脚；十字向左，牵向西方。这就是木偶程式化的生活。谁都不知道，他也有他的坚持。
“我们村的老李今早是不是死了？”
“谁知道，这种人活着也没有用，整天阴着脸，又不说话，像个木头人，没有人喜欢他。”
老李是我们村一老光棍，因为人长得丑，又干又瘦，像木头一样，所以我们就叫他木偶人。他没工作，村里就派他一个收垃圾的活儿。每天，他便挨家挨户收垃圾，僵硬的动作总引来一群小孩的嘲笑。接着就是闲逛，人家要他干什么他就干什么。晚上便蹲在家门口守着那片小竹林，那是他唯一的财产了。他的生活还真是和木偶人一样。不过他会对人笑，很好看。
可那一天，“木偶”居然和人家吵了起来。他平常被人欺负惯了，连骂人也不会，咿咿呀呀不知道说些什么。只见他拿着个木棍就往外赶人，那双原本空洞的眼睛里满是怒火，手臂上也是淤青和血迹。原来有人要在他的那片竹林上开个鞋袜厂，因为觉得他是个傻子，又说不清话，没经过他的同意就要开垦了。这就把他给激怒了。“木偶”这时好像摆脱了身上的线，疯狂地嘶吼着，咆哮着。动作虽还是那么僵硬，却透露着危险的警告。听老人说“木偶”没爹没娘，是捡来的，把他捡来的也是个老光棍，两个人在竹林后的茅屋里住了七八年，老光棍就埋在那片竹林下。
从那以后，他连工作都不做了，守在自家门前，来一个就轰一个。每次都把最凶猛的表情拿出来，人人都怕他，我也是，但除了怕还有一丝敬意。
没有了经济来源，他终于还是病倒了。那个没有月的夜晚，在一声歇斯底里的呐喊后，推土机的`声音便开始了。从床下爬到门前，看到竹子已经整整齐齐地被放倒在一边，他又木讷了。
晨曦的曙光把一切都封印了，包括他的生命。如今“木偶”连茶饭后的谈资也算不上了，人们彻底地忘记了他。竹子上早已蒙上了一层埃尘，擦不去的是那些个尘封的记忆，还有我对他的敬畏。
高一作文 篇2
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”《弟子规》总序中的一句话，高度浓缩了孝道在我国古人心目中的地位，它是一切的道德礼仪之本，是立德树人的基础，更是中华民族的优良传统。
何为孝？是汉文帝为了保证母亲的健康，日复一日亲尝汤药的坚定不移；是九岁黄香为了让父母安眠，把严寒留给自己，温暖留给父母的无私奉献；是晋朝王祥不计前嫌，为了让继母病愈严冬之际卧冰求鲤的矢志不渝。“孝”，是中华民族传统文化的不断积淀，是先辈们用自己的身体力行来为我们不断诠释的精神文明，更是我们应该在日常生活中应该遵守的行为规范。
反观当今社会的现状：几岁孩童只因母亲不给充值游戏装备就大打出手，暴力少年只因父母不满足奢侈需求，就与父母刀锋相见，更有甚者本该成家立业，却依然“衣来伸手，饭来张口”，打着孝敬父母的幌子“啃老”……这些看似荒诞的事情在我们的身边发生着，这些不孝之子已全然忘记，是谁含辛茹苦地日夜操劳，是谁将自己全部的爱倾注在他们身上，是谁为了他们顶着风雨前行却无怨无悔。他们忘记了人内心深处最根本的善意，忽略了父母的无私大爱，也丢失了我们民族深处的灵魂。
不得不说这是一个社会的悲哀，更是一个民族的悲哀。身为华夏之子孙，却丢失了先祖之本能，这更需要我们每个人去深切的反思。
《说文解字》中这样定义“孝”——“善事父母者”。社会物质和精神高速发展的今天，“孝”也许不必卧冰求鲤，也许不必驱寒留暖，也许不必亲尝汤药等如此感天动地的大事。善待父母也许只是在工作学习之余一声温暖的问候；只是在浏览微信时多与为了你接触这些新事物的父母打开视频，看看他们眼角的皱纹；只是在日常生活中用真心对父母说的一句“我爱你”。就是这些微不足道的小事，就是这些力所能及的`小事，让父母深受感动。在不断积累中，孝就成了一种习惯，一种我们身上的优良品质，只有我们每个人去这样做了，孝一定会重新成为当今社会的主导者，一定会有越来越多的违背孝义的行为淡化乃至消失。
“敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终”这十二字的传统孝道标准，既有文化理念，又有制度礼仪，更是社会主义核心价值观的一个缩影。它承载着一个民族、一个国家的精神追求和道德标志，也是一个国家来源于最基本的力量，因为有了这种力量，从家而起的我们就会更加充实，我们每一个人的家庭就会更加和睦；正是因为有了这种传承，才会使民族根源的精髓源远流长，才会使我们的文化不会缺失，才会使我们的下一代有孝可循，有孝可行。
高一作文 篇3
开始那本书还被我没落在一旁，幽绿色封面上点缀着零零星星的文字，直到有一天，我无意中翻到了它，一句话触动了我“繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”
轻轻的触动像是沉溺在零星的世界里，墨蓝色中黯然的闪亮的半透明的零星铺在身旁，没错，这就是《繁星春水》，一本用文字感触我的书。
作者是我们很熟悉的人——冰心，原名为谢婉莹，她以特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了这本诗集。不得不说从她暖入人心的《寄小读者》到深情入意的《繁星春水》处处体现了她浓厚而又清新的文字功底，比起那些新锐脱俗的，忧愁伤感的，她的文字有一种写入心底的魅力，这是旁人无法比拟的。
“冠冕?是暂时的光辉，是永久的束缚”一句华美而又不失体贴的散诗，揭开了冠冕背后的.红与黑，切实的语句展开了名誉背后真正的迷途。开始看时是一种意境般的美，深深浓浓，浓浓深深。愈看得深，就愈觉得亲情如此，人生如此。
曾经喜欢李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。”重重叠词和易懂而又不失文雅与清丽的语句使我难以忘怀。
而冰心那淡淡情怀，把道理放在旖旎的诗里，再往后有现实的针芒，感情的失落寄托或以露骨的或以隐匿的词中句中，这是《声声慢》的升华。
而诗人又是个彷如稚嫩的人，《纸船》一则中折一只纸船怀念母亲，忧愁的想念的悲伤的让一只可爱的纸船传向汪洋，而不是使人心痛的，有些童话的语句漂淡了现实，不是轰轰烈烈的语句，让轰轰烈烈的感情飘向深沉的大海。这也是这篇诗集的特点。
纸页无意人有意，小憩时泡一杯不浓不淡的香茗，让浓郁的色泽浸到空气，香味弥漫心灵，让一本幽静美丽的诗集陪自己度过闲淡的午后，度过心中狂风过境的忐忑与徘徊，度过生活中雨点下落的忧郁与悲伤。细细的品轻轻的嗅，诗集也是一杯香茗，使我们找到心灵味蕾的体会，放下踌躇的不安，置身于自己，寻觅心灵的幽静。
高一作文 篇4
当骄阳渐渐远去半月高悬，当霓虹点点亲起昏夜降临，我们拿什么证明自己在这个城市的存在。
生命那么短暂，即使只能留下一瞬间的光彩，自己也可以知足，如果当一个人老了的时候，发现自己的一生平平淡淡，没有任何好回忆好让自己感动，那他的人生注定是失败的，世界上有太多的人一生都是这样碌碌无为，平平淡淡。如果做自己想做的事能改变这一点，那我愿意去为之奋斗，如果我做到了，那我的人生也许比普通人更加精彩。
但是把握青春，谈何容易，现在的社会有许多诱惑能够令人丧失理智，丧失原本一颗积极向上的心，所谓青山要倒在碧水的怀中，得有影子，人想要把握世界，则须用好智慧，但我知道，这个世界比我聪明的人有无数，要想成功，首先要勤奋，聪明的人不一定勤奋，但勤奋的人一定是聪明的。
人要往高处走，水才会向低处流。人活着就在于拼搏，就算没有成功也以比平凡一辈子好，至少在你老的时候不会后悔，因为自己曾经真正努力过，然而这个世界的一切都是守衡的，男人的手，有很多用处，不仅仅是为了拿起食物填饱自己和家人的肚子，它应该是为实现梦想而存的，哪怕永远也无法实现，但我们应该去享受其中的过程，不然，人生将变得索然无味。
梦想不是轻易能实现的`，但我们可以无限接近梦想，去体会为梦想努力的过程，感受年轻时的拼搏，这样的生活才是有意义的。如果仅仅因为梦想太遥远而放弃梦想，那他是懦弱的人，他的人生注定是失败的，在这个世上，没有什么事情是做不到的，只看你想不想去做。
流星，因为短暂而美丽，划过黑寂的夜空，释放出那一闪而逝的光芒，虽然微弱，但却没有人能无视他的存在，人生如同流星，充满精彩与传奇，如同一支美丽的传说，究竟是否会像流星那样短暂，别人决定不了，上天也决定不了，只有自己来掌握，如果愿意，流星也可以变成永恒。
我想要化作一道海风，吹过海面流下道道波澜，刻上属于我自己痕迹，哪怕时间短暂，我这一生已不会再有所遗憾。
奋斗吧，我们的青春，那样的岁月，不会再有第二次。
高一作文 篇5
银盘似的月亮升起来了，宽大的梧桐树叶撒下斑驳的黑影，行人的影子也被拉得好长好长。一年三百六十五天，今天的月亮最大最圆，因而今天的月光也最皎洁。
月上中天，喧嚣的街市已被缤纷的霓虹所替代，音乐声此起彼伏。一家人去逛逛超市，或是坐在团圆桌旁，吃着团圆饼，欣赏着那圆圆的月亮……，何等惬意!
一样的夜晚，一样的月光，此时，它也笼罩着这个快要干涸的湖面，笼罩着我们一家人的心!看着那偏心的月亮，我无可奈何，我无言。
天气越来越热，养着蟹的湖里的水快要干了，而就连这少的可怜的水，还要供农民插秧。到了晚上，湖里的小蟹仿佛知道自己厄运来临，拼命地往岸边的秧田里爬。连续的高温天气，小蟹已经死了许多，况且市场上价格又很低，眼看父母辛勤的血汗即将毁于一旦。
月光底下穿梭着我们一家人捡蟹的身影。
弟弟光着脚丫，拎着小桶，逮住那正逃跑的小蟹，尽管快要变成小泥猴了，但平时娇气的他似乎一下子长大了许多。我抬头看看那月亮，更大更圆了，月光更皎洁了，我想，月宫中的嫦娥此时一定很悠闲吧!她若是看到我们一家辛苦的忙碌，恐怕也会怜惜我们的。
我无言地忙碌着，腰快要直不起来了，腿也灌了铅似的，不想再挪动一步，真的不想!
“唉……”一声轻微的叹息，牵引了我的视线，月光下爸爸正伸出那双青筋暴绽的双手，在荆棘中摸索着……一阵风吹来，旁边的芦苇猛地摇动着，划过他那张脸——那张略显苍老的`脸，月光静静地洒在他身上，显得那般安详，那般凝重。突然，我分明看见他太阳穴上跳动的青筋猛然一抽动，我看见他有些抖动的肌肉，有些哆嗦的嘴唇，我吓坏了，使出全身的力跑过去，却看见他那滴着鲜血的手指正厉害的颤抖着，我知道了，是那可恶的小蟹钳的!
泪水止不住夺眶而出，“爸爸”，我跪倒在爸爸身旁大声哭泣，“我不要你受苦，我不要你受苦，爸爸……”
抽水机的声音已经听不见了，爸爸那沙哑的声音让我止住了哭泣：“傻孩子，不要难过，没有今天的汗水哪来丰收的喜悦，记住，只要付出了，就会有回报。”
我抬起泪水滂沱的脸凝视着爸爸，只觉得那一刻，月光分外皎洁……
高一作文 篇6
有那么一会，突然有点恍惚，觉得孤寂会让一个人忘却自己是谁。
刚好看了个人人视频讲到人类的孤独感。这是人类与生俱来的本能之一，我们的原始祖先，就是因为害怕孤独感，所以有了群居的生活，共同互助，抵御兽类，建造更好的生存条件。有的人融洽不了，渐渐地在优胜劣汰，物竞天泽中消失了。孤独感会让人产生焦虑恐惧，从而引起抑郁的情绪。有的人即使在一开始融洽不了，但是渐渐地学会去改变自己，学会融入。
但是，孤独感有时是在内心的，不一定是独自一个人的时候才会有这种感觉，有时即使是在热闹的人群里，也仍会觉得自己是孤独的.一个人。
所以，其实我们要学会享受孤独，与孤独适当的共处。每个人都有感觉到孤独的时刻，但要正确地面对它，把它变成独处时的乐趣，而有些活动是必须一个人才能做的，像阅读，像画画，像冥想。
努力地自己所害怕的孤独合理地利用起来，充实的内心，勇敢地去正视它。当然，如果真的觉得孤独过胜的话，那就走出去，多做些运动，在与他人交流的时候多一些微笑，这样也是一种缓解的方法。
也许，刚开始不是很容易，但是只要正确地去面对了，一切都会往好的方向转变。
高一作文 篇7
立志对于一个人的一生来说实在太重要了，立志可以决定人的命运。
从古至今，有无数人因为立志而改变了他们的命运，成就了一番大事业。秦朝末年，农民起义领袖陈涉，出身贫穷，年轻时在农村当雇工，替人耕田种地。当时他就立志将来要干一番轰轰烈烈的大事。在一起当雇工的伙伴都笑话他，认为替人耕田种地的下等人，还想干一番大事业，真是癞哈蟆想吃天鹅肉——异想天开。陈涉看到自己的宏大抱负，不能被一些眼光短浅的人所理解，感叹道：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”果然，经过他的努力，终于成了农民起义军的领袖，领导农民起义，将秦王朝推翻了。
同样，鲁迅先生也是因为立志才成为了伟大的文学家、思想家。青年时期鲁迅，曾到日本仙台医学专科学校学医，希望以医救国。在第二学年里，学校增加了一门学科——细菌学。教学这一门课程时，细菌的形状全部是用幻灯片显示的。有时穿插放映一些时事幻灯片。有一次放映有关日俄战争的纪录片，画面上出现很多中国人围观一个被说成是俄国间谍的'中国人，这个人将砍头示众，周围人在看热闹，画面上观众体格强壮而精神麻木。鲁迅深受刺激，心情十分痛苦，他深深感到，学医在当前并不是一件要紧的事，思想愚昧精神麻木的人们即使体格再健壮，也只能被示众或作看客。最紧要的，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是文艺。于是，他毅然弃医学文。终于成为我国现代伟大的文学家、思想家，文化运动的先驱和旗手。
陈涉和鲁迅都是在立志后改变了自己的命运，最终成为一位有用的人。作为高中生，我们也要从现在开始立志，并努力拼搏、奋斗，这样，我们才能改变自己的命运，让生命焕发光彩。
立志对于一个人的一生来说实在太重要了，如果我们从小立志，我们就能让有限的生命焕发出无限的光彩，立志决定命运。
高一作文 篇8
一片枯黄的树叶从树上落下我们看到的是什么?仅仅是这一现象而已吗?不，我们要换一种眼光去看待，在叶的背后，我们看到的是整个秋天……
几百年风风雨雨中涤荡的点点残血，我们看到的是岳飞的满腔热血;零丁洋潮起潮落中淹没的声声叹息，我们看到的是文天祥的一颗丹心;猎猎西风吹拂的牧羊老者，我们看到的苏武的一根竹杖，漫漫黄沙逝去了西域路上的骆驼铃声，我们看到的`是张骞的几十年牢狱之苦。但我们看到的仅仅是这些而已吗?不，换一种眼光，通过这些事情的背后，我们看到的是整个华民族精神的瑰宝。
我的思绪在历史的长河中探索。
鲁迅，一个雄视百年的文坛圣人，他的作品在文学史上享有崇高的地位。他那一部部辉煌巨作，抒写了他的内心世界。从而，更体现出了他那崇高的思想境界和伟大的人格。透过鲁迅的人生观，我们尖锐地看到了当时整个社会的黑暗，是那扇黑暗的社会“铁门”紧紧地闭着。
范进，一个举人罢了，世代的举人数不胜数。他疯了，他又醒了，他中举了，世间也只不过多了一个追随者。是谁?在向这边艰难的爬行着?是孔乙己，一个可有可无的人物。周围人呆泻的神情像一尊尊木偶，露不出半点怜悯之情。从孔乙己的遭遇中，我们看到的是整个国家的麻木不仁。
只要我们换一种眼光，通过鲁迅、范进、孔乙己的遭遇中，我们看到的是那扇紧闭着的封建铁门，让人透不过气来。
叶落知秋，历史不过如此。只要我们换一种眼光去看世界，就会发现那一片片小小的落叶背后，却是整个秋天……
高一作文 篇9
回忆有多满，距离就有多远；梦想有多美，距离就有多险恶。
我们都用回忆去诠释过去，用梦想去描述未来。双眼能够望得到的便是远方，忘记了不论回忆有多美，那也只是曾经，不是因为它真的有多美，而是你失去了，所以才会去珍惜；忘记了不论梦想有多伟大，那也只是以后，不是你许下志向便可实现，而是你努力了，还要担心，它是否会与你失之交臂；忘记了不论现实有多糟糕，那敢会沦为回忆，不是看你如何去应对现实带给你的磨难，而是感谢磨难造就了你的成熟。
饮一杯浓茶，用它去品味人生的百态，你会发现“人生事十有八九不如意，”却依旧有人冒着狂风暴雨向前冲。“浓茶所带给人的不单单是味蕾的刺激，你可以通过它理解到人生世事，经过岁月的沉淀，绽放的是烟火的美丽；尝一杯清酒，用它去品味人生的无常，你会发现“好的坏的笑的哭的，带给人无尽的感慨，却依旧有人不抛弃，不放弃”。清酒所带给人的仅仅是神经上的'抵触，你可以通过它感受到你所没有的一切。任风雨的洗礼，微笑的是无尽的勇气。
曾经听过这样一句话：世界上最遥远的距离，不是生与死，而相互平行的两条线永远没有触点。我们都是长不大的孩子，总在爬起之后会忘记摔倒时有多痛，总会因为欢乐而忘记了痛苦。偶尔回头，背后也是一片茫茫无际的街道，忘记了为何行走，又为何停留。
生活总是这样无偿，从开始到结束，用一生走过一段距离，却从未后悔，也从未抱怨，当有一天我们回到原点，会蓦然发现：原来距离这么短暂。
高一作文 篇10
引文：
面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和学生现状
纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？
岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：
一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。
二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。
三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。
四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教学土方。
针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。
一、源头活水，理顺作文训练顺序
教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。
二、亡羊补牢，重明文体培养情感
作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的`印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：
（学生一）：
千年风雪
你璀璨 依旧
花开花落
云卷云舒
斑斑古迹
见证灵魂的不屈
（学生二）：
缄默的老者
守着庄园
流水的年华
坚硬的骨
伤痕累累
碾碎了丰腴的庄稼
那是第一只乳房
乳香漫长
较好得写出了老树的形象。
除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。
三、涓滴成河，攒积语言融会贯通
怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索兴趣提升途径
让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。
二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？
作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。
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