【热门】高中的作文锦集6篇
在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的高中的作文6篇，希望能够帮助到大家。
高中的作文 篇1
“去吧！爸爸妈妈回家去了。”这是爸爸妈妈送我来住宿之前的最后一句话，这句话之上的目光是我见过最温情的目光，他们无不向我叙说着他们对我的爱。
在学校里住宿已经也快大半个学期了，因为学校的规定，家长不可以来探望，我们只好等到放暑假的时候，再回家看望我们的父母。每一次，我想家了的时候，我就会忽想起爸爸妈妈送我来时，那一天的目光。那目光是那么的温情，里面仿佛在说着“孩子，你要好好的，要照顾好自己，也要好好学习。”
而在这道温情的暮光之前，我的爸爸妈妈对我是那么的严苛。这不由得让我回想起在家的日子，那些日子里爸爸妈妈总是对我提着各种各样的要求，他们从不觉得我会承受不了，只担心我没能因为他们的叮嘱而成为一个不怎么好的人。那段在家的日子，让我对他们提出了“我要去学校住宿”。
当爸爸妈妈听到我提出的这个要求时，似乎意识到了他们对我的严苛，便软下了心。同意我住宿的同时，也将我送到了学校的门口。他们温情的目光，久久地注视着我，让我忽然原谅了过去他们对我的苛刻，也原谅了他们对我的要求。
现在，我只要回想起那温情的目光，哪怕他们不再给我提要求，我也会用高标准来要求我自己，这样做不是为了折磨自己，而是为了满足我那实际上爱我至深的父母的'心愿，以及那个终于懂事了的我的心愿。
他们那温情的目光，让我不由得觉得他们老了。或许是那道温情的目光让我感到了“妥协”的意味吧！我不想再让他们失望了。我希望他们能够在平常的日子里也能够温情起来，这样才能够让我不再觉得他们温情的目光是累了之后的表达。
高中的作文 篇2
摘要：相对于在阅读教学中的应用而言，建构主义在作文教学中的应用还是较新的研究领域。作文不是拼拼凑凑地堆８００字，也不是通过背诵满分作文来模仿。基于建构主义理论的高中作文教学应该围绕现实生活，从学生的感悟和意义出发构建情感丰富、视角独特的作品。
关键词：建构主义；作文；现实生活；立意；意义
作文是高考的重头戏，在语文教学中的权重也非常大，却是学生最头疼的课型，甚至出现有些学生“谈作文色变”的习得性无助现象。本文首先分析当前的作文教学之困，接着就建构主义理论指导下的作文教学该如何开展谈几点想法，最后就教学实践进行案例分析。
一、当前作文教学之困
很多学生怕上作文课。学生拿到作文题目不知道写什么，也不知道怎么写，更主要的是课堂参与的积极性不高。出现这样的现象，笔者认为这是由于传统的作文教学模式的弊端所造成的。审视传统模式下的作文教学，师生不良的作文教与学的方式如下：（１）教师在作文课上仅仅是给学生布置了作文题，并没有给学生提供构建作文思路的支架，学生冥思苦想，思维无处攀岩，只是想着怎样凑够那８００字。（２）有部分教师没有意识到作文教学的重要性，将作文作为课后作业，让学生在课后写，作文课改上成了阅读课，学生没有得到方法的指导和正规的训练。（３）为了让学生在高考作文中得到高分，教师指导学生选择捷径，就是让学生背诵高分作文，由此出发模仿写作，以迎合阅卷者的喜好，其结果是一时间整个班、整个学校的学生作文一个风格，千文一面，“新八股”，学生的表达能力显然没有得到有效提升。
二、围绕现实生活构建作文
如何解决作文教学之困？笔者认为建构主义理论是能够较好解决该问题的途径。（１）围绕现实生活进行题目的意义建构。题目是文章的.眼睛，在作文题的布置上必须思考学生的生活经验和可用于写作的材料，只有这样才能确保作文课有序开展。（２）学生是教学的主体，作文教学也是如此，必须对学生的接受程度有充分的考虑。从作文的形式来看，多种多样、难度不一，有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，以及看图作文等。仅仅给学生布置一个题目就要求他们完成写作任务，这对多数高中生而言有一定的难度。笔者认为难在作文的审题上，学生仅仅看一个题目，立意把握容易不准。从建构主义理论来看，在平时的作文训练中，教师在给出写作任务后，应该指导学生审题，引导学生分析、交流和选择适合自己写作的最佳立意，和学生一起审题、交流立意的过程实际上就是给学生搭支架的过程，通过这一过程，学生写作不再无迹可寻。（３）优化评价方式。与传统的打分数评价作文的方式相比，评价方式应该从结果性评价尽可能地向过程性评价转变，指出学生作文中的闪光点和需要改进的地方，也可以采用学生自评、互评的方式，以评促写。（４）为了提高学生写作水平，教师不应该仅仅要求学生背高考满分作文，而应该把优秀的作文介绍给学生，并请学生发表意见，通过交流讨论达到提高写作水平的效果。
三、教学案例
１．材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。一老僧见一只蝎子在水流中挣扎，迅速将其捞起，怎奈，被蝎子刺伤。次日，这位老僧又遇一只蝎子在水流中挣扎，不假思索，又迅速将蝎子捞起，又被刺伤。路人不解，问：大师为何不吸取教训？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
２．教学过程
（１）以学习小组为单位，就审题和立意进行探讨、交流，小组成员根据交流、讨论的所得所感，各自列写作提纲，然后再自评、互评，推荐小组代表进行组间交流。（２）小组间交流，各小组代表发言，陈述本组的最佳立意，并提供几个推荐的提纲，之后提供若干可以在作文中使用的相关材料，起到示范引导作用。（３）请学生自由发言，学生评判“这是不是一个好的作文题”，这实际上是进一步审题和提升立意的过程。通过学生的讨论，多数学生赞成这是一个好的作文题，理由有二：一是切合实际，以“天性”“本性”为中心论点，材料很容易让人联想到当时社会各界热烈讨论的话题———该不该扶老人、小悦悦事件等，这个材料很好地对人性冷漠进行了反思。教师抓住教学时机，让学生明白，做好事不管在任何情况下都应该被肯定，那些少数人做好事被冤枉的个别现象不能阻挡我们前进的脚步，我们仍然应该怀着一颗热情善良的心，让社会充满温情。二是本题有一定的难度，多数学生看到题目都能迅速地做出判断，把目光投向“天性”，这个思路是合理的，但不是最佳的。更为推荐的思路是看到题目中的辩证关系，从正反两面来思考，让思维更加全面、深刻。有了上面的意义建构，接下来学生的作文自然就立意明确、内容丰满了。
作者:何靖 单位:甘肃会宁县第二中学
高中的作文 篇3
春天到了，鸟儿们归来了，小河解冻了，柳枝吐出了嫩芽，小草也钻出了土地，伸着懒腰，到处一片生机勃勃的景象。
春天，带来的是希望，正如乘着春风飞翔于蓝天的一支支风筝，放飞理想，放飞希望。正如“一年之计在于春”，春天可以说是一年中最好的时光，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。在这大好的时节里，我们也应追随着春天的脚步，努力学习，奋发向上，让自己的春天朝气蓬勃。
春，是温跟的；风，是跟煦的。没有夏的炎热，秋的悲凉，冬的'严寒，有的只是泥土的气息与花儿的芬芳。站在花丛中，看露水在花尖跳动，在这色彩斑斓的季节里，想俯身采撷却又频频不忍，美好的事物总是让人留念，因为春天，万物总是最美的象征。
其实，在我们每个人的心里都珍藏着一个春天，那是我们的生命与希望之所在。“冬天已经到来，春天还会远吗？”这是英国诗人雪莱的诗句，好多人都在心里记着这句名言，因为在每一个人的心里都在渴望一个有希望的春天。我们渴望春天，因为一年之机在于春，因为我们热切渴望春天里那种万物复苏、生机勃勃的气势跟氛围。我们喜欢春天，因为每当跟煦的春风拂过面颊，那轻柔、温暧的大自然之手会放飞我们所有的感觉跟梦想，让我们充分地体验生命的欢乐。我们满怀着希望，等待着春天的来临，渴望着春天把我们已经封冻的有点麻木的心灵捂暧，让我们的心灵能在春天的时空里欢舞与歌唱！在迎接一个又一个的春天里，渺小的我们也许会像一片枯叶飘零在风里，可是只要我们心里拥有春天，我们的生命就是一首永远年轻的春天的歌。为我们自己在心里永藏一个美丽的春天吧！既便是在漫漫的冬雪中，我们的心也是温暧的。让我们低下头来，虔诚地感谢上苍赐予我们的一切，用一颗博大无私的真心爱着这个世界，不论身处怎样的境地，都伸出双手，迎接每天早上那一缕灿烂的阳光！
高中的作文 篇4
有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气愤，于是主人一狠心，一跺脚，说：“以后给你们早上四颗，晚上三颗！”猴儿们心里却乐开了花。
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧？
我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。大家都拍手叫好。然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。一张张的卷子，一本本的习题……我们在家里度过了一节又一节“大练习”、“晚自习”。为什么会这样呢？其实很简单。就像那个故事中，栗子的总数没有变少一样，我们的考试制度、选拔人才的方法没有变，那么我们就注定要付出和没有减负的上届、上上届……学生们一样的努力，才能跨过高考这座独木桥。
或许有人会问：“栗子的总数真的只能是七颗了吗？”唉，主人毕竟太穷了，他只有买七颗栗子的能力，不过，小猴子是他的宠物，无论如何他会想办法买更多的栗子。毕竟，减负是国家在教育方面一个崭新的举措，作为一个新事物，在中国这样一个有着特殊国情的发展中国家，它还面临着方方面面的困难。从某种角度看，我们的减负，似乎就成了国家的增负。
现在，我们中的许多人心头压着的都是“高考”这块大石头。如何减轻这种“升学”的心理负担？如何让更多的学生能更轻松地升上大学？这毕竟是国家发展的问题，我自然不能多言。
然而任何一个民族都不会忽视对下一代的培养，更何况我们走过了五千年沧桑的中华民族！我相信，随着各方面的进步，经济的发展，“减负”一定会冲破各种阻力，达到一种真正的“减负”，决不会任由“朝三暮四”的.把戏上演下去。
那么，在这种过渡时期，聪明的小猴子们为了不饿肚子，就该学会自己找栗子吃，不要满足于“朝三暮四”的把戏；聪明的我们也要把握自己，调整好心态，驾驶自己生命的小舟，去寻找一条有着适合自己风帆风向的海道，驶向胜利的彼岸。大海是辽阔无边的，我们知道，这样的路不会只有一条，何必非要醉享“朝三暮四”的虚妄？
未来的某一天，当我们看到十几岁的孩子们在阳光下过着多姿多彩的生活时，我们的脸上也会露出会心的微笑：他们不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因为主人给了他们更多的栗子，他们是真正幸福的“小猴子”。
高中的作文 篇5
青春里我感悟的向阳花
曾经的一天，因为一句话而爱上了一朵花：勇敢地追求自己的幸福，这就是向日葵的花语。
——前言
向日葵，别名太阳花，因花序随太阳转动而得名。向日葵的花语是信念、光辉、高傲、忠诚和爱慕。向日葵的寓意是沉默的爱，向日葵代表着勇敢地去追求自己想要的幸福。
从种子埋在土地里的那刻开始，一颗心就开始了坚韧，开始了那灿烂的愿景与绚烂。
开始于万籁俱寂的那天，温热的呼吸是一颗生命的开始。黑暗将黑色禁锢，时空是无声的转换。生长伴它惊人的力量，躯体的膨胀与生命不屈的抗衡。终将萌生，那叶新绿。
希望是嫩芽展露，成长是躯干茁壮。而我的青春里多想有着和你一样追随阳光的侧影，你是执着和坚韧的化身，感化着我迷茫时的内心。
当我感慨青春是一季漂泊的雨，曾经大张旗鼓的打湿了过往的窗台，滴答滴答的响声冲刺着脑海，开始在迷离的六月里，却整整迷糊了几个春夏秋冬，也曾经泪眼迷茫过，年少的故事在青春的雨季里打着小伞走过，遮蔽了半边的脸，不清不楚的存在，青春的'电影拍得太快了。
我总以为时间还早，青春还在，还是迷迷糊糊过吧。可是后来我才发现，成长是有重量的，拂去我原有孩子气的天真，我多渴望成长着，想像那执着的花儿一样，向阳花开，沿梦想的路途紧紧追随。
当心境随着岁月的风一路飘荡。阅遍四季，独自零落着欢喜与忧伤，生命的伦常。人生走过的岁月，流逝的青春年少的活力，终究沉淀出了一怀静谧，你给的感悟洗刷净了内心曾有的许多困惑，那是多么令人感恩的事情。
花儿静默，不曾言语，而我多想成为她的化身，兼与它的勇气言说它所不能的言说。
向日葵的花姿虽然没有玫瑰那么浪漫，没有百合那么纯净，但它阳光、明亮，爱得坦坦荡荡，爱得不离不弃，有着属于自己的独特魅力，而且，它绽放的不仅是爱情，还有对梦想、对生活的热爱。
我愿将6枝向日葵，一只5寸小熊，搭配黄色小雏菊和绿叶作为我对青春岁月的祝福。因为它们的花语是：面向太阳就会是希望，勇敢成长就是种锋芒。梦想就是最好的信仰，指引我们向前不会彷徨。拥有梦想的人一定势不可挡！
高中的作文 篇6
绚烂的美丽，撩人心魄，让人无法自拔。平凡的美丽，却更具内涵，让人回味悠长。
——题记
窗，四处可见，却没人来发现她的美丽。他充斥着距离美，朦胧美和幻想美，但都被忽视。
透明的距离美
望着窗子，看着窗外，窗台上好像是来了一只鸟。我悄悄的站起身来，走到窗边，透过玻璃观察那只鸟。那鸟很是可爱，而且似乎很想与我亲近。我开始厌恶这窗，觉得它阻碍了我和鸟儿的亲近。我拉开了窗，想和鸟再进一步时，它却立马飞走了。这时再看“阻碍”我的窗，才明白，是它所产生的距离，让我感受到了美。我懂了窗的距离之美。
模糊的朦胧之美
冷天早上半透明的窗，让人觉得仿佛刚睡醒，看不清东西。这时往窗外看，能看见一大团绿色的'东西在律动。它仿佛是一颗心脏，在那里不停的跳动。风在它的跳动下也如同血液般的流动起来。我开始疑惑，是什么东西有这样特征。我拉开窗看，却只发现了一株泛绿的随风摇摆的灌木。那颗心脏只是它和朦胧的窗一起构造的。他的朦胧让我感受到了美，我懂了窗的朦胧之美。
虚幻的幻想之美
很多地方都用那种磨砂玻璃，就是把原本平滑的玻璃变得粗糙，把原来清晰的影像变模糊，有的还会弄些图案。望着投影在玻璃上的影子，我总是浮想联翩，那些虚幻的影子便有了意义。红色的影子像是红松鼠在门上乱转，黑色的影子像蚂蚁队伍在运粮食，白色的影子则像一个雪人再向屋里张望。我感受到了窗的幻想之美。
窗之美，充满了距离美，朦胧美和幻想美，而且被我发现了，于是世间又多了一种平凡的美丽。