有关高中的作文汇编七篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的高中的作文7篇，希望对大家有所帮助。
高中的作文 篇1
命运就像是一场游戏，总会有game，over的那一天。就像是大自然里的适者生存之道一样。
正我是一颗外形丑陋的石块，棱角凸起。而他，是一颗幸运的石块。当我因自己的丑陋而被弃之东海时，他却被放进了豪华的船上。我们同行，只不过我在水里，他在水上。我遭受着激流与同伴的击打、磨损，身上伤痕累累，鲜血真流。凸出的棱一次一次地削破。而这时，他正在水上悠哉悠哉地哼着小曲。我开始抱怨上天的不公！为什么他能过这种安逸、舒适、令人神往的生活，而我却要受这种磨难。我开始自暴自弃，变得自卑。命运的抉择开始了。
一个坚强而又勇敢的人！在命运的抉择中，他没想到放弃，没想到在生活的十字路口徘徊。的确，只有意志坚强的.人才能得到上帝的恩惠，才能成为有成就的人！
有一个年轻的农人，逐渐厌恶了耕种的生活。于是，他丢弃了原先的田园，独自来到城里闯荡。然而，半年过去了，他始终没有找到一个合适的工作。他身上带的钱也全部花光了，最后竟沦为了乞丐。
一天，已沦为乞丐的农人听人说，在城里住着一位神秘的智者。只要诚心去拜见他，智者就能给别人一个改变命运的秘诀。
于是，这个农人经过很长时间的努力，终于找到了那位智者。智者并没有因为他是一名破衣烂衫的乞丐，而轻待他。他礼貌地请农人入座，并亲手给农人倒上一杯茶水。然后，他才微笑着问：“你有什么需要我步步不帮助的吗？”
农人连忙说：“您能告诉我一个改变命运的秘诀吗？我想变得富有起来——”
听了，智者略带疑惑地问：“哪你为什么会沦为乞丐呢？”农人羞愧地说：“因为我厌倦了耕种，希望在城里找到一条发财的路子。然而，这一切并非像我想象得那样简单。”
智者不解地问：“哪你现在为什么不回到家里，重新开始呢？”
农人嗫嚅道：“现在我都沦为乞丐了，还有什么面目回去呢？”
智者又问：“哪你现在家里还有什么呢？”
农人回答说：“除了我这个人，就是几亩早已荒芜的土地了。”
此时，智者点了点头，说：“这两个条件足以使你改变命运了。”
然后，智者递给农人一包花籽，解释道：“等你拉一马车花瓣来，我可以告诉你一个炼金的秘诀，而花瓣就是炼金所必须的引子——”
农人千恩万谢地离开了智者的居所，并毫不犹豫地回到乡下。他不知疲劳地劳作，那些荒芜的土地重新被他开垦起来。然后，他把智者交给他得那些花籽播种在里面。第一年，他只采得了一竹篓花瓣，因为他留下了大半花朵任其成熟结籽。然后，继续扩大栽种。
命运石充满抉择的，我们只有，做出了这个正确的抉择，才会有美好的命运。
高中的作文 篇2
从我上幼儿园以来，在我的身边，到处都有好老师，他们都像辛勤的园丁，用自己的心血伟大无私地浇灌着无数的祖国的花朵。老师是我们的引路人，教我牙牙学语，带我认识a，o，e，1，2，3……
每一位老师都是人类灵魂的工程师，能与他们相遇都是缘分，现在与我相处最多的是我们现在的班主任庞老师，我觉得和庞老师在一起的时间要多于和爸爸、妈妈在一起的时间。
还记得那天，我怀着有些激动、又有些紧张的心情踏入一年级的教室，便看到一位面带微笑的老师，在教室门口迎接我们，她中等的`个子，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，衬着一头乌黑的短发，从那天起，庞老师就像我的亲人一样，常常鼓舞着我们，温暖着我们，支持着我们，就这样我们相处三年了。
庞老师对我们每位同学要求都十分严格，而且态度很严肃，有时严肃中也带有几分幽默。她对班级里每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育，引导我们走出误区。所以班级里几乎每个同学都有些害怕庞老师，我更不例外。
我是个调皮又有些性格急燥的男孩，记得刚上学时，经常容易因为一些小事和同学发生矛盾，我还经常动手打同学，每次庞老师总是耐心的教育我，并给我讲许多关于同学相处方面的道理给我听，一开始，我并不以为然，还是经常犯些错误，和同学打架，有一天庞老师把我爸爸叫来了，这下我以为一定会被爸爸痛打一顿，当爸爸的拳头正要落下时，庞老师连忙制止了爸爸的行为，并且劝说爸爸一定要采用合理，正确的方式来教育孩子，不能一畏的只会打孩子，这样是解决不了问题的。经过庞老师和爸爸地耐心教育，我终于改掉了一些坏习惯，和同学之间也能和睦相处了，这一切都要感谢庞老师对我的耐心教育！
还有一次，庞老师布置的作文。我搞了几天都没交，总是忘带，其实这还是和我平时总是忘东忘西，丢三落四有关系，虽然作文写好了，但老是忘在家里，那一天庞老师真的发火了，她把我狠狠得批评了一顿，又把我爸喊来，给我送本子，放学回家我爸就把我揍了一顿。我当时心里很不高兴，有点气庞老师。但自从那次以后，我也就改正了自己丢三落四的缺点，学习成绩也提高了，最终我弄明白了庞老师的苦心。让我深深懂得：没有庞老师的批评教育，我也不会有今天的好成绩。
她对学生的关心和负责让我深感敬佩。另外庞老师对工作也尽心尽责，关心学生，关心班级里每一件小事。比如，同学的东西丢了；同学之间发生争执；或者遇到困难解决不了。庞老师都会帮助我们认真处理好。
庞老师虽然在课堂上对我们很严肃，但在课外我们感到她平易近人、和蔼可亲。在一些联欢会上，庞老师会参与到我们的活动中来，她带领我们唱歌、跳舞、讲故事。与大家有说有笑，活泼开朗，仿佛是我们的好朋友。有时在课堂上她也经常用幽默风趣的语言会逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得十分活跃了。
庞老师，您将是我成长过程中永远不会忘记的一个重要篇章，我一定会做您的好学生。把你永远留在我的记忆里。
高中的作文 篇3
今年的春天来的似乎特别早。春风刚过，校园里的花便竞相开放。金色的阳光透过那刚长出嫩叶的树枝射下来，暖暖的撒在每一个花坛里。最先开放的是黄的耀眼的迎春花，紧跟着是粉人的榆叶梅和香气袭人的紫丁香。伴随着一阵阵春风，她们宛若一首首无韵的诗，一曲曲无谱的歌，为校园的春天涂上一层梦幻般的色彩。
金色的五线谱——迎春花
漫步在校园中，最抢眼的.是迎春花。也许走上好长一段路，才能看见一株迎春花。但远远望去，那耀眼的黄色便会让你眼睛一亮。一朵朵风铃一样的黄色花朵均匀的缀在光滑的枝条上，就像一个个美丽的“音符”缀满了“五线谱”。微风吹过，漂亮的五线谱迎风摇摆，犹如一首动人的歌，在歌颂着校园的春天。
欢快的小姑娘——榆叶梅
随处可见的榆叶梅，一堆堆、一簇簇，仿佛三五扎堆的小姑娘，在说着逗人的悄悄话，时而在春风中笑的花枝乱颤;粉嘟嘟的小花朵，花瓣密密层层、娇嫩透明，犹如小姑娘一张张天真的笑脸，欢迎着成群充满青春活力的同学。
梦幻仙子——紫丁香
校园中最多的是清香四溢的紫丁香树。紫丁香树那素雅的淡紫色小花，并不夺目，但随着紫丁香花的开放，她的色彩、她的芳香便铺天盖地，充满整个校园。阳春三月的校园深处，随处可见梦幻般的淡淡的紫色，随处是梦幻般的沁人心脾的花香。听说丁香花寓意着勤奋、谦逊，象征学校的良好校风，又听说“三月紫丁，五月槐香”是走出一中的学子最难忘的。也许这意味着一中是实现理想的梦幻岛，而高贵淡雅的丁香便是帮助每个同学实现理想的使者。
站在缤纷而芳香的校园小径上，空中回响着一中的校歌---《名校之花》，“燕赵之地、英雄之乡，名校之花、灼灼其芳，三月紫丁，五月槐香”……听着这催人奋进的旋律，我仿佛置身于童话般的理想世界。
高中的作文 篇4
夜，静悄悄。此时的我正在噩梦中苦苦挣扎。猛然间，我一下子醒了。睁开双眼，屋子里亮堂堂的。此刻，爸爸妈妈正坐在我的床边，妈妈面容焦急，正一遍遍抚摸着我的额头，而爸爸正神色凝重地看着温度计。这时我才知道自己发烧了，浑身上下火辣辣地热，口干舌燥，身体上没有丝毫力气。“39度了，快送医院吧!”爸爸神色焦急地说。“我看也是，再拖下去可不行!”妈妈附和道。说话间，妈妈拿来了外套给我穿上，扶着我下了楼。
夜，静静的，马路上我们三个人急促的脚步声在四周回响着，显得格外刺耳。来到马路边，爸爸妈妈焦急地向马路的另一端张望着，眼神中流露出来的只有焦急与恐慌高中以父母的.爱为话题的作文高中以父母的爱为话题的作文。
半晌，终于有一辆空着的出租车从马路的一端开了过来。爸爸看到了如抓到了一根救命稻草，立刻伸手招拦。坐上车后，爸爸就着急地对司机说：“去人民医院，开得快些!”汽车在马路上飞快地奔驰着，这短短的几分钟，爸爸妈妈还是显得十分着急，对他们来说，这也许是最漫长的路程了。
终于到了，一下车，我们就飞快地往里走。走进医院大厅，妈妈就扶着我找了个位子坐下，还不断地询问我现在舒不舒服，而爸爸则急匆匆地给我挂号。看了病，打了点滴后，爸爸妈妈才疲惫地舒了一口气，这时，时针已指向了深夜11点。
爸爸妈妈爱我，我也爱他们。每天傍晚，我总能看见妈妈在家中忙碌着，因此，我也准备为妈妈做些什么。
一天下午，我放学回到家，天空阴沉沉的，还不时地刮着风，空气中似乎有许多小水珠，湿漉漉的，闷得很。我扭头向阳台望去，许多衣服正晾在外面，这时，我突然想到：妈妈每天很早就要起床为我们洗衣服，现在好像就要下雨了，要是把衣服都淋湿了，妈妈不就还得洗一遍。我把衣服收一下吧。想到这里，我立刻行动了。
首先，我拿来了收衣杈。“哎呦，怎么收不下来了?”我收第一件衣服就碰到了麻烦，仔细一瞧，原来是衣架与衣架之间缠住了，我只好把所有的衣服通过收衣杈一点点推过来，然后再一件件拿过来。“收衣服都这么麻烦。”我自言自语地感叹到。
经过我的一番辛苦的努力，终于把所有的衣服都收到了屋里。“嚓”的一声门开了，妈妈一进屋就直奔阳台，当她看见收进屋里的衣服与拿着收衣杈的我时，什么都明白了，脸上立刻绽开了笑容。“琛琛你长大了，能帮妈妈做事了高中以父母的爱为话题的作文作文。”妈妈边说边赞许地望着我。
高中的作文 篇5
过去渐行渐远，我已开始忘记，忘记那段回忆。
阿C说；“喜欢她就去告诉她啊！你不说出来，就代表你完全失败了呀，但如果你说出来，就表示你已经成功了百分之五十了。”
也许会呢，又或许不会。因为“万万”告诉我；“喜欢就是放肆，但爱是克制。”我是懦弱呢，还是克制？我不知道，也不想知道，所以选择去忘记，随着行将远去的过去，一起忘记。
但我还记得，那些恶作剧，那些浮夸的演技，那些难圆其说的理由……我还有太多的还记得。它们为何不随着过去而远去？是我的不舍，还是它们的留意。
我还记得，稀稀疏疏的项颈之间，你的笑靥如花，你的刘海似波，你的弯眉如月，你的一言一语，就如同那《高山流水》里的一弦一张，波动我心跳。我想，我想接近你，想触碰你，想拥有你；我想，你也看见了我，你也明白我的心意；我想，我们之间只有一扇虚掩着的门，我只要轻轻地一碰，即使这力道再微不足惜，但我便可以拥有你，可以触碰到你，可以接近你……
然而我没有那么做，所以，我失去了你。
也许，失去就是这滋味。就像李清照说“满地黄花堆积，如今有谁堪摘”时的失落，就像苏东坡吟唱“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”时的寂寞，就像李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时的惜别，还有那白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古绝唱……就是这滋味。
它好像带走了我的心跳，带走了我的灵魂，我仿佛行尸走肉一般……直到我来到这里，再次看见那扇“虚掩的门”。
我是那般的欣喜，我狂奔过去，停止已久的心跳仿佛安装上了新的动力泵，掀起一阵阵汹涌澎湃的血液狂潮，那干涸已久的灵魂被瞬间降临的新鲜养液滋润的饱满而富有生命力。一步接着一步，我越来越近，越来越接近你，我马上就可以触碰到你了，马上就可以拥有你你了……也许就在下一秒……
但我停下来了。
我站在门的这边，我知道你就在门的那一边，我知道你也知道，但我还是停下来了。
这一道“虚掩的门”呀！你是有多么的.承重，多么的难以捉摸。不过，你现在就在我眼前，就在我面前，我只需要用那一点点，那一丝一毫的力量。我抬起整个右臂，颤抖的右手伸出颤抖着的食指，我轻轻地一点，我本以为这一点是那么的微不足道，贩毒如蜉蝣撼大树——这一点带走了我所有的力量，我的心跳为此骤停，我的灵魂为此呐喊，我身体中的没一个细胞为此欢呼！
虚掩的门，就被我如此轻描淡写的轻轻一点，打开了。
虚掩的门后，是一片灿烂的阳光。
阳光沐浴在我身上，给予我心的力量，赐予我坚定的信念，馈赠我无穷的希望。我迈着无比自信的步伐，走过——不是跑也不是跳，只是走过，那一扇被我打开了的“虚掩的门”。因为，“喜欢才是放肆，但爱会是克制。”
我来了。
高中的作文 篇6
梦想是什么？梦想是一座灯塔，在波涛汹涌的海上，给夜晚行船的人以希望；梦想是什么？梦想是一块指南针，在人迹罕至的绝境，给误入其中的人以方向……中国梦，就是中华民族的复兴之梦。实现中国梦，每个人都可以贡献一份力量，因为我们每个人都有着自己的梦想，个人的梦想总是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，都是与“中国梦”息息相关的。对于我来说，此刻的梦想便是好好学习，为祖国贡献自己的力量，但光有梦想是不行的，要通过实际行动来实现它，读书便是其中一种很好的方式。对我影响最深的一本书，是美国的聋盲人海伦·凯勒写的一本书《假如给我三天光明》。
可以说生理上她是个弱女子，但在精神上，她绝对是个巨人。她没有因自己身有残疾而跌倒在跑线上，她有着自尊自立、自强，去面对生活，去面对她的人生！她乐观向上，意志坚强，就算她出生就遇上了不幸的命运，但她却能完全靠自己去改变自己的命运！可怕的病魔不能挡着海伦求知的欲望，不公的命运并没有击垮坚强的她！海伦她求知若渴，摸读盲文书时，她的手指像微风中的树叶一样不停地动，反反复复地练习，。
有时读得入迷时，就连上床以后还要带着盲文书摸读，她根本没有丝毫地感到学习是累的。我从中学到了很多东西。首先便是面对挫折的态度。每个人的生活都不会是一帆风顺的，遇到挫折时，我不会选择抱怨放弃，想想海伦·凯勒的不幸，我的这点挫折算得了什么呢，我便会像海伦·凯勒一样积极的去面对它，寻找合理的方法解决它。同时，从海伦·凯勒身上我还学会了坚持。每当我做一件事想放弃的时候，我便会激励自己，坚持下去不能放弃，再大的困难也是有办法克服的……她用微笑迎接挫折，用双手拥抱世界，用心灵感触生活，她一直帮助着我不断的前行。此外，通过读《出师表》，我们能学习诸葛亮的高风亮节和鞠躬尽瘁；
通过读《爱莲说》，我们能学习莲花那种出淤泥而不染，濯清涟而不妖的`高贵品质；通过读《归园田居》，我们能学习陶渊明的不为五斗米折腰的气节……歌德说过，“读一本好书,就是在和许许多多高尚的人谈话。”通过不断的读书，我们便在和智者对话，我们学习他们优秀的地方，同时注意他们的不足，有则改之。不断的读书，不断的学习，不断的充实自己，为自己的梦想助力，为中国梦助力，让我们的梦与中国梦一起实现。
高中的作文 篇7
摘要：在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。为此，教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
关键词：作文教学；思维；独特性
在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文总是千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。“作文学评”的教学理念告诉我们，优秀作文有着核心意义的因素，就是写作者用深具独特性的思维去编织语言完成写作。为此，教师在高中语文作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
思维的独特性是指智力活动的独立程度，它反映了科学思维的本质特点。优秀的作文，不能仅仅是模仿，也不能是大众化的，需要有独特性的思维，它往往闪耀着智慧的火花，将思维付之于语词的表达而成文。那么，在作文教学中如何发展学生们作文思维的独特性呢？
一、在写作教学中应该积极鼓励学生们怀疑
人的认识会受到种种因素的限制，拘泥于前人的脚步，囿于权威的见解，就很难有自己的创新。只有那些勇于提出疑问的人，才会出现独立思考的过程，以致有新的发现。英国教育专家霍华德?戴维斯就说，教师的第一要务就是培养学生们怀疑和思辨的精神。因此，在高中语文作文教学中，首先要培养学生们的怀疑精神，不轻信、不盲从，“疑人之所不疑”，敢于对普遍为人接受的见解、现象等多问问“为什么”、“对不对”。
引导学生去怀疑已有的知识、现象，从而激发学生独特的思维，从不同的角度去认识、去理解，进而形成自己独特的见解，并将其运用到自己的作为写作中去。这样具有独特简介的写作内容肯定不会出现千人一面的不堪结果，为中学生们写作注入新的活力。
二、在作文教学中，告诉学生要坚持写作的独特性思维，必须有抵抗压力的能力
作文中，对同一个问题，因见解不同而产生争论是正常的。学生们的作文思维既然具有独特性的特征，那么就难免“鹤立鸡群”，而“权威”者也常常会觉得被冒犯了。而沿袭前人思维的人，有雷同见解的人那么多，“权威”者又有着强大的号召力，这一切都会给人产生一种无形而强大的心理压力。这就需要在语文作文教学中，鼓励学生们坚持写作的独特性思维，告诉学生们必须有抵抗压力的能力。如果抵抗不住了，就会垮掉或者随大流，那就不再是独特性的思维了。比如，“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”的谚语为人熟知且被广泛接受，然而在作文教学的课堂上，有个学生们提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一个诸葛亮。”立马引来了质问，被认为“太嚣张”了。常言道：“人多力量大”，一个“诸葛亮”力量再大，怎抵得上众人的力量？这位学生们坚持自己的观点，并以“诸葛亮舌战群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有时“艄公多了弄翻船”，得出了“一个拔尖人才的贡献远非众多平庸者可比”的新观点。有理有据的独特性思维，就以其不屈服于持不同见解者的“多”与“权威”者的“威”的压力，说服了反对者。作文教学中，就是要鼓励学生们不屈服于世俗的、权威的压力，提出自己的见解。
让这样鲜活、独特的见解反映在学生的作文中来，给读者一种别开生面的感觉，这将大大吸引读者的眼球。
三、作文中独特性思维的抗压能力不同于顽固不化，倘有不足要勇于修正，以致完善
在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人信服。比如，长久以来，我们都批评玩物丧志，作文课上，有个学生们在立论时就“反弹琵琶”，提出：玩物不会丧志。这引来了大家的质问：如果一个人沉溺于玩物，怎么可能不会丧志呢？满清贵胄沦为纨绔子弟，岂不是因为他们玩物而丧志了吗？这就发现，观点虽不同于众，但却失之偏颇，将“不会”修正为“未必”，观点就严密了。如果，再从所玩的是何物入手辨析，讲明玩物者的“玩”如果与“志”有密切联系就不会丧志，如比尔?盖茨玩电脑而成功开发了软件，开创了微软的世界，道理就更具说服力。这样，我们看到了一个独特性的思维从不严谨到严谨、从新鲜到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维巧妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作能力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压能力，倘有不足及时修正，以致完善。
在高中语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必须对学生们的两种思维的机智进行强化训练。
其一是发散性思维机智，其二是聚合性思维机智。发散性思维机智是从某一目标出发，根据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新颖性、多端性、伸缩性和精细性。曾有教师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了许多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量研究表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着十分密切的关系。二者之间相互作用，不可分割。
在写作中特别需要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应该积极引导学生们多角度地思考问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们根据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们根据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为出发点，捕捉住这家人精心养护的期待和快乐地发出叫声的`心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的态度为出发点，只看到草的普通而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，钦佩它的顽强生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了根据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。 在作文教学中，我们要想培养学生们发散性思维机智，必须经常有意识地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机智训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机智的训练。
聚合性思维机智，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维能力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应该是闪耀着智慧的火花，能够使人深深地折服。为此，它必须具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽与众不同，但往往流于肤浅或经不起推敲。
写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培养呢？应该通过不断地思考去逐步获得这一宝贵的思维品质。它往往表现在按照客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的认识过程中。
在作文立意训练中，我和学生们讨论“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出许多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“理想的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必须要重视培养自己思维的深刻性。
四、在作文教学中，我们要想培养学生的聚合性思维，必须从日常教学入手，逐步地深入，从而取得更好的效果。
作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思考问题、论证问题的时候必须有条不紊，有理有据，令人信服。要培养作文思维的逻辑性，必须学习形式逻辑的普遍规律，常常提醒区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时许多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。
总之，在作文教学中，我们鼓励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要鼓励学生敢于怀疑、勇于抵抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必须有针对性地训练学生的思维能力，使学生的思维既具备发散性的思维能力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维能力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。
参考文献：
[1]魏书生.学生们实用学习法[M].沈阳出版社，1998.
[2]王思勇.作文思维[M].重庆出版社，20xx.
[3]戴凤春，王青悦.高中作文技法[M].北京：西苑出版社，1999.
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