【推荐】高中的作文集锦十篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的高中的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中的作文 篇1
英国人亚克敦一生酷爱读书，他一生嗜书如命，他的书斋里杂乱地堆满了各种各类的图书，而且每本书都有着他的手迹，他共有7万册藏书，并一直乐此不疲地阅读到他66岁逝去的那年。
但是亚克敦终身却一无所获，后人把他讥讽为“两脚书橱”，他虽读书万卷，却连一篇像样的文章也写不出来。一位学者曾惋惜地说：“他就像沙漠吸收流水，虽喝了一江清水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。”他只是读理论而不试着去应用理论，最终是碌碌一生，一事无成!这无异于“站在岸上学不会游泳”的人。光有理论是不够的'，还应当运用;光有愿望是不够的，还应行动!只有勇于实践，敢于实践，才能取得成就，才不致被现实所抛弃!才不会碌碌终生!理论来源于实践，理论的正确与否需要实践的检验，只有实践后才能确定理论的正确性!
高中的作文 篇2
青灯下，手执黄卷，品着香茗，好不惬意!读一本书，就是去感悟月的朦胧、星的灿烂和花的嫣然。开启书的扉页，缕缕墨香如淳淳的杨柳风迎面袭来，沁人心脾，在心田上萦绕，让心花悄然绽放，散发出无数哲理的诗行。
漫步于文学的殿堂中，体会文学的快乐。在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那70年前清华园的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛与我一路穿过西班牙和德意志迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动人力车穿行的旧上海……
只因付出，才有了一部部如珍宝般的书籍。如果没有曹雪芹耕耘十载，增删五次，怎能换来世界文化艺术的瑰宝——《红楼梦》;如果没有司马迁的忍辱负重，怎能换来人类珍贵的`历史典籍——《史记》;如果没有……
看屈原披头散发走向汨罗江，项羽浑身鲜血倒于乌江江畔，岳飞披枷带锁愈走愈远。书中那永恒的美，无畏的勇气让我学会了何为生存?
走进书中，品读人生。这有作者奋笔疾书的侧影，这有读者热情洋溢的呼声。这有精彩纷呈的快乐，这有催人泪下的感动……
空谷很美，因为有兰花的幽幽绽放;夜空很美，因为有繁星明月的陪伴，灯下很美，因为有阅读的点缀。它似冬日的一缕阳光，驱除凛冽的寒霜，它似久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田，它似汪洋中的一个航标，指明了希望的方向……
募然间，茶凉了。
高中的作文 篇3
［摘要］微课，作为一种以教学视频为呈现形式的教学资源，近些年在教学领域应用的范围越来越广。对于高中语文教学而言，写作是其中一个非常重要的部分，写作能力的高低，在一定程度上反映了学生对语文学习中语言运用、情感表达等综合能力的掌握程度，而微课由于自身生动、便捷、散点教学等特点，在提高学生写作能力方面发挥了重要作用，因此我借此机会，简要探讨微课在高中作文教学中的应用模式与优点，希望能为学生写作能力的提高提供一些建议。
［关键词］微课;高中写作;教学
在与学生的交流之中，我经常会用一句话来形容我们的班集体：“聚是一团火，散是满天星”，如今我“断章取义”，用此句来形容作文的教学，如果说可以将课堂对写作技巧的系统教学当作“聚”，那微课教学的介入便可称之为“散”，聚有聚的作用，散有散的优势，微课的散点教学会使作文教学拥有不一样的活力。
一、再现情境，画面生动形象
写作在很多时候对学生而言都像是一个很难攻克的“难题”，因而很多学生在潜意识里对写作有一种惧怕情绪，他们很难会对写作产生兴趣。相比于传统教学模式，微课可以通过视频、音频、图片、动画等形式呈现出活泼生动的场景，即使是处于高中阶段的学生，也会对这些直观的呈现心生好感，进而激发学生对学习的热情，甚至能让学生积极主动性地去写作。比如，在必修五中有关于讴歌亲情的主题写作，其实亲情是生活中最常见的人与人之间的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母亲》，这些歌颂亲情的作品说起来也可以说是如数家珍，但是当让学生去表述自己对亲人的感情时，学生似乎不知道该如何下笔，也提不起太多的兴趣，但微课教学可以帮助学生将这些太过熟悉的感情生动地呈现出来，以此来调动学生的记忆与情感。例如，精心选择一小段类似于《家有儿女》这样体裁影视作品，突出家人之间的情感交流，既有趣味性又有教育意义；也可以采用音频的方式，选择一些有关母爱、父爱的演讲；甚至可以找寻社会中真实存在的案例，带领学生理解亲情，教师再为这些视频、音频配上画外音，让学生从视觉、听觉到思维都受到课程的影响，当学生的情绪被调动起来时，就有了抒发情感的冲动。微课教学的存在不仅能调动学生的主动性，也给予了学生提笔写作的热情。
二、散点教学，兼顾多层次的要点
写作教学的主体是学生，而学生是具有很大差异性的个体，教师在课堂上对写作技巧的系统教学是必不可少的，但也应该认识到每一位学生，对教师所讲授的内容接收程度也是不尽相同的。而微课恰巧可以凭借短小内容与分散教学的形式，弥补系统教学的不足，写作内容的每一个点、每一部分都可以拆分成小视频，学生可以根据自己的学习需求自己选择想要观看的微课视频。比如要学习模仿景物描写，首先要考虑是从小处着手还是大处着眼，是静景还是动景，是抒情还是游记。其次就是选择合适的`写作手法，对于写景而言，情景交融、虚实相生、动静结合、衬托、渲染等方法的运用，其实是不拘泥于形式的，也就是每一位学生发自内心的写作都有自己个性和喜好。当然每个学生对每一种方法的理解也是不同的，毕竟写作不是一个“大杂烩”。也许有的学生情感细腻，写作风格温婉，文字也是清新流畅，而有的学生性格大气，写出来的文章简洁而深刻，反而不喜欢用华丽的辞藻，再加上学生语言功底的差异，使得学生写景时所用的手法、描写的角度自然也会截然不同。总之，微课这种散点教学的方式，能让学生根据自身的实际情况来选择学习内容，能对学生写作能力的提升起到事半功倍的效果。
三、内容多样，知识兼收并蓄
传统的作文教学当然也在尽可能地引导学生学习写作技巧，但因为条件的限制，作文的系统教学大多会在一两个课时内完成，内容也会围绕一个设计好的话题来开展，虽然话题范围的设计很灵活，但会限制学生的写作思路。虽然微课内容短小，但这反而会让每一个小点都变得要点集中、主题鲜明，既节省时间，也使内容更加多样化。在必修一教材中为学生提供了一个写作话题，是写“触动心灵的人和事”，当看到这个话题时，会有很多同学觉得很宽泛，事实确实如此，因为“触动心灵”这个概念并不存在具体的标准，所以对于这样的话题，写作体裁、题材的选择的范围就很广，而微课恰巧可以为这类写作话题提供写作的指导。以“触动心灵”这个话题为例，可以选择散文、抒情诗、记叙文甚至议论文等文体，写人还是写事，是让人感动的事还是能引起深刻思考的社会问题，是日常生活的人和事还是具有崇高精神指引的家国大事，这些同样没有具体的限制。这一个话题就可以生发出这么多种的选择，如果在传统的课堂上，是无法进行完整的讲授的，但是微课不同，它最大的特点就是短小精悍，由一个话题，可以设计不同角度的写作方式，由一点引发出各类体裁的写作教学，反之，同样可以根据一种体裁，设计无数种可以选择的话题，这样的教学达到内容与形式的纵横交错，呈现在学生面前的知识也是兼收并蓄，对学生思维的发散有很好的促进作用。
四、资源共享，突破时空之限
在教学过程中，不只学生之间存在差异性，不同教师的教学方式也是具有差异性的，并且都是各有优缺点，这也就导致不同的教师在教学中所擅长的领域并不同，有的教师擅长记叙文，有的擅长议论文，有的擅长写作框架的构建，有的擅长文笔的提升，让一个教师兼具多种教学模式显然有些强人所难，但在这样的情况下，微课就可以实现资源的共享，很好地解决这一问题。资源共享这种形式在现代社会已经非常普遍，在教学中，不同班级之间共享资料、教师之间互相学习也是教育界大力提倡的形式，而微课的应用，将资源的共享拓展到了更广泛的层面，身为教师我是十分有感触的。我们常常教导学生的“三人行，必有我师”，对于任何人来讲都是很适用的，对学生而言我们虽然是引导者的身份，可是即使是我们，也不能保证自己的教学方式能适合每一位同学，尤其对于写作而言，这种充满着个性色彩的教学内容，更需要为学生提供不同的教学参考，而依托于网络的微课教学，就完全可以做到将来自五湖四海的优秀教学内容，综合呈现在学生面前，再加上微课属于电子资源，便于储存、易于携带，还能综合筛选重复利用，确实真正做到了资源的共享，不仅为教师提供了提升自己的机会，更重要的是给予了学生更多的选择，为学生的个性发展创造了条件。
总而言之，微课是网络与大数据时代背景下的产物，也为写作的教学提供了更多的内容与方法，所以为了学生更好的发展，教师应该紧跟时代的步伐，积极接受并学会利用这样的教学资源，但同样也要保持理性，即在资源丰富的情况下，如何擦亮眼睛，选出真正适合学生的学习内容。教师将微课用得恰到好处，才能让散点教学成为“满天星”，而不是“一盘散沙”，才能真正帮助学生增长知识，提高写作水平。
参考文献：
[1]吴敏.微课在高中语文写作教学中的有效应用研究[D].鲁东大学,20xx.
[2]余树财,张正桂.微课化:作文教学资源共享新途径——中学作文教学资源共享刍议[J].新作文(中学作文教学研究),20xx(04).
[3]丁庆慧.“微课”模式在中学语文作文中的应用探究[J].现代语文(教学研究版),20xx(06).
高中的作文 篇4
仰望星空，就像一个乳臭未干的孩子想要揭开神秘的面纱;仰望星空，就像一个雄心壮志的少年许下的铭心的梦想;仰望星空，就像一个历经沧桑的老人想要重温幸福的往事;而我仰望星空，是想要在漫漫承载愿望的星星下无穷遐思……。
这不，我又推开了夜的天窗，让我的思绪漂泊在流星之端。
群星璀璨，一种无垠么?一份炫丽么?还是一种感染力?一颗星星“犹抱琵琶半遮面”式地眨呀眨，是它们眨出了月亮的玲珑剔透，是它们眨出了夜空的无边无际，更是它们眨出了照亮黑暗的第一缕阳光。它们的光芒点缀其间，虽然自己在浩瀚的夜空中犹如一粒尘埃，但它们呕心沥血只为“众星拱月。”小小的，小小的，却满身心释放最大的光芒，却全力以赴的承载太多愿望，我想，这金黄的涟漪中，一定隐匿太多汗水与泪滴无从释放。
流星划过天际，是稍纵即逝的美好，是昙花一现的魄力，更是灿若阳光的惊叹，当它不顾一切地承载愿望要勾勒出一道彩虹，却全然不知要在明天的风雨后自己的努力滴点汗水 才有结晶 ，于是它便悄然地垂落，夜空中销声匿迹了。当第二颗星星打破天空的宁静、如诗、如梦、如风、如影，让人如痴如醉地呆望着又一颗星星的人生，或许色彩斑斓，或许平淡无奇，可它却在天地之间划出一条波浪，让人不禁想要寻觅它的踪影，想要借鉴它的精彩人生，想要见证它的精彩瞬间。
星星在微笑，是的，我看到了，用心灵去感觉到了，它在微笑面对人生，它在以坚强征服困难，微笑着陪伴着春夏秋冬，等待大地复苏，它也预示着雨过天晴，因为只有被雨冲洗过的'天空，它的身影才会被冲刷得难以计数。这种微笑，只有春季里贵如油的甘霖才拥有，可它却酣畅地把四季微笑体现得淋漓尽致，我想这必然是童话中的“舞的孩子”、“梦的精灵”。
仰望星空，埋下心愿，想必这是美的一种诠释，是享受阳光灿烂的另一种浪漫，不过，绝对是微笑的另一种陶冶……
高中的作文 篇5
终于，所有的数学字符都在顷刻间消失的无影无踪。
眼帘前只有它的样子清晰可见，多字的嘈杂多日的疲惫，许久的束缚许久的憋闷，当这一串文字开始在脑海中千万遍反复的确认和订正，于是我搁笔。明知心中那乖戾又不甘寂寞的家伙已无法抑制。
随手翻来桌上一张空白的演算纸，慢些，容我笔尖的速度跟上你的节奏。
明明是沉浸在课本中无法自拔，明明是与计算符号的对抗中头昏脑胀。练习册上方那一角无人觉察的清泉我依然看到，一汩熟悉的暖流顺着它的方向流经心田，莫名的雀跃;它说：“飘落不是忧伤，因为它将孕育新的希望。”究竟是该开朗亦或是惆怅，末了我却忘了应做个什么表情。
我背对着窗，也背对了那一轮清冷月光。
却同样能感受到那即将升腾的希望，夜深了，星河暗了，诚然;黎明近了，便携一抹春光。我不看，视线聚焦在这一片被填补着的空白，我不停，耳边如隧道般的嗡嗡作响，轰鸣也在一刻里没留半丝弥漫。
安静了，真好。
似乎是又患上了胆怯懦弱的怪病。桌前放着的大大的倒计时，鲜红明亮的数字看起来却显得越发苍白。有人说世界上最通透的颜色是拜，它把一切都包容，都涵盖;你说它纯净，无暇，单调，发人深省;你说它澄澈、细腻，像步步为营的心机。像一躯被浸溢在水中的灵魂，快被这强大的压力所窒息。我怕，我生怕，一个不小心就回到原点，回到那一望无际的灰暗边缘。我努力爬，却不敢确认自己所处的方向，我怕希望所带来的巨大失望，我怕自己的指令竟是原地旋转，看不完的树叶，解不开的'方程式。
真想要一把钥匙。
为什么要另起一段呢？因为发觉这笔者似乎又回到了一个死结。连环扣，连环问，连环困惑，不提也罢。四分之三的空白已变成随性潦草的笔记，快达到饱和状态的战士猛然间得到了力量——我的满斗志状态在说出来的畅快里。终于以我所主宰的方式解来了，如释重负的轻松短暂，接踵而来的还是和上一秒没有两样的试题和求解，立意和证明。
又一轮复习，与这春天美景格格不入的相匹配;又一次火，再大的蛮力也睁不开排名、分数的束缚和枷锁。他们说既来之则安之，罢了，这次且听一回老人言。
佛家说禅心是聆听自然之声，看树影蝶舞，听山泉溪涧。
可否让我洗耳明目的听听看看，他山之石落入这清澈？
它在一波未起中迸发希望，坠落的过程，沉寂的力量。平和，安详。
高中的作文 篇6
我最熟悉的人是唐梓浩。他是一个性格开朗、善解人意，而且乐意助人的男生。
有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。他正好从教室外面走进来。他立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好象找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题！”我指着题目对她说。他看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，他也没有想出来。他就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。又过了一会儿，他脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道题，和你做的这一道题目不是相近的吗？”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对他说：“唐梓浩，我们去踢足球。我们三个人就少你一个人了。” 唐梓浩笑着对他说：“等一等，你看他不会做这一道题目。我们玩可以迟一点，他做作业必须要快一点。你说对吗？”那个人点了点头，说：“快点，我们等你！”说完他就走了。
唐梓浩还是非常耐心地对我说：“这种题目是容易做的，只要你找准关键的`词语来理解，就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目，说了几个关键词语。他说：“你找对了！现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就说：“噢，知道了，应该这么做！” 他说：“对呀，你真聪明。以后碰到难题只要多思，翻书找相同类型的题目……”我说：“知道了。谢谢你！多亏你提醒我！” 他看我会做了才走出去和别人踢足球了。
不管什么人遇到困难，只要被他知道了，他都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢！
高中的作文 篇7
金色的阳光懒懒的慵散在书架上，零乱了格局。我随手抽起一本书，忽然有什么从页间滑落，恍惚了光线。
待我看清这是什么，嘴角不经意划过一抹恍然大悟的微笑——一张满是红叉的试卷——这该是我那时因害怕父母责备而偷偷藏起来的卷子吧？那时那景，那样紧张焦虑的心情，放在目前，似乎仍能感同身受。思绪乘着金色的阳光，映照到那段躁动的时光。
那时的我，等着青春来叩响心中的大门，语气中已透出些寻求独立自主的意味，但是父亲十多年来的“专断”，却不敢让我有任何的轻举妄动。我的叛逆，没有摔杯子砸椅子的权利，没有破门而出离家出走的豪气，自然也就没有走投无路回家时突然看见寒风中翘首盼归的父母的感动。虽然在我的脑海中这样的场景不止一次的被勾勒描绘，但我终究没勇气做出“起义推翻专制统治”的豪情壮举。
最严重的`一次，是我与父亲“真刀真枪”的展开了战火，似乎是因我接连几次的考试失利却又固执地不肯接受他对我的斥责。至今我仍能清晰的记得当时父亲差点没把我连人带着书包从五楼扔下去。我心中清楚他只是威胁恐吓，因此强迫自己忍住心中的害怕，没有让眼泪从眼眶里涌出来。等到母亲充当着润滑剂的角色，匆匆从父亲房里出来让我好好写检讨时，我已经以一种“山雨欲来风满楼”的镇静听着她苦口婆心的劝诫了。在她的监督下，我最终完成了这份检讨，但这也实在算不上什么检讨，充其量是一篇讨伐他们的文章，大道理我写得满天飞。看着母亲拿着它回房间，我突然有种恶作剧得逞了的快感。但看着他们大半天没动静，内心的恐慌到底还是冲毁了堤坝，在心中肆虐。直到父亲出来，宣布我“胜利”了的时候，我仍以一种万分怀疑的态度质疑是不是我听错了，或者……父亲一时气得没转过弯来……
终究，他们没有食言，我们的战火也从此平息。
也许，“叛逆”从一开始就注定会在成长中“销声匿迹”，注定只是一时的年少轻狂。青春，是躁动的，而叛逆的结束，是让浮躁的心提早学会“宁静”。
一个人，一颗心，都安静了的时候，他就能看清前方的路。
璀璨的午后，阳光像花儿一样灿烂。我静静地、静静地注视手中被阳光包围的试卷，同样的场景，却是两份不同样的心境。
就让这卷子所埋藏的时光，像这午后的阳光一样，温暖，宁静。
高中的作文 篇8
爱、情，是人的一生中所有感觉中最难以忘却的东西，因为它并不仅仅是体现于身体上，它甚至可以改变一个人的个性，习惯，为了好听，便记，人们将其合二为一，形成一个绝美的词：爱情。
古往今来的爱情佳话并不少闻，甚至耳熟能详，在古人看来，爱情就是一种忠诚，完全忠诚于你所爱的人，出生入死也在所不惜，“祝英台与梁山伯”等等，都以传说的形式呈现了古人对爱情的崇仰与尊敬。
当然，爱情让你享受了年轻、美丽、浪漫、激情，也一定要让你面对年老、寂寞、平淡、轻漠，爱情科学上不过是大脑不断释放一组特定的化学物质，包括神经递质多巴胺，去甲肾上腺素、激素，与羟色胺和b丙胺释放相同的化合物，相同化合物刺激大脑愉悦中心和导致副作用心率增加，失眠和强烈的激动，使人感觉生活如梦境一样美好，整个世界犹如一座糖果城堡，里面全是享用不完的东西，但全是甜蜜的。
就是这样，人们生息了数千年，但是，家长口中“早恋”和“同性恋”，让这个词有些变味。
先谈早恋，是家长为自己的心肝们取的一个极具创造力的词语，有时候我就很纳闷，家长们干什么不好，天天管早恋，可真是“比城管还敬业”，但仔细想一下，早恋的危害也是挺大的'，荒废学业，让大家全来担心你，更有极端，直接选择逃避，两人一起自杀。
即使这样，我还是不能肯定地判断早恋的危害，我个人认为，现在的少年们谈的根本不是爱情，他们根本不明白爱情这个词的力量与责任，他们不懂，他们不能担当，所以家长不必担心。据研究表明，在初中早恋人数到高中还继续的占48%，到高二时只有18%，大学时几乎忘却了还有这样一次的经历，所以还未成年的少男少女们，不要轻易说“爱情”，这个词，不光是未成年，甚至连成年人的心智都不能泰然面对。
同性恋，便是对于成年人的爱情观宿敌，它源自于人的另一面，即环境，人为对你造成的心灵影响，使得前文说的化合物转移动了另一个愉悦中心，说实在的，我倒挺怕同性恋的，但也不须排挤他们（毕竟有利于计划生育）。
关于爱情，还有许多我没有说的，因为，我们只能论过去，无法看到未来，希望我们都能在适合的时机找到合适的人，用自己的行动去诠释爱情的力量。
高中的作文 篇9
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”每当歌声萦绕于耳畔，内心好像燃起了一团熊熊火焰，让我充满了力量。就犹如一只在风雨中断翅的鸟儿，依旧是拼命地在风中挣扎着，努力地寻找着属于自己的暖巢。
扳起手指头数数，不知道这首歌曾陪伴我走过了多少个春华秋实？不知道这首歌曾多少次让我拾起信心？也不知道这首歌曾让我多少次到达了胜利的彼岸？只是依稀记得，这是一首充满魔力的歌，一首亘古不变的歌——在内心最深处。
还记得那年的盛夏，骄阳似火的天气，天空中顶着个火红火红的太阳，烘烤着大地，灼烧着我们那细细皮嫩肉的皮肤。每每抬起头想仰望一下这浩瀚的蓝天，都会感觉是一件十分困难的事，因为那刺眼的阳光总使我们睁不开双眼。天空没有一丝一缕的微风也就算了，可偏偏不幸的事情毕竟还是发生在了我们这帮倒霉的孩子身上。
这时，只见一个魁梧的身躯屹立于我们面前，阳光下形成的黑影感觉像是一股“杀气”。我们全班一个个都乖乖地站着，一动不动，觉得只要我们一不听话，老师就会把我们“折磨”死；相反，如若我们听话了，老师就会怜惜我们这帮小家碧玉，好让我们不在这个烈日下经受汗水的洗礼。
果不其然，老师发令了，声音是那么得带有雌性：“同学们，听好了，我知道今天天气很热，但是为了我们的体育中考成绩，今天咱们必须测一个长跑，没有意见吧？”话音刚落，一个个都目瞪口太，毛骨悚然，在下面纷纷议论了起来。“什么，老师怎么可以这样，有这种测试吗？”“唉，这下子完了，肯定是口吐白沫回家的了，有谁帮我准备好救护车啊！”唧唧喳喳的一片有是一片，简直没有停息，也许此刻的我们，也就只能用那毫无任何意义的言语去发泄了。
“咳，请同学们先去做好热身运动，5分钟后开始测验。”这时同学们的抱怨声是一浪更比一浪高啊，可只怪我们只是个小屁孩，老师的命令就是圣旨，一个个只能当小小的乌龟，缩进龟壳，乖乖听话去了。我们是傻傻地希望这个5分钟是世界上最慢的5分钟，永远都不会到来。
可是时间就这么一晃，5分钟就到了。只见见我们一个都乖乖地站上了跑道，像是一个干瘪的气球，很不甘心的样子。哨声响了，一个个劲地往前冲，不是希望能考个好成绩，而是觉得早点跑完这该死的800米，就不用这么烦了。
这一路上，真不知是用何言语来形容那种感受。额头上洒下了一粒粒豆大的珍珠，喉咙口带着一丝丝的`血气，呼吸得那么沉重，双脚是那么得麻木，简直是处于虚脱状态，我一直鼓励自己，告诉自己只要跑完了这个该死的800米，这一切就会结束了。可是却发现，再怎么说也没有用，感觉就快中暑似的了，浑身使不上劲来。
阳光的照射下，就这么吃力地跑着，视线都已模糊，看不清眼前的任何东西。闭上双眼，强忍着跑着属于脚下那未完的摇摇欲坠的路。这时在脑海中不知为何回响起了一个奇妙的旋律“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”那旋律让人听了，是多么得振奋人心，感觉就像在身体中注入了活力剂，让我在瞬间充满了力量。
过五关斩六将，一路来，我的步伐迈起的是那么坚实。而且意外的是，我这个并不擅长长跑的女孩子，还居然跑了第一名的好成绩，真的让人意想不到，也许这就是那首歌的力量吧。
流年似水，每每撩起这些回忆，还是会不禁地感叹这首歌所给的魔力。独自徘徊在自己的这片青涩蓝天下，内心的苦楚道也道不完，但是只要当这首歌的旋律在我耳畔响起，一切的烦恼都可以忘的干干净净，让我一次次地秉承信念欣然前行，顺利到达了成功的彼岸。
也许，没有哪一首歌会充满如此大的魔力——“它”，在内心深处，是心中的一首亘古不变的歌，给予我力量，给予我勇气。
高中的作文 篇10
8月20日，开学第一天，这一天在盼望中终于到来了，一切都是新鲜的，因为初中生活从此才真正地开始了。
早上我兴奋地走进教室，坐在自己的座位上环视着教室，一切都那么陌生。但当南老师走进时，一切又变得那么亲切。感觉南老师比以前更和蔼了。时隔一个假期美拉晒黑了，同学们长高了！
这学期新加了几门学科：物理、生物等。课堂上我和同学们都听得津津有味，课堂纪律也比以前好多了，可能是升入初中，真正成为中学生的缘故吧！
初中的规矩很多，各种在吉大小学部的“特权”到了这里都统统不好使，管你是什么学校的“千金”，还是“叱咤风云的小刺头”一视同仁。可是值周生管着我们初来乍到的新生，自己却毫无约束，有点“只许州官放火，不许百姓点灯”的感觉。
中午，或是体活才是我们最畅快，最能淋漓尽致放松自己的时候。因为我们可以尽情地玩，玩我小学从来没玩过的游戏——打排球。我感觉我越来越爱上了这个游戏。
打排球是我只有在电视里才能看到的，从来没有摸过，更甭说打了。所有男生都加入排球的对垒中，分两队，一队是大个子，一队是小个子。我因为长得矮小，只好在小个子队伍中。
我不会打，所以先在一边看着。现在小个子队王子奕发球，“哇！好高~~！”过网了。小个子队一齐欢呼，可没想到，由于打得力气过大，球出界了！大个子队无意中白得了1分，队员们一阵欢呼！轮到大个子队发球了，天哪！他们竟然用拳头发球，拳头还真管用，球发过了网，这下可坏了，小个子队员个个手忙脚乱，不知所措，这时只听一声高喊：“呀~~！”刘子玄在这关键时刻将球铺了回去。小个子队员个个都捏了一把汗。大个子队也不示弱，陈锐达发球又出了个新招数——用脚踢，这下球飞得比王子奕发球还高……。场上两队打得非常激烈，王浩宇忙得满地捡球；杨松衡是大个子队的主力，不只是他太厉害，还是对方实力太弱，他打出的球几乎无人能敌。小个子队为了能接杨松衡的球绞尽了脑汁。有不甘示弱的女生居然也上场接他的球，但都节节败退。
这时，陈锐达看见排球飞过来，他使出浑身解数，做了个弯弓射大雕的姿势，拳头朝着飞来的排球狠狠打去，结果球并没有向大家想象的那样飞入对方的场地，而是被蹦出好远好远。小个子队的队员见状，都一窝蜂似的'随着排球跑去。王浩宇个小身快，最先奔了过去，随后是王子奕、生皓元。刘子玄按兵不动，暗中观察，待王浩宇抢球成功时，便大喊：“球给我，快扔！”王浩宇向见到救星一样，本就单薄的身体像打了兴奋*似的猛地抛下王子玄。王子玄露出了势在必得的神情。
“铃……。”上课的铃声响了，场上的同学都陆续地走进了教室。一场未决胜负的排球对垒就这样结束了！
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