免费送教上门工作方案

时间：2024-10-20 08:01:28 工作方案我要投稿

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免费送教上门工作方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的免费送教上门工作方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

免费送教上门工作方案

免费送教上门工作方案1

　　为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，教导处安排了一次送教上门工作。作为送教老师们，我们决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，用我们的专业为家庭引领正确的教育方向。

　　从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我们从以下四点做起

　　一、健全组织，明确职责

　　作为我校第16组的送教上门服务队，送教前小组内开会，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。现在我们大家都转变特殊教育观念，统一认识，本着一颗爱心和奉献的精神，努力做好送教上门工作。

　　二、加强学习，提高认识

　　只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

　　三、优化环境，营造氛围

　　送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。

　　四、积极参与，热情服务

　　我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的.培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”.我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。

免费送教上门工作方案2

　　残疾孩子凝聚爱心，自我参与到开展“送教上门”活动以来。差不多经过一学年的努力实践探索，累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我组送教工作进行小结：

　　1、了解情况，简单评估

　　我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的'小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具准备得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

　　2、走近身边，开启心门

　　家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

　　3、持之以恒，送教到位

免费送教上门工作方案3

　　时光飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。一转眼，我们的“送教上门”又将告一段落。“送教上门”工作是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！现就将我“送教上门”的工作总结如下：

　　在第一次上门进行摸底后，我充分考虑每个残疾学生的'需求和特点，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

免费送教上门工作方案4

　　在校领导的支持下，我们本学期的送教上门工作已经顺利完成。本学期我校的送教上门工作在吸取了过去一年送教上门的经验教训的基础上，进一步完善了此项工作，让送教上门工作更加有序地开展，内容更加充实。

　　本学期的送教上门工作还是我和郭老师一起担任，主要的送教对象还是黄洋同学。开学初，根据上学期的测评结果以及开学初对黄洋的测试，结合本学期学习的课本内容，为黄洋制定了非常详细的个别化教学计划，将每一单元每一课的内容都划分为一个一个小的知识点，明确学习目标。我们的送教上门工作时间定在每周二的上午，每次两个小时，期间没有中断，每周二都会按照约定时间前往送教学生的家中。在教学中，我们根据学生的学习掌握情况及时调教学策略，让学生能够对知识掌握的更牢固。

　　本学期共送教上门16次，每次2个小时。其中我授课的主要内容是《生活数学》和《绘画手工》两大块。在生活数学方面，这学期主要学习了数的认识（认识6、认识7、认识8、认识9、认识10、认识0、比较数的大小、110的数序）、常见的量（比大小、比长短、比高矮、比粗细）。在数的认识中，要求学生能够理解10以内数的含义，能数、认、读、写，要会手口一致地点数10以内的物体，会比较10以内数的大小，黄洋数、认、读掌握的都非常好，手口一致点数的时候黄洋偶尔会出错，过于急躁，有时候需要提醒，写数应该是黄洋的一个弱项，由于身体原因，手部力量有时不受控制，数字写得不好，笔顺也不准确，需要反复提醒，6、8、9、10、0这几个数字写不好，数字上有“○”的，黄洋都写不好；在绘画手工方面，本学期以撕贴、添画、涂色为主，撕贴是这学期新接触学习的，黄洋兴趣非常大，刚开始的`时候是在老师的辅助下进行撕贴的，到后来就可以自己独立完成撕贴了，涂色方面，黄洋经过一年的练习，本学期的进步也是非常明显的，能够在规定范围内进行涂色，也不会再出现涂色时涂破的现象，添画是掌握的不是很好的，需要在下学期加强练习，每次上完课前，黄洋都会把作业拿出来让老师给他拍照，一学期下来作品都保存了下来，学生看着也非常有成就感，自信心也越来越高了。

　　在十二月初的时候，接上级领导安排，我校送教上门学生中新加入一名学生，孙艺洋。她是一名严重的智力障碍儿童，之前也从来没有上过学，今年已经15岁了，在校领导的支持与安排下，20xx年12月10日在汪校长的带领下，郭老师我们三个人第一次走进他们家，与家长进行沟通，讲明送教上门的意义，家长签订送教同意书，登记学生的基本信息，郭老师对学生进行各项能力的筛查与评估，向家长反馈评估结果，指导家长在家时应如何教育学生，家长对此深表感谢；20xx年1月9日，学期结束，我和汪校长再次走进孙艺洋家，给她送去新年的礼物多功能画板，与学生一起互动，进行音乐游戏，要求学生做出相应的动作，同时布置了寒假期间的训练内容。

　　送教上门是一项长期又艰巨的特殊教育工作，送教上门既工作平凡而艰辛，但只要残障学生们需要，我们都会利用自身的专业优势义无反顾地把送教上门工作坚持下去。在校领导的正确领导和大力支持下，把这项工作做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意的特殊教育做出应有的贡献。

免费送教上门工作方案5

　　为了贯彻落实省教育厅《特殊教育提升计划20xx-2016》中有关重度残疾儿童“送教上门”试点项目的方案要求，全面提高残疾儿童少年义务教育普及程度，满足残疾儿童少年接受高质量教育的需求。慈埠小学根据县区义务教育阶段适龄重度残疾少年儿童实际情况制定送教上门工作方案。

　　一、指导思想。

　　深入贯彻落实科学发展观，积极探索适龄重度残疾儿童少年居家教育工作经验，发展残疾儿童少年家庭教育、社区教育和学校教育，逐步完善残疾人教育保障体系，进一步推进残疾人教育事业发展。

　　二、服务对象。

　　送教服务对象为范围内常住人口，不能到校接受教育的6-14周岁重度残疾儿童少年。见附表1。

　　三、服务原则。

　　“送教上门”遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的智力潜能，提高认知能力和生活适应能力。

　　四、组织领导。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　五、具体措施。

　　1.做好未入学残疾儿童少年摸底调查工作。摸清底数是搞好送教上门服务的关键。由教务处负责，配合县特殊教育指导中心、县残联等机构搞好调查、摸清数据、做好分类。为进一步发展残疾人教育提供科学依据。

　　2.确定“送教上门”服务对象。在摸清底数的基础上，根据学校实际教学水平、办学条件和残疾少年儿童的具体情况选择智力状况良好，具有一定生活自理能力，能与人进行对话能力的残障儿童少年共计4人作为教育对象。建立“送教上门”服务对象相关档案和学籍，纳入全省中小学生学籍管理系统。见附表2.3.制定详实可行的教育计划。

　　根据“送教上门”的基本原则，教育内容定为“实用语文”“实用数学”“生活适应”等课程，注重开发残障少年儿童的智力潜能，提高生活适应能力。要求相关教师要根据学生实际制定详细的教学计划，选择适合重度残疾儿童少年发展的教育内容。在教学方法上力求生动活泼，形式多样，师生互动，创设轻松愉悦的学习氛围，努力提高教育效益。

　　4.保证充足的教学时间，采取一对一的服务模式。

　　在教学时间上全学期针对每个学生开展1次服务活动，共4次，每次2课时。采用走进家庭实施一对一的送教上门服务。在服务流程上采取“交流”“授课”“总结”的模式，首先通过与家长的交流了解学生的日常表现和基本状况；其次由专任教师与学生进行互动学习，教授一定的知识技能；最后总结，告知家长教育智障儿童需要注意的问题。

　　5.所有成员要高度重视，认真总结经验。

　　这次“送教上门”服务活动是特教工作的尝试和延伸，在实施送教服务中要立足新起点新要求，创新发展新思路。由于是第一次，所以疏漏肯定存在，要求广大教师一定要认清送教上门活动的.重要性，做好计划，理清思路，明确目标。在每次服务活动结束后及时总结经验，寻找不足。授课教师要上交授课教案，活动负责人要上交活动记载表、活动总结等资料。

　　六、支持保障。

　　开展“送教上门”服务活动是一项长期的特殊教育工作。为了保证活动的延续性和实效性，特别指出对于参加“送教上门”的教师按每次2分的工作量计入绩效考核。对于能按时上交相关计划和总结等资料的老师按每次3分的工作量计入绩效考核。教师交通费、餐饮费、添置教学仪器设备的费用由学校报销。家庭及学生个人不用缴纳任何费用。

　　七、时间安排：

　　20xx年3月1日起，启动“送教上门”服务工作。20xx年3月底，开展第一次“送教上门”服务活动。

　　负责人：

　　教师：

　　20xx年4月底，开展第二次“送教上门”服务活动。

　　负责人：

　　教师：

　　20xx年5月底，开展第三次“送教上门”服务活动。

　　负责人：

　　教师：

　　20xx年6月底，开展第四次“送教上门”服务活动。

　　负责人：

　　教师：

　　20xx年7月，“送教上门”服务活动总结。

　　附件：

　　1.永登县未入学6-14周岁重度残疾儿童少年情况统计表。2.永登县6-14周岁重度残疾儿童少年“送教上门”服务对象与送教学校登记表。

免费送教上门工作方案6

　　我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。

　　当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。

　　通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的`孤独，也看到的这些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭康复。

　　我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为这些孩子为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。

免费送教上门工作方案7

　　有这样一群孩子，由于严重残疾只能躺在床上不能坐起来；有的因为行为问题严重，带有攻击性行为，家长不敢把他放到集体的环境中，怕造成伤害事件；有的是因为家庭困难，父母要上班赚钱无人接送；有的家庭是因为有了这样的残疾孩子就更加封闭，不让外界知道孩子的存在，整天把孩子关在家里。针对这种情况，国家在《特殊教育提升计划（20xx—20xx）》明确提出了，要“组织开展送教上门。县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理”。自政策出台以来。我们眉县特殊教育学校积极组织开展了“送教上门”工作，在此过程中，通过不断的实践、探索、积累了一定的经验，同时也产生了一些新的思考。

　　一、值得借鉴的经验

　　1、准确定位送教对象

　　“送教上门”是对中重度适龄儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式。其核心是不能走进课堂，其实质是要到家庭。教师所进行的教育教学活动不是在课堂上，而是深入残疾儿童的家庭。为了节省人力、财力，尽可能的做到“人尽其才，物尽其用”，我们要对“送教对象”进行准确的排查。

　　（1）对本县的残疾儿童的摸底。仅仅依靠特殊教育学校，想要掌握全县的适龄残疾儿童的资料，是非常困难的。为此，我们依靠残联，从各中心小学、乡镇民政科等处，收集到全区适龄残疾儿童的基本信息，然后安排教师逐一登门核实，逐一进行鉴别，对确实是属于适龄的残疾儿童，能到校就读的，我们一个都不放过，做好家长的工作，让他们走进校园，走进课堂。而在走访中，我们也综合各种因素，甄别出哪些适龄残疾儿童确实因为家庭和自身的因素，不能入校，我们就把这类残疾儿童作为“送教对象”，并给他们办理好学籍，确保他们的受教育权。

　　（2）与家长沟通，了解对象情况

　　在这些对象中，多数残疾儿童由于从没有接受过教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。因此，就要通过与家长的沟通进行了解。所要了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。

　　（3）进行“送教对象”的评估。确定了送教对象，那么重要的就是要做好准确的评估，了解这些孩子的详细情况，以利于有针对性的送教。为此，我们把每一送教孩子与一位教师结对，安排相对固定的“送教”教师，并由该教师进行细致的`评估，以此作为今后送教效果的评价起点。我们从“认知觉、感觉、语言沟通、情绪行为、生活自理”等方面设计评估表，通过访谈、观察、简单测评等方式，对每个送教对象做一个起始的综合评判。为尽量减少评判的偏颇，我们在送教前的一个月内，要求教师去送教对象家3-4次，每次去都做一次评估，然后由学校的“送教小组”的几个教师商议，综合3-4次的评估结果，作出一个合理、尽可能准确的诊断。

　　2、精心准备送教内容

　　“送教上门”不同于我们的课堂教学，有序时进度，有课表，有固定教学设备设施，而且送教学生残疾程度也比较严重，可以说是对我们送教的教师是一种挑战。因此，在每次的送教内容上要缜密安排。

　　（1）制定学期送教计划。根据送教前的综合评估情况，我们要求送教教师要制定出学期计划，对本学期的送教有一个系统的安排。如：本学期的送教总目标、每次送教的内容、送教时间的划分。这样就注意到送教的连贯性，做到内容的衔接。既避免因随意而造成间隔时间过短，残疾孩子不能很好的消化吸收所学的现象，又免得因送教间隔时间过长，学生忘记较多或学习兴趣锐减的情况。

　　（2）送教前备好课。按照学期送教计划，我们要求教师每次送教前，根据所掌握的送教对象实情，精心备课，并对可能出现的情况，做好一些预案。然后，“送教小组”再集中进行一次“集体备课”，使每一次的送教做好胸中有数，“不打无准备之仗”。

　　（3）送教内容的多样性。我们实施的是“一人一案”的施教内容和方法，对于被送教的学生，他们的需求是丰富的，我们拟定了“一对一”个性化教育方案，主要体现在四个方面：一是感统、言语、情绪、心理等康复课程；二是洗脸、刷牙、吃饭、如厕等生活课程；三是实用语文、实用数学等文化课程；四是畅游、体育、美术、娱乐等技能课程。不仅是针对残疾儿童，也需要对家长的“送教”，因为一次送教的时间是短暂的，下次的送教是在几天后或一周后，一次的送教内容，仅仅靠教师，是很难收到较好的效果的，那么我们教师加强对家长的培训，指导家长掌握有关教育补救方法和康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。都要一一交代，细细指导，以保证效果的持续性。

　　经过近几年的送教活动我们也取得了一定的成效，得到家长的认可。但是但不得不面对这样一个现实，活动开展所取得的成效不显著。存在以下几个方面：

　　二、值得思考的问题

　　1、残障儿童的残疾程度深类别多

　　走访的智障儿童都是残疾程度深，且伴有多重残疾，脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍等。笔者曾见到：有的根本听不懂老师所发出的指令，只是“自说自话”；有的怕看见陌生人，一直躲在房里不出来；有的老是模仿电视动画片中的简单动作，似乎是在与他人交流等等。还有更严重的，一直躺在床上的。鉴于以上种种，所以很多情况我们是通过与家人交谈来了解的。

　　2、家长的文化素养低

　　我校确定的“送教对象”绝大多数是农村的，这些家庭的家长文化水平不高，意识不强，家境不宽裕（基本上都生养了第二胎），他们认为只要管好孩子的吃喝拉撒，有人在家看着他们就行，还读什么书，上什么学。在我们送教中，有的家长碍于面子，不想让自己家里有残疾孩子的事让更多的人知晓；在家照顾孩子的大多数是爷爷奶奶或者外公外婆，他们的文化水平较低，思想认识跟不上时代步伐，认为孩子能吃饱穿暖，能不把大小便弄在身上就很满足了。还听到其他同事的反馈，有个别家长不仅不配合，还责骂送教上门的老师。他认为这是炒作，搞形式主义，其实究其深层原因在于，他不愿把家里有这样的残疾孩子暴露在公众面前。

　　3、缺少专业化的引领

　　送教上门若要常态化，势必要投入更多的人力物力财力，单从人员而言，教师一方面要进行学校的正常教学活动，还要分出一部分精力来送教上门，工作量之大可想而知。然，这些还是可以克服。但是，面对脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍儿童，面对残疾程度深，且有多重残疾的他们，无法实施教育和干预措施，真是有劲儿使不上。

　　三、今后努力的方向

　　1、加强教师的思想教育。

　　我们送教对象大多都在农村，而且是偏远的山区，山高路远。风里来雨里去，舟车劳顿不说，有多数家长不是智力障碍就是精神障碍，见老师来言行举止怪异，甚至还面临人身危险。这是谁都不愿意遇到的事。我们都宁愿在教室上课，也不愿出去送教。我们注重加强教师的思想教育，要把“送教”当做送爱心，送温暖，更把“送教”当做善事来做，几年来的实践，很多送教教师的心灵都得到了洗礼，怨言也逐渐少了，有些教师把送教变为了自觉行为。每到一名残障儿童家中，送教老师都耐心细致地与孩子们进行沟通，了解他们的身心发育和智能发展情况，对他们进行日常生活常识、自我服务技能等方面的指导以及运动康复训练和心理健康辅导，还指导家长如何在日常生活中对孩子进行社会适应能力等方面的训练，促进他们的社会性发展。

　　2、提高教师的专业化水平。专业知识能够让教师发现哪些知识、技能必须教给孩子，而且他们能够掌握，然后确定怎么传授；与家长沟通时的表达、描述，也需要专业知识。这样，孩子们在受教育的年限里才能获得更多。除了理论上的学习，更重要的是实践探索和反思;除了课堂实践，还应该走出去，接受专业培训；同时还必须掌握一定的康复医疗知识，达到医教结合。

　　3、提升家长的认识。作为父母都想生一个健健康康的孩子，谁都不愿意把自己的孩子和残疾挂钩。很多家长心里十分敏感脆弱，他们不乐意接受孩子‘病了的事实，对孩子在教育环境的选择上，采取规避、躲闪的态度，潜意识中常存“让孩子一直‘随大流，差不多就行 ”的思想。我们在工作中要“少晓之以理，多动之以情”。不强调家长一定要直视孩子‘病了的客观事实，迂回的运用积极心理暗示，用事实说话，让家长看到：老师对孩子的关爱与帮扶；孩子的点滴变化及进步；对家长一定规避类似“摊上这样的，还能咋整？”“我天生命不好！”“你脑子不好，笨就笨吧” 等消极心理暗示对孩子造成的二度伤害，用平常心看待孩子，时时为孩子营造无压力、愉快的氛围，努力创造适合的环境让孩子可以真正健康的成长。送教上门，是学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的一道桥梁。我们迈出的只是第一步。通过送教，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。送教，不仅仅是送的一种教学方式，要让这些重度孩子不在学校却能享受到学校的教育，使他和他的家庭感到没有处在一个“被遗忘的角落”。因此，“送教上门”工作要长久的、持之以恒的开展下去。用行动延续爱与责任，一个都不落下，让所有残障少儿都能享受公平与优质的教育是每一个特殊教育工作者的目标与理想。

免费送教上门工作方案8

　　为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。

　　二、服务原则

　　“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

　　三、服务时间

　　服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于15个课时，每课时30分钟。

　　四、服务对象

　　送教上门的.服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。

　　五、服务形式

　　学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。

　　六、领导小组及送教教师组长：文开明

　　送教教师：曹鸿飞、赵家勤、王有权、施桂琼、李红元、杨伟才、李光武、禹文曦

　　七、经费保障

　　设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。

　　八、工作要求

　　（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

　　（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。

　　（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

　　（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。

免费送教上门工作方案9

　　一、主要工作

　　（一）制定文件、明确任务

　　县教体局制定《关于做好20xx年春季学期控辍保学工作的通知》、《固镇县20xx年控辍保学提高义务教育巩固水平实施方案》、《关于印发20xx年固镇县控辍保学大家访活动方案的通知》、《关于做好20xx—度控辍保学暨特殊群体关爱工作的通知》等相关文件，召开调度推进会，实行包保责任制，安排相关学校走村入户逐个排查，加强家校联系，采取“一生一案”的办法，着力做好控辍保学、残疾儿童少年入学和送教上门等工作。

　　（二）加强宣传、提高认识

　　义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是教育工作的重中之重，是国家必须予以保障的基础性、公益性事业。控辍保学是各级政府必须认真履行的法定职责，也是阻断贫困代际传递、打赢脱贫攻坚战的硬任务。所有适龄儿童少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

　　（三）加强督查、及时通报

　　按照《关于开展全县中小学控辍保学督查工作的'通知》、《关于开展教育脱贫攻坚“再排查、再整改、再提升”专项行动的通知》等相关文件，成立由局领导班子带队，相关股室负责人为成员的督导组，确保义务教育建档立卡贫困家庭子女全部入学，一个不因贫辍学。县教体局督查组采取“四不两直”督查方式，对全县中小学控辍保学工作进行督查。督察组通过查看台账资料、进班核查、入户核查等方式核查学生就学和学校控辍保学工作开展情况。督查结束后，及时通报督查情况，通过督查督促全县学校扎实开展控辍保学工作，确保义务教育建档立卡贫困家庭子女无失学、辍学，圆满完成脱贫攻坚年度工作任务。

　　（四）摸清情况、综合施策

　　县教体局把对学习困难学生的帮扶作为控辍保学的重点任务，建立健全劝返学生和学困学生学习帮扶制度，组建工作专班，帮助他们增强学习兴趣，提升学习能力和学习水平。完善和落实控辍保学工作方案，排查政策措施空白点和工作盲点，努力做到因地、因家、因人施策。

　　二、下一步工作打算

　　一是进一步要求学校做实做细送教上门服务。要求送教上门服务卡在醒目位置上墙公示，并严格做好记录，相关材料一式三份（户家一份、学校一份、村镇一份）归档整理。了解送教上门子女需求，加强对其关心，在送教的同时注重心理疏导。

免费送教上门工作方案10

　　为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（20xx—20xx年）的通知》（国办发〔20xx〕1号）、《吉林省特殊教育提升计划（20xx－20xx）年》（吉政办发〔201４〕２２号）、《东丰县特殊教育提升计划实施方案（20xx－20xx）》（东政办发〔201４〕22号）精神，切实保障适龄残疾儿童少年受教育权利，现就我县开展适龄重度残疾儿童少年送教上门服务制定如下实施方案。

　　一、工作任务

　　送教上门服务对象为在我县残联部门登记，经过教育部门实地家访后，确定的确实不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的适龄重度残疾儿童少年。要确保适龄视障、听障、智障儿童少年义务教育入学率在20xx年达90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。

　　二、工作原则

　　（一）免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年十二年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。

　　（二）协商一致原则。提供送教上门服务的学校要尊重残疾儿童少年家庭、合作开展送教上门机构的意愿，就服务内容与形式、家庭及合作机构需承担的工作责任等事项进行平等深入协商，取得一致意见后签订送教上门服务协议，按协议开展服务。

　　三、工作要求

　　（一）建立机构，强化责任

　　在县教育局基础教育科指导下，各责任学校成立由校长任组长、教导主任、骨干教师组成的学校特殊教育领导小组，统筹安排学校随班就读和送教上门工作。各学区负责所在片区学校“送教上门”的督查工作。

　　（二）落实教师，强化培训

　　各承担“送教上门”服务的责任学校要针对服务对象的残疾类别和发展现状的特殊性，合理安排责任心强、热爱残疾教育事业，身体健康、有奉献精神的教师担任责任教师，开展“送教上门”工作。基础教育科要联合县教师进修学校定期组织开展全县“送教上门”责任教师的集中培训，并及时提供业务咨询和指导，努力提高责任教师的特教业务水平。

　　各“送教上门”责任学校，在每学期开学第一周周五前以电子稿形式向基础教育科上报学校本学期“送教上门”责任教师、服务对象登记表。

　　（三）完善方案，提高效益

　　“送教上门”责任教师，要严格遵守《东丰县“送教上门”责任教师工作职责（试行）》的有关规定，应针对送教对象的残疾类别及其身心发展现状，选择适合所送教对象的教育内容和教学方法，制订切实可行的教育教学计划和个别化教育方案。

　　县教师进修学校要加强对全县送教上门个别化教育方案的修改，及时帮助送教责任教师完善方案，提高个别化教育教学工作的针对性和单位效益。

　　（四）定期送教，确保安全

　　要保证“送教上门”服务时间。每个服务对象的送教时间，20xx年原则上为隔周一次，每学年不少于60课时；20xx年起为每周一次，每学年不少于120课时。

　　各责任教师必须确保送教途中自身安全，每次送教服务应有2名责任教师组成（其中至少一名是男性教师）。如遇大风、暴雨等突发性天气需更改送教时间的，要及时与所送教对象的家长（或监护人）取得联系。

　　（五）建立档案，定期考核

　　各送教责任学校要督促送教责任教师及时建立和整理送教服务台帐，做好送教档案台账记录，内容包括学生基本情况、学生发展评价资料、教学过程资料、个别化教育方案、训练记录等。学结束时，相关资料由学校教务处单独装订成册统一保管。各校要为所“送教上门”残疾儿童办理电子学籍，纳入学校统一的学籍管理。

　　责任学校的“送教上门”工作纳入县教育局对该校每学教育教学常规检查的`内容之一。

　　（六）提供保障，确保落实

　　各责任学校要将责任教师的送教工作计入教师工作量，并统筹安排学校教育教学工作，确保责任教师的送教时间和送教培训、外出学习交流等其他相应工作的完成。对承担送教上门服务的学校，县教育局将在教师编制、办学经费、教学设备设施等方面予以必要的倾斜和支持。

　　附件：1.东丰县“送教上门”责任学校工作职责（试行）

　　2.东丰县“送教上门”责任教师工作职责（试行）

　　附件1

　　东丰县“送教上门”责任学校工作职责（试行）

　　一、落实国家以及浙江省关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育要求，开展“送教上门”工作。将“送教上门”工作纳入学校整体发展规划和学校每学期的工作计划之中。整合学校各方力量开展“送教上门”工作。

　　二、成立由校长任组长、教导主任、骨干教师组成的学校特殊教育领导小组，在兼顾随班就读工作的同时，负责学校“送教上门”的师资选拔，确保责任教师的送教时间和其他相应工作的完成；对表现好的责任教师在教师考核、评优时适当倾斜。

　　三、对送教对象进行评估、制定个别化教育计划，督促责任教师按计划对送教对象进行送教服务。

　　四、协助责任教师对有康复需要且家长有要求的送教对象到资源教室进行适当的康复训练。

　　五、对责任教师的管理考核，确保送教工作保质保量的完成。

　　六、建立送教服务对象的电子学籍，负责建立服务对象相关的档案（含学生基本情况、学生发展评价资料、教学过程资料、个别化教育方案、训练记录等）。

　　附件2

　　东丰县“送教上门”责任教师工作职责（试行）

　　一、开展送教学生的教育教学工作。根据送教学生的实际情况制订有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合送教学生特点的教育教学，对送教学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。

　　二、开展对送教学生发展过程的评价。加强对送教学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。

　　三、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与送教教育的一致性。

　　四、加强学习，提高特教专业化水平。积极参加各种特教专业知识的培训和学习，参加省、市、县相关部门组织的各种教研、交流活动，主动保持与特教随班就读指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。

免费送教上门工作方案11

　　为贯彻落实教育局的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”试点工作。现制订具体工作计划。

　　一、指导思想

　　以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

　　二、服务对象

　　“送教上门”服务的'对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的13--16周岁重度残疾儿童少年，具有大屯户籍且暂住大屯辖区内。

　　三、服务原则

　　“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾青少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

　　四、服务时间

　　每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次2个课时，每学年不少于170个课时。

　　五、师资保障

　　由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

　　五、工作要求

　　1.为重度残疾青少年“送教上门”试点工作具体由学校负责。负责大屯镇辖区的“送教上门”服务对象。

　　3.承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。

　　4.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，训练记录等。

　　六、其它事项

　　1.调查摸底，确定服务对象。20xx年8月20日前，在核实基本情况的基础上，确定 “送教上门”服务对象。

　　2.入户家访，了解学生现状，制定教育计划。20xx年8月20日前，送教教师对服务对象逐一入户家访，制定教育计划。

　　大屯镇中学

免费送教上门工作方案12

　　一学期来，我组“送教上门”风雪无阻，从未间断。坚持每月送教上门2次，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子的身心得到发展.现将送教工作做如下总结。

　　一、全面评估，制定方案

　　本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。

　　二、具体做法是：

　　1、电话沟通，赢得信任。

　　我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导。

　　2、评估对象，找准教学方向。

　　在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。

　　3、制定可行性方案

　　在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的`支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。

　　4、收获

　　一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写自己的名字；能区分简单的方位。如上下，左右，前后。性格也变得开朗了，笑容多了。