语文区域教研活动总结

语文区域教研活动总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家收集的语文区域教研活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文区域教研活动总结1

　　xxxx年，以琼中教育局提出的“形成优质学校与一般学校之间的合作研究、平等交流，打造一批优秀的教师团队，促进全县教育的均衡发展”为指导思想，坚持“用真诚的教育统一思想、用严格的规范统一行动，用科学的反思促进工作”为思路，以集体备课、业务学习、课堂观摩、课改活动等为平台，更新语文教学教育观念、提升语文教师整体素质、扎实提高学生成绩为指导思想，我们小学低段语文第七区域教研组按计划扎实有序地开展了区域教研活动。

　　本次活动，我组全体组员在教研室的指导下，顺利而出色地完成了教研活动任务。活动期间，组长给全体组员做了《一课一名师，一师一优课》活动指导，还解读了“八引七环教学法”，并按《琼中县中小学新课改课堂教学环节要素评分表》对每节示范课进行评分。活动开始先由区域教研组长上示范课，组员于1月12日到县一小听区域教研组长上示范课。然后全体组员于3月27日到阳江学校听雷冬梅老师上示范课；于4月17日到大丰学校听洪秋老师和杨丽敏老师上示范课；于5月20日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于6月8日到新进中心小学听朱春梅老师上示范课。每次教研活动，各校领导都给予了我们大力支持，组员们都积极参与，安排上示范课的老师都能积极准备，精心安排。听课老师都能认真地做好听课记录。课后，组员们都积极评课议课，各抒己见，并为授课老师提出宝贵的意见和建议。无论是在给新教师的磨课中，还是老教师的展示课后的研讨中我们本组的.老师都积极的准备，针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑畅所欲言。教研活动研讨的气氛非常的浓厚。通过有效的教研活动，老师们发现了自己教学中存在的问题，真正做到了共同进步，共同提高。每次活动后老师们都会有很大的收获。

　　通过本次活动中的学习、讨论、交流，提升了本区域组语文教师整体素质，更新了教师们的语文教育观念，转变了组内语文教师的教育思想，并树立”教研立教”的思想意识。组内教师积极探索高效课堂教学模式，推广了思源实验学校的“八引七环教学法”，也提升了自己的教育教学水平。

　　反思本次区域教研组的教研过程，虽然取得了一些成绩，但也存在着些许不足。在今后的教研工作中我们还应把工作做得更细更实，还要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高，更重要的是要善于学习，善于总结并取长补短。

语文区域教研活动总结2

　　20__年10月24日上午，我校与三圳、南磜、广福、北磜四个乡镇的多间兄弟学校进行了区域教研。我校针对目前小学语文教学中存在较大空缺的作文教学进行了细致地研究，并围绕作文主题，选定了两位优秀的年轻老师开展了作文教学。分别是三年级的罗老师的现场作文教学《走进动物》和五年级的张老师的后作文教学《写一件关于诚信的事》。两位老师紧紧围绕学段要求，制定了合理的教学目标。采用从读学写、由说到写、由放到收的教学方法，由浅入深地指导学生作文。饱含激情的课堂，浅显易懂的方法，激起了学生的习作欲望。为与会老师献上了两节课堂盛宴，得到了一致好评。

　　作文是衡量语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是语文教学的重要组成部分，要培养和形成学生的写作能力，在语文教学中，必须十分重视作文教学，提高学生的写作能力。但是，因为作文教学涉及的范围广，内容深，课堂比较枯燥，较难把控。所以，虽然作文是语文教学的半壁江山，但是仍鲜有人进行专门的研究。由于缺少专门的研究，专业的指导，很多老师虽然有让学生动笔写作文的习惯，却无法对学生的作文进行更好地点评。无论是写作前对作文的引领指导还是写作后对作文的评讲点拨，都是蜻蜓点水。因此，虽然写的“量”不少，“质”却止步不前。大部分学生谈“作”色变，每次写作都为应付老师而写，选材单调乏味，内容干枯无味，凑数字现象严重，缺乏童真童趣。针对以上这些矛盾与现状，我校专门将作文教学作为本学期区域教研的重点研究领域，希望能跟大家共同学习共同进步。

　　开学初，学校教导部门就根据各学段教学特点，制定出了各年级本学期的教学研究重点。根据实际情况，将三年级的研究重点设定为“现场作文教学”，五年级的为“后作文教学”。接到任务，各年级都根据学校教导部门的指示，组织了多场教研，制定出了符合学生特点，可操作性强的接地气的教学模式。在教学模式的'指引下，先由各年级的语文学科带头人和科组长上一节示范课，及时组织评课，科组老师畅所欲言，不断改进教学模式，使课堂教学更加完整。

　　第4周，完整的教学模式基本成型，邀请兄弟学校的老师一起学习，认真聆听各学校各老师的意见，及时总结，再次完善教学模式。第5周、第6周，各年级各老师都在进一步完善的教学模式的指引下，上了一节公开课。每位老师都仅仅围绕教学模式开展教学，取得了良好的成效。第7周，所有的老师都呈现了不一样的课堂，再根据实际情况，挑选一位老师上一节示范性公开课。选定老师后，科组成员多次组织教研，对如何制定学习目标，各部分内容如何衔接，如何制定操作性强的预习单、如何更好地调动学生课堂积极性等细致地问题进行了深入地探究。最终呈现了两节精彩的课堂。

　　第四节课，在教研室钟老师的指导下，开展了评课活动。执教的罗老师和张老师先简单谈了课堂教学设计意图和教学理念，让所有老师对两节课有了更深的认识。随后，各乡镇的四位老师代表对两节课进行了点评。兄弟学校的老师纷纷表示两节不同类型的作文课是一场及时雨，滋润了干旱的作文教学之田。

　　通过此次的区域教研活动，让所有语文老师对作文教学的模式有了更清晰的认识，在如何把控课堂、如何对学生的发言进行精当的点评、如何更好地激励学生方面有了更深的认识。最重要是在引导学生细致入微地观察事物以及指导、点评学生作文方面找到了新的方法，为大家指明了作文教学之路。

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