语文教案

时间：2024-08-19 21:44:03 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案范文合集5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案范文合集5篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目的

　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

　　2、写好钢笔字。

　　教学重难点

　　结合具体语境理解词语意思。

　　教学准备

　　投影，字典

　　教学过程

　　一、教学第一题：学用字词句

　　（一）第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　3、学生自由读原句。

　　4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

　　5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。

　　（二）第二部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、自由读通，读顺句子。

　　3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。

　　4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。

　　（三）第三部分

　　1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

　　2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

　　3、汇报交流。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

　　3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

　　4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5、学生练习描红、仿影，细细体会。

　　6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

　　第二课时

　　教学目的

　　读背成语，学写毛笔字。

　　教学重难点

　　1、理解成语，熟读成诵。

　　2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　教学准备

　　投影

　　教学过程

　　一、教学第三题：读读背背

　　1、读题，审题。

　　2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。

　　⑴小组汇报朗读。

　　⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。

　　3、分小组讨论成语的意思。

　　4、连读成语，体会意思。

　　5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。

　　6、练背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

　　2、教师书写，指导运笔方法。

　　⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

　　⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

　　⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。

　　3、学生练习书写。

　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际——当有人敲门的时候

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

　　教学过程

　　一、读题，明确要求。

　　二、指导。

　　1、出示书上的挂图，说说图上的'小朋友在干什么？

　　2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

　　3、小组汇报。

　　4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？

　　生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

　　生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

　　师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。

　　5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？

　　三、分角色表演。

　　四、教师总结。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、初步阅读课文。

　　2、认识15个生字，会写7个。

　　3、学习“日”字旁，扩词。

　　教学重点

　　教学准备：

　　优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

　　教学过程：

　　预习：

　　走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）

　　教学步骤：

　　一、引入课题

　　请学生谈一谈发现与感受。

　　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的.兴趣）

　　2、学生小声跟老师再读一遍。

　　3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

　　同桌互读，互教生字，争取读熟。

　　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

　　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

　　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

　　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

　　开火车等检查认字情况。

　　三、学习写字

　　1、学习“日”字旁：

　　观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

　　你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……

　　2、学写其他生字

　　重点指导：乐、树

　　乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

　　树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

　　以上两字老师范写。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

　　2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”

　　教学准备：

　　婴儿学步的图片及课件

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！

　　2、齐读课题。

　　二、合作交流

　　1、指名读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、出示生字词：检查读音。

　　三、品读体验

　　1、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。

　　2、、勾划出与你学步时的情景相似的句子。

　　3、、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。

　　4、、自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请生用体会到的语气再读给同桌听。

　　5、、欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的.学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。

　　过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）

　　汇报：

　　（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）

　　（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……

　　抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）

　　（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。

　　抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（师补充举例：自己孩子没有学步的照片）

　　（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。

　　抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

　　（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……

　　体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。

　　（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）

　　过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

　　（二）体会父母的赞美与期望之情。

　　1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。

　　2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。）

　　用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。

　　3、师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？是啊，期望。期望儿子怎样？引读课文六自然段。（师板书：勇敢地走，脚踏实地地走）：理解：脚踏实地。即：做事踏实，不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

　　4、师小结：

　　人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

　　四、巩固延伸

　　1、面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。指名说。

　　2、师总结：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！《学步》父母对儿女人生之路的期望，希望儿女战胜困难，走好人生的每一步。

　　板书设计：

　　学步

　　第二人称亲切感人

　　细致描写情景生动

　　恰当议论揭示哲理

　　教学反思：

　　教学本课时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意，通过熟读成诵，体会诗句的含义，让学生感悟到“我们在路上”会遇到各种困难、艰险、挫折、失败以及毫不畏惧的顽强意志。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　课前准备：

　　生字卡片、头饰、奖励标志等。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

　　学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。

　　二、认识生字

　　启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。

　　1、教师进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　4、教师指名识字、正音（2--3名）。

　　5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　三、初读课文

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

　　四、精读理解

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

　　1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：

　　小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的'心情等等。

　　2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受 “艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

　　【学情分析】

　　学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。

　　【教学目标】

　　1．读通课文：读准字音，读通句子。

　　2．读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。

　　3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

　　4．背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。

　　【重点、难点】

　　1．教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。

　　2．教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

　　【设计理念】

　　如何提高课堂教学效率、优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素，面对深奥难懂的文言文，怎样才能激发学生的'兴趣？在《伯牙绝弦》的教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》一文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、议、悟，要读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。本课教学中，我力求让学生在朗读中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律，掌握学习方法，提高课堂时效，体会文言文的无穷魅力。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．故事导入，引入课题。

　　讲《警世通言》中伯牙和钟子期偶遇的故事导入，指导学生看插图，猜猜文中人物。

　　[设计意图: 故事导入让学生快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离。]

　　2．板书课题，指导“弦”的读音和写法。

　　3．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？(“绝弦”是什么意思？为什么绝弦？)

　　［设计意图：本环节的设计体现学生在学习中的主体地位，以学定教，激发学习兴趣，导入新课。］

　　二、读通课文，感知文意

　　1．由《杨氏之子》导入文言文学习方法。读通课文是学习文言文的第一步。明确要求：自由读课文，读准字音，有读不通的地方多读几遍。

　　2．交流：读文言文给你什么感觉？

　　3．检查预习。学生个人读后指导。教师范读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。

　　伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

　　[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]

　　4．领读，注意引导学生读出文言文的节奏和韵味。

　　［设计意图： “书读百遍，其义自见”。本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。教师以富有韵味的领读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃学生热爱阅读文言文的热情。］

　　三、读懂课文，领会情感

　　1．课文读通了，还要把课文读懂，大家说，有什么办法？（结合注释、结合上下文）请同学们按照这些方法，试着用自己的话说一说故事大意。读懂课文，是文言文学习的第二步。

　　2．学生自学。用自己的话说说故事大意。

　　［设计意图：引导学生对照注释，揣摩句意，理解文本，课文的文言形式已经在学生的头脑中逐步形成了白话文。］

　　3．交流。

　　（1）从哪里看出二人是知音？

　　（2）引出四个“善”字不同的用法。体会古文的一词多义。抓住“善哉”指导学生理解子期的由衷赞叹，并指导读。

　　课件出示句子，透过文字看画面，你看到了什么样的山和江河？读出你的感觉。

　　揣摩表达形式，抓住“峨峨兮” “洋洋兮”体会古文用字的精炼。

　　［设计意图：阅读是一种个性化的行为。此环节引导学生通过个性化的阅读来理解文本，丰富想象。］

　　（3）对啊！这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。不论伯牙志在高山、志在流水，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！伯牙所念，仅仅是这些吗？角色转换，假如我志春风……你看到了什么？用上文中句式说一说。

　　[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加学生的语言积累，而且能够集中学生的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，帮助学生理解课文内容，为学生的说话训练铺好路。]

　　（4）课件再次出示二人资料。质疑：伯牙当时已经是著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？（交流）

　　终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？

　　是啊！知音欢聚，情投意合，将是何等的其乐融融！再读课文，感受知音欢聚的融洽与快乐。

　　（5）故事过渡。二人相见恨晚，结为兄弟，并相约一年后中秋之夜再在这里相聚。第二年中秋，伯牙兴冲冲前来赴约，假如你是伯牙，你会给子期带些什么礼物呢？（交流后起音乐）出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”课件再次深化二人资料。

　　[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，充分利用文本插图，身临其境感悟人物心情，理解人物内心的感情。]

　　（6）深化情感。

　　透过这段文字，你仿佛看见了怎样的画面？（交流）

　　教师深情渲染：是啊！再也没有了知音欢聚，只有一座孤单的坟墓；再也没有了其乐融融，只有一块冰冷的墓碑。假如你是伯牙，站在知音的墓前，你有什么话想说？请把它写下来。（交流）

　　[设计意图：透过文字看画面，让学生进行想象和课堂小练笔的拓展练习，读写结合，既提高了课堂实效，又让学生自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。]

　　在子期墓前，伯牙留下了一首伤心欲绝的短歌：

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（《警世通言》）

　　[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅。]

　　4．回归课题。伯牙为什么“绝弦”？知道了吗？

　　［设计意图：润物细无声的学习就是要让学生在学习中自然地解决学习中的问题，达到水到渠成的效果。］

　　四、积累古文，尝试背诵

　　1．放《高山流水》，请同学们伴着这首曲子，想象那一幅幅感人至深的画面，再把课文读一遍，把你的感受读进去，读出知音欢聚的乐，读出破琴绝弦的痛……

　　［设计意图：本环节的设计是在指导朗读时，师生融入课文中的角色，师生形成了“知音”式的对话交流，入文，入情。］

　　2．尝试背诵。

　　［设计意图：在反复诵读的过程中，努力让学生理解文意，感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为。学生从读通到读懂，最后熟读成诵，达到了“其词若出吾口，其情若生吾心”的境界，课堂实效就要在不断训练中提高。］

　　五、拓展文本，推荐阅读

　　课外推荐阅读冯梦龙《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴谢知音》。

　　［设计意图：得法于课内，得益于课外。此环节旨在激发学生课外阅读兴趣，养成课外阅读习惯。］

　　【作业设计】

　　1．熟练背诵课文。

　　2、把这个故事讲给身边的人听。

　　【伯牙绝弦课文原文】

　　伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　注译

　　绝：断绝

　　善：擅长，善于。

　　鼓：弹。

　　志在高山 :心里想到高山。

　　哉 :语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。

　　峨峨 :高

　　兮 :语气词，相当于“啊”。

　　若：像~~一样。

　　洋洋：广大。

　　念：心里所想的。

　　必：一定，必定。

　　之：他。谓：认为。

　　知音：理解自己心意，有共同语言的人。

　　乃：就。

　　复：再,又。

　　弦：在这里读作“闲”的音。

　　译文

　　伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

　　朗读停顿

　　注：“/”为停顿处

　　伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期/死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

　　【作者介绍】

　　吕不韦

　　吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。吕不韦主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》），有八览、六论、十二纪共20余万言，汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，故史称“杂家”。书成之日，悬于国门，声称能改动一字者赏千金。此为“一字千金”。后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩自尽。

　　【练习题】

　　1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。

　　绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最

　　伯牙绝琴( )斩尽杀绝( )绝处逢生( )

　　美妙绝伦( )绝大多数( )悬崖绝壁( )

　　善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好

　　伯牙善鼓琴( )善哉，洋洋兮若江河( )心怀不善( )

　　多愁善感( ) 善始善终( ) 英勇善战( )

　　2、句子停顿不恰当的一句是：( )

　　①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

　　②善哉，洋洋/兮若/江河!

　　③伯牙/所念，钟子期/必得之