【精选】小学语文教案模板汇编七篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
一、教学目标 ：
1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：
重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程 ：
（一）揭题
1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．过渡：课文是怎样描写下雪的.？
（二）初读课文
1．听录音，课文主要写了哪些内容？
2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业 本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业 本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）
（四）学习第1段
1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）
同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）
2．默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）
3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始 ，，大雪下了 。完成作业 本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“ ”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间 。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读
6．自学2、3、4句（分组）
7．检查、反馈。
（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗读指导
在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？
8．齐读第1段，小结
这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。
9．看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。
五、课堂总结
六、生字书写指导
扳书：
七、教后感：
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。
阅读点：课文的2—5自然段。
教具、学具准备:
投影仪、录像带
教学课时：2
板书设计
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面
这真是伟大的奇观!
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，解题释意，范读课文
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
二、整体感知
检查预习情况
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!
2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。
3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的`奇观!)
4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。
四、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次?
(1)读文，“奇观”?
(2)这伟大的奇观指什么?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
五、练习朗读全文。
六、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
一、导语引入，复习提问。
同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容?
1、整体感知。(放录像片)
2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)
二、交待任务。
通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。
三、学习新课。
1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出的景象。
2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞)
3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，继续学习。
①板书：小半边脸(看画面)
②幻灯出示：“太阳……使劲儿向上升。”一句。
a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。
③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4、小结。
5、朗读第二段。
6、尝试背诵。
7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢?首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。
(二)学习第三段。
1、以小组为单位讨论学习。
2、检查自学情况。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图)，一边观看录像来讲。
3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹!
(三)学习最后一段。
1、齐读。
2、(幻灯出示)学生谈理解。
3、改成陈述句后与原句比较。
4、朗读。
四、总结全文。
同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的!
小学语文教案 篇3
课前准备
1.生字卡片。
2.媒体课件。（词语、句子、练习题）
第 一 课 时
读题激趣，导入新课
1.议论对“骄傲”的词义理解。
2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容
1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习
1.抽认生字。（带拼音卡片）
2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）
6.完成“读读抄抄”作业。
第 二 课 时
听写词语，自主评改
1.集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
2.对照课文，自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感
1.研读“我心里顿时……轻松”。
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的'体会。
2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？
b.交流反馈。（尊重学生个性体验）
说说感受，积累语言
1.小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写练习，巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
小学语文教案 篇4
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。
教学重点：
读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
教学难点：
理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
教学过程：
一、板书课题
17赤壁之战
二、学生交流背景，解题
赤壁之战：发生在赤壁的战斗。
背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。
三、初读课文，了解大意
1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？
边读边思考边在书上勾划。
2．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）
3．检查预习生字、新词的情况。
①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）
②注意字形
眺：右边笔顺丿兆
缆：右上部的笔顺
③词语
相持：两方坚持对立，各不相让。
计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的'方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。
定睛：集中视线。
不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。
调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。
丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。
无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。
四、理清顺序，划分段落
按事情发展顺序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。
事情经过。
第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。
事情结果。
第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。
五、布置作业
1．抄写生字词语
2．朗读课文
第二课时
教学目的：
1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2．有感情地朗读课文
教学难点：
使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学过程：
一、复习引入
1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？
2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？
板书：曹操80万
周瑜3万
3．导语
这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。
二、速读引路，精读细品
（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。
（二）梳理归纳问题，课件显示。
1．赤壁之战前，双方的形势怎样？
2．双方安排了哪些战术？
3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？
（三）速读与精读结合，解疑
1．回忆释疑的方法：
（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）
（2）轻声自读找到的段落。（读）
（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）
（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）
2．学生按以上四步自读自悟。
3．自学反馈。
（四）课件演示
赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）
（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。
原因1：
（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）
A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！
C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。
原因2：
（1）找出重点词句细品：
A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。
C．船尾接船头，船头接船尾。
（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）
原因3：
画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）
这说明——（巧用天时地利）
（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。
小学四年级语文《赤壁之战》教案由收集及整理,转载请说明出处
（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
（1）找出重点词句细品
A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。
B．还有几条小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。
（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）
（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）
面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。
三、总结
1．读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）
2．在文章的写法上你学到了什么？
附：板书设计
教案点评：
教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习按一定顺序写的方法。教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。
探究活动
1．搜集和阅读三国故事，召开故事会，评出讲得好的同学。
2．办一个展览，把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下阅读体会。
3．对书中的人物进行简单的评析。
小学语文教案 篇5
一 、读拼音，写词语。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全正确的一组的序号写在括号里，并且把错误的拼音用“__”标出来,再在横线上改正过来。( )(8分)
1.燕山(yān) 鸦雀无声(yǎ)_______
2.露天(lù) 露马脚(lu) _______
3.一幅画(fù) 兴奋(xīng) _______
4.捋胡须(lǔ) 铿锵(kēng) _______
三 、比一比，再组成词语。(18分)
跌( ) 骄( ) 罪( )
秩( ) 娇( ) 罢( )
征( ) 忧( ) 崛( )
证( ) 扰( ) 掘( )
请你再写两组字并在横线上组词，要求其中一组既是形近字又是同音字，而另一组只是形
近字不是同音字：__________________ __________________
四、 积累与运用。(6分)
1.老鼠钻进书箱里——( )。
2.小葱拌豆腐——( )。
3.人们把( )的人称作是“吃了熊心豹子胆”。
4. 这个家伙一辈子狡猾奸诈, 终于在临死之前( )，原来是这么一个小人。
再写2条歇后语：__________________
五、根据给出的意思写词语。(8分)
1.形容百花齐放，颜色艳丽。( )
2.形容景物多种多样，非常壮观。( )
3.形容诗文优美，声调铿锵。( )
4.形容人或车马前后相接，连续不断。( )
六、 把词语补充完整。(24分)
( )离( )散 ( )( )万千
春潮( )( ) ( )( )更新
万( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如镜 ( )( )如神
( )( )似锦 ( )( )似火
请仿照加点词(“( )离( )散”)的.结构特点写2个这样的四字词语：
七、 用“滋润”的不同意思造句(4分)：
①含水分多;使不干燥：__________________②舒服：__________________
八、默写______的《马诗》(8分)：
__________________，__________________。
__________________，__________________。
小学语文教案 篇6
1、教材分析
本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。
2、学习目标3、
能按笔顺书写本单元所学的汉字。
进行有关形声字的字词句训练
熟记成语儿歌
按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字
口语交际训练，以养成良好的读书习惯
4、教学重点
按笔顺书写本单元所学的汉字。
行有关形声字的字词句训练
熟记成语儿歌
5、教学难点
从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字
语交际训练，以养成良好的读书习惯
五、教学准备
小黑板
六、教学时间
4课时
第一课时
学习目标：
认清笔顺
教学过程：
一、审题
指名借助拼音读题目
让学生说说题目有什么要求。
二、指导
出示所有生字
指读，注意读音是否正确
你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？
学生自己学习，解决学习中的困难
请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了
教师随机检查并小结检查结果
师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字
三、巩固练习
师：老师来考考你——
出示：数笔画填空
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正
出示：按笔顺写字
成、雷、事、黄、情
指名学生按笔顺写字，集体评议
对口令
游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？
生乙：“斗”这样写——
（2）由学生任意抽字。
第二课时
学习目标：
学用字词句
教学过程：
一、审题
读题
说说题目有什么要求
师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。
师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。
二、指导
你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？
请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？
依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”
出示词语，认读、理解词义
指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？
看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。
指名回答
知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？
“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？
“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？
指名学生回答。
小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的.部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
在汉字中类似的形声字还有不少。出示：
包子 水泡 饱满 跑步 怀抱
肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写
先自己读读，想想每个词的意思
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？
自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
学习目标：
读读背背
学写铅笔字
教学过程：
一、教学第三题
审题
（1）指（2）读题目
（3）说说题目要求
指导学习成语歌
（1）看图，图上的小朋友在干什么？
（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！
（3）出示：循序渐进
由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确
检查读正确情况
这两个成语是什么意思呢？请同学想想。
学生说说自己的理解，教师补充
指导朗读，读出韵味。
（4）师：你怎么看出他很认真？
（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。
（6）出示：日积月累
温故知新
借助拼音自由读，要求读正确
检查读正确情况
这两个成语是什么意思呢？请同学想想。
学生说说自己的理解，教师补充
指导朗读，读出韵味。
学习儿歌
（4）看图，（5）说说图上画了什么
（6）大声朗读，（7）要求读准字音
（8）指（9）读，（10）回答：
“花儿”指什么？（伞，同学们）
“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）
同学们遇到困难应该怎么做？
练习朗诵，背诵
4、教学第四题
1、审题
（1）读题
（2）说说题目有什么要求
2、指导
（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右
（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。
（7）出示：同（8）
教师边范写边讲解
3、练习
（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个
（4）教师巡视指（5）导
4、小结
（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题
（5）进行纠正性练习
（6）其余两个字教法相同（7）。
第四课时
学习目标：
口语交际
教学过程：
一、审题
指名读题
说说题目有什么要求
二、指导
出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
出示图二：图上的李良是怎样看书的？
出示图三：图上的张海是怎样看书的？
出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果
三、拓展训练
请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？
组织学生发言
小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
组织学生发言
师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？
同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
小学语文教案 篇7
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。
教学目标：
1、 有感情地读懂读准课文。
2、 正确理解和书写生字词。
3、 根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、 能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。
教学重点：
引导学生正确理解和朗读背诵课文。
教学难点：
1、 体味文中语言的精妙。
2、 在生活中运用精妙的语言。
课时安排：1课时
教学过程：
一、故事导入
师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？
繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”
盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。
同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。
二、初读课文，整体感知
1、 根据注音自由朗读课文，初步体会课文。
2、 抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
三、理解课文，加深认知
1、 小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解
2、 学习理解生字词
3、 重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的.称呼。禽，鸟类。
4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？
（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）
四、有感情品读课文，背诵课文
1．带感情美美地读全文。
2．小组互相背诵全文。
五、课堂表演
小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。
六、拓展
同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。
七、作业：
1、 默写课文。
2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。
板书设计：
杨氏之子
杨氏之子 杨梅
语言风趣幽默
孔君平 孔雀
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