小学语文教案

时间:2024-10-02 04:37:49 语文教案 我要投稿

【精选】小学语文教案5篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

【精选】小学语文教案5篇

小学语文教案 篇1

  【预设目标】:

  知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。

  过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。

  情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

  【预设过程】:

  一、初读、扫除障碍

  1.自由读课文

  要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

  2.检查自读

  a.检查生字词。

  b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。

  3.选自己喜欢的段落多读读。

  (通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)

  二、精读、品味精神

  1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?

  2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。

  3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?

  4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

  5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?

  6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

  7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

  8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?

  你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

  9.读后交流话题你们愿意学习谁?

  (通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)

  三、演读,内化品质

  1.谁来劝劝小黑兔?

  (通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的`内化。)

  2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

  齐读兔妈妈的话。

  3.出示:马是奔跑的高手。

  __是____的高手。

  你还能说说吗?

  4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?

  (通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

  5.分角色演一演。

  【预设理念】:

  新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用无不和无不等词语造句。

  2.理解课文重点句子的意思。

  3.欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

  教学重难点:

  指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)

  2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征,试着给它取个名字的话,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃连理等)

  3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱,人们根据它叶和花的特征,给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。(板:夹)

  4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢?这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生,一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!

  二、自读课文:

  轻声自由朗读课文,要求读准字音,认清字形,画出生字新词,并用文中的一句话来告诉老师,是什么原因令作者爱上夹竹桃的?

  三、检查自学

  1、读准下列字音:

  玉簪花

  荇藻

  参差不齐

  鸡冠花

  奉陪

  榆叶

  梅

  江西

  腊海棠

  花团锦簇

  菊花飞

  蛾

  乍起

  2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。

  3、生答后出示:这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。

  4、指读,齐读。

  5、读了这句话你有什么问题要提吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想?)(生边提问题师边板书:韧性?幻想?)你们刚才提的这两个问题很有价值,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。

  四、品读课文:

  (一)韧性

  1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。

  2、交流

  第一句:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

  (默默绽放,不张扬,不起眼,从不与白花争艳,常年不败,坚持开放。)

  该怎样读好这句话呢?练读,指名读。

  指导朗读后齐读。(悄悄地一声不响要读得轻柔些,而又开出、又长出要读得重些。)

  第二句:在和煦的`春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

  从这句话里又能体会到什么呢?(生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)

  无日不迎风吐艳是什么意思?(边叙述边板书:无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?(哦,双重否定,语气更加强烈,更能体现夹竹桃可贵的韧性。)

  不管怎样的季节,怎样的环境,夹竹桃都始终如一,迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读,男女生分读。

  师引导后齐读:春天到了,暖风习习,夹竹桃(迎风吐艳);夏天到了,赤日炎炎,大雨倾盆,夹竹桃(迎风吐艳);秋天到了,凄清寒冷,夹竹桃(迎风吐艳)。

  第三句:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。从这句话里你又品出了什么?

  无不奉陪无不是什么意思?(板:无不)无不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了双重否定,强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪,突出了花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比,又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)

  指读,齐读。

  练习用无不和无不分别说个句子。

  小结过渡:夹竹桃的花期真长呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

  第四句:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

  能不用问号换种说法吗?哪种效果好?一起读。

  3、夹竹桃的这一点韧性,同院子里那些花比起来,的确显得非常可贵。(板:可贵)文中哪一小节写了院子里的花?(生:第三小节)

  同学们有没有注意第四自然段开头的词语然而,用然而过渡到夹竹桃,就说明第三自然段写了其他花。

  请同学们读读第三自然段,看看写了多少花,有没有写夹竹桃?

  (一百几十个字,写了十四种花,却没有一个字写夹竹桃的。)

  课文重点写夹竹桃,那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢?是不是离题了?老师让你们看一看院子里的花。(课件展示十四种花)(这样写,其实是将其他的花跟夹竹桃作对比,衬托夹竹桃的花期之长。)

  4、让我们再读一读这句反问句。

  5、细细品味,我们不得不佩服季老先生的独具匠心:写百花,只为一花。同学们,我们描写一种事物,可以象第四节那样直接描写,也可以像第三节那样衬托描写。

  6、对比读。老师看到大家学得这么认真,老师也想参与进来,可以吗?我们一起来对比着读读课文的三四小节,好吗?

  7、师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却(只在一个季节开放)唯有夹竹桃一朵花败了,(又开出一朵),一嘟噜花黄了,(又开出一嘟噜)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(无日不迎风吐艳。)从春天(一直到秋天),从迎春花(一直到玉簪花和菊花),(无不奉陪。)

  五、总结,设置悬念:

  同学们,今天这节课的学习,我们见识了夹竹桃可贵的韧性,(去掉第一个?)读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧!

  六、作业:

  1、读一读:季羡林的《夹竹桃的传说》。

  2、写一写:请你试着描写一种植物,抓住它的特点写具体。(可以是一个小片段)

  七、板书:

  无日不迎风吐艳

  韧性

  可贵

  无不奉陪

  夹竹桃

  幻想?

小学语文教案 篇3

  一、教材简说

  这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢?可能发现了足字旁的字和脚有关,月字旁的字和人的肉体有关,提手旁的字和手的动作有关,还可能发现其他形旁所表示的意义。

  二、学习目标

  1、巩固所学过的汉字,了解形声字形旁的表意作用。

  2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

  3、激发学习汉字的兴趣与愿望。

  三、学习重点、难点

  培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

  四、主要学习方法

  小组合作探索,发现规律。

  五、学习准备

  五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件

  一、设置情景、导入新课

  师:小朋友们,这节复习课由老师领你们去生字王国看一看,和生字宝宝认识一下、做做游戏,你们愿意吗?(生:愿意)

  二、熟读生字、发现规律

  师:老师这里有些生字宝宝,看看你们能不能准确的叫出他们的名字。(出示卡片)

  生:齐读(教师及时纠正)

  师:嗯,同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好?

  生:好(师出示卡片,生以小组为单位读生字)

  师:每个小组的表现都那么好,那我想让男生和女生比一比,看谁的发音最准确。

  生:(男生、女生比赛读)

  师:读的真棒,那老师加点难度,我一举起生字宝宝,认识的同学就站起来读,读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确,做的迅速。

  生:(读)

  师:嘘!小朋友们,你们听,生字宝宝好像在和我说话呢!(师做出听生字宝宝说话的样子)小朋友,你们知道生字宝宝和老师说什么了吗?

  生:不知道

  师:它们说阿,王老师,你看你把我们摆的乱七八糟的,一点都不好看。这么多的小朋友,我们想请他们帮帮忙,给我们排排队,把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊?(师找两个同学到前面摆)

  生:我愿意!

  师:其他的同学别着急。老师早就准备好了,在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝,现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧

  生:(动手操作)

  师:(问下面的同学)你们和他们摆的一样吗?(不一样的请举手,老师看一下,)

  生:一样

  师:你是怎么摆的呢?摆在一起的字他们哪长的像?

  生:我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。

  生:我把提手旁的摆在一起,把足字旁的摆在一起,把目字旁的摆在一起,把月字旁的摆在一起。(板书:四个部首)

  师:(问前面的同学)你们也是这样想的吗?(生:是的。)

  师:你说得真好,你们看太阳公公都笑了。(板书:给太阳画上眼睛)

  小朋友们,你们看,摆在一起的这些生字宝宝和他们的'部首有什么关系吗?看“擦”这个字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有关。再看“跳”这个字,怎么跳呢?(生:用脚跳)和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们,我们在叫一遍他们的名字好不好?(生:好)以小组为单位,叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋,咱们比一比,看看哪个小组动作最快。

  生:(读、动手操作)

  师:同学们表现得真不错,你们看大树爷爷也笑了(板书给大树画上笑脸)老师也得给你们点奖励阿,我们来看一段动画片好了,老师有个小小的要求,就是请同学们仔细的看,看完之后告诉老师你看懂了什么?(放课件)

  师:谁能和老师说一说,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有关,……

  师:有没有什么没看懂的呢?

  师:小朋友们可真聪明!

  三、扩展知识,巩固复习

  师:同学们,其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字,老师也找来了一些,我们一起认一认,看到你认识的就大声地读出来。(点击课件)

  生:读

  师:刚才老师发现有些生字你们不认识,不要紧,我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字,慢慢的你们就学会了。

  师:小朋友们表现得都很棒,现在我们来放松一下,请你们站起来,和老师一起做一段律动。(点课件)这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌,我们一起读一读:

  拍拍手阿跺跺脚,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀摇摇头,

  抬起腿跳一跳,

  运动运动身体好!

  师:我们和着音乐,加上动作在来一遍好不好?(生:好)

  师:好了,小朋友们,在这节课中,你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗?是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们,你们能记住老师吗?(生:能)请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧!

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识生字11个。积累词语10个。

  2、能正确朗读课文,背诵课文。

  3、能仿照课文的样子,编几句小诗。

  4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。

  教学重点:

  告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

  教学难点:

  能仿照课文的样子,编几句小诗。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看实物说话、揭示课题

  1、完成课后练习:红艳艳的露珠

  痛苦的苹果

  晶莹的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“苹果”说一句话。

  3、出示苹果,练习说话:

  这是一只()的苹果

  苹果与我们的生活密切相关。看得出,大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果,一同走进儿童诗《我是苹果》。

  出示课题,齐读。学习生字“苹”(注意后鼻音)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,标出小节符号。

  2、课文中描述的是一只()的苹果呢?

  出示第一小节,指名读,齐读。学习生字:艳

  3、说话练习;

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗读课文、理解内容

  1、喜欢做这么一只苹果吗?那就读读第2节,说说你为什么而快乐呢?在不理解的地方做上记号,试着提出问题。小组合作学习第2节

  学习单:(1)合作朗读第2节。

  (2)学习生字:饥、漠、恢、复、健、康

  理解词语:充饥、恢复

  (3)思考:苹果给()带来帮助。

  2、苹果给那么多人带来了幸福,觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。(指名读、小组读、齐读)

  3、研读第4节:

  (1)过渡:苹果为什么愿意做这一切?它在感谢谁?

  请你读读课文第四小节,在不理解的地方也做上记号,试着提出问题。

  (2)媒体出示第4节内容

  (3)学习生字:共、凝、跃

  (4)学生试着提出问题,交流。

  *预设学生可能提出的问题:

  为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿?

  为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火?

  ……

  *教师随机指导并板书:

  (a)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。

  (b)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

  (c)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

  (5)师:苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命,缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家,想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。(齐读)

  (6)小结:是啊!无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者,他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得——板书:给予是一种美德(7)齐读课文。

  学习生字:共、凝、跃

  4、朗读全文。

  5、挑选你喜欢的句子,背一背。

  四、仿照课文,说几句话。

  1、分层练习:

  (1)以“我是苹果,我是一只小小的,红艳艳的苹果”开头,说几句赞美的苹果的话。

  (2)仿说练习,例:我是月亮,

  我是一轮弯弯的、小小的月亮。

  我给在夜路行走的人们带来光芒,

  我给远行的游子送去故乡的问候;

  ……

  板书设计:

  32、我是苹果

  快乐和满足大地

  带来生存和希望感激太阳

  身心的.健康叶子

  花朵

  给予是一种美德

  教学反思:

  学习本课时,我给予学生一定的时间阅读课文第四节,然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题,如:为什么是大地和太阳共同的女儿?为什么是叶子和花儿合唱的歌?为什么是凝固的汗水和结晶的露珠?……我没有马上去回答学生所提的问题,而是因势利导,让孩子小组讨论,看看你自己能解决哪个问题?等学生们讨论完毕后,我进行了交流。师:为什么感谢太阳?生:因为太阳给了我们温暖。生:太阳给了我充足的阳光。生:应该感谢大地,大地让我安了家。生:大地给了我水份,让我快乐地成长。生:应该感谢叶子和花儿。师:说说你的理由。生:叶子把养份输送给我。生:叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。师:难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊!生:没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。生:果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。师:是啊!苹果们,是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们足够的温暖,有了叶子和花朵的共同努力,才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯,我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴,是他们用劳动创造了我们,是他们用汗水浇灌了我们,我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐!学生通过自己的努力解决了自己提出的问题,他们内心是非常高兴,成功的喜悦溢于言表。下课后,有孩子还特地跑来对我说,老师,刚才你让我们自己提问,自己解决问题,当我能自己回答同学提出的问题时,我觉得很快乐,有种优越感,成就感。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认知14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前活动

  听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指黑板上的挂图说:现在俺们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在俺们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让同学先读拼音,再读词语,最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

  再领同学读一遍。(不读拼音)

  2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

  同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  三、小组活动。

  1、等下,俺们来进行小组竞赛,看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

  板书:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

  3、开始活动,请一个小组的`同学到台上摆。

  4、检查分类情况。

  俺们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)

  四、识记生字。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  1、认知“打、拔、拍”

  ①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认知“球”字和“王”字旁。

  2、认知“跳、跑、踢”

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体同学起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

  课中活动:1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 摇摇头,5 6 耸耸肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子练习。

  过渡语:俺们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认知的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

  六、找朋友的游戏。

  下面俺们来学一学本课的儿歌。

  七、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

  2、同学自身试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  八、进行积极锻炼身体的思想教育。

  九、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

  最后下课的铃声,同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

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