小学语文教案

时间：2023-05-13 08:14:42 语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案模板十篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

【热门】小学语文教案模板十篇

小学语文教案篇1

　　教材简析：

　　《司马光救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容显现易懂，叙述形象生动，寓意深刻。

　　设计理念：

　　以“先学后教，当堂训练”的教学模式，读通文言文，在具体语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近拉近学生与文本之间的'距离，感悟文中人物形象。

　　教学目标：

　　学会文言文的朗读。

　　借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。

　　感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。

　　教学重点：

　　感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解文章内容。

　　教学难点：

　　借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。

　　教学手段：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、同学们，我们站起来转过身去看看，坐在后面的就是来自邻水各个学校的领导和老师们，请大家以热烈的掌声对他们的亲临指导表示欢迎。常言说得好“有朋自远方来，不亦乐乎。”大家还会说这样的句子吗？我们所说的这些都是文言，用这样的语言写成的文言叫做文言文，又称为古文，其特点是语言简练。

　　2、我们一起来学习29古文两篇中的第一篇，请同学们认真看老师书写课题，教师板书课题：司马光救友

　　3、学生齐读课题两遍，说说课题的意思。（司马光救朋友）这篇课文出自于元朝的《宋史》。

　　二、出示目标

　　师：那请同学们熟记学习目标，记住就举手。（大屏幕显示）

　　1、学会文言文的朗读。

　　2、理解课文内容。

　　师：我们6（4）班的学生有没有信心完成目标呢？（有）

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)

　　师：教师念自学指导

　　（一）大屏幕出示：

　　用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文（或放录音）

　　要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。

　　2、赛读课文。

　　要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。

　　学情预设：下面加点字学生容易读错。

　　教学措施预设：

　　在学生读的时候，注意以下加点字的字音。

　　做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁

　　虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺

　　学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。

　　（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

　　（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟！

　　教学措施预设：

　　句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

　　指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？

　　你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？

　　从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。

　　再读，读出埋怨。

　　句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟！

　　指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。

　　理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

　　读出宽慰、低声、吟诵的语气。

　　三、再读课文

　　根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。

　　四、默读课文，感知课文

　　默读课文，小组内交流这篇课文的主要内容。

　　五、指导写字

　　1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。

　　2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置

　　3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

　　4、学生仿写（前台展示）。

　　共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架结构等。

　　六、自学提示

　　默读课文，思考：苏轼是在什么样的'情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　七、任务分配

　　1、默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　3、联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。

　　4、任选一两段展示朗读。

　　5、展示背诵课文四、五、六自然段。

　　6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。

　　7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　　2、理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

　　3、体会文章表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标。

　　二、任务展示

　　1、小组内准备展示任务。（五分钟）

　　2、展示汇报

　　（1）默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　（2）默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　（3）联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。

　　学情预设：

　　从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，学生的理解也是很肤浅的。

　　教学措施预设：

　　课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于文包诗类文章。

　　引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。

　　措施（一）细读课文第一至三自然段。

　　（1）读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。，思考：苏拭为什么思念弟弟？

　　（2）学生讨论。

　　原因大致有三：

　　一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。

　　二是目睹他人团聚的情景：人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因而心绪不宁。

　　三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思

　　（2）进一步自读感悟，指名读，读出思念之情。（配乐朗读，背景音乐《良宵》）

　　措施（二）细读课文第四自然段。

　　（1）学生自读课文。

　　月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，他在想什么呢？苏拭为什么要埋怨月亮？

　　（2）学生自由发言：苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

　　（3）自由练读，感悟苏轼埋怨之情源于思念之苦。引导学生读好反问句。

　　（4）这段后面是省略号，他省略了什么？

　　（引导学生想象，既培养了学生的想象能力，有能加深其对课文的理解。）

　　措施（三）细读课文第五六自然两段

　　（1）（出示课件）宽慰是什么意思？（豁达开朗，积极乐观）（板书：宽慰）苏轼为什么会宽慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）

　　（2）（出示句子）（自由朗读）

　　交流讨论：

　　A用自己的话再来说说第一句的意思

　　（重点理解悲欢离合，隐现圆缺的意思）

　　B哪里会十全十美呢！你是怎么理解的？

　　C他还想到了什么呢？指名读第二句

　　（3）理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。

　　（4）指导学生反复诵读，让学生感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

　　三、拓展延伸，总结全文

　　搜集展示关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。

　　教师小结：自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句藏在我们的记忆中，齐读课文。

小学语文教案篇3

　　一、引入：

　　通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。

　　二、新授：

　　（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）

　　这头小象是怎么帮助中国游客的呢？

　　（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）

　　交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）

　　掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）

　　师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。

　　（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）

　　（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）

　　过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的'汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）

　　（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？

　　同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。

　　（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读

　　小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？

　　过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。

　　（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？

　　男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）

　　师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。

　　（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。

　　指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。

　　（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）

　　那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。

　　过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。

　　（10）说话训练

　　1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）

　　小组讨论，交流

　　（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？

　　个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）

　　（12）说话训练

　　2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？

　　过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？

　　（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）

　　1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。

　　2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。

　　3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。

　　（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。

　　三、总结：

　　通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）

　　其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点难点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学构想

　　首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　教学准备

　　录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　(1)根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

　　(3)让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

　　(4)齐读全文。

　　四、理清文章的记叙顺序

　　1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在，接着重点描述了珍珠泉周围的，以及谭底冒出的，最后抒发了作者对珍珠泉的之情。

　　2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的`词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

　　作业设计

　　摘抄优美的词语和句子。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.掌握“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。

　　2.根据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助。

　　教学难点：

　　失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”?

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、抓住课题，导入新课。(2分钟)

　　1.师：“今天，非常开心能和六年级同学一起学习第11课，《指尖的世界》”(边说边板书课题)

　　2.我们一起来读一遍课题好吗?(师生一起读课题)

　　3.看到这个课题，你想知道什么?(学生质疑)

　　二、初读课文，整体感知。(11分钟)

　　1.师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗?首先我们来看看自学要求。(出示自学要求)请大家默看一遍。看完后开书58页，自学课文。

　　2.出示自学要求，让学生对照要求来读课文。

　　自学要求：

　　(1)默读课文，划出生字，注意读准字音。

　　(2)用自己的方式记住生字的字形。

　　(3)不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。

　　(4)说说你对课题的理解。

　　3.检查自学情况。

　　(1)出示词语：

　　绿树葱茏、纤细、无障碍楼梯、凹凸、长廊、色彩斑斓

　　搀扶、喧嚣

　　(2)指名学生读。正音。

　　(3)大家看看有不会写的字或者不理解的词语没有?

　　(4)板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。

　　(5)板书生字“嚣”检查生字的音形义。

　　(6)有谁知道“葱茏”的意思?(提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”)。

　　“障碍”的意思是什么?那“无障碍楼梯”是什么样子的?(出示图片帮助学生理解)

　　(7)现在你是怎么理解课题的?

　　三、再读课文，解决问题。(19分钟)

　　1.细心的同学通过这个“”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗?

　　2.指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。

　　3.好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。

　　孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

　　(1) 指名读。

　　(2) 读了这一段，你有什么地方不理解?学生质疑，解决问题。

　　“都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么?(是生活的每一个角落，每一个时刻)

　　他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影?

　　(不是真的“看到”，而是“感觉”到)

　　4.都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界?。这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影?”请快速地浏览课文，找出答案，之后四人一组交流。(板书：怎样看到)

　　5.指名学生回答，并上台来板书。

　　(1)用手指触摸;

　　(2)用耳朵听;

　　(3)用鼻子闻;

　　(4)用身体感觉;

　　(5)用心感受。

　　6.课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界?请一大组同学找一找。二大组同学找用耳朵听的;三大组找用鼻子闻的，四大组找用身体感觉和用心感受的。找到以后划记，并读一读。

　　7.分组交流汇报。

　　指名读相关的句子，教师适时指导，让学生在朗读中感悟。

　　(1)用手指触摸的句子之一：

　　“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的'长廊里。”

　　师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗?”

　　(2)用耳朵听的句子之一：

　　“有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

　　师：“你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受?”

　　生：佩服;同情;感受他们很快乐;感觉自己很幸福……

　　(3)用心感受的句子之一：

　　“在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品”

　　师：“如果你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样?”

　　(4)“每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的句子或文章都会有自己不同的感受，用心去读，你的收获会更多”请大家再一次用心去读你找到的句子，边读边感悟。

　　四、培养语感，情感升华。(6分钟)

　　1.师：大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次?(虽然……但是……)(板书)我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对?而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。大家试试着你找一个合适的段落用“虽然……但是……”来概括一下段落的大意好不好?

　　2.学生思考之后指名回答。适时给予评价。

　　3.那么我们可不可以用“虽然……但是……”来概括全文的大意呢?试试看。指名回答。

　　4.是啊!失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活!让我们把由衷的掌声送给他们!

　　5.也有一些孩子，一开始并不能够这么轻松自如地感知世界，就像美国的盲人作家海勒凯伦曾经也是一个脾气非常坏的孩子，那么有什么神奇的力量能够使失明的孩子感知到美丽的世界呢?那我们再来看课文的最后一小节，那神奇的力量就在这段话中间，看谁最先找到!(板书：他们：快乐、信心)

　　对，只有能够让自己快乐的人，才能让别人快乐;当上天向我们关掉一扇窗的时候，我们不要以为全世界都失去了!相信自己，信心是命运的主宰!

　　6.师：“同学们，作为正常人的我们，怎样才能让可爱的他们看到更多的世界与光影呢?”(板书：我们：关心、帮助)课文中有体现吗?

　　五、教师小结，拓展阅读。(2分钟)

　　师：这节课我们根据阅读提示的问题非常开心地学习了第11课，指尖的世界。读完这篇课文，我想起了一本书。有一位读者读完后发表这样的感慨：我是含着泪把这本书读完的，一个如此脆弱的生命却做出了不凡的事情来，她是一个又聋又哑又瞎的“废人”，竟然毕业于哈佛大学，她是一个哑竟然能开口讲话的人，这真是一个奇迹，我是一个正常人，却无法用一个平静的心来读完这本书……这本书就是二十世纪最伟大的人之一，海勒凯伦的自传《假如给我三天光明》，大家有时间可以去读一读。

小学语文教案篇6

　　 教学目标：

　　1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、说句训练：能仿说“ 是多有趣的 “等。

　　4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

　　2、能用“愉快”说一句话。

　　3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

　　4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

　　教学过程：

　　（一）释题引入，激发兴趣。

　　1、板书：多有趣的地方

　　读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

　　2、读了课题，你想知道些什么？

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自学课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上

　　2、检查自学情况。

　　（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao

　　（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

　　（3）质疑问难，梳理问题。

　　问题：什么是红领巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

　　（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

　　1、四人小组合作。

　　读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）

　　2、引导点拨（视学生交流而定）。

　　（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”

　　（2）句子比较：A 它们在水里游。

　　B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

　　（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

　　（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

　　（四）朗读指导，引导积累。

　　1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

　　（五）巩固字词，指导书写。

　　1、认读生字新词。

　　2、分类指导书写

　　（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。

　　“物”认识牛字旁，注意笔顺。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

　　2、访说“ 是多有趣的 ”

　　3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

　　4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

　　教学过程：

　　（一）复习导入，背诵积累

　　1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]

　　2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）

　　3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的.词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）

　　（二）阅读课文第三自然段。

　　1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

　　2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）

　　3、交流、随机指导朗读。

　　（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

　　（2）小树在摇

　　小树迎着风儿轻轻地摇。

　　A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

　　小树轻轻地摇。

　　B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）

　　（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。

　　5、表演读，试背诵第三自然段。

　　（三）小结全文，再次品趣。

　　1、朗读全文。

　　2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比较：多有趣

　　有趣

　　小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）

　　3、仿写：小花狗是多么有趣的。

　　丢手帕。

　　是多么有趣的。

　　（四）巩固字词，指导书写。

　　1、比一比，在组词。

　　2、复习认读新词。

　　3、课堂作业：抄写新词。

　　板书设计：

　　活泼可爱的小鱼

　　瞧！多有趣的地方多多开放的小花

　　迎风摇曳的小树

　　2、你今天怎么迟到了

　　教学目标：

　　1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

　　3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

小学语文教案篇7

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学习摘抄课文中的`优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所(海水)汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　[充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。]

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好!

　　[努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。]

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。]

　　5、海底探宝队(海底)汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)

　　[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]

　　课文中同时用四个有的向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用有的有的有的有的说句话?

　　[重视在语境中学习、积累、运用语言。]

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗?是为了形容什么?

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。(画得越多越好)

　　问：大家的画画得怎么样?这么一点海水，居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水，一半是鱼呀!

　　6、海滩游乐场(海滩)汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　[大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]

　　7、海岛观察站(海岛)汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。

　　[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　地球，只有一个

　　[活动目的]

　　通过展示有关地球环境和面貌，提高学生环保意识，引导学生热爱自然，维护自然界生态平衡，保护人类唯一的家园地球。

　　[活动准备]

　　1、了解有关环保知识。了解环境恶化的原因及采取的措施。

　　2、歌曲《装扮蓝色的地球》、《明天会更美好》、《祈祷》。

　　3、挂图《假如多几棵树》。

　　4、黑板中间写地球只有一个的标题。准备地球仪、若干树枝、两块蓝色的布。

　　[活动过程]

　　一、宣布主题：

　　主持人甲：主题中队活动开始。

　　主持人乙：地球，只有一个，请对这颗小行星表示关怀和爱护。这是1972年斯德歌尔摩世界环境会议提出的口号，会议发表了《人类环境宣言》，并把每年的6月5日定为世界环境日。

　　主甲：地球它是我们目前所知道的宇宙中唯一能够让人类生存的星球。

　　主乙：地球，是人类唯一的家园。

　　主甲：一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花它每天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内它会覆盖整个池塘，闷死水中的其它生命，人们直到第29天才意识到这个危险因为百合花已覆盖了半个池塘，你还有几天来挽救池塘呢?

　　全班答：只有一天。

　　二、小品《地球的自述》

　　由8位同学胸前挂着标语围成一个圆圈。用第一人称陈述地球的苦恼：①温室效应，②土地资源危机，③森林资源减少，④淡水供应不足，⑤臭氧层被破坏，⑥生物物种灭绝，⑦人口的爆炸，⑧沙漠化日益严重。

　　三、小品《小鸟的对话》

　　通过小鸟的对话，展现几百年前安然和谐、充满生机活力的大自然世界。

　　四、歌伴舞《明天会更好》

　　通过歌曲反映同学对地球的热爱之情，希望地球永远充满生机和活力，更希望人类的明天会更好。

　　五、警世篇

　　主乙：创造了灿烂文明的人类，是否知道，她在利用自然的同时，也在残害自然，请听《大自然的哭泣》。

　　学生A：人类只顾到自己的利益，滥砍乱伐森林，使生态遭到严重破坏。

　　学生B：人类乱捕杀野生动物，致使许多动物濒临灭绝，破坏了自然界的生态平衡。

　　学生C：人类进行生产和消费时，肆意排放大量的废气，使空气受到极大的污染，雾都伦敦不就是一个例子吗?

　　此外，还有海水污染、垃圾污染、噪声污染、放射性元素污染等由学生分别陈述，以此让人们明白环境污染的原因及其对人类的危害。

　　六、小品《长江洪灾》，配散文朗诵《咆哮的长江》。

　　道具：鸟声、洪水声、砍伐声、雷声的录音，《假如多种几棵树》作为背景挂图，树枝代表森林、小树、洪水用蓝色的布舞动。

　　通过展现长江洪灾的情形，唤起人们保护大自然、建设美好家园，把主题班会推向高潮。

　　全体学生齐声轻唱《祈祷》

小学语文教案篇8

　　认知目标：

　　1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。

　　2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

　　2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

　　3、从网络引发出对当今社会的科技发展和创造之神速，使他们从小树立了解社会动态，成为社会主人的心愿。

　　能力目标：

　　1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的能力。

　　2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　教学重点：

　　了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

　　教学难点：

　　要如何才能更好地运用网络来为人类服务。

　　教学过程：

　　一、释题导入，把握“神”

　　1、同学们，我们都知道汽车能在高速路上行驶，行驶速度会很快。今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？

　　2、随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？你能用一个词来形容网络吗？

　　3、齐读课题，初步理解课题意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读通课文根据自学要求进行小组合作学习字词。

　　2、说说通过读课文知道课文讲了哪些内容？（对学生的回答进行归纳）

　　三、细读课文，探究解疑。

　　1、默读课文，读懂课文。

　　（１）课文中“信息高速路”指的是什么？

　　（２）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

　　（３）读不懂的地方做上标记。

　　２、小组内讨论交流。

　　３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

　　四、提纲挈领，放手自学。

　　1、深入学习第一自然段，请学生们朗读第一自然段。

　　2、请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的'大致用途分为三类：

　　a、网络能使我们快速地查阅信息。

　　b、网络能与世界各地的小朋友建立联系。

　　c、能上网购物、拍卖等。

　　3、小组朗读2——4节，用补充“网络能使我——。”的语句来交流。（媒体）

　　五、深入研究，比较，明确网络的实效性。

　　1、在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？

　　2、比较网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等与网络的区别。

　　六、能力培养，自我体验

　　1、请问学生，上网查找资料你感兴趣的是什么？

　　2、让学生们自己上网，在规定时间里查找你所想要找的东西。

　　3、能把找到的资料在班里进行交流，

　　4、学生进行点评，交流，小结。

　　七、拓展课文，再次感悟。

　　1、出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有哪些呢！

　　2、请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？

　　板书设计：我家跨上了信息高速路

　　查阅信息

　　电脑网络发电子邮件神奇

　　参加购物、拍卖等

小学语文教案篇9

　　1、尽量体现重点性

　　紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。

　　2、尽力体现创新性

　　这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

　　3、还给学生学习的自主权，

　　学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的'就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。

　　阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。

　　4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的

　　重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。

　　5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展

　　揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性

　　让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。

小学语文教案篇10

　　教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

　　或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

　　于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

　　1、致曹丞相的一封信

　　曹丞相：

　　您好！

　　自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

　　其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

　　其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

　　其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

　　其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

　　但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

　　祝我军早日完成统一大业。

　　谋士徐玮琎奉上

　　公元332年

　　2、曹操在败仗会的

　　各位将士们：

　　大家好。

　　这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

　　第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

　　第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

　　第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

　　从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

　　（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

　　3、一个小学生写给曹操的信

　　孟德大将军你好：

　　我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

　　不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的'一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

　　但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

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