小学语文教案

时间：2023-05-14 19:35:13 语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案范文九篇

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】小学语文教案范文九篇

小学语文教案篇1

　　课前透视

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　信息资料生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

　　识字

　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

　　2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

　　3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的.汉字扩词。

　　(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)

　　朗读

　　1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)

　　想像

　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

　　2、学生以组为单位，进行说话练习。

　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

　　写字

　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

　　(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)

　　第二课时

　　回顾

　　1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)

　　感悟

　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)

　　讨论

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

　　拓展

　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

　　(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)

　　词语解释：

　　环顾:向四周看。

　　迟疑：拿不定主意；犹豫。

　　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

　　恍然大悟：忽然间明白过来。

小学语文教案篇2

　　一、警句激趣，导入新课

　　1. 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。)

　　2. 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。(板书课题：关尹子教射)。

　　二、读通文章，疏通文意。

　　1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：

　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。

　　2.学生自由练读课文。

　　3. 检查学生朗读的情况：

　　指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读

　　三、读懂文章，自悟句意

　　1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。

　　3. 学生汇报，教师适时板书：

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)

　　四、同桌互讲，全班交流

　　1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。

　　2.学生自由朗读课文与译文

　　先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。

　　3.教师应适时点拨的是：

　　(1)有关词语的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相当于“的”的意思。

　　“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。

　　“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违背它。

　　(2)意译和对译的区别

　　课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。

　　(设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的`基础上，先让学生在同桌之间进行讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，教师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。

　　五、合作探究，读书明理：

　　1.学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。

　　2.学生汇报，师生共同确定探究的问题：

　　(1) 讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理?

　　(2)在生活中，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。

　　3.分小组讨论以上问题。

　　4. 全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。

　　(设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。)

　　六、拓展、课内外延伸

　　1.补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。

　　原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。

　　(设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情)

　　2.补充课外的两篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人忧天》。

　　把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事

　　(设计意图：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。)

　　3.教师小结。

　　同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里?(学生回答)对了，它们选自《列子》这本书。请同学们课后查阅资料，了解《列子》这本书的知识。

　　(设计意图：让学生去了解《列子》这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点注意收集有关的资料。)

　　七、板书设计

　　26.关尹子教射

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道为什么) (遵循规律)

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。

　　2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

　　3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。

　　重点难点：

　　1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

　　2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的.情景。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　查找《西游记》和吴承恩的相关资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。

　　2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)

　　★《西游记》故事渊源：唐僧

　　★成书大致历程与作者

　　★主旨及意义

　　二、沉浸文本，整体感知

　　1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?

　　2、初读课文前半部分。

　　3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受?

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。

　　2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。

　　四、反思文本，挖掘内涵

　　1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

　　2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”?

　　五、总结

　　六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)

　　1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。迸裂玩耍蹲身瞑目镌抓耳挠腮石碣顽劣喜不自胜天造地设拖男挈女感之既久采花觅果洗濯

　　2、模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字)

　　3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。

　　2.积累20个成语。

　　2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

　　课时布置

　　2课时

　　第一课时

　　一、朗读对话，畅谈发现

　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

　　师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

　　2.同学自由读对话。

　　师：谁愿意说说自身的发现吗？

　　3.同学畅谈自身的发现。

　　教师将同学发言归纳为：

　　（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

　　（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。

　　（3）要注意表达的方式。

　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

　　4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……

　　二、总结学法，课外拓展

　　1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。

　　（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

　　2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。

　　第二课时

　　一、教学“日积月累”

　　1.自由读“日积月累”词语。

　　2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

　　3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。

　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。

　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。

　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　4.再次诵读。

　　5.开展“小组故事会”活动。

　　（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的'历史名人或生活中的劳动者的故事。

　　（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。

　　二、导入新课

　　1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？

　　2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

　　3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

　　三、初读故事，概括

　　1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？

　　2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

　　同桌互说，全班交流。

　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

　　3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

　　四、总结廷伸，课外拓展

　　1.齐读第二段。

　　2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？

　　3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

　　4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　5.有感情朗读课文。

　　四、安排作业

　　1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。

　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

小学语文教案篇5

　　教学内容：7、棉鞋里的阳光

　　学习目标：

　　1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

　　2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

　　3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　认字，写字，自读和自悟课文。

　　教学难点：

　　理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

　　课前准备：

　　多媒体课件，图片，收集的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、观看广告片。

　　2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。

　　二、自读课文，自学生字

　　1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）

　　2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

　　3、集体交流，巩固识字效果

　　a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）

　　b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

　　c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

　　d、开火车读生字。

　　e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读）

　　三、指导写字

　　1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）

　　2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

　　四、自主尝试，朗读课文

　　1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读）

　　2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读）

　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

　　3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读）

　　a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

　　b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

　　4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读）

　　5、教师提问，深化内涵。

　　a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

　　b、奶奶感到幸福吗？为什么？

　　C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

　　6、理解体会关心长辈，体贴长辈的.道理。

　　关心关心

　　妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）

　　7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

　　8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

　　9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

　　10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）

　　五、实践活动

　　1、学生自由浏览教师准备好的图片。

　　2、了解“阳光的作用”。

　　六、情感作业

　　回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：

　　1、收集到的小英雄图片

　　2、生字卡片

　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、正确书写“王、边、讲”三个字。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：分析字形，指导书写。

　　教学准备：收集到的小英雄图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

　　二、对话平台

　　（一）听读（整体感知课文内容）

　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

　　自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

　　（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

　　3、用插图引出生字、认识生字。

　　出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

　　出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

　　出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

　　补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）

　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

　　照样子说一说：

　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

　　（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

　　（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

　　（六）课堂作业：写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词。

　　2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。

　　3、学唱《歌唱二小放牛郎》

　　4、正确书写“从、这、道”三个字。

　　教学重点：正确书写“从、这、道”三个字。

　　教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的`思想感情。

　　教学准备：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。

　　教学过程

　　一、对话平台

　　（一）导入（复现字词，加强巩固。）

　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

　　1、开火车读生字新词。

　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

　　（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

　　1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

　　（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

　　（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

　　为什么说王二小是英雄呢？

　　（五）０选读（自主选读，加深品味。）

　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

　　（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、写字

　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

　　总结（启发谈话，理解升华。）

　　学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）

小学语文教案篇7

　　 教学目标：

　　1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、说句训练：能仿说“ 是多有趣的 “等。

　　4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

　　2、能用“愉快”说一句话。

　　3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

　　4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

　　教学过程：

　　（一）释题引入，激发兴趣。

　　1、板书：多有趣的地方

　　读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

　　2、读了课题，你想知道些什么？

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自学课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上

　　2、检查自学情况。

　　（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao

　　（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

　　（3）质疑问难，梳理问题。

　　问题：什么是红领巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

　　（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

　　1、四人小组合作。

　　读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）

　　2、引导点拨（视学生交流而定）。

　　（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”

　　（2）句子比较：A 它们在水里游。

　　B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

　　（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

　　（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

　　（四）朗读指导，引导积累。

　　1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的.。

　　（五）巩固字词，指导书写。

　　1、认读生字新词。

　　2、分类指导书写

　　（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。

　　“物”认识牛字旁，注意笔顺。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

　　2、访说“ 是多有趣的 ”

　　3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

　　4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

　　教学过程：

　　（一）复习导入，背诵积累

　　1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]

　　2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）

　　3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）

　　（二）阅读课文第三自然段。

　　1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

　　2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）

　　3、交流、随机指导朗读。

　　（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

　　（2）小树在摇

　　小树迎着风儿轻轻地摇。

　　A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

　　小树轻轻地摇。

　　B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）

　　（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。

　　5、表演读，试背诵第三自然段。

　　（三）小结全文，再次品趣。

　　1、朗读全文。

　　2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比较：多有趣

　　有趣

　　小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）

　　3、仿写：小花狗是多么有趣的。

　　丢手帕。

　　是多么有趣的。

　　（四）巩固字词，指导书写。

　　1、比一比，在组词。

　　2、复习认读新词。

　　3、课堂作业：抄写新词。

　　板书设计：

　　活泼可爱的小鱼

　　瞧！多有趣的地方多多开放的小花

　　迎风摇曳的小树

　　2、你今天怎么迟到了

　　教学目标：

　　1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

　　3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

　　2.积累名言警句。

　　3.练习写字。

　　4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

　　5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。

　　教学重点

　　阅读欣赏与习作。

　　教学准备

　　1.课前布置搜集的资料。

　　2.准备“漫谈星空”发言稿。

　　教学时数

　　4课时

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？

　　2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

　　3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。

　　4.学生齐读词语体会。

　　5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。

　　如：恼——脑决——绝在——再尝——常

　　二、词语搭配

　　1.学生独立完成。

　　2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

　　三、名言警句

　　1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。

　　2.反馈，解疑。

　　3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

　　4.引导学生继续积累这类名言。

　　5.读一读名言，增强记忆，加强理解。

　　6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

　　四、作业

　　1.积累同音字、形近字。

　　2.收集名言。

　　第二课时

　　一、写字板

　　1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。

　　2.学生交流。

　　3.教师重点指导写其中的一两个字。

　　4.学生练写。

　　5.小组内评比打分。

　　二、阅读欣赏

　　1.自读思考，文章讲了什么？

　　2.学生交流。

　　3.默读：用“”画出你不懂的地方。

　　用“”画出你认为精彩的词句。

　　4.学生汇报。

　　引导学生理解词语。

　　如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

　　摇摇欲坠：坠——落下的意思。

　　5.再读，边读边想象画面。

　　6.指名朗读、赛读。

　　7.积累好词好句。（充实“词语库”）

　　第三课时

　　一、学习准备

　　1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

　　2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传说，搜集一些有关资料和图片。

　　二、组织教学

　　检查学生的学习准备及完成作业情况等。

　　三、活动程序

　　1.小组交流有关星空的资料。

　　2.小组报选代表准备在班级汇报。

　　3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的.出处、内容、自己的感想和体会，也可以接受同学的提问。

　　4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

　　第四课时

　　一、习作指导

　　1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美丽动人的故事？

　　2.你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？

　　3.讨论：开头可写些什么？怎么结尾？

　　二、习作练习

　　1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

　　2.学生修改习作，教师巡视指导。

　　3.学生誊写作文。

小学语文教案篇9

　　教学目的：

　　1学会本课生字词。

　　2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

　　3 能有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

　　(教师变魔术)

　　二、介绍快手刘（板书课题）

　　1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

　　要求：读准字音，读顺句子。

　　2、检查生字词（互相友情提醒）

　　3、再读书，划出你喜欢的'地方多读几遍。

　　4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

　　三、精读课文

　　1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

　　2、按学生回答随机出示句子。

　　（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

　　（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

　　（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

　　（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

　　3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

　　4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

　　5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

　　6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？

　　四、作业

　　1请你为同学们设计一项作业。

　　2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

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