语文教案

时间：2024-08-02 11:48:36 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案锦集6篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文教案锦集6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1 、认字15 个，写字9 个。

　　2 、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。

　　2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？

　　二、交流资料，激发兴趣。

　　1 、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！

　　2 、推选同学向全班介绍。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1 、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2 、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　3 、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。

　　4 、教师对词语的读法做以指导。

　　四、细读课文，深入理解。

　　（一）学习第一自然段。

　　1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　2 、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛，身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是，显得格外。

　　这段话按照从到的顺序，写出了松鼠的。

　　3 、教师小结：这段话采用先总后分的`形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　（二）、学习第二自然段。

　　1 、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　2 、指名读把松鼠的机灵读出来。

　　3 、师生评价朗读，并相机进行指导。

　　（三）、学习第三自然段。

　　1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　3 、同桌互说：用先再然后最后造句。

　　（四）、学习第四自然段。

　　1 、默读第四自然段，画出这段中的三个它们。

　　2 、小组讨论：最后一段中三个它们各指代什么？

　　五、总结全文，丰富感受。

　　1 、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）

　　2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

语文教案篇2

　　一、教学重点

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

　　培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。

　　同桌交换作文尝试互评互改。

　　通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板书

　　二、日积月累

　　1、师要求，读准字音，了解这些成语的.共同点

　　2、师任选一个成语为同学做讲解

　　3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决

　　4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究

　　不懂中学习。

　　三、展示台

　　1．学习本组课文，你有什么收获？

　　2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

　　抗战英雄故事会、手抄报评比等。

　　3、评选活动：

　　评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报学生畅谈收获评选可以激励学生进步

　　板书设计

　　回顾拓展七

　　资料搜集

　　1、资料分类的方法时间分类、项目分类、主题分类等不屈不挠烈士

　　2、建立自己的资料目录奋发图强英雄

　　3、养成定期整理资料的习惯

　　教学反思

　　思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　导学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　一、交流：学文后你有什么想法？

　　二、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的'喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

　　三、指导本课的字：

　　捷遮蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物时的样子、神态动作。

　　3、睡觉时的习惯和样子。

　　4、做游戏时的特点。

语文教案篇4

　　一教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、进一步学习不同形式的识字方法。

　　3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。

　　教学重点

　　结合图画识记字形，了解字义。

　　教学难点

　　字形与字义相结合。

　　教学准备

　　1、生字卡片或生字教学课件。

　　2、教学挂图。

　　教学过程

　　第一课时(1--1)

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。

　　它们有什么特点?(明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。)

　　二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字

　　1、图一：“明”

　　(1)我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗?

　　(2)我们用这样的语句来表示。

　　(3)齐读：指名读：同桌互相读。

　　2、“尖、尘”

　　(1)游戏、找朋友。

　　在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。

　　(2)找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字;尖、尘。

　　(3)观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。

　　3、“鲜、泉”教学同图一。

　　4、谜语导出“森、众”。

　　同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。(林)那么三块木头呢?(森)二人(从)三人(众)。

　　5、读小韵文，加深印象。

　　(1)老师读一句，学生读一句。

　　(2)学生齐读。

　　(3)分组读。

　　(4)学生拍手读。

　　(5)完成课后练习。

　　三、玩滑梯闯关

　　同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊!

　　四、游戏

　　朋友面对面

　　游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。

　　五、课后作业

　　1、熟读小韵文

　　2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。

　　第二课时(1--2)

　　一、复习导入

　　1、齐读小韵文。

　　2、快速组字游戏。

　　二、指导8个要求会写的字的书写。

　　三、课后习题

　　1、说一说，会写的'写下来。

　　(1)组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。

　　(2)将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。

　　(3)讲汉字故事。

　　2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。

　　四、课后作业

　　1、书写本课所学习的要求会写的字。

　　有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

　　教学反思：

　　本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首;个别的同学写字较费劲;加强指导。

语文教案篇5

　　一、什么是教学设计

　　教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。

　　教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。

　　一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。

　　一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容

　　一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。

　　一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习

　　的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。

　　一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。

　　二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度……

　　三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。

　　四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。

　　五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。

　　六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排

　　七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等；

　　二、教学设计与编写教案的异同点

　　1、它们的不同点有：

　　⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。

　　⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。

　　⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，

　　适合本班学生的实际情况方能实施教学；教案则可以直接用于本班的教学，单用于其他班，则必须对其进行改造，改造的力度有可能相当大，甚至面目全非。

　　2、它们的相同点有：

　　⑴目的相同，他们都是为教学服务的，都希望实现教学目标，取得好的教学效果；

　　⑵考虑的因素相同，无论是教学设计还是编写教案，都需要认真学习新课程标准、分析处理教学内容、研究学生的特点以及现代教育技术如何与教学整合等。

　　什么是教学设计？教学设计和教案是一回事吗？

　　教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一

　　个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

　　第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

　　教学设计和教案是有区别的:

　　教学设计是教学的整体构思，包括具体的教学重点，教学难点是如何突破的，整个教学内容是采取怎样的教学方法。

　　教案是具体的上课体现，是教学过程的全部。教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的'、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

　　如何进行信息技术教学设计？

　　教学设计有整体（宏观）设计和局部（微观）设计。整体设计如课程设计（以某一学科为设计对象）、学段整体教学设计（以某学段、某学年或某学期为设计对象）；局部设计（以某一单元或某一课的教学为对象）、微格教学设计（以某个教学环节为设计对象）。以下所讲以局部教学设计为主。

　　1、前期分析

　　首先，搞清楚课标（或教材）要求的教学内容有哪些？哪些内容属于知识，哪些内容属于技能？哪些内容又是方法或过程？哪些内容是情感态

　　度价值观方面的？各个内容要求的程度是什么？

　　其次，分析教学对象（学生）的现状怎样？由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，那么就要搞清楚哪些内容学生已经掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分学生掌握，那么这个比例有多大？还有哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的？根据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即学生需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。

　　此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑学生的认知水平是怎样的状况？他们的思维能力有多高？他们的自学能力有多强？生活环境对学生信息素养的影响有哪些？这些分析结果决定了教学过程中要采取什么样的教学策略。

　　2、根据需求确定教学目标

　　新课程强调教学目标要分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，为什么？因为人学习不同类型的东西，方式不同。所以，建议老师们分三个维度来写教学目标，当然这样会有一定难度，这个问题我会有专题来讲，此外，撰写教学目标还要注意目标的可操作性。

　　3、设计教学策略

　　有了教学目标，在教学过程中采取什么样的方针、方式或手段高效地达成教学目标，这就是教学策略。这里包括了课题如何引入、教学内容如何组织与呈现、选取什么样的教学方法、如何应用教学媒体、提供哪些教学资源以及教学资源如何组织与呈现等问题。这是教学设计的重头戏，也是教师发挥想象力进行创造的最佳阶段。

语文教案篇6

　　一、说教材

　　1、说教材的地位

　　这篇文章是语文版八年级上册第一单元中的第三课。这一单元是游记单元，单元设置的要求是让学生通过学习本单元内容，掌握阅读和写作游记的基本方法。它同时也是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以优美的语言向我们介绍了一个在高原上充满梦幻般美丽的青海湖。它不仅景色壮丽，而且生物资源丰富。作者通过这一篇散文，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、说教学目标

　　本课是一篇游记，根据游记这一类型文章的阅读方法，确定这篇文章的教学目标是：

　　（1）把握本文的情感线索及观察顺序，培养观察景物的能力。

　　（2）学习抓住景物特点生动描述的方法。

　　（3）通过联系现实生活，增强自己的环保意识。

　　二、说教学方法

　　本文是第一单元游记中的第三篇，学生已经初步掌握了这种文章体裁的阅读方法，教师完全可以放手让学生自己去分析课文内容，体味文字中蕴涵的景之美、情之美。为了实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”这一目标，我采用“1+1高效合作教学模式”中的“主体阅读模式”来进行教学。“主体阅读模式”把教学过程分为四个环节，分别是：“自读感知——研读探究——讨论评价——拓展延伸”。教师在准备教案的同时，学生还要准备相应的学案。在这一过程中，学生始终处于主动获取信息、提炼问题、解决问题的状态之中。在老师的激励引导下，学生通过自学、互动，以学生之间的小组合作、师生之间的协调互动作为主要的学习方式，来共同完成这一课的学习任务。

　　三、说教学过程

　　根据树立“先学后教”的教学理念，教学过程应该以“学”为中心去预设。主要应该解决学什么、怎样学的问题，进而形成新的高效课堂运行机制。这节课的具体教学过程是：

　　第一个环节：自读感知。

　　在这一环节中主要让学生观看青海湖的影像资料、让学生充分预习文本内容。进而让学生对青海湖有一个基本的了解，对所学文本有一个初步的认识，为下一步学习做铺垫。

　　第二个环节：研读探究。

　　在这一环节中，我主要设计了两个问题：

　　1、作者观赏了青海湖的哪些景色？

　　2、作者是按什么顺序观赏青海湖的？目的是让学生更好地把握本文的主要内容及写作思路。

　　学生在预习中又相继提出了自己的问题：1、青海湖哪一处景色最美？

　　2、如果让我们自己编排游览青海湖的.行程，怎样安排最为合理？

　　这些问题一经提出，立即引起学生的共鸣，因而也纳入到学生共同研讨的范畴之中。在具体教学中，教师可以分组让学生把自己所找景色及观察顺序板书到黑板上。

　　第三个环节：讨论评价。

　　在这一环节中，我主要设计了一个问题：同学们，青海湖是美丽的，假如你现在是一名导游，正带领着一个旅游团来到青海湖旅游，请你依据这篇文章，选取青海湖的一个景点，拟写一段导游词。可以灵活地选取文章中优美的句子，添加到你的导游词中。

　　在这一环节中，学生在充分研讨文本的基础上，自己写出导游词，并交由本组同学加以讨论，最后选出优秀的答案加以展示。

　　第四个环节：拓展延伸。

　　在这一这环节中，我重点设计了这一道思考题：作者希望人们来到美丽的青海湖游览，又怕这里的环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发青海湖的旅游资源、发展当地经济，又不致于破坏青海湖的环境？

　　这样的问题容易引起学生的讨论和思辨。而在讨论思辨的过程中，学生的思想往往会逐渐统一起来。

　　学生在自己的学案中甚至还拟了一些保护青海湖的宣传语，起到了很好的教育教学效果。

　　通过这四个环节，师生共同研读文本，充分体会到这篇游记所蕴涵的语言之美、景色之美、人文之美。

　　四、说教学设想

　　在教学时，教师要十分注重创设师生对话、生生对话、学生与文本之间对话的良好氛围，如：运用多媒体课件展示青海湖蓝色的湖水、青青的草地、迷蒙的鸟岛等自然风景，引领学生亲历课文意境。还可以利用课文配乐朗读，引导学生初步感知课文的意韵之美。在第四个环节中，如果时间允许，甚至还可以让学生分为正反两方进行辩论。教师为学生实现新的发展所创设的有利的教学情境，会很自然的将学生带入到青海湖那神奇而壮丽的风光之中。

　　五、说板书设计

　　本文的板书设计主要由学生完成。教师在进行第二个环节的过程中，可以让学生分组到黑板上自己去书写从文章中找到的青海湖的美丽的景色。这样既可以强化学生的合作意识，又容易调动了学生学习的主动性，从而达到师生共同发展、学生主动发展的良好效果。

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