【精华】语文教案模板合集10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
课 题
5、古诗三首
教学目标
1、帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
2、指导朗读、背诵课文。默写《菊花》和《枫桥夜泊》两首诗。
3、学习本课生字。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感
教学难点
感悟诗句所描写的意境。
教具准备
幻灯片
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、读熟三首古诗,试理解诗句含义。
2、了解诗人。搜集有关材料。
第三课时
一、质疑导入。
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗,把古诗读流利。
三、了解古诗大意。
1、解释题目。
2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。
四、感受画面。
祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。
五、品读赏析。
1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?
2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?
诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?
3、诗人可能在忧愁什么呢?
苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷,周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之,全诗这一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上了浓浓的“愁”的.色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边读边体会诗人的心情,边想像画面。
4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。
六、带入情境,帮助学生深入了解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?
七、自由背诵本诗。
语文教案 篇2
1.在加点字的正确读音下面,画“√”。
2.词语填空。
弱不(禁)风 (恍)然大悟 不解之(缘) 喜出(望)外
3.写出下列句子中加点词的近义词。
(1)在一个精致的小房间里,放着许多玩具。(精巧)
(2)锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。(笔挺)
(3)她也是一样坚定啊!(坚强)
4.认真读句子,注意加点的词语,并仿照该句式写一句话。
他看到那个熟悉的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。
一 作者资料库——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麦作家。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口,到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的.情调和幻想。
二 格林童话
《格林童话》是德国的格林兄弟在19世纪所合编的故事集,原为多则民间传说故事、传说和童话,经过修饰,成为适合儿童阅读的童话故事集。原本名称为《儿童与家庭童话集》。
三 童话的分类
童话一般有四种:拟人体童话,代表作如《木偶奇遇记》;超人体童话,代表作如《巨人的花园》;常人体童话,代表作如《皇帝的新装》;知识体童话。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解课文的内容,体会作者的写作意图。
四 国际儿童图书节和安徒生文学奖
国际青少年读物理事会(IBB)把每年的4月2日定为国际儿童图书节,每年庆祝这个节日。之所以选中这一天,是因为4月2日是敬爱的丹麦童话作家安徒生的生日。各个国家轮流主办这个节日,其内容是:主办国选一位著名的儿童文学作家为世界各国的孩子们写一篇献词,并选一位著名的儿童文学插图画家绘一幅特别的招贴画,由此引起人们对读书和阅读的关心。献词将被翻译成数种文字与招贴画一起分发向世界各地。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也在4月2日颁发。这一天,获奖作家发表热情洋溢的演说,他的名字会迅速传遍世界。
语文教案 篇3
教学内容:
运用声旁进行识字的方法进行巩固识字。
教学策略及方法:
经过两节课的学习,学生们大多已经能够从生字中找出声旁来。因此,在教学中,教师只需要抓住形声字的读音和声旁的相同或者相近这条就可以了。另外,要引导学生发现,并不是所有的声旁读音和形声字都是相同的,所以需要用字典来进行验证。
教学过裎:
一、出示词组,猜一猜生字的读音。
姑娘狠心谈论创造放牛郎苍白
朗读跟从仇恨疮疤抡胳膊囫囵吞枣
1.查字典再验证一下是否正确。将正确读音标到生字上。
2、在小组中交流一下自己完成的情况。
3、同位互相读一读这些生词。试着解释其中一些词语的`意义。
二、完成“选字填空”题目。
分组出现生字,分散学习难度。
1、课件出示题目,猜一猜,填一填。
狼娘朗
_狗姑_晴_
2、在小组中交流一下,自己是怎么填的。如果在小组中碰到不同的意见,分别阐述一下自己的理由,说说自己是怎么想的,怎么猜的。
3、指名说一说在填空的时候是怎么想的。
例如:在填“狼狗’的时候,就想:根据平时的经验,应该读“lánggǒu”。在这四组字当中,只有第一组中的声旁读“liang”,和“1ang”的声调接近,于是,一定是在这组中找答案。另外,狼狗是动物,所以,带反犬旁的那个字可能就是要找的字。
4、查字典验证一下,自己猜得对不对。
5、课件出示:
恨很狠痛____好凶__
创抢疮冻__先开_
抡轮论讨__刀车_
小组交流一下,自己是怎么填的。
三、同位检查识字情况。
运用识字卡片互相提问,如果完成得好,互相奖励小五星。
四、作业超市。
1、读一段报纸,其中有不认识的字,采用今天学习的方法识字,将识字的情况记录下来。
2、做偏旁树。
语文教案 篇4
内容预览:
现代文阅读总复习(24-35课时)
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领: 整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:(读文章共两遍)
第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,
找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①积累运用部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词这、那所指内容:多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用: (要从两方面考虑)
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的.结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。
⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意: 本段(概括或具体)写了谁--干什么。 (或什么--怎么样)
⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。
语文教案 篇5
教学目标
1.认识:王、助、哨等14个生字,会写王、从等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解把字句和被字句的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排:
2课时
课前准备
1.课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。
2.《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。
3.生字、词语卡片。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境。
2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)
3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字,理解图意
1.出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的.句式,把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?
2.引导学生借助挂图引出生字,并认识生字。
图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字助,哨。
图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字敌,荡。
图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字顺。
假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字突,枪,杀害,英雄,冲,部。
3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。
三、整体感知,理解内容
1.教师范读课文。
2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上?,标出自然段。
3.同桌合作,互相读一读。
4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况。
5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。
四、自主探究,研读课文
1.找一找:找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
2.画一画:在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
3.问一问:给时间让学生质疑不理解的词语,如:儿童团员、扫荡。
4.议一议:为什么王二小是小英雄呢?
5.说一说:照样子说。
例:王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
(1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。
王二小被八路军把。
五、随堂巩固,巧妙练习
1.认读卡片,巩固生字读音,采取开火车的形式。
2.自由朗读课文。
板书设计:
23王二小
边放牛,边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
第二课时
一、复习导入,巩固所学
1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)
2.指名按自然段读课文。(师生评价。)
二、逐段理解,品味感悟
1.学习第一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
(1)自由读文。
简介抗日战争的时代背景,帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。
(2)出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?(一边放牛,一边警惕地望着远方。)
一边一边在这里指什么?(指王二小同时做两件事:放牛、放哨。这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)
(3)句式训练:一边一边
(4)为什么敌人要王二小带路呢?(敌人出来扫荡迷了路)
(5)想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
(6)思考:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2.学习第三、四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
(1)顺从是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要装着?
(2)讨论:王二小如果不这样做,会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?(机智勇敢,不怕牺牲)
(3)四面八方响起了枪声这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)
(4)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:冲啊! 为王二小报仇!消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
(6)思考:王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?
(小组讨论,汇报:王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)
三、指导朗读,升华感情
1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文
四、识记字形,指导写字
1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
2.全班交流记忆生字的方法。
3.练习扩词,加深对字义的理解。
4.教师示范指导:
(1)边、这、进、道的部首都是走之,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
(2)从的第一个人的捺变成点。
5.学生描红,临写。
6.优秀作品展示,师生评议。
五、课后延伸,实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。
板书设计:
23 王二小
小英雄
一边一边
带路
被杀害
语文教案 篇6
教学内容:人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标:
1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。
2、发挥想像,初步理解课文寓意。
教学重难点:
能分角色朗读课文,初步理解寓意。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计:
一、故事引入,激发兴趣。
师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)
描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)
二、朗读感悟
师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。)
1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。(一问一答算一次对话)
a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。有什么想问的都可以提出来。(理解:无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)
3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。
a.师:拿出老师给大家发的'纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。)
b.师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
4、那小鸟又是怎么说的?(天无边无际,大得很哪!)指名答。
a.师:小鸟为什么会说“天无边无际,大得很呢?”现在我们就是小鸟了,看看我们都到进哪些地方?(出示课件)
b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鸟飞过了许多地方,飞过了高山,飞过了田野,飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方,看见了美丽的高山,看见了广阔的原野,看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人,不能做个“井底之蛙”。)
a. 师小结:是呀!我们以后看问题和认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因?
6、小朋友同意谁的看法?
7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢?(让生说出,青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。)
a.师移动贴图,瞧!青蛙从井里跳出来了,它嘴里不停地说话,它说些什么呢?(1.哇!天真的无边无际,大得很呢!2.哇!天真大,原来真是我错了。小鸟,对不起!3.啊!山真高,田野绿油油的,公路像一条条带子……我不跳出井,怎能知道这么多,真是太谢谢你了,小鸟!)
8、我们再来读读课文吧!你喜欢怎么读?那么就按你喜欢的方式来读吧!
a) 展示读。
b) 男女生分角色读。
9、课文读得这么好,相信字会写得更好,自己读读,你觉得哪个字最难写,我们就来研究研究它吧!
b.先摆好写字姿势(做到三个一)
c.在剩下的字当中,请你先选一个来写,就像刚才一样,先仔细观察觉,然后再写。
三、拓展延伸
青蛙从井里跳出来会看到什么?请你把它画下来,并在旁边写上几句话。
语文教案 篇7
创意说明:叶圣陶先生说过,“教材,不过是个例子”。在这堂课上,不仅要把这个例子读透,还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言,还积累了学习诗歌的方法。
教学步骤:
一、范读、跟读、朗读等,利用多种形式朗读诗歌,直至背下来。
二、讨论交流。
1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?
三、引读:美国狄金森的《秋景》。
1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的美点。例:浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的`思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?
语文教案 篇8
一、晓之以理,培养自改习惯。
教师明理。
同学们,上节课我们通过游戏,每位同学都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的“征文”活动,那么你们知道成功的关键是什么吗?对了,就是在写好之后,认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此,我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。
2. 指导自改。
师述:那么如何自己修改习作呢?老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”,请你们根据上面的问题修改。
自改作文卡片
(1). 我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗?
(提示:看语句是否通顺,意思表达是否明白)
(2). 我通过具体的事例表达了我的`真实感受吗?
(提示:看事例是否具体,感受是否真实)
3. 教师巡视,帮助学生自改习作。
(设计意图:作文的修改,不只是修改的技巧和使用某些修改符号,如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时,那修改只会流于形式,而对作文质量的提高毫无意义,鉴于此观点,在教学设计中我强化了:明白修改的道理,形成修改的习惯。)
二、学生互动,提高互评能力。
1. 互相读给同位同学听,让对方提出听后总体印象。
2. 互相看作文,让对方勾画出好的词句及有问题的地方。
三、师生共评,习得评改技能。
1. 推荐有代表性的学生习作,在全班交流。
2. 同学结合写作标准评改,提出优点及不足。
3. 教师当堂点评,给予肯定和激励,并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。
(设计意图:让学生当众评改作文,教师也参加其中,这样有益于学生习得评改技能,对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。)
四、二次完善,完成习作任务。
学生在多元评价的基础上,再次修改完善自己的作文,使自己的习作水平得到提高,完成本次习作目标及任务。
语文教案 篇9
一、教学过程:
1.指名读文前提示,明确阅读任务。
(1)小人鱼在追求幸福的过程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?
(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?
2.学生默读课文,思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。
3.学生交流读书收获。
在交流的过程中,重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
二、重点语段的预设:
(1)“小人鱼知道了这个消息,觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后,自己就会变成泡沫。为了王子,她离开了她的家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着巨大的痛苦,然而王子却一点儿也不知道。”
“心在碎裂”,极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子,离开了家庭,她承受着离家之痛;为了王子,被贪心的巫婆要去了美丽的声音,她承受变哑无声之痛;为了王子,鱼变人,她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道,她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己,要么自己死去变成泡沫,她承受着生命抉择之痛。
(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐,看到那位美丽的`新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然,小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”
看新娘,这是夺走她幸福的女人;看尖刀,把目光转向王子,要么用王子的血让自己复活,要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”,具体的描写,细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀别。
在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时,要允许学生个性的理解:可以说她没有成功,因为她没有得到王子的爱情,王子与别人结婚了,而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的,尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫,但是在追求爱情和幸福的过程中,因为她的勇敢、善良,被超生到了精灵的世界,她的精神,在这个世界上永存。
三、读写结合、感情升华
1.选择课文中自己感兴趣的段落,有感情地朗读。
2.练笔:小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着,在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么,做些什么呢?请你试着写一写。
四、拓展延伸
1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》,读后和同学交流自己的感受。
2.课外阅读《安徒生童话》,在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
语文教案 篇10
授课时间:
教学目标:
1、会认“寓”等10个字生,会写“守”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓言,从中受到教育。
教学重点:识字、写字
教学难点:有感情地朗读课文,用自己的话讲述寓言。
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,弄清题意
出示课题,解释课题,“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训,“遇”是“寄托”的意思,“则”的意思就是“篇”。
二、教学《揠苗助长》
1、讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。
2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
3、听录音范读,要求学生说说课文讲了一件什么事?
4、学习生字。
(1)借助拼音,细读课文。
(2)同桌互相听读课文,读准字音。
(3)同桌互教互学生字,交流记字方法。
5、巩固生字。
(1)出示生字卡,指名学生读,齐读。
(2)a、小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。b、感悟课文,有感情地朗读课文。
思考:
(1)种田人看到禾苗几乎没有长高时,他心情怎样?画出种田人的心情有关的词,理解:巴望、焦急,读出种田人的焦急心情。
(2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?
朗读第2自然段,读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。
(3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读。
(4)种田人的愿望是好的`,如果你是种田人的朋友、邻居或亲属,你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文,复述课文)
课堂小结:
你学了这篇寓言故事,从中受到了什么启发和教育。
第二课时
一、激趣导入,提示课题
1、谈话导入,明确教学目的。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理,寓言《守株待兔》说明什么呢?今天我们一起来学习好吗?
板书课题,齐读两遍。
2、揭示课题。
3、录音范读,边所边标出自然段。
二、学习课文,理解寓言。
1、学习1、2自然段。
(1)自由读,想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?
(2)默读课文,说说那个种田人是怎么得到这只野兔的,找出文中有关句子读读。
出示生字“窜”“撞”,理解:窜——乱跑;撞——碰
(3)他捡到兔子后,心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么?
2、学习第3自然段
(1)自由读,说说这个人原来是怎样做的,结果怎样?(守坐,庄稼全完了)
(2)齐读了自然段。
3、理解寓意
(1)他的做法对不对?为什么?(小组讨论)
(2)写了这篇课文,你懂得了什么?
4、齐读课文。
教师总结:
世上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东本,我们不应抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
课后小结:
这篇寓言,你懂得了什么?你从中受到了什么样的启发和教育。
布置作业:
板书设计:
【语文教案】相关文章:
语文经典教案07-18
优秀语文教案 小学教案语文05-11
语文教案小学语文03-05
语文《语文园地一》教案03-19
语文树教案12-05
有关语文的教案12-07
语文《大卫》教案02-16
语文活动教案01-22
语文经典授课教案01-23
语文长征教案02-09