小学语文教案

时间:2024-10-20 22:21:10 语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案4篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】小学语文教案4篇

小学语文教案 篇1

  教学要求:1.认识生字12个。

  2.积累13个词语和2句句子。

  3.正确朗读课文,背诵课文。

  4.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。

  教学重点:1.认识生字12个。

  2.积累13个词语和2句句子。

  教学难点:1.正确朗读课文和背诵课文。

  2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

  教学准备:投影录音。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一.学习名言,揭示课题。

  1.出示名言:小朋友,这句名言你会读吗?(一年之计在于春)

  2.这句话是什么意思呢?(学生交流)

  3.对呀,春天不仅是一年的开始,还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示课题:1春天在哪里(个别读集体读)

  4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。

  二.听录音初步感知课文内容。

  1.播放课文录音。边听边思考:课文中向我们介绍了春天在哪些地方?

  2.交流板书:枝头上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

  三.朗读课文学习字词。

  1.自由轻声朗读课文。思考:你觉得课文哪一节写得最美?为什么?

  2.按学生回答的顺序学习各个小节。

  (1)轻声朗读课文第一小节,思考:春天的枝头是怎样的.?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红)

  (2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小组合作学习这三个生字。

  (4)集体交流汇报。(注意点:“舞”和“柳”的字型。)

  (5)指导正确朗读第一小节。

  (6)完成填空练习:春天的枝头美极了,柳条儿----------,桃花儿-----------。

  (7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。)

  (8)指导背诵课文第一节。

  (9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习:春天的草地美极了,草儿----------。春天的竹林美极了,竹笋----------。春天的田野美极了,麦苗----------,菜花----------。蚕豆花---------。

  四.复习巩固。

  1.进入识字园,认读生字。(个别抽读,集体读。)

  2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。)

  3.自由朗读课后练习3的两句话。

  4.集体交流朗读。

  5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.课外拓展。

  1.春天给人以美,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有“春”字的词语呢?

  2.投影出示:春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

  春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

  3.指导朗读。

  4.不仅带有“春”的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢!

  5.投影出示:春晓和咏柳两首古诗。

  6.小组合作学习两首古诗。

  7.大组交流。

  六.。

  今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。

  回家作业:1.背诵课文。

  2.完成课课练。

  3.预习第2课。

  板书设计:枝头上柳条桃花

  草地上草儿

  1春天在哪里

  竹林里春笋

  田野里麦菜花蚕豆花

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2、正确、流利地朗读句子。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

  “户、马、青、母”

  2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。

  二、初读字、词、句

  1、自读、划出生字。

  2、正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。

  3、检查初读情况。

  ①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

  ②指读字词句。

  三、自学生字

  1、小组内互学、交流。如:我知道“护士”的`“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。

  2、教师巡视指导。

  四、检查学习效果,重点指导个别生字

  1、你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。

  2、重点指导以下生字。

  “立、斤、哥”的笔顺。

  立:

  斤:

  五、指导书写

  1、合体字注意间架结构,要写紧凑。

  2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。

小学语文教案 篇3

  一、 谈话导入新课,明确要求。

  1. 从六一儿童节谈话揭示话题。

  2. 板书话题:学做节目主持人。

  3. 指名读本词说话要求。

  4. 师小结归纳要求:

  ① 要了解当节目主持人的注意事项。

  ② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

  ③ 当众演一演。

  二、 指导。

  1. 联系生活经验,想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

  2. 指名读。

  3. 师小结,板书:一要有表情地说普通话;

  4. 讨论主持人的.常用语。

  5. 指名说。

  6. 师小结,板书:节目开始前要用敬语;节目之间要有衔接语;节目结束要说祝贺的话。

  三、 练习。

  1. 根据书上的节目单,分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。教师巡回指导。

  2. 指名上台表演。

  3. 学生评价,指出不足。

  4. 针对不足,再次表演。

  5. 小结:鼓励学生今后积极争当班队主持人。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.会认2个字,会写6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

  4.理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。

  教学重点

  1.掌握难认、难写字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

  教学难点

  理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。

  教学准备

  背景资料、图片、配乐等。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.师:有一群孩子,他们因为先天的或后天的某些原因,永远告别了光明与色彩,一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料)

  他们原本以为自己的生活永远也不再有希望,但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境,带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

  板书课题:指尖的世界

  2.齐读课题,生质疑。

  二、初读课文,感知内容

  1.生自由读课文。

  提示:(1)读准确,读通顺。

  (2)初读了课文,你知道了什么?

  2.检测初读情况。学习会认字。

  3.再读课文。复习会认字,学习会写字。

  提示:(1)读流利,知内容。

  (2)说说课文是按什么样的顺序叙述的?

  生再读课文,把课文分为三个部分,理清脉络。

  三、品读课文,走近“指尖的世界”

  出示阅读提示:找到文中最打动你的段落,做上记号,读一读,在脑中想象出画面。

  1.学生默读课文。教师巡视,了解学情。

  2.全班交流。(学情预设,重点指导朗读及体会)

  (1)“虽然孩子们看不见阳光,看不见绿树,看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是,他们体会到了,身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树,能闻到叶子的清香;靠近花园,能闻见花的香甜;他们知道,操场的尽头有一个音乐喷泉,那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

  这段话用一系列的排比,用看不见与能闻、能听的对比,表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解,在指导朗读时,教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像,两相对比,让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

  练习用“虽然孩子们看不见……但是,他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形,再指名朗读。

  (2)“学校里有琴房,琴声悦耳,一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动,演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言,音乐是另一个世界,一个自己创造的完美世界。”

  提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁边,你有什么问题想问问他吗?

  有感情地读读这段话。

  (3)“有时,孩子们还玩儿足球。足球是特制的,里面装着铃铛,滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步,停下来听听,再跑几步,咿咿呀呀地交换意见。比赛时,他们在球门上挂上风铃,叮叮当当的声音,指引着他们投入地奔跑。”

  联系学生踢足球的经验理解:正常人踢足球不难,可是对于盲童来说,奔跑就很困难了,更何况去踢球。但是他们克服了这些困难,而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感,想象画面,激情地朗读。

  四、布置作业

  画出文中含义深刻的句子,试着自己理解。

  第二课时

  一、质疑导入

  1.文中哪些地方你读不懂?

  2.生质疑。

  3.教师梳理,能够由学生互相解答的不必讲解,难懂的准备讨论。

  二、深入理解,走进“指尖的世界”

  1.“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候,美好的心灵更是可贵的明灯。”

  “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人,为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

  (课件:补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景,再让学生结合生活实际谈谈,感受他们善良美好的品质,受到思想的'熏陶。)

  师:带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧!

  2.“厚厚的盲文课本,由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着,指尖灵巧地移动,仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

  “长廊”指什么?学校。板书:学校

  为什么把学校比作一条长廊?

  理解:学校就是教育孩子认识世界,走向生活的长廊。

  课题为“指尖的世界”,现在你如何理解?

  盲孩子失去眼睛,他们看不见,他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习,弹琴画画。对于常人来说,世界在我们的眼里,而对于他们来说,世界在他们的指尖上。

  3.“但若是每一日,他们的快乐与信心都多一点儿,那么,他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间,看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

  “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么?

  指的是生活的每一个角落,每一个细节。

  他们“曾经想过”什么呢?而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢?

  学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界,但在他们生活的每一个角落,或许是路人的帮助,或许是清晨凉爽的微风,依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们:对生活要充满信心,要有乐观的心态。

  板书:自信、乐观

  幸福的生活

  三、扩展延伸

  1.思考:读了这篇课文你想到了什么?有什么想说的?

  可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活;可以谈盲人成功的事迹……

  2.总结:只要对生活充满信心,并为之努力,每个人都能实现自己的梦想。

  四、布置作业

  1.复习会写字。听写。

  2.写下你读后的感想。

  3.积累课文中的好词好句。

  4.写一条公益广告,号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

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